淺析微課在高校啦啦操教學(xué)中的應(yīng)用

謝琳焱,陳福榕

(福建幼兒師范高等?？茖W(xué)校,福建 福州 350000)

新的教育理念和課程標(biāo)準(zhǔn)更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和團結(jié)協(xié)作素養(yǎng)的培養(yǎng)，啦啦操運動是起源于美國的一項集體操、舞蹈、健身、娛樂于一體的體育項目，也是高校體育課程中的一個重要內(nèi)容，同時也是一項魅力性運動，在高校中比較盛行，既能體現(xiàn)學(xué)生的運動技能，又能體現(xiàn)新時代大學(xué)生積極向上、青春無限的團隊合作精神，在增強學(xué)生身體素質(zhì)、提高創(chuàng)新和團隊協(xié)作能力等方面發(fā)揮著重要作用。

一、微課概述

胡鐵生老師認為微課是以微型教學(xué)視頻為載體，針對某個學(xué)科或者某個教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計開發(fā)和應(yīng)用的一種全新的在線網(wǎng)絡(luò)視頻課程。黎加厚教授認為，微課的教學(xué)目標(biāo)十分明確，其內(nèi)容短小精悍，時間通常不會超過10分鐘，在這短短的10分鐘，就能將一個問題說明闡釋清楚。鄭小軍教授認為，微課以微型教學(xué)視頻為載體，其主要特征為情景化、可視化和趣味化，是一種非常有用的學(xué)習(xí)資源包。

二、微課在高校啦啦操教學(xué)中的現(xiàn)狀

近年來，隨著大學(xué)生和青年賽事的增多，啦啦操作為一項體育運動項目得到了蓬勃發(fā)展，但在我國高校中的教學(xué)水平卻仍然參差不齊。作為一項發(fā)展不過20年的新型體育項目，大多數(shù)學(xué)校對其重視程度不高，遠不如足球、籃球、羽毛球等傳統(tǒng)體育項目。因此在資金投入、場地建設(shè)、課程傾斜、教師培訓(xùn)、評價體系等各方面投入都比較有限，在一定程度上制約了高校啦啦操的快速發(fā)展。

三、微課應(yīng)用于啦啦操教學(xué)的優(yōu)勢

啦啦操于1998年引入我國高校，僅僅20幾年，但發(fā)展非常迅猛。近年來，隨著體育信息化的發(fā)展，微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等也逐漸應(yīng)用到體育教學(xué)中。而啦啦操作為體育與舞蹈的結(jié)合學(xué)科，在教學(xué)中使用微課教學(xué)，將傳統(tǒng)教學(xué)與微課教學(xué)相結(jié)合，效果更為顯著。高校學(xué)生作為青年主體，接受新事物能力強、自主學(xué)習(xí)能力強、溝通能力強、團結(jié)協(xié)作能力強，這都更有利于開展微課教學(xué)。將微課教學(xué)應(yīng)用在高校啦啦操教學(xué)中，具有以下優(yōu)勢。

(一)可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

啦啦操作為體育與舞蹈、律動的結(jié)合，具有很強的節(jié)奏感，如果僅對動作進行枯燥的講解和展示，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而以微課形式進行課程展示，再對動作進行分解講解、課堂互動，并在課后以視頻形式進行學(xué)生的自我展示，可以充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂活躍度。

(二)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

綜合能力包括自主學(xué)習(xí)能力、解決問題能力、團隊合作能力等。而啦啦操作為一項集體運動，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。將微課引入到啦啦操教學(xué)中，通過課前自主預(yù)習(xí)、課堂互動、角色代入、資源共享、分組學(xué)習(xí)、自我展示、比賽等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

(三)改變傳統(tǒng)課堂模式

傳統(tǒng)授課模式，教師通常居于主導(dǎo)地位，說教式的授課方式和教師的權(quán)威使得課堂氛圍變得緊張嚴肅，學(xué)生缺乏自由思考和探索的空間，只能夠跟著教師的思路亦步亦趨。而微課啦啦操教學(xué)模式，以學(xué)生為主導(dǎo)，可以增加師生的互動，課程難點以視頻和講解相結(jié)合的方式進行互動教學(xué)，可以讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)，并有更多思考和反思的機會，讓學(xué)生更多地參與并學(xué)會思考[2]。

四、 微課在啦啦操教學(xué)的應(yīng)用策略

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中增加多媒體技術(shù)支持下的微課學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生快速獲得對某一專業(yè)知識系統(tǒng)而詳細的介紹，對比傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)場更加全面、直觀、立體。如對啦啦操的某一個技術(shù)動作要領(lǐng)的講解，可以利用幾分鐘的視頻來幫助學(xué)生突破聯(lián)想和認知障礙，獲得有針對性的學(xué)習(xí)，基于教師指導(dǎo)和對互聯(lián)網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)課程資源的輔助，每一個學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)自主而高效的學(xué)習(xí)[3]。

