小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀與繪本教學(xué)有機(jī)結(jié)合的策略思考

孫 瑜

（膠州市九龍鎮(zhèn)九龍小學(xué) 山東青島 266300）

隨著近些年的教育和改革，許多高效和科學(xué)的教育方法隨之產(chǎn)生。這些教學(xué)方法被應(yīng)用到了各學(xué)科當(dāng)中，全新教育方法也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求更高。自然拼讀在英語(yǔ)教學(xué)中被廣泛使用，學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的自然拼讀訓(xùn)練，對(duì)單詞記憶與英文標(biāo)準(zhǔn)有明顯提升，學(xué)生在英文閱讀和拼寫速度方面起到了作用。當(dāng)新的教育方法出現(xiàn)時(shí)，許多教師會(huì)將其運(yùn)用到教學(xué)課堂之中，而英文繪本是小學(xué)英語(yǔ)最新教學(xué)的方式，教師可以利用英文繪本優(yōu)美的圖案和生動(dòng)形象，從而吸引學(xué)生的注意力和興趣。這種學(xué)習(xí)方式也讓許多學(xué)生有著深刻的記憶。當(dāng)自然拼讀與繪本教育結(jié)合后，英語(yǔ)課堂便不會(huì)再有枯燥和乏味的感覺(jué)，甚至能讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)英文的有趣性。教師將自然拼讀和繪本相結(jié)合，既能幫助學(xué)生簡(jiǎn)單地記住英文單詞，也能讓學(xué)生了解其中的意思，這樣能夠大幅度增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

一、小學(xué)英文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

小學(xué)學(xué)生能夠接受英文單詞是比較少的，所以在小學(xué)課本當(dāng)中英文單詞的數(shù)量比較合理。許多小學(xué)英文教師在教學(xué)過(guò)程中也并沒(méi)有遇到其他的問(wèn)題。但有些小學(xué)英文教師在課堂教學(xué)生中，一味地講述課本上內(nèi)容知識(shí)，并未傳授先進(jìn)的單詞記憶方法給予學(xué)生，只會(huì)讓學(xué)生通過(guò)死記硬背的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也導(dǎo)致許多學(xué)生非常厭煩英文，所以在學(xué)習(xí)英文時(shí)積極性并不高。教師在給學(xué)生留作業(yè)時(shí)，也只是通過(guò)簡(jiǎn)單布置，并還提出一些硬性的要求。只有當(dāng)學(xué)生達(dá)到了這些硬性的要求，教師才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果滿意，而其中所做出的努力與使用方法教師卻并不關(guān)注[1]。由于許多教師沒(méi)有傳授先進(jìn)的記憶方法給學(xué)生，便造成了學(xué)生在記憶英文單詞時(shí)記憶不牢固與容易出錯(cuò)。而有部分教師意識(shí)到了記憶方法的重要性，所以便將先進(jìn)的記憶方法傳授給學(xué)生，從而幫助學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)，學(xué)生也不會(huì)對(duì)英文感覺(jué)到乏味與枯燥。

二、自然拼音法教學(xué)的優(yōu)越性

1.發(fā)揮自然拼音的優(yōu)勢(shì)

在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師能夠發(fā)現(xiàn)英文發(fā)音和漢語(yǔ)拼音有一定的相似性，所以教師便可以利用這點(diǎn)展開(kāi)全新教學(xué)模式，從而更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。因?yàn)樾W(xué)生從上學(xué)便已經(jīng)開(kāi)始掌握基礎(chǔ)的漢語(yǔ)拼音和朗讀能力，所以在漢語(yǔ)拼音的基礎(chǔ)上加入英文的拼讀規(guī)則，能更好地幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)英文。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)英文時(shí)具有了良好基礎(chǔ)，不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到迷茫。教師可以采用自然拼讀法的教學(xué)方法，將漢語(yǔ)拼音基礎(chǔ)遷移到英文拼讀規(guī)則當(dāng)中，能夠更好幫學(xué)生掌握英文單詞，并培養(yǎng)孩子掌握英文語(yǔ)言技巧的能力，這樣才能提升孩子對(duì)英文的學(xué)習(xí)[2]。

2.提高學(xué)生記憶單詞的能力

自然拼讀法具有一定的規(guī)則性，這種規(guī)則性能幫助學(xué)生建立字形和發(fā)音的關(guān)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英文單詞時(shí)，不再使用死記硬背的方式學(xué)習(xí)，而是靈活地記憶這些英文單詞，并讓學(xué)生再使用英文單詞的過(guò)程中達(dá)到舉一反三效果，幫助學(xué)生在閱讀英文單詞時(shí)便能順暢讀出，聽(tīng)到英文單詞時(shí)也能夠簡(jiǎn)單寫出來(lái)，讓學(xué)生在英文中有表達(dá)和認(rèn)知能力[3]。自然拼讀法是一種將拼寫和拼讀、閱讀與記憶相結(jié)合的一種教學(xué)方法。這種方法能夠快速幫學(xué)生記憶英文單詞的速度，學(xué)生在學(xué)習(xí)英文單詞時(shí)非常簡(jiǎn)單，所以好的英文學(xué)習(xí)方法，能夠幫助學(xué)生的英文學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

