“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高校聲樂教學體系改革研究

林 欽

（貴州財經(jīng)大學 貴州 貴陽 550003）

聲樂教學是一項復雜的系統(tǒng)性工程，涉及音樂專業(yè)教育、心理學、生理學、語言學等多個領(lǐng)域，同時，它又與社會文化息息相關(guān)，具有很強的綜合性和實踐性?，F(xiàn)階段，我國對聲樂人才的需求量不斷增加，但是，由于受多種因素影響，許多高校仍然沿用傳統(tǒng)模式進行聲樂教學，這種教學模式在很大程度上制約了學生學習效率的提升，也不利于培養(yǎng)符合時代發(fā)展需求的復合型聲樂人才。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段改革創(chuàng)新現(xiàn)有的聲樂教學體系，是值得每一個聲樂教育者深思的問題。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高校聲樂教學體系改革的意義

（一）有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，傳統(tǒng)的聲樂課堂教學已無法引起學生的學習興趣。當代大學生是隨著網(wǎng)絡成長起來的時代新人，他們生活的方方面面都離不開網(wǎng)絡，因此，各高校利用網(wǎng)絡信息技術(shù)全面改革聲樂教學模式符合大學生實際學習需求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，聲樂學習的門檻逐漸降低，無論是聲樂愛好者還是聲樂專業(yè)人員，只要擁有一臺可連接網(wǎng)絡的電腦或手機，就可以便捷地搜集到相關(guān)聲樂課程，從而利用業(yè)余時間進行自主學習。聲樂教學人員通過改革教學體系為學生提供優(yōu)質(zhì)的聲樂網(wǎng)絡學習資源，這在很大程度上打破了聲樂教學的局限，使學生能夠隨時隨地進行聲樂學習。這種具有高度自主性的學習方式能夠使學生根據(jù)自身的喜好來選擇學習內(nèi)容，從而確立學生的主體地位，使學生提高學習的積極性，養(yǎng)成自主學習的習慣。

（二）打破聲樂教學時間與空間的限制

傳統(tǒng)的聲樂教學只注重理論知識的傳授，把教學范圍局限在課堂當中，隨著課堂教學的結(jié)束，聲樂教學也隨之終止。因此，聲樂教學人員利用“互聯(lián)網(wǎng)+”理念進行教學改革，把網(wǎng)絡信息技術(shù)與專業(yè)教學相融合，能夠打破聲樂教學的時間與空間限制。每一個聲樂學習者的生理條件都不同，他們的嗓音各具特色。教學人員通過對聲樂教學體系進行改革，為學生打造數(shù)字化聲樂學習平臺，使學生依據(jù)自身的特點選擇個性化的聲樂學習內(nèi)容。同時，隨著各種智能移動終端的普及，大學生可以在任何地方隨時觀看自己所需要的聲樂學習內(nèi)容，這在很大程度上拓展了高校聲樂教學的范圍與深度，打破了教學的空間限制。

（三）全面提升聲樂教育的公平性

從現(xiàn)實角度來講，大部分優(yōu)秀的聲樂教學資源都被各知名院校壟斷，這在很大程度上影響了聲樂教育的公平性。若想實現(xiàn)優(yōu)秀聲樂教育資源的協(xié)同共享，就必須改變資源壟斷的現(xiàn)狀，從而縮小教育鴻溝、促進聲樂教育公平發(fā)展。因此，教學人員通過對傳統(tǒng)的聲樂教學體系進行改革，利用網(wǎng)絡信息共享平臺獲取大量的數(shù)字化聲樂教學資源，能在很大程度上改變資源壟斷的現(xiàn)狀，使各地區(qū)、各院校的聲樂學生都能獲得優(yōu)質(zhì)的聲樂學習資源。聲樂教學新模式不僅能夠使大學生獲得公平的教育資源，還能在很大程度上降低聲樂學習的門檻，使社會大眾享受到更多的高質(zhì)量聲樂教育服務，進而全面提升聲樂教育在社會上的影響力。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高校聲樂教學存在的問題

（一）聲樂教學缺乏即時互動性

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，各高校都把聲樂教學陣地轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡上，尤其是在當前疫情不斷反復的情況下，線上聲樂教學已成為主流。首先，由于聲樂學科的特殊性，聲樂教學人員在學生發(fā)聲練習階段必須對其進行實時指導。傳統(tǒng)的聲樂教學雖然在各方面都存在一定的弊端，但卻能保證教學人員與學生進行及時溝通。但在線上聲樂教學過程中，由于學生是在虛擬空間中進行聲樂練習，導致學生注意力渙散，從而影響聲樂教學效果。其次，傳統(tǒng)的聲樂課堂教學大多是教學人員與學生處在同一空間之中，具有一定的學習氛圍。但線上聲樂教學環(huán)境相對復雜，教學人員與學生都處在網(wǎng)絡空間之中，使得面對面教學的氛圍感消失在虛擬空間之中。最后，聲樂學習是一個系統(tǒng)性的過程，需要學生循序漸進地掌握各種聲樂技巧與理論知識。這就決定了學生在學習聲樂過程中需要教學人員隨時隨地地對其進行指導，而線上教學由于是通過虛擬的網(wǎng)絡傳遞相關(guān)聲樂理論知識，導致學生難以及時獲得教師的幫助，從而影響學生的學習進度。

