明道·信道·傳道 *
——高校思想政治工作“同向同行”的協(xié)調(diào)機(jī)制設(shè)計(jì)

魏先越，楊東坪，張?zhí)煨?/p>

(東北大學(xué)a.冶金學(xué)院;b.團(tuán)委，遼寧 沈陽 110819)

2016年12月4日，中共中央、國務(wù)院出臺了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》，12月7日召開的全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記發(fā)表了重要講話，強(qiáng)調(diào)“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。2018年9月召開的全國教育大會上，習(xí)近平總書記再次強(qiáng)調(diào)了這一工作的重要性，為做好新時(shí)代高校思想政治工作指明了行動方向。

中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出，“高等學(xué)校各門課程都具有育人功能，所有教師都負(fù)有育人職責(zé)?！阉枷胝谓逃谌氲酱髮W(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，滲透到教學(xué)、科研和社會服務(wù)各個(gè)方面”。2018年3月，教育部部長陳寶生指出：“要啃下一批‘硬骨頭’，包括教師思政、課程思政、網(wǎng)絡(luò)思政等，解決思政課和思想政治工作發(fā)展中的一些難點(diǎn)問題?！逼渲?，把“教師思政”作為“硬骨頭”來啃，可見這一問題是亟待解決的重要問題。

高校思想政治工作是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要調(diào)動各方形成合力，專任教師是其中重要的輔助力量。新時(shí)代高校思想政治工作要創(chuàng)新思路，著眼“教師思政”的“硬骨頭”，以“明道·信道·傳道”為基礎(chǔ)，努力實(shí)現(xiàn)專任教師與專職思政工作隊(duì)伍“同向同行”，構(gòu)建整體性協(xié)調(diào)機(jī)制，從一個(gè)角度回應(yīng)高校思想政治工作“全程育人、全方位育人”的時(shí)代命題。

一、“明道·信道·傳道”的內(nèi)涵要義和邏輯關(guān)系

習(xí)近平總書記在高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，“傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任?！?/p>

“道”是什么？是中國特色社會主義共同理想和共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，是中華民族偉大復(fù)興中國夢，是堅(jiān)定“四個(gè)自信”的社會主義核心價(jià)值觀，是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想。“明道·信道·傳道”三者之間的邏輯關(guān)系是構(gòu)建“同向同行”協(xié)調(diào)機(jī)制的基本框架，其中明道是前提、信道是關(guān)鍵、傳道是目標(biāo)。

明道是前提。教育者需先受教育，打鐵還需自身硬。對于專任教師來說，承擔(dān)思想政治工作的前提是，要學(xué)懂、弄通、悟透“道”的時(shí)代背景、歷史地位、客觀規(guī)律、科學(xué)體系、精神實(shí)質(zhì)及實(shí)踐要求，努力提升自身的思政素質(zhì)和理論修養(yǎng)，方能以正向的價(jià)值觀教育學(xué)生，以理服人。

信道是關(guān)鍵。取信于人必先“自信”，而非人云亦云，內(nèi)外不一。專任教師在“明道”的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步堅(jiān)定“四個(gè)自信”，補(bǔ)足精神上的鈣，方能理直氣壯地從事思想政治工作教育學(xué)生，以情感人；方能旗幟鮮明地同各種錯(cuò)誤思潮作斗爭，敢于亮劍；方能發(fā)自內(nèi)心地升華進(jìn)一步“傳道”的動力，付諸行動。專任教師只有知行合一、言行一致，才能真正打動他人。

傳道是目標(biāo)。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。2014年習(xí)近平總書記在與北京師范大學(xué)師生座談時(shí)就指出“教師職責(zé)第一位的就應(yīng)該是‘傳道’”。專任教師在明道、信道的基礎(chǔ)上，更要履行好傳道這第一要務(wù)，做黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者和以馬克思主義為核心的先進(jìn)思想文化的傳播者，要“與黨同心、與中國特色社會主義同行、與中華民族偉大復(fù)興同進(jìn)”，要堅(jiān)持既教書又育人、既言傳又身教、既潛心問道又關(guān)注社會，在課上課下與學(xué)生接觸的過程中融入做人做事的基本道理、社會主義核心價(jià)值觀的要求、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責(zé)任等教育內(nèi)容。

二、“同向同行”的內(nèi)涵要義和邏輯關(guān)系

高校思想政治工作“同向同行”，是一種具有戰(zhàn)略性、系統(tǒng)性和全局性的重要理念，是實(shí)現(xiàn)全員育人、全過程育人、全方位育人的重要舉措。在“明道、信道、傳道”的基礎(chǔ)上，推進(jìn)專任教師和專職思政工作隊(duì)伍的“同向同行”是其中一個(gè)重要方面。