三、繪本教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

教師在教導(dǎo)小學(xué)生英文時(shí)，需要抓住小學(xué)生對(duì)英文的興趣。只有對(duì)英文感興趣和積極性，學(xué)生自然會(huì)將精力放于學(xué)習(xí)英文中。在英文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，如果教學(xué)內(nèi)容過(guò)于枯燥和乏味，那么小學(xué)生便會(huì)失去繼續(xù)學(xué)習(xí)英文的興趣，所以繪本教學(xué)的出現(xiàn)很好的解決了這一問(wèn)題。而且英文繪本的語(yǔ)言生動(dòng)能力，學(xué)生能夠更加容易地理解。英文繪本中具有大量的插圖和情景對(duì)話，這些都能夠加深學(xué)生對(duì)英文的記憶和學(xué)習(xí)興趣，還能鍛煉孩子的動(dòng)腦能力。

四、自然拼讀和教學(xué)繪本的意義

將自然拼讀和教學(xué)繪本相結(jié)合，從而創(chuàng)造出一個(gè)新的教學(xué)方式。全新的教學(xué)方式需要發(fā)揮其中的價(jià)值與作用，這樣才能讓小學(xué)教師高效地完成教學(xué)任務(wù)，也為學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性帶來(lái)了興趣。在全新的教育方式下，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)也會(huì)逐漸增長(zhǎng)[4]。這自然拼讀與教學(xué)繪本兩者相結(jié)合，更好地拓展了英文知識(shí)層面，也幫助學(xué)生增強(qiáng)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。而在傳統(tǒng)的教學(xué)理念當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)英文都是按照字母排列方式去進(jìn)行學(xué)習(xí)，在自然拼讀法中，教師可以使用讀音規(guī)則幫助學(xué)生更好地記住英文單詞，再加上英文繪本的輔助訓(xùn)練，幫助學(xué)生不僅能夠記住英文單詞，而且還能知道單詞其中的含義。當(dāng)學(xué)生通過(guò)繪本的方式學(xué)習(xí)后，還能對(duì)句型語(yǔ)法的學(xué)習(xí)有所了解，能夠掌握并恰當(dāng)?shù)厥褂脝卧~和語(yǔ)法，在平時(shí)還可以利用語(yǔ)境進(jìn)行造句。如果學(xué)生遇到英語(yǔ)相關(guān)的問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行一些有意義或者有效的溝通，，從而更好地解決學(xué)生英語(yǔ)問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身英文的語(yǔ)言能力，這也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的。教師將自然拼讀法與英文繪本的運(yùn)用，幫助學(xué)生建立了基礎(chǔ)的英語(yǔ)水平的能力，為學(xué)生后面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，這便是自然拼讀和教學(xué)繪本的重要意義。

五、繪本在自然拼讀中的作用

1.繪本能夠引起學(xué)生的興趣

自然拼音法是一種不借助國(guó)際音標(biāo)的教學(xué)方法，并且根據(jù)單詞的字母排列方式進(jìn)行教學(xué)，從而加深學(xué)生記憶的方法，但這種方法只能簡(jiǎn)單地幫助學(xué)生記憶英文單詞，并不能讓學(xué)生了解單詞中的真正含義，所以，在自然拼讀中，融入繪本是最好的選擇。因?yàn)槔L本具有良好的色彩畫面，能夠吸引小學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英文單詞的時(shí)候，還能對(duì)英文保持新鮮和有趣感，學(xué)生還能通過(guò)繪本上的畫面了解單詞中的含義[5]。

例如，在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，學(xué)生能夠根據(jù)自然拼音法記住單詞，如果不了解單詞的含義時(shí)可以通過(guò)繪本畫面來(lái)學(xué)習(xí)，從而更好地了解單詞中的含義。繪本和自然拼讀的結(jié)合具有實(shí)際作用，這種教學(xué)方法既能吸引學(xué)生的興趣，還能加深學(xué)生對(duì)單詞的記憶和了解，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效果很好。

