思想道德與法治課程專題化教學(xué)研究①
——以沈陽理工大學(xué)為例

孫曉玲 孫曉敏

（沈陽理工大學(xué)，遼寧 沈陽 110159）

2019年3月18日，習(xí)近平總書記在主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出：“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！比陙恚鞲咝Ｒ粤?xí)近平總書記講話精神為指導(dǎo)，積極探索高校思想政治理論課程的教學(xué)方法以及教學(xué)時(shí)效性改革研究。為充分發(fā)揮高校思想政治理論課這一“主陣地和主渠道”的作用，沈陽理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院制定實(shí)施了“433”方案，即以“四化”（教學(xué)內(nèi)容專題化、教學(xué)方法多樣化、考試方法綜合化、教學(xué)手段現(xiàn)代化）為手段，以提高“三率”（抬頭率、入耳率、入腦率）為目標(biāo)，以增強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)的“三性”（實(shí)效性、針對(duì)性、生動(dòng)性），在不斷提高高校青年學(xué)生的思想、政治素質(zhì)以及道德素質(zhì)，培養(yǎng)青年學(xué)生正確的價(jià)值觀念和科學(xué)的思維意識(shí)方面進(jìn)行了深入的探究。本文以思想道德與法治課程專題化教學(xué)改革為例，探討思政課專題化教學(xué)的思路和方法。

一、思想道德與法治課程的性質(zhì)和內(nèi)容

思想道德與法治課程是我國各大高校為全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)而專門開設(shè)的思想政治教育理論課程。于大學(xué)生而言，是必修課程之一。課程內(nèi)容主要以“馬克思主義理論”為支撐，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以將與人終身發(fā)展息息相關(guān)的道德觀、法治觀、價(jià)值觀、思想觀等內(nèi)容為核心，將理論教育與實(shí)踐教育有機(jī)結(jié)合，將以上教育內(nèi)容全方位貫穿于學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、人生態(tài)度、法治態(tài)度等，最終由內(nèi)而外地樹立正確終身發(fā)展信念，健全人格。思想道德與法治（2021年版）是在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)（2018年版）的基礎(chǔ)上修訂而成，從結(jié)構(gòu)上看，新教材總體上仍然保持了2018年版的“1＋6”結(jié)構(gòu)，即：緒論加六章。新教材以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，充分體現(xiàn)習(xí)近平總書記關(guān)于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的系列重要論述精神，有機(jī)融入黨的百年奮斗歷程中相關(guān)重要育人元素，積極進(jìn)行教材話語創(chuàng)新和形式創(chuàng)新，進(jìn)一步增強(qiáng)教材的時(shí)代性、思想性和可讀性。因此，在專題化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)過程中，既要緊緊圍繞教材修訂的重點(diǎn)，又要突破難點(diǎn)，結(jié)合新教材的“四新”，即融入新思想、反映新實(shí)踐、回應(yīng)新需求、探索新形式，探索適合本校實(shí)際的專題化教學(xué)新思路。

二、沈陽理工大學(xué)思想道德與法治課程專題化教學(xué)研究思路

正如陳大文、程娟老師所說：“在體現(xiàn)思想政治深層內(nèi)涵的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，凸顯習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，是科學(xué)深化大學(xué)生思想政治意識(shí)的主要支架。但是，究竟如何正確處理專題教學(xué)內(nèi)容與馬克思主義理論及課程體系建設(shè)間的關(guān)系，一直都是縈繞在每一位思政教師心頭的永恒難題。各位教師必須深刻認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生思政素養(yǎng)的必要性與可行性，對(duì)癥下藥式探明實(shí)踐教育路徑?！薄?〕為此，正確處理專題教學(xué)內(nèi)容與馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材的關(guān)系，并且在思想道德與法治課程專題化教學(xué)內(nèi)容中將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想有機(jī)融入，幫助學(xué)生提升思想素質(zhì)、道德修養(yǎng)，是高校思政課教師在專題化教學(xué)改革中必須解決的問題。

思想道德與法治課程教學(xué)專題化內(nèi)容設(shè)計(jì)，其目的在于促進(jìn)思想政治理論課程從教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化。因此，在探索專題化教學(xué)改革過程中，思政課教師需要結(jié)合沈陽理工大學(xué)學(xué)生實(shí)際和學(xué)?！氨ぞ瘛碧厣M(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，做到一個(gè)“遵循”，兩個(gè)“突出”，三個(gè)“關(guān)鍵”。

（一）一個(gè)“遵循”：即遵循馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材

高校思想政治理論課與其他專業(yè)課程不同，有著鮮明的意識(shí)形態(tài)特性，也正是這種特性，使得教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上必須遵循馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材。

