小學英語教學應對“雙減”政策的研究

華夢雅

（江蘇省揚州市江都區(qū)仙女鎮(zhèn)中心小學 江蘇揚州 225200）

引言

當前國家頒布雙減政策，更好地落實了素質(zhì)教育以及立德樹人的任務，進一步減輕了小學教學負擔，釋放了孩子的天性，讓孩子能夠更好地接受教育，為國家培養(yǎng)更加全面的人才。在這樣的環(huán)境下，小學英語教學也應當認真落實好雙減政策，通過英語教學教育的改革，來更好地實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升，讓孩子能夠投入更多的時間到英語教學的學習中去，從而讓英語教學能夠更有價值和影響力。隨著社會的不斷發(fā)展，教育體制也在不斷地改革。針對小學教育，國家提出政策要減輕小學生課業(yè)負擔，讓孩子能夠?qū)崿F(xiàn)更全面的發(fā)展。可以說，雙減政策的制定，其目的就是讓孩子能夠從繁重的作業(yè)負擔中釋放出來，能夠讓孩子的天性能夠得到釋放，這對于孩子未來的健康成長，也極為有意義。在當下，英語課程的教學在很多地方依然存在著不足。而英語教學教育的改革也很難全面落實到學生的教育中去。面對新的形勢和新的政策，我們要進一步落實好雙減政策，讓英語教學在雙減政策中釋放出來，讓英語教育能夠更好地幫助學生成長，幫助學生培養(yǎng)起對英語的興趣。因此，在教學中，我們應當進一步落實好雙減政策，更好地探討出小學英語教學應對雙減政策落實的難點在哪里，并且針對這些難點有針對性地予以解決，讓小學英語教學雙減政策能夠更好地落實，從而提升當前小學英語教學的質(zhì)量和水平。

一、“雙減”政策的重要性

“雙減”政策主要基于中國的九年義務教育，進一步減輕了學生額外的作業(yè)負擔，全面促進義務教育階段學生的個人成長和發(fā)展，確保學生在自主學習過程中變得更加自信和樂觀。在傳統(tǒng)的教育方式中。老師布置了很多的家庭作業(yè)，占用學生的休息和玩耍時間，這不利于學生成長。為了真正凸顯雙減量政策的重要作用，教師必須注重政策的落實，推動小學英語教育改革。使他們充分體會到“雙減”政策的重要作用和價值，做好課堂教育工作，教師要確保學生的學習，并在完成英語教學后，有更多的時間發(fā)展他們的個人興趣。

可以說，對于一個國家來講，教育是十分重要的，直接關(guān)系到國家的前途發(fā)展，關(guān)系到民族的命運。正因如此，我們的教育一直在不斷改革，就是為了不斷適應時代的發(fā)展，從而更好地為國家培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。因此，“雙減”政策的提出對當前教育體制改革來說十分的重要。國家通過“雙減”政策的提出，來進一步提高當前教育教學的質(zhì)量和水平，進一步減輕兒童身心所存在的壓力和負擔，促進當前兒童身心的健康發(fā)展以及全面提升。尤其是這些年來，隨著社會壓力的不斷提升，很多小學也面臨著過重的教學負擔。其中，一方面來自學校布置的家庭作業(yè)，另一方面，來自學校之外的培訓。可以說，雙重負擔給學生帶來了很大的壓力，也給家庭帶來了很多經(jīng)濟負擔，不利于當前小學教育的發(fā)展。正因如此，推出“雙減”政策，十分有必要。國家通過落實“雙減”政策，可以進一步減少當前社會所存在的不良現(xiàn)象，尤其是資本盲目擴張在教育領(lǐng)域，成了很多學校之外的培訓機構(gòu)謀利的工具；同時，通過落實雙減政策，進一步減小當前教育的負擔，讓學生能夠更好地實現(xiàn)全面發(fā)展，促進當前青少年身心健康。這樣的做法對于學生十分重要，對于國家的發(fā)展也十分重要。

二、落實“雙減”政策的難點

1.信心不足

政策的有效落地，離不開民眾的支持與參與。為了解民眾對“雙減”政策的態(tài)度，共青團中央宣傳部和中國青年報社開展的一項調(diào)查顯示?！半p減”政策實施后，雖然72.7%的受訪家長表示教育焦慮有所緩解，但“緩和很多”的比例只有34.3%，多數(shù)家長的教育焦慮仍然存在，甚至還有6.5%的家長表示更加焦慮[1]。國家統(tǒng)計局的調(diào)研結(jié)果也顯示，43.1%的受訪家長擔心學科類培訓因此“從地上轉(zhuǎn)入地下”，37.8%擔心孩子無處接受輔導難以提高成績，超五成家長對參加學科類培訓持觀望態(tài)度。另外，部分學校對“雙減”的認識和態(tài)度也存在誤解和不自信，甚至有的抱有僥幸心理，明知故犯[2]。正是因為信心的缺乏，才進一步導致當前“雙減”政策難以落實。