2.培養(yǎng)學(xué)生的拼讀技能

教師可以通過(guò)繪本提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生拼讀能力，這對(duì)學(xué)生閱讀板塊非常重要，繪本能夠有效提升學(xué)生英語(yǔ)拼讀技能和知識(shí)學(xué)習(xí)能力，教師可以通過(guò)繪本教學(xué)方式，幫助學(xué)生建立良好的英語(yǔ)拼寫環(huán)境。當(dāng)學(xué)生不認(rèn)識(shí)英文單詞時(shí)，可以通過(guò)自然拼讀的方式教會(huì)學(xué)生，但如果學(xué)生不明白單詞中的意思，也可以使用繪本畫面一步步引導(dǎo)學(xué)生，并解釋給學(xué)生聽(tīng)。這種方法會(huì)讓學(xué)生通俗易懂，所以在自然拼讀中加入繪本教學(xué)，能夠更好地去幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握并理解英文的技能。

3.提升學(xué)生的思維能力

在小學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，記憶單詞和單詞發(fā)音是重點(diǎn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。記住單詞、學(xué)好發(fā)音才是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的步驟之一，所以教師在教授學(xué)生英文時(shí)，首先要讓學(xué)生記住單詞并且掌握發(fā)音，其次便是讓學(xué)生掌握英語(yǔ)相關(guān)的知識(shí)基礎(chǔ)，從這些方面去提升學(xué)生的思維能力。在學(xué)習(xí)英文的過(guò)程當(dāng)中，閱讀是學(xué)好英語(yǔ)的重要部分。只有當(dāng)學(xué)生閱讀完英語(yǔ)相關(guān)的材料，才能從中找出有效的英文信息，并且能夠把這些有用的信息運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中。教師在教學(xué)英文輔音的讀法時(shí)，可以選擇繪本中故事的畫面，這樣能更好引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英文，也能讓學(xué)生預(yù)測(cè)相關(guān)的故事情節(jié)，并培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和記憶力。教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，不應(yīng)該只講課本上的知識(shí)，也要在課堂上組織一些與英文相關(guān)的游戲，可以將繪本上的故事內(nèi)容制作成游戲，讓學(xué)生積極地參與到游戲中去。這樣學(xué)生不僅能夠在游戲中獲得歡樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能提高自身的一些英語(yǔ)語(yǔ)言技能。

六、小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀與繪本教學(xué)有機(jī)結(jié)合策略

1.繪本創(chuàng)造語(yǔ)境

不管在學(xué)習(xí)任何知識(shí)或者語(yǔ)言時(shí)，都是離不開(kāi)語(yǔ)境構(gòu)造的，想要學(xué)習(xí)好一門語(yǔ)言語(yǔ)境和語(yǔ)調(diào)是必不可少的，所以小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)該只注重英語(yǔ)單詞的記憶和音節(jié)準(zhǔn)確性，還需要考慮到教學(xué)情景的一些構(gòu)造，這樣才能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英文。如果小學(xué)英語(yǔ)教師只是通過(guò)零散和孤立學(xué)習(xí)英語(yǔ)拼讀傳授學(xué)生，那么便會(huì)減少學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，這樣便會(huì)喪失孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。繪本是英語(yǔ)教學(xué)中較好的教學(xué)方式之一，將英文單詞中的含義放入到繪本的情景對(duì)話當(dāng)中，不僅僅能夠提升學(xué)生的興趣，還能慢慢地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言對(duì)話能力，讓學(xué)生完全理解單詞中的含義，并加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶，所以這是一個(gè)非常好的教學(xué)方式。例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)英文自我介紹和介紹學(xué)校時(shí)，教師可以讓學(xué)生選擇一個(gè)擬人化的英文繪本故事，如學(xué)生身上所穿的衣服，讓學(xué)生扮演不同的衣服，來(lái)增加繪本的故事性，然后介紹學(xué)校中的每個(gè)場(chǎng)所。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的想象力，還培養(yǎng)了學(xué)生的英文口語(yǔ)化和記憶能力。學(xué)生在整個(gè)游戲的過(guò)程當(dāng)中，能夠獲得參與感，并感受到英文知識(shí)的魅力，將自身置于英文的語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中，從而得到有效的鍛煉和知識(shí)增長(zhǎng)，學(xué)生在體驗(yàn)英文的魅力后，激起學(xué)習(xí)的興趣。

2.繪本故事操練

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師便可以使用英文繪本故事，讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言能力之間的溝通，借此機(jī)會(huì)來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)言對(duì)話能力，所以在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中這種方法是必不可少，在繪本中加入情景模式和對(duì)話模式，讓學(xué)生熟悉之前學(xué)過(guò)的單詞，加深學(xué)生對(duì)單詞的印象，還能鍛煉學(xué)生的思考能力。

3.拓展繪本閱讀

在英語(yǔ)教學(xué)中，不僅僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力也是不可少的。學(xué)生在進(jìn)行自然拼讀的時(shí)候，加入繪本拓展閱讀能起到巨大作用。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)完自然拼讀后，能夠馬上應(yīng)用并落實(shí)，完全理解自己所學(xué)的英文單詞知識(shí)。

