能力導向視域下跨境電商人才培養(yǎng)改革研究①

陳瑞玲 蒙 寧

（廣州涉外經(jīng)濟職業(yè)技術學院，廣東 廣州 510000）

建立能力導向教育體系逐漸成為當前許多高校的專業(yè)人才培養(yǎng)方向。跨境電商人才培養(yǎng)也應積極做好教育教學改革，圍繞能力導向教育的新發(fā)展建立新的教育體系，提高跨境電商人才的專業(yè)素質(zhì)，打造適應崗位需求的能力優(yōu)勢，為未來我國跨境電商高質(zhì)量發(fā)展奠定良好的基礎。

一、新時代跨境電商人才培養(yǎng)迫切需求

2020年我國跨境電商出口總額為1.69萬億元。其中，2020年第三季度與第四季度電商出口盈利占據(jù)全年盈利總額的一半以上。隨著我國在生產(chǎn)制造、技術創(chuàng)新及對外貿(mào)易等諸多方面逐步占據(jù)國際市場有利地位，未來跨境電商發(fā)展有利于形成以我國國內(nèi)消費市場及國際市場為中心的貿(mào)易發(fā)展新體系。因此，跨境電商發(fā)展必須充分適應市場新格局，通過發(fā)展貿(mào)易、模式創(chuàng)新、人才積累及拓展市場等多種形式，提升自身的市場生存能力及核心競爭力。其中，人才儲備作為提升跨境電商市場競爭力的重要基礎，應以提升專業(yè)人才綜合能力為核心做好人才培養(yǎng)規(guī)劃，以此為跨境電商發(fā)展注入生命活力。另外，新時代電商行業(yè)發(fā)展變革與國際局勢的改變，對于跨境電商人才培養(yǎng)產(chǎn)生深遠影響。高校應基于行業(yè)發(fā)展需求及新時代跨境電商專業(yè)人才就業(yè)導向，制定新的人才教育培養(yǎng)策略，從提升專業(yè)人才核心素養(yǎng)、強化專業(yè)人才從業(yè)素質(zhì)及培養(yǎng)專業(yè)人才多方面從業(yè)能力等多個角度進行教育布局，切實圍繞未來階段跨境電商發(fā)展構建人才培養(yǎng)新生態(tài)。

二、能力導向視域下人才教育培養(yǎng)特點

（一）提升人才教育培養(yǎng)針對性與目的性

能力導向視域下人才教育培養(yǎng)，側重于對個人優(yōu)勢突出，通過制定有針對性教育規(guī)劃，達成提升專業(yè)人才多方面專業(yè)能力的基本目標。所以，從能力導向教育特點來看，能力導向視域下人才培養(yǎng)模式強調(diào)概念性教學方法，從提升學生學習適應能力的角度，發(fā)揮學生個人學習優(yōu)勢，使學生能充分對所學知識內(nèi)容進行吸納，保證學生能對關鍵性知識內(nèi)容進行合理運用。然而，由于不同學生學習能力及學習特征存在較大差異，人才培養(yǎng)工作的開展必須根據(jù)不同學生學習差異做好教育調(diào)整，推進有針對性的教育工作則是保證能力導向視域下教育有效性的第一原則。此外，能力導向視域下人才教育培養(yǎng)，主要以階段性教育目標為載體，通過循序漸進推進教學工作實現(xiàn)對總體教育目標達成。該策略在充分發(fā)揮學生個人學習能力的同時，幫助學生朝著正確的學習方向穩(wěn)步邁進，提升專業(yè)人才教育培養(yǎng)實效性。

（二）強化專業(yè)人才獨立思考及學習探索能力

目前，我國大部分地區(qū)小學階段課程教學，圍繞“輕負高質(zhì)”推進教育發(fā)展系統(tǒng)化改革，通過提升學生對知識活學活用能力，培養(yǎng)小學階段學生良好思維能力及獨立思考能力。然而，我國部分高校卻仍然采取單方面加強學生知識記憶力及知識積累的模式推進教學工作，使專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量大打折扣。能力導向視域下人才教育培養(yǎng)，則是以提升學生全方位的學習素養(yǎng)為核心，通過提升學習探索與學習思考能力幫助學生發(fā)揮自身潛在學習優(yōu)勢。因此，能力導向視域下人才培養(yǎng)，有效解決以上問題，并進一步深化人才教育培養(yǎng)實踐，切實從加強教育知識實用性與學習適應能力角度提高專業(yè)人才教育水平，為高校培養(yǎng)高質(zhì)量專業(yè)人才夯實基礎。