首先，統(tǒng)籌考慮思想道德與法治課程教材基本框架。思想道德與法治（2021年版）教材，從思想政治教育本質(zhì)而言，是引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)并宣傳黨的領(lǐng)導(dǎo)精神的基本載體，也是高校落實(shí)思想道德與法治課程專題化教學(xué)的重要教材依據(jù)。因此，在實(shí)施專題化教學(xué)過程中，教師必須以先行理解、領(lǐng)悟思想道德與法治課程教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，從全局角度統(tǒng)籌把握教材整體教學(xué)框架，而后在細(xì)化的單課時(shí)教學(xué)中，以新時(shí)代對(duì)思想道德與法治課程承載的教育重任要求為標(biāo)準(zhǔn)，將“人生選擇、理想信念、核心價(jià)值觀、法治素養(yǎng)”等內(nèi)容作為主線，對(duì)思想道德與法治課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)深入探析。

其次，在了解思想道德與法治（2021年版）教材基本框架的基礎(chǔ)上，規(guī)范各專題教學(xué)內(nèi)容。齊冬紅老師在《高校思想政治理論課教材體系轉(zhuǎn)化研究——以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課為例》一文中指出：“專題教學(xué)實(shí)際上是教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的一種方式。只是在達(dá)成這一轉(zhuǎn)化的過程中，由于二者的實(shí)際差異十分分明，因此，思政課教師在教學(xué)活動(dòng)中，必須求知求實(shí)的層遞式轉(zhuǎn)化、適切性轉(zhuǎn)換，從而確保實(shí)質(zhì)轉(zhuǎn)化穩(wěn)健、有效。”〔2〕思政課教師在進(jìn)行專題教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，深刻領(lǐng)會(huì)各專題的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，同時(shí)也要“體現(xiàn)地方和學(xué)校特色”。

（二）兩個(gè)“突出”：一個(gè)是突出習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，一個(gè)是突出地方特色和學(xué)校特色

自黨的十八大召開以來，高校思想政治教育工作就不斷強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)“黨對(duì)思想政治教育工作改革優(yōu)化的正確引領(lǐng)”，將“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”視作根本。就思想道德與法治課程專題教學(xué)設(shè)計(jì)而言，為突出習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，讓新時(shí)代思想政治教育真正實(shí)現(xiàn)新思想進(jìn)課堂、新內(nèi)容進(jìn)教材、新素材進(jìn)頭腦，在真正意義上將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想融入專題教學(xué)內(nèi)容之中，以學(xué)校為主要場(chǎng)所，以學(xué)生為教育對(duì)象，確保思想政治教育工作開展“落地生根”。比如說，在理想信念部分，思政課教師結(jié)合習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中所指出的：“廣大青年要堅(jiān)定理想信念，志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，勇做時(shí)代的弄潮兒，在實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的生動(dòng)實(shí)踐中放飛青春夢(mèng)想，在為人民利益的不懈奮斗中書寫人生華章！”深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記對(duì)廣大青年的殷殷期望——“廣大青年要成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的生力軍，肩負(fù)起國家和民族的希望?！彼颊n教師只有學(xué)深悟透，才能講準(zhǔn)、講好、講活，推動(dòng)新思想入學(xué)生頭腦。在突出地方特色和學(xué)校特色方面，專題教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中融入“兵工精神”，充分體現(xiàn)了我校辦學(xué)特色。作為東北軍區(qū)軍工部工業(yè)專門學(xué)校前身的沈陽理工大學(xué)，創(chuàng)建于1948年，在1960年發(fā)展成立沈陽工業(yè)學(xué)院，再于2004年獲準(zhǔn)后正式更名為沈陽理工大學(xué)。2010年在遼寧省人民政府與中國兵器工業(yè)集團(tuán)、中國兵器裝備集團(tuán)簽署共建沈陽理工大學(xué)協(xié)議后，于2016年正式獲批“國家國防科技工業(yè)局與遼寧省人民政府共建高?！?，成為體現(xiàn)共建特色、國防特色的重點(diǎn)院校，2020年12月，我校成功入選教育部國防教育辦公室第三批“國防教育特色學(xué)?！?。沈陽理工大學(xué)悠久的兵工歷史傳統(tǒng)和豐富的國防教育資源，為我校思想道德與法治課程教學(xué)提供了強(qiáng)有力的支撐?！皭蹏瞰I(xiàn)、自強(qiáng)不息、求真務(wù)實(shí)、追求卓越”作為沈陽理工大學(xué)立校之本的“兵工精神”，成為講好思想道德與法治這門課的現(xiàn)實(shí)題材。因此，思政課教師在設(shè)計(jì)緒論部分專題內(nèi)容時(shí)，結(jié)合專題教學(xué)指南的專題一“做擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”，積極挖掘遼寧省“共和國長子”和沈陽理工大學(xué)作為教育部第三批“國防教育特色學(xué)?！钡淖陨韮?yōu)勢(shì)，結(jié)合緒論部分的教學(xué)目標(biāo)要求，將緒論部分“新時(shí)代新使命新?lián)?dāng)”的內(nèi)容設(shè)計(jì)成為“知省情，懂校史，明擔(dān)當(dāng)”，使青年學(xué)生在明晰自己所處歷史方位的基礎(chǔ)上了解自己的時(shí)代使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