例如：當(dāng)教師講完自然拼讀的學(xué)習(xí)模板之后，可以讓學(xué)生來(lái)一段深刻的情景對(duì)話，給學(xué)生一份缺少英文語(yǔ)言的對(duì)話模式，讓學(xué)生在對(duì)話中自由發(fā)揮。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)一系列的繪本閱讀后，教導(dǎo)學(xué)生將最適合的英文單詞填入到這段對(duì)話當(dāng)中，以這樣的方式讓學(xué)生體驗(yàn)英文的魅力，幫助學(xué)生更好地去掌握英文語(yǔ)言的應(yīng)用方式。

4.將繪本與自然拼讀結(jié)合

在之前的教學(xué)當(dāng)中，英語(yǔ)繪本會(huì)作為一種輔助性的材料幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)教師差不多上完一堂課時(shí)，便會(huì)留出一些時(shí)間留給英文繪本教學(xué)。這種情況便導(dǎo)致了英文繪本教學(xué)的時(shí)間不規(guī)律。許多教師有時(shí)為了追敢教學(xué)的進(jìn)度，甚至不會(huì)使用英文繪本的教學(xué)方式，導(dǎo)致了英文繪本起不到實(shí)質(zhì)性的作用。教師應(yīng)該注重英文繪本教學(xué)的重要性，在學(xué)生上英語(yǔ)課時(shí)留好給學(xué)生講授英文繪本的時(shí)間，不管是課本上的英文知識(shí)，還是英文繪本都應(yīng)該重視起來(lái)，無(wú)論是課本知識(shí)和英文繪本的學(xué)習(xí)內(nèi)容，都可以采用自然拼讀法的規(guī)律，讓學(xué)生在沒(méi)有教師的情況之下，也能熟悉簡(jiǎn)單的英文單詞和在生活中的英文語(yǔ)句使用。

5.提高英語(yǔ)教師綜合能力

要想學(xué)生學(xué)習(xí)更新的英文知識(shí)，就必須提升小學(xué)英語(yǔ)教師的綜合能力，那么教師的綜合能力應(yīng)該如何提高，需要從理念和實(shí)踐這兩個(gè)方面進(jìn)行。教師應(yīng)該構(gòu)造一套完整的知識(shí)理論，并擁有扎實(shí)的英文基礎(chǔ)，不僅要具備專業(yè)的知識(shí)，還要學(xué)習(xí)教育管理方面的知識(shí)。當(dāng)教師在學(xué)習(xí)這些方面知識(shí)的時(shí)候，不能只看專業(yè)的表面性，還需要深入了解，這樣才能合理地運(yùn)用在教學(xué)的課堂之上。另外教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，可以帶著學(xué)生做一些實(shí)踐的活動(dòng)，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)和生活之間的關(guān)系，從而引起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)這門課程。很多學(xué)生對(duì)英文單詞記非常熟悉，所以，在做英文相關(guān)的作業(yè)時(shí)會(huì)感覺(jué)到無(wú)壓力，學(xué)生在生活里便用英文會(huì)顯得格外困難，這也是很多小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的不足之處，應(yīng)該找到這些嚴(yán)重的缺點(diǎn)，便幫助學(xué)生進(jìn)行改正。教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)至關(guān)重要，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多多使用英語(yǔ)和他人溝通。教師通過(guò)實(shí)踐不僅能夠幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的使用，還能加深對(duì)素質(zhì)教育的深刻了解，使課堂教學(xué)的質(zhì)量逐漸得到提升。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)時(shí)期是幫助學(xué)生打好知識(shí)基礎(chǔ)的一個(gè)重要階段，因此，在小學(xué)階段中，教師們要格外地注意教學(xué)質(zhì)量和方法，因?yàn)楹玫慕虒W(xué)方式能夠?yàn)閷W(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而教師的教學(xué)方法也會(huì)成為學(xué)生們主要的學(xué)習(xí)方式。英語(yǔ)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)中的一門主要的課程，教師一定不能抱著松懈心里，要注重教學(xué)的方式方法，找到最適合學(xué)生的一套方式進(jìn)行教學(xué)，這樣才能起到事半功倍的效果，而英文繪本和自然拼音發(fā)的相結(jié)合，擴(kuò)展了學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的途徑，這對(duì)學(xué)生的動(dòng)腦能力和想象力有巨大的收益。有趣的教學(xué)內(nèi)容，能夠讓學(xué)生們主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，學(xué)生也能輕松地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。一個(gè)好的教學(xué)方式，不僅能讓老師輕松，也讓能學(xué)生在教師的教育之下取得更大的學(xué)習(xí)成果，為學(xué)生日后所需要學(xué)習(xí)的英文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。