2.通道不暢

新政策的有效落實需要專家、相關(guān)行政單位的深刻解讀，以官方發(fā)布的言論幫助社會大眾消除可能出現(xiàn)的顧慮，全面了解“是什么”“為什么”以及引導大家應如何做。但是，在目前社會的整體討論中，面向大眾的專業(yè)性分析解讀占總體評論報道的比例還比較少，人們的疑問和顧慮也沒有合適的途徑得到解答。從頂層到底層，再從底層反饋給頂層的循環(huán)機制運行似乎不太順利，這也導致上層接收不到較為全面的反饋信息，社會普遍對政策的落實和實施流程比較模糊[3]。

3.能力不夠

由于政策剛剛落地，部分學校的教學資源、教學質(zhì)量以及課后服務水平還有待提高，不能馬上轉(zhuǎn)變策略投入到政策實施中來。減少課外輔導后，家長也擔心自己的能力不足，無法輔導孩子提高成績。相關(guān)作業(yè)設計也應當與政策更加匹配，短時間內(nèi)，能夠承接“雙減”政策改革的專業(yè)機構(gòu)數(shù)量并不多，這些機構(gòu)需要了解學校運行機制、學生個體發(fā)展，具有專業(yè)的學校和社會工作的知識儲備以及常年的社會工作實踐積累[4]。然而，這樣的機構(gòu)和相應的人才在市場中并不多見。

三、小學英語應對“雙減”政策落實難點的建議

1.注重基礎性教育

小學英語教師必須了解家庭作業(yè)設計的本質(zhì)，分析家庭作業(yè)的重要價值。課后作業(yè)的主要目標是鞏固課堂教育，提高學生的學習效率和質(zhì)量，并指導后續(xù)教學活動的開展。因此，小學英語教師需要適應現(xiàn)有的思想知識，了解作業(yè)設計的具體要求，積極簡化整個過程[5]。其中，最關(guān)鍵的是基礎作業(yè)。教師必須關(guān)注學生的個體發(fā)展要求，了解學生之間的主要差異，以基本家庭作業(yè)為出發(fā)點和基礎，學生能夠在短時間內(nèi)實現(xiàn)對英語課程的享受，并有效、獨立地完成教師賦予的教學任務，給學生留下深刻印象，真正實現(xiàn)知識的內(nèi)化和習得。這對提高學生從例子中得出結(jié)論的能力具有重要影響，并且減輕了學生的學習壓力。從微觀經(jīng)濟學的角度來看，教師必須著眼于素質(zhì)教育改革的實際要求，注意適當控制作業(yè)的難度和數(shù)量，分析和預測作業(yè)的結(jié)束時間，以良好的基礎訓練為基礎，盡量避免簡單機械地重復[6]。

2.教育體現(xiàn)梯度性

學生的學習背景、基礎、才能、興趣和愛好各不相同。傳統(tǒng)的教學模式受到批評，不利于學生的社會實踐。同時，它也導致了機械化和個性化的課程設計嚴重限制了學生的自主學習和課后鞏固。教師必須意識到這個問題的嚴重性，嚴格按照雙減量政策的實際要求，在梯度作業(yè)設計的基礎上，突出學生的主體價值，確保家務設計的廣度和深度。為了提高學生的學習興趣，讓學生不斷拓展自己的知識視野，提高自己的思想境界，逐步掌握自己的英語學習策略和能力，對英語課程有一種全新的感覺。然后，在課堂教學過程中，主動跟上教師的節(jié)奏，積極地回答教師的提問，全面提高教師的個人成績，從實例中得出真實的結(jié)論，靈活學習和運用。

作業(yè)設計是全班教育的重要組成部分，它直接關(guān)系到學生的學習效率。教師必須建立科學完善的教育教學體系。一方面要布置作業(yè)，另一方面要及時反饋和評價作業(yè)，真正做到課前輔導、課后復習、及時批改和有針對性的評價，使學生在完成作業(yè)后能夠積極接受老師的指導，意識到自己的缺點。

3.完善小學英語作業(yè)設計

3.1 口語作業(yè)