在“同向”方面，要回答好“培養(yǎng)什么樣的人，為誰培養(yǎng)人”的核心命題，統(tǒng)一育人方向、統(tǒng)一文化認(rèn)同，不能相互拆臺，不能陽奉陰違。簡單來說，專職思政隊(duì)伍進(jìn)行的正面工作，專任教師要遙相呼應(yīng)，不能拆臺，甚至走向?qū)α⒚妫辉凇巴小狈矫?，要步調(diào)一致、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)、共享發(fā)展。

只有真正做到了思想同心、目標(biāo)同向、行動同行，專任教師和專職思政工作隊(duì)伍才能堅(jiān)守“立德樹人”的中心環(huán)節(jié)，才能把高校思想政治工作貫穿于教育教學(xué)的全過程，引導(dǎo)學(xué)生做社會主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。

三、構(gòu)建“同向同行”協(xié)調(diào)機(jī)制的重要意義

(一)是全面掌握高校主流意識形態(tài)話語權(quán)的必然要求

隨著對外開放的不斷深化與各種意識形態(tài)的廣泛傳播，置身于以社交碎片化、個(gè)性定制化、新聞視頻化、信息精微化的信息接收傳播的新時(shí)代，大學(xué)作為歷來社會思潮風(fēng)云際會之所，仍然是思想文化多樣性碰撞交流的中心。倘若大學(xué)課堂上只有知識輸出沒有價(jià)值傳承，只教書考試不立德樹人，幾年后當(dāng)大學(xué)生步入社會成為國家棟梁之時(shí)，國家和社會的未來發(fā)展將令人擔(dān)憂。

大學(xué)姓“黨”姓“社”，堅(jiān)持中國特色社會主義辦學(xué)方向，牢牢把握意識形態(tài)工作話語權(quán)，才能更好地承擔(dān)起立德樹人、教書育人的根本任務(wù)。因此，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新。如何應(yīng)對“培養(yǎng)什么樣的人以及為誰培養(yǎng)人”的價(jià)值問題和“怎樣培養(yǎng)人”的技術(shù)問題，如何在全員育人、全過程育人、全方位育人的格局中拓展延伸，決定了作為受教育者的大學(xué)生能否始終保持不忘初心、堅(jiān)定“四個(gè)自信”的整體風(fēng)貌。

(二)是努力實(shí)現(xiàn)高校全員全過程全方位育人的內(nèi)在需求

當(dāng)學(xué)生在不同的時(shí)空場域，接受到彼此形成有效關(guān)聯(lián)的重復(fù)教育時(shí)，教育效果往往事半功倍。不論是思想政治課程還是日常思想政治工作，某種意義上都有其工作的“邊界”，如何能不斷模糊這一“分水嶺”，是將思政工作真正推向全員育人、全過程育人、全方位育人的關(guān)鍵所在。高校思想政治工作的“木桶原理”，不僅是要補(bǔ)足“有短板的桶”，更重要的是打造“沒有縫隙的桶”。專任教師的作用就在這一過程中充分顯現(xiàn)。目前，高校中普遍實(shí)行的班導(dǎo)師制度，正是尋求育人合力，構(gòu)建“大思政”工作體系的創(chuàng)新舉措。

全員育人方面，專業(yè)教師和專職思政工作隊(duì)伍分別把控了高校的第一課堂和第二課堂，是兩支最為重要的教育力量，專任教師隊(duì)伍參與思政工作，可以說是“全員育人”的必然要求。如果他們之間能夠?qū)崿F(xiàn)同頻發(fā)力，必然提升高校思政工作的統(tǒng)籌性、整體性、針對性和實(shí)效性。

全程育人方面，“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程”，不僅要提升“思政課程”，更要實(shí)現(xiàn)“課程思政”，打造“專業(yè)課有思政”的新局面。專任教師也要“守好這段渠、種好責(zé)任田”，把對學(xué)生正確的思想引領(lǐng)融入到每一門課程中，始終和思政課程保持在同一頻道上，達(dá)到知識教育與思政教育相統(tǒng)一、教書與育人相統(tǒng)一的良好效果。

全方位育人方面，文化育人、實(shí)踐育人、科研育人，這幾個(gè)方面都需要專任教師的參與和支持，提供學(xué)科支撐、理論支撐、隊(duì)伍支撐，推進(jìn)高校思想政治工作在時(shí)空銜接上的相輔相成。專業(yè)教師與專職思政工作隊(duì)伍協(xié)同育人，能夠促使大學(xué)生在知識學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐過程中，不斷接受思政教育，強(qiáng)化理想信念，提高綜合素質(zhì)。

(三)是在專任教師隊(duì)伍中開展思想政治工作的重要補(bǔ)充

新時(shí)代背景下，高校專任教師群體面臨著年輕化、“博士”“海歸”化等時(shí)代特征，他們在應(yīng)對社會思潮、回應(yīng)熱點(diǎn)事件上，普遍存在“寧做紳士，不當(dāng)戰(zhàn)士”的“看客心態(tài)”。