（二）人才與技術(shù)的支撐不足

人才與技術(shù)是高校聲樂教學體系改革的基礎(chǔ)，更是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高校聲樂教育發(fā)展的根本保障?，F(xiàn)階段，我國各高校在進行聲樂教學改革過程中，人才與技術(shù)方面還存在一定不足。首先，部分聲樂教學人員的教學觀念固化，沒有與時俱進地掌握現(xiàn)代化網(wǎng)絡信息技術(shù)，從而導致其無法熟練操作各種現(xiàn)代化信息設(shè)備。同時，由于受傳統(tǒng)教學觀念影響，部分教學人員沒有充分認識到數(shù)字化教學的必要性。其次，由于各高校的現(xiàn)代化聲樂教學基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，無法為網(wǎng)絡教學提供有效的技術(shù)支撐，導致聲樂學習資料質(zhì)量較低，聲音失真問題嚴重。最后，由于對信息化聲樂教學的認知不足，各高校缺少相關(guān)的現(xiàn)代化信息設(shè)備維護人員以及網(wǎng)絡教學平臺的運營人員，使得聲樂教學過程中時常出現(xiàn)技術(shù)故障。

（三）網(wǎng)絡資源管理混亂

現(xiàn)階段，我國的網(wǎng)絡正處于高速發(fā)展時期，各種數(shù)字化教學平臺應運而生，因此，各高校聲樂教學人員可十分便利地在網(wǎng)上搜索到大量的聲樂數(shù)字化教學資源。首先，部分高校為突出自身聲樂教學特色，鼓勵教學人員在網(wǎng)上搜集五花八門的聲樂教學資源，而對于學生來講，復雜、抽象的聲樂理論知識學習起來存在很大困難，這些在網(wǎng)絡上搜集來的聲樂資源無疑會給他們造成不小的學習困擾，從而影響其學習效果。其次，部分教學人員只注重聲樂網(wǎng)絡教學資源的收集，卻忽略對這些資源的后期加工和整理，導致網(wǎng)絡教學資源質(zhì)量良莠不齊，使學生無從分辨學習資料的好壞，這在很大程度上影響了聲樂教學的效果。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高校聲樂教學體系改革策略

（一）革新教學理念，優(yōu)化教學內(nèi)容

在科學技術(shù)高速發(fā)展的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，日新月異的網(wǎng)絡信息技術(shù)不斷沖擊著傳統(tǒng)教學模式，給聲樂教育事業(yè)注入新活力，推動著其創(chuàng)新與進步。因此，我們要順應時代潮流，積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)高校聲樂教學活動的全面轉(zhuǎn)型升級。首先，教學人員的職責是“傳道、授業(yè)、解惑”，而不是簡單地灌輸知識或照本宣科。所以，教師應注重引導學生進行自主探索，讓他們真正融入課堂教學中來。教師應該從知識傳授者轉(zhuǎn)變成為引導者、組織者與指導者，從而激發(fā)學生的求知欲，提高聲樂課堂教學的效率，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀。同時，教師應加強對聲樂理論知識的系統(tǒng)整理研究，并將其應用于實踐當中，指導學生的實際演唱活動，以此來促進大學生綜合素質(zhì)的全面提升。其次，聲樂教學人員要充分運用發(fā)達的網(wǎng)絡資源共享平臺，為學生收集多元化的數(shù)字聲樂學習資源，從而達到優(yōu)化教學內(nèi)容的目的。例如，教學人員可利用在大學生群體當中影響力較大的音樂播放軟件進行聲樂教學。教學人員在聲樂教學過程中可利用酷狗音樂、QQ 音樂、網(wǎng)易云音樂等學生常用的音樂播放軟件為學生播放中外優(yōu)秀音樂作品，并與學生一起欣賞這些經(jīng)典音樂作品，在此過程中，教學人員應適時為學生分析音樂作品所運用的聲樂技巧，并為學生講解與這些聲樂技巧所對應的理論知識，以此幫助學生理解歌曲的內(nèi)涵及意義，從而促進其更好地掌握聲樂技能。在音樂賞析結(jié)束后，教學人員可組織學生進行現(xiàn)場演唱，使學生把所學到的聲樂技巧及聲樂理論知識與實踐相結(jié)合，從而全面提升教學效果。最后，教學人員還可通過各種新媒體平臺開展線上教學活動，與學生進行實時交流溝通，從而增強教學的時效性。