三、能力導向視域下跨境電商人才培養(yǎng)改革意義

（一）實現(xiàn)跨境電商人才培養(yǎng)與時俱進開展

新時期跨境電商專業(yè)人才需要適應多種不同工作崗位，并保持良好從業(yè)素養(yǎng)及崗位工作專業(yè)性。能力導向視域下跨境電商人才培養(yǎng)模式改革，實際意義在于推動跨境人才教育發(fā)展創(chuàng)新，基于新時代發(fā)展需求，改變現(xiàn)有的人才培養(yǎng)策略及方式，使跨境電商專業(yè)人才能快速適應崗位工作新環(huán)境，確保其在未來崗位工作過程中發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢。因而，能力導向視域下跨境電商人才培養(yǎng)模式改革，對于推動跨境電商人才培養(yǎng)與時俱進具有重要意義，是提升當前高?？缇畴娚倘瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量的有效策略。除此之外，跨境電商人才教育培養(yǎng)必須時刻保持良好教育彈性及教育靈活性，使其可以根據(jù)企業(yè)用人需求隨時調(diào)整教育方向，解決跨境電商專業(yè)人才流失問題，為后續(xù)階段更好強化專業(yè)人才崗位就業(yè)能力及崗位工作能力奠定良好教育基礎。

（二）提高新時期跨境電商人才培養(yǎng)教育時效性與有效性

早期階段，由于我國跨境電商產(chǎn)業(yè)發(fā)展尚不完善，跨境電商人才培養(yǎng)主要以培養(yǎng)應用型與復合型人才為主。隨著近年來我國跨境電商產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局逐步完善，跨境電商對于綜合型人才應用需求逐年增加。傳統(tǒng)跨境電商人才培養(yǎng)模式，勢必無法適應當前發(fā)展環(huán)境。高校要在教育結構、教育體系、教育內(nèi)容等多個方面進行優(yōu)化，使人才教育培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展能形成有效對接。能力導向視域下跨境電商人才培養(yǎng)，應從提升教育時效性與有效性兩個層面找到新時代人才培養(yǎng)的切入點，充分彌補早期階段跨境電商人才教育培養(yǎng)的不足，切實提升跨境電商人才教育培養(yǎng)質(zhì)量，使跨境電商人才培養(yǎng)能以新的姿態(tài)融入新時代教育發(fā)展環(huán)境。以此，幫助高校在跨境電商人才培養(yǎng)方面占據(jù)有利地位。

四、能力導向視域下跨境電商人才培養(yǎng)改革路徑

（一）加強跨境電商人才培養(yǎng)多元化教育合作

能力導向視域下跨境電商人才培養(yǎng)，需要突破傳統(tǒng)教育模式的限制。為此，教育機構應基于跨境電商人才教育培養(yǎng)需求，建立多方合作的教育體系，將企業(yè)資源及政府資源引入人才教育培養(yǎng)機制，使專業(yè)人才各方面的專業(yè)優(yōu)勢能得到有效發(fā)揮，并提高能力導向背景下跨境電商人才教育培養(yǎng)針對性。從而滿足能力導向視域下跨境電商人才教育培養(yǎng)多方面需求。例如，對于對外貿(mào)易法律規(guī)范課程教學，教師應先對學生法律概念的了解進行分析，根據(jù)學生個人能力的差異做好科學的教育引導。對于部分難以充分理解相關對外貿(mào)易法律概念的學生，應采取企業(yè)教育輔導、教師學習指導兩種模式教育融合方式推進教學工作，進一步彌補學生實際的學習不足，幫助學生從更多元化角度理解對外貿(mào)易法律規(guī)范基本含義，為后續(xù)階段更好發(fā)揮學生個人學習能力及學習優(yōu)勢創(chuàng)造機遇。

（二）改革跨境電商人才教育評價機制

教育評價與教育考核的實際意義在于反映學生階段性學習成績，根據(jù)學生學習成績變化布置后續(xù)階段教學任務。因此，教育考核及評價結果具有較強的參考意義。傳統(tǒng)教育評價與教育考核模式僅能對學生知識儲備及學習積累進行反饋，無法對學生個人學習能力及學習優(yōu)勢進行客觀判斷，將階段性考核、評價成績作為能力導向視域下教學參考依據(jù)，不利于跨境電商人才教育培養(yǎng)工作穩(wěn)步推進。因此，能力導向視域下跨境電商人才培養(yǎng)需要優(yōu)先對現(xiàn)有人才教育評價機制進行改革，根據(jù)能力導向教育特點，將學生學習能力、學習興趣、學習積極性及學習表現(xiàn)等內(nèi)容，做好主要考核、評價參考依據(jù)。通過積極開展教育實踐分析學生學習問題，使教師能有效掌握學生學習特點，幫助教師更好激發(fā)學生學習潛意識，提升學生實際多方面學習能力。以此，提升能力導向視域下跨境電商人才教育培養(yǎng)有效性。