（三）三個(gè)關(guān)鍵：即把握教學(xué)主旨、教師主導(dǎo)、學(xué)生主體三個(gè)關(guān)鍵

首先，把握教學(xué)主旨關(guān)鍵：提升大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)與法律素養(yǎng)。習(xí)近平總書記于2019年3月在高校思想政治理論課教師座談會(huì)上專門提出：講好新時(shí)代思想政治理論課，需做到“八個(gè)相統(tǒng)一”。而這“八個(gè)相統(tǒng)一”高度概括了思想政治理論課建設(shè)所積累的有效經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)課程建設(shè)發(fā)展的規(guī)律性認(rèn)識(shí)，是新時(shí)期思想政治理論課改革發(fā)展的根本遵循。思想道德與法治課程專題教學(xué)以知識(shí)傳授為載體和支撐，以價(jià)值引導(dǎo)為核心和目標(biāo)，要突出重點(diǎn)，要有針對(duì)性，要解決問題。因此，在設(shè)計(jì)思想道德與法治課程的法律教學(xué)專題時(shí)，教師應(yīng)從馬克思主義法學(xué)原理切入，先行總結(jié)中國社會(huì)主義法律的本質(zhì)內(nèi)涵與發(fā)展特征、運(yùn)行規(guī)則，而后圍繞中國特色社會(huì)主義的法律體系、法治道路、法治思維等，逐步對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善，從而提升大學(xué)生思政素養(yǎng)、法治素養(yǎng)。

其次，教師主導(dǎo)的關(guān)鍵：守正創(chuàng)新，發(fā)揮思想政治理論課教師的主導(dǎo)作用。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上講話特別強(qiáng)調(diào)“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性”。教育學(xué)原理也告訴我們，教育教學(xué)過程，本質(zhì)上是學(xué)生作為認(rèn)識(shí)主體，在教師指導(dǎo)下有目的地去獲取知識(shí)、能力和價(jià)值觀的能動(dòng)反映過程。高校思想政治理論課專題教學(xué)，既要突出學(xué)生的主體地位，更要強(qiáng)化教師的主導(dǎo)作用。

最后，把握學(xué)生主體關(guān)鍵：了解青年學(xué)生的特點(diǎn)和需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)針對(duì)性，提高思想道德與法治課程的時(shí)效性。思想道德與法治課程的教學(xué)過程實(shí)際上就是學(xué)生通過教師的“引領(lǐng)導(dǎo)航”，在“教”與“學(xué)”和諧互動(dòng)的影響之下理解接受思想、道德、法律基礎(chǔ)理論并內(nèi)化為自身思想素質(zhì)、道德品質(zhì)以及法律思維的過程。在這個(gè)過程中，絕對(duì)不能忽視教師的主導(dǎo)作用，也要更加重視學(xué)生的主體地位。因此，在專題教學(xué)研究過程中，如何把青年大學(xué)生納入良性教學(xué)互動(dòng)中，做到既在教學(xué)中充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又在教學(xué)活動(dòng)中注意激發(fā)青年學(xué)生的主觀能動(dòng)性，一直是我們努力追求的目標(biāo)。當(dāng)前我們的教學(xué)對(duì)象是“00后”大學(xué)生，作為網(wǎng)絡(luò)原住民的青年人，他們更加渴望被尊重和體驗(yàn)參與感，因此，就需要思政課教師積極探索教學(xué)方法創(chuàng)新。在思想道德與法治課程專題化教學(xué)研究過程中，教學(xué)內(nèi)容如何既講出理論的高度，又要有情感的溫度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，就需要把課程內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際，與生活實(shí)際緊密結(jié)合，通過微視頻開發(fā)、課前時(shí)事大家談等多種形式，增加學(xué)生參與度，與學(xué)生平等對(duì)話，從而增強(qiáng)思想道德與法治課程的針對(duì)性和時(shí)效性。

三、結(jié)語

總之，思想道德與法治課程專題化教學(xué)研究是實(shí)現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的重要嘗試。在教改過程中，教師要嚴(yán)格按照“一個(gè)遵循兩個(gè)突出三個(gè)關(guān)鍵”，結(jié)合各專題的教學(xué)目標(biāo)和要求，深刻把握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，在認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，合理安排教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)突出習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和大學(xué)文化特色，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。