（二）改變學習觀念，強化師資建設(shè)

首先，我們應該明確，聲樂教學不僅要使學生掌握豐富的聲樂理論知識以及熟練的聲樂技巧，還要培養(yǎng)學生的學習習慣，使學生形成積極正向的學習觀念。首先，各高校聲樂教學人員要從學生的實際情況出發(fā)，全面培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵學生積極探究在聲樂學習過程當中所遇到的問題和難點，使學生養(yǎng)成遇到問題先分析成因，再尋求解決辦法，最后請教老師的學習方法。這種優(yōu)秀的學習方法能夠幫助學生們在今后的社會實踐過程中更好地應對各種挑戰(zhàn)，提高學生的核心競爭力，使學生獲得可持續(xù)發(fā)展的能力。其次，教學人員還要注重學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，讓學生將自己所學知識融會貫通，從而達到舉一反三、觸類旁通的境界。例如，教學人員可利用發(fā)達的網(wǎng)絡信息技術(shù)平臺為學生搜集不同國家、不同民族、不同風格的優(yōu)秀音樂作品，并組織學生開展中外音樂賞析活動，這樣不僅能夠開闊學生的音樂視野，還能提升他們對音樂的鑒賞力以及創(chuàng)造力，最終實現(xiàn)學生音樂審美能力的全面提升。在音樂賞析活動結(jié)束后，教學人員應鼓勵學生對這些優(yōu)秀作品進行二次創(chuàng)作，根據(jù)自身所學到的聲樂知識對這些優(yōu)秀聲樂作品進行改編，在改編完成之后鼓勵學生運用所學到的聲樂演唱技巧把作品演唱出來，這樣不僅可以增強學生們的自信心，還能激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，進而促進其想象力及創(chuàng)新能力的進一步發(fā)展。最后，要想切實有效地提高學生的聲樂綜合素養(yǎng)，教學人員需要具備過硬的聲樂素質(zhì)。教與學是相輔相成的關(guān)系，只有優(yōu)秀的教學人員才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生。因此，各高校聲樂教學人員要緊跟時代步伐，順應改革潮流，全面提升自身的聲樂教學素養(yǎng)。教學人員不僅要具備完善的聲樂演唱技巧以及舞臺表演功底，還要具備全面的網(wǎng)絡信息技術(shù)應用能力，科學有效地運用網(wǎng)絡信息技術(shù)手段來開展多元化網(wǎng)絡聲樂教學，促進聲樂教學不斷優(yōu)化與創(chuàng)新。

（三）發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，改革教學體系

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，各高校的聲樂教學體系改革要充分發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢，結(jié)合現(xiàn)代化教育理念及實踐研究成果，建立科學合理、先進實用的聲樂教學模式，以此實現(xiàn)對傳統(tǒng)聲樂教學體系的改革，從而滿足現(xiàn)代社會對人才多樣化的需求。首先，聲樂教學人員可運用線上線下相結(jié)合的形式來進行翻轉(zhuǎn)課堂教學，將傳統(tǒng)的聲樂教學模式與現(xiàn)代化信息技術(shù)相融合，并借助網(wǎng)絡平臺加強信息交互力度，最終達到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提升教學質(zhì)量以及改善教學效果的目的。其次，教學人員要利用校內(nèi)網(wǎng)絡學習平臺的優(yōu)勢為學生實時上傳各種聲樂學習課件，使學生隨時隨地進行聲樂理論知識學習。同時，教學人員還可把自己多年積累下來的聲樂練習經(jīng)驗制作成短視頻，在視頻中為學生詳細講解聲樂學習各階段的技巧與難點內(nèi)容，使學生利用課余時間強化自身的綜合聲樂素養(yǎng)。最后，教學人員可通過組建班級QQ 群和微信群的形式開展問卷調(diào)查活動，這樣既能加強師生間的溝通互動，還能及時了解學生的實際學習需求，從而為學生制定個性化的學習、訓練方案，使學生獲得個性化發(fā)展。

四、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”這一發(fā)展理念的提出為高校聲樂教學改革帶來全新的環(huán)境，同時，也為廣大師生提供了豐富的教學資源和廣闊的交流互動平臺。運用信息化技術(shù)構(gòu)建新型聲樂教學體系，不僅可以改善目前高校聲樂教學過程中存在的諸多不足，還能夠提高課堂教學質(zhì)量、豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的積極性，增強學生自主學習能力，進而全面推動高校聲樂教學改革。在未來的發(fā)展過程中，各高校聲樂教育不可避免地會遇到更多的困難與挑戰(zhàn)，因此，我們必須緊緊抓住時代機遇，積極探索并建立符合本校特色的新型聲樂教學體系，促進高校聲樂教育事業(yè)健康有序地發(fā)展。