（三）強化跨境電商專業(yè)人才興趣引導教育培養(yǎng)

提升跨境電商專業(yè)人才學習興趣，也是能力導向視域下教育改革的重要一環(huán)。高考雖然是我國千萬學子實現(xiàn)階級跨越的重要途徑，但高考同樣基于學生學習成績對學生進行教育評價。學生對于專業(yè)學科的選擇不具有實際自主權。正因如此，我國高校大學生對所學專業(yè)缺乏實際興趣，成為困擾我國高等人才教育培養(yǎng)工作有效開展重要因素。能力導向教育理論是基于西方教育發(fā)展體系衍生而來，在概念上強化能力導向教學實踐，實際上并不具有根本性教學意義，只有全面貫徹能力導向教育，方能保證教育的有效性。因此，加強高校對跨境電商專業(yè)人才學習興趣的培養(yǎng)，有助于更好發(fā)揮能力導向教學的優(yōu)勢。對此，高校、高職院校等教育機構，要從學習興趣視角做好能力導向教育引導，將學生學習優(yōu)勢項作為重要教育切入點，隨著對學生學習自信心的進一步重塑，跨境電商專業(yè)人才培養(yǎng)則可更好運用能力導向教學優(yōu)勢開展系統(tǒng)化教學工作。

（四）搭建信息化跨境電商實訓模擬平臺

加強信息化教育實訓，對于更好幫助學生掌握自身學習優(yōu)勢具有良好幫助，有益于提高能力導向視域下跨境電商人才教育培養(yǎng)實效性。高校方面可以通過與國外企業(yè)合作，搭建多元化跨境電商模擬實訓平臺，對于實訓評價結果達標的學生，則可適當讓其參與跨境電商實踐工作，使其充分提升自身多方面專業(yè)能力，有效積累學習實踐與工作經(jīng)驗，豐富跨境電商專業(yè)人才知識積累，幫助學生更好利用豐富知識積累強化自身學習優(yōu)勢項。此外，高校應定期開展校內(nèi)跨境電商模擬對抗活動，提升學生學習實踐的參與性，通過活動實踐與模擬對抗幫助學生了解自身的學習不足，為后續(xù)階段教師更好調(diào)整教學方向及學生進一步補齊自身學習短板提供多方面教育支持。

（五）推進跨境電商專業(yè)教師隊伍能力導向發(fā)展建設

教師隊伍建設對于強化能力導向視角下跨境電商人才培養(yǎng)改革有著一定推進作用。能力導向視域下跨境電商教師隊伍建設，主要方向是教師教學挖掘能力提升及教學規(guī)劃水平的強化。提升教師教學挖掘能力，是指幫助教師在教學的過程中挖掘?qū)W生學習潛力及學習優(yōu)勢，使教師能運用學生學習優(yōu)勢強化教學有效性，幫助學生實現(xiàn)對自身學習能力的全面化提升。針對教學規(guī)劃水平的強化，則是要求教師能根據(jù)學生學習需求及學習特點的改變，隨時調(diào)整教學方向，確保課程教學工作的開展能契合學生學習訴求，以學生為主體推進系統(tǒng)化的教學工作。進而，更好實現(xiàn)對學生個人學習特長充分發(fā)揮。教師隊伍的建設不應盲目推進對教育規(guī)劃調(diào)整，要循序漸進做好積極的教育引導，提升學生實際的學習適應能力，使其在不影響教育質(zhì)量的同時，更好圍繞能力導向科學、合理地開展教學工作。

五、結語

推進跨境電商專業(yè)教育教學改革，是適應新時代教育發(fā)展的重要舉措。能力導向視域下構建跨境電商教育發(fā)展新體系，對于提高新時代跨境電商人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。高校應積極做好教育協(xié)作，優(yōu)化現(xiàn)有跨境電商教育體系，強化能力導向教育理念的有效運用，為能力導向視域下跨境電商人才培養(yǎng)模式改革提供全方位的支持與幫助。