口語作業(yè)包括正常優(yōu)美的會話和語調(diào)，只有學生反復聽和模仿才能形成。在很長一段時間內(nèi)，單調(diào)而機械地重復聽和讀會讓學生感到厭煩。配音作業(yè)可以為高水平學生設計。因此，讓學生選擇他們喜歡看的卡通和電影片段，讓學生使用有趣的同步來錄制和錄制視頻，學生將有興趣積極模仿角色練習，畢業(yè)后在課堂上一起欣賞。

3.2 主題演講

學生每學期可以做兩次主題演講。每個主題確定三個不同級別的語言框架，以便學生可以選擇自己喜歡的格式框架。與中產(chǎn)階級不同的是，高水平的教師不僅要重視學生語言輸出和語調(diào)的輔導和培養(yǎng)，更要重視學生的“表演”過程。學生有義務以各種形式向自己選擇的學生呈現(xiàn)主題，例如，他們可以添加泡泡、繪畫、游戲和歌唱天賦來談論個人興趣，或使用圖像投影來支持演講等。讓學生在心理上“減輕負擔”，不要把演講看成是背誦手稿，而要展示自己在英語等方面的才能。

3.3 課本劇表演

為了避免學生的枯燥和片面記憶，我們可以提高英語教材的性能。首先，教師講授新的課程內(nèi)容，學生自由組合，扮演不同的角色分組表演。同時，分組表演中還添加了教師課堂錄制的環(huán)節(jié)，讓家長知道孩子可以靈活地使用學習材料。

4.提高學生學習英語的興趣

如果學生對此事不太感興趣，那么他們將無法學習。我們可以看到，愛是學習的開始，興趣是最好的老師。它能激發(fā)學生的內(nèi)在動機，將被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習。作為新課程體系的一部分，教師還應與時俱進，設計新的、多樣化的任務，使其新鮮、活潑、和有趣，激發(fā)學生學習英語的興趣和動機，實現(xiàn)課堂的“雙倍縮減”和“授權(quán)”。

4.1 培養(yǎng)學生用英語做事情的能力

生活中的許多話題都與英語密切相關(guān)。教師應充分利用不同學科之間的聯(lián)系，調(diào)動和提高學生的綜合知識和技能，并為學生分析和解決問題提供廣闊而豐富的文化背景。除了數(shù)學，英語常常與藝術(shù)有機地聯(lián)系在一起。主題豐富、圖片豐富的英文原稿就是一個很好的例子。它在強化知識、激發(fā)興趣的同時，也融入了美育。例如，去年國慶節(jié)，我們學校開始了“我愛你，我的祖國”國慶手稿的制作。孩子們將彈簧尖端的溫度與紀律元素結(jié)合起來，實現(xiàn)了知識與美育的碰撞，在提高紀律素質(zhì)的同時，也給了祖國母親真誠的祝福。

4.2 新媒體支持下的個性化作業(yè)

例如，使用英語學習的應用程序，有學習困難的學生可以幫助他們獨立學習；通過“微課堂”學習寫作，提高小學生的讀寫能力。它還提供有趣的同步和其他軟件，以提高學生的英語口語和課外發(fā)展技能。這些電子媒體提高了學生的學習效率，拓寬了學習渠道，對提高學生的語言技能和思維品質(zhì)具有重要意義。當然，教師必須掌握作業(yè)的“雙減量”和優(yōu)化程度，避免，只遵循形式上的革新和刺激，忽視課外作業(yè)與課堂教學的內(nèi)在聯(lián)系，不系統(tǒng)地設計和整合專業(yè)作業(yè)，使教學效果無法顯著提高[7]。

5.加大家校合作

學校通過教師向?qū)W生家長傳達學校的管理模式和教育理念，反過來，家長也需要向?qū)W校表達自己的看法和觀點。家長和教師交流的主要途徑是家長會，但是，家長會形式單一，舉辦次數(shù)少，并不能有效連接教師和家長。家長學?？梢宰鳛榻窈髮W校管理的重要工作，如鼓勵家長到學校聽課，與孩子們一同作息，利用網(wǎng)絡、自媒體、家校平臺建立家誼會群組，定期召開“家誼會聯(lián)席會議”，制定符合家長層次及需求的相關(guān)課程，建立多樣化評價體系等。以家長和學校的聯(lián)通，共同積極面對“雙減”政策下的困難，這對于學生的成長和學校的發(fā)展都具有極其重要的意義。

結(jié)語

我們要積極地探索出在新的教育體制下新的教育模式，進一步增強學校和家庭之間的合作，促進當前小學英語教學工作中雙減政策的落實，真正地幫助學生減輕學業(yè)負擔，提高他們對學習的興趣，更好地讓小學英語在基礎教育工作中發(fā)揮出更大的作用。