在專任教師中加強(qiáng)理想信念教育和師德師風(fēng)建設(shè)，也是高校思想政治工作的重要方面?！懊鞯?、信道、傳道”的過程也是對專任教師進(jìn)行教育的過程，培養(yǎng)他們傳承中國知識分子“家國情懷”的優(yōu)秀基因，自覺承擔(dān)歷史使命和育人責(zé)任，在真學(xué)、真信、真懂、真用上下功夫，堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，言傳和身教相統(tǒng)一，潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，成為“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識、有仁愛之心”的好教師。

四、專任教師參與高校思政工作的現(xiàn)狀及優(yōu)勢

目前，高校專任教師參與思想政治工作普遍是采用班導(dǎo)師(或班主任等)的形式進(jìn)行的。班導(dǎo)師的選聘一般是由院系自主完成的，按照專業(yè)對應(yīng)的原則，采取組織推薦的方式。設(shè)置了班導(dǎo)師的高?；径贾贫讼嚓P(guān)的工作條例，規(guī)定了考核、管理等方面的內(nèi)容，但不同高校班導(dǎo)師配備情況存在一定差異，有些髙校每個(gè)年級都配備班導(dǎo)師，有些高校只在一年級配備班導(dǎo)師。數(shù)量上也有所區(qū)別，大部分是每個(gè)班級配一名，也有以專業(yè)或年級為單位配備的。

在高校思想政治工作中，專任教師和專職思政工作隊(duì)伍兩者認(rèn)識上的“同向”是重要的，而實(shí)踐中的“同行”更是可行的。高校班導(dǎo)師隊(duì)伍在大學(xué)生思想政治工作中發(fā)揮著積極的作用，與專職思政工作隊(duì)伍配合實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，大大增強(qiáng)了思政工作的主動性和實(shí)效性，這都源于專任教師參與高校思想政治工作有著其不可替代的優(yōu)勢，主要包括以下兩個(gè)方面：

一是隊(duì)伍青年化，有利于提高思想政治工作的親和力。高校專任教師參與思想政治工作的主力軍以青年教師為主，一方面青年教師從年齡、經(jīng)歷、心理狀態(tài)上與大學(xué)生相仿，開展工作的內(nèi)容和形式學(xué)生也更容易接受，更樂于與之交流并聽從其意見建議，有利于建立良好的師生關(guān)系；另一方面青年教師在工作和生活的起步階段，客觀上時(shí)間精力充沛，主觀上又富有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，一般能夠積極主動地與學(xué)生溝通交流。

二是板塊專業(yè)化，有利于提高思想政治工作的針對性。這也是目前高校專職思政工作隊(duì)伍所欠缺的方面。大部分輔導(dǎo)員的專業(yè)背景與所帶班級學(xué)生不完全匹配，因此在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)、實(shí)踐、規(guī)劃、就業(yè)等方面心有余力不足。專任教師參與思想政治教育工作正好彌補(bǔ)了這一短板，能夠針對學(xué)生個(gè)體實(shí)際情況，充分發(fā)揮專業(yè)特長、社會資源等優(yōu)勢，在專業(yè)學(xué)習(xí)、科技競賽、社會實(shí)踐、發(fā)展規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面給予有效指導(dǎo)。

五、高校思想政治工作“同向同行”的協(xié)調(diào)機(jī)制設(shè)計(jì)

(一)優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)

1.重視隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)對專任教師參與思政工作重要性的認(rèn)識。高校應(yīng)當(dāng)努力克服重科研輕思政、重專業(yè)教師培養(yǎng)而輕思政教育隊(duì)伍建設(shè)的觀念，不斷完善班導(dǎo)師選聘、培訓(xùn)、管理、考核、績效等制度體系并做好貫徹落實(shí)，統(tǒng)籌做好相關(guān)工作的中長期規(guī)劃，方能久久為功。

提高專任教師的思想認(rèn)識和業(yè)務(wù)素質(zhì)。建立培訓(xùn)體系，設(shè)立思想政治教育、學(xué)風(fēng)建設(shè)、就業(yè)指導(dǎo)、心理健康教育、班級管理、行為引導(dǎo)等單元培訓(xùn)課程，編撰相關(guān)工作的指導(dǎo)性書籍和手冊，輔以典型案例介紹，使專任教師在開展具體工作時(shí)有所抓手，能夠更加科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生。