(一)課前精心準(zhǔn)備，做好知識傳授

體育教師作為授課者，對微課的有效設(shè)計直接決定了啦啦操課堂的教學(xué)質(zhì)量，因此在課前教師就需要做好精心的準(zhǔn)備，結(jié)合對當(dāng)前體育課堂啦啦操教學(xué)內(nèi)容的解讀和教學(xué)目標(biāo)的分析以及對學(xué)生學(xué)情的考察和分析來決定微課視頻教學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)教師的課件指導(dǎo)，或以個人，或以團體的方式來展開線上自主學(xué)習(xí)，把握主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出自己的問題，再展開線上師生交流活動，根據(jù)教師所提供的練習(xí)或者網(wǎng)上的資源庫來展開同步練習(xí)，檢驗自主學(xué)習(xí)效果[4]。

課前預(yù)習(xí)主要是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，要避免給學(xué)生準(zhǔn)備的微課課件信息過于碎片化的弊端，設(shè)計時應(yīng)當(dāng)循序漸進，立足整體視角，按照教學(xué)內(nèi)容難度遞進，將其分解為局部，再由學(xué)生跟隨課件將局部知識逐步統(tǒng)一起來，實現(xiàn)學(xué)科知識和認知結(jié)構(gòu)的有機結(jié)合。

(二)課中有效互動，完成知識內(nèi)化

課堂教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生完成對課前自學(xué)所接受知識的消化和理解。因此在課堂教學(xué)的設(shè)計中，首先需要利用微課視頻來引領(lǐng)學(xué)生演練預(yù)習(xí)內(nèi)容，并檢查預(yù)習(xí)效果?？梢酝ㄟ^設(shè)計一些小測試來考查學(xué)生對動作的掌握情況，整合學(xué)生薄弱的地方，進而對比自己在課前所預(yù)期的教學(xué)重難點，依托于多媒體工具來現(xiàn)場整合相應(yīng)的課程資源指導(dǎo)學(xué)生展開二次學(xué)習(xí)[5]。

課堂教學(xué)也是教師傳達正確學(xué)習(xí)方法的重要環(huán)節(jié)，體育教師需要在微課的支持下，構(gòu)建起自主探究合作的教學(xué)模式，幫助學(xué)生獲得更多參與體驗。最后再經(jīng)過教師的系統(tǒng)示范和具體的講解來幫助學(xué)生及時糾正不足。

(三)課后總結(jié)反思，優(yōu)化評價反饋

在課堂教學(xué)工作結(jié)束后，還需要引領(lǐng)學(xué)生梳理整個學(xué)習(xí)過程，完成對知識的進一步消化，并引領(lǐng)學(xué)生對自身學(xué)習(xí)過程和結(jié)果、對教師的工作進行評價總結(jié)，提供反饋。通過師生的有效互動，教師要積極聽取學(xué)生對自身微課設(shè)計和課堂教學(xué)設(shè)計的反饋和建議，從而為自身后續(xù)微課設(shè)計和課堂教學(xué)設(shè)計的調(diào)整提供依據(jù)和參考。課堂教學(xué)工作結(jié)束后，教師可以將在課前和課堂教學(xué)過程中使用到的微課整理打包，再次分享給學(xué)生，可以反復(fù)學(xué)習(xí)，教師隨時跟進學(xué)生動態(tài)[6]。

課后作業(yè)也可以對形式和內(nèi)容進行創(chuàng)新，比如讓學(xué)生將自己的啦啦操練習(xí)視頻錄制下來，上傳到平臺當(dāng)中，既方便教師查閱，又可讓其他學(xué)生欣賞。

五、微課啦啦操教學(xué)需要注意的事項

(一)微課課件設(shè)計

啦啦操的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括基礎(chǔ)知識介紹、基本動作講解、基本動作示范、學(xué)生常見錯誤以及糾正練習(xí)方法，在制作視頻時應(yīng)當(dāng)廣泛搜集素材，保證視頻內(nèi)容的豐富和完整；同時也應(yīng)當(dāng)堅持因材施教原則，教學(xué)內(nèi)容不能夠脫離教材，不能夠脫離學(xué)生實際，可以充分滿足不同層次學(xué)生的需要。

(二)教師轉(zhuǎn)變思想

在課堂上使用微課課件時，由于整個體育課堂開放性特征明顯，教師要及時改變觀念，將學(xué)生置于教學(xué)的中心。微課啦啦操課堂教學(xué)對于學(xué)生的自學(xué)能力和合作探究能力有著更高的要求，需要教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，減少對學(xué)生的過度干預(yù)。

六、結(jié)語

總而言之，將微課應(yīng)用于啦啦操課堂教學(xué)中，有助于強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化課堂教學(xué)，更新教學(xué)理念，促進學(xué)生的綜合發(fā)展，增進師生互動，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，提高高校啦啦操教學(xué)效果。