2.優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

摒棄“一刀切”傳統(tǒng)。許多高校采取“將擔(dān)任班導(dǎo)師經(jīng)歷作為提職必要條件”這種“一刀切”的限制性手段，刺激了班導(dǎo)師隊(duì)伍“供給側(cè)”的增長。然而調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有的資深教師沒有充足的時(shí)間和精力，但需要班導(dǎo)師的工作經(jīng)歷，院系在選配班導(dǎo)師時(shí)因顧全其聲望也會加以安排；有的教師在思想覺悟、政治修養(yǎng)上不適合做班導(dǎo)師，但需要班導(dǎo)師的工作經(jīng)歷，也會通過各種方式爭取擔(dān)任班導(dǎo)師。這些情況都為思想政治工作開展埋下了不利的伏筆。由此可見，院系務(wù)必要將“入口扎緊”，才能從前提上保障思政工作隊(duì)伍整體的素質(zhì)和活力。

啟用團(tuán)隊(duì)班導(dǎo)師模式。青年教師擔(dān)任班導(dǎo)師的優(yōu)勢前文已經(jīng)說明，而資深的老教師同樣具有業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富、教育資源多等優(yōu)勢?！皥F(tuán)隊(duì)班導(dǎo)師”模式即以專業(yè)背景為主要原則，以研究所為單位對接若干個(gè)班級，研究所全體教師共同指導(dǎo)學(xué)生?！皥F(tuán)隊(duì)班導(dǎo)師”模式在年齡結(jié)構(gòu)上進(jìn)行了優(yōu)化組合，實(shí)現(xiàn)老、中、青班導(dǎo)師的合理搭配，便于開展工作時(shí)積極踐行“傳、幫、帶”。

3.細(xì)化定位職責(zé)

高校要進(jìn)一步明確專任教師以各種形式參與思想政治工作的具體職責(zé)，包括：(1)經(jīng)常性地走訪學(xué)生寢室，與學(xué)生談心談話，利用新媒體加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，全面了解班級每個(gè)學(xué)生的基本情況和思想動態(tài)，建立班級學(xué)生檔案，加強(qiáng)心理健康教育，幫助學(xué)生解決實(shí)際問題；(2)指導(dǎo)班委、團(tuán)支部的組建，定期召開主題班會、組織主題黨日團(tuán)日活動，抓好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)；(3)在學(xué)生的評獎評優(yōu)、發(fā)展積極分子和黨員等關(guān)鍵性問題上，協(xié)助專職思政工作者開展遴選工作；(4)要將職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿于學(xué)生成長的每一階段，充分利用專任教師的專業(yè)背景、豐富的行業(yè)內(nèi)人脈資源，通過發(fā)布就業(yè)信息、關(guān)注就業(yè)困難學(xué)生、主動與用人單位溝通等方式，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

(二)努力提高職業(yè)待遇和職業(yè)認(rèn)同

單純地靠“將班導(dǎo)師經(jīng)歷作為提職必要條件”這種約束性手段，無法確保專任教師參與思想政治工作發(fā)揮主觀能動性。習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出，全黨全社會要弘揚(yáng)尊師重教的社會風(fēng)尚，努力提高教師政治地位、社會地位、職業(yè)地位，讓廣大教師享有應(yīng)有的社會聲望，在教書育人崗位上為黨和人民事業(yè)作出新的更大的貢獻(xiàn)。

假設(shè)教師的績效收入(C)由兩部分組成：本科教育收入(課時(shí)費(fèi)、班導(dǎo)師績效等，A)和科研收入(導(dǎo)師津貼、科研成果獎勵、科技成果轉(zhuǎn)化等，B)，并假設(shè)二者之間用已知的比例系數(shù)k來調(diào)節(jié)，則有C=k1A+k2B。在現(xiàn)有工資收入中，班導(dǎo)師工作投入占用了教師科研收入的機(jī)會成本，即A占用了B的機(jī)會成本，現(xiàn)有工資收入中，現(xiàn)實(shí)情況中A往往不足以相抵B的損失，特別是骨干教師，班導(dǎo)師工作的績效不足以吸引其傾力投入(k1A

因此，高校要圍繞專任教師關(guān)注的如年度考核、職級晉升等內(nèi)容，擇合理部分賦予班導(dǎo)師一定的優(yōu)先條件，同時(shí)提高工作績效比例系數(shù)，將相關(guān)工作崗位津貼納入學(xué)校內(nèi)部分配體系統(tǒng)籌考慮，確保擔(dān)任班導(dǎo)師的實(shí)際收入。

六、總結(jié)

在高校思想政治工作中，將專業(yè)教師引入其中，與專職思政工作隊(duì)伍相互配合，兩者一方面各有所長，一方面優(yōu)勢互補(bǔ)，采用不同方法開展思想政治教育，在共享信息和資源的基礎(chǔ)上，相互配合、有效合作，形成“同向同行”的協(xié)同效應(yīng)，能夠進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生德育、智育全面發(fā)展，對于真正實(shí)現(xiàn)全員全過程全方位育人、提升思想政治教育的整體效果將大有裨益。