“互聯(lián)網(wǎng)+家校共育”視域下的英語教學(xué)效果研究

慈莉莉

（甘肅省臨夏回族自治州臨夏市第五中學(xué)，甘肅 臨夏）

家庭環(huán)境能夠影響學(xué)生思想和行為習(xí)慣的形成，因而在學(xué)生步入學(xué)校教育階段之后，也需要重視家庭教育在培養(yǎng)學(xué)生中的作用。英語是我國教育中的基礎(chǔ)科目之一，以互聯(lián)網(wǎng)和家校共育來促進初中英語教學(xué)效果的提高，對培養(yǎng)學(xué)生的英語素質(zhì)具有重要的作用?；诖?，本文以英語教學(xué)工作為主要研究對象，著重對“互聯(lián)網(wǎng)+家校共育”視域下的英語教學(xué)效果進行了研究和分析。

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和發(fā)展為推動教育理念的更新和教學(xué)形式的創(chuàng)新提供了一定的動力支持，將互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)校教育聯(lián)系起來，對提升課堂教學(xué)效果具有重要的作用。而將學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合起來，則能夠有效彌補兩種教育形式存在的缺陷和不足，因此，對“互聯(lián)網(wǎng)+家校共育”視域下的英語教學(xué)效果進行分析，能夠為加強學(xué)校教育和家庭教育的合作提供借鑒和經(jīng)驗。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+家校共育”對初中英語教學(xué)產(chǎn)生的影響

英語作為我國學(xué)校教育中的基礎(chǔ)性教學(xué)科目，在培養(yǎng)和提高學(xué)生英語素質(zhì)和能力方面發(fā)揮著重要的作用。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，當(dāng)前學(xué)校教育已經(jīng)能夠?qū)⒄n堂教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系起來，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺來打破學(xué)校教育對時間和空間的限制。家庭教育會對學(xué)生產(chǎn)生重要的影響，在學(xué)生步入學(xué)校教育階段后，家庭教育并沒有被淘汰，學(xué)生仍處于家庭教育的環(huán)境當(dāng)中，家庭的觀念和行為習(xí)慣對學(xué)生仍具有較大的影響。從本質(zhì)上來說，家校共育就是通過實現(xiàn)教師和家長之間的聯(lián)動來充分發(fā)揮二者在促進學(xué)生健康成長中的作用。而“互聯(lián)網(wǎng)+家校共育”形式的出現(xiàn)，為教師和家長建立了良好的平臺，讓教師能夠隨時隨地為學(xué)生解答學(xué)習(xí)問題，也能夠通過網(wǎng)絡(luò)教育資源的共享來調(diào)動家長參與學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓家長也能夠成為教育的主體，從而更好地發(fā)揮家庭教育在督促和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、價值觀念等方面的重要作用。

對于包括英語學(xué)科在內(nèi)的所有學(xué)科課程來說，學(xué)生是否能夠?qū)φn堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，是影響課堂教學(xué)效果的一個主要因素。在“互聯(lián)網(wǎng)+家校共育”形式的框架下，教師能夠借助網(wǎng)絡(luò)平臺來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和動向，家長也能夠在與教師共同督促學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中更深入地了解學(xué)生的心理狀態(tài)。教師和家長能夠在及時的相互交流中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)態(tài)度和心理情緒問題，及時采取有效的方法對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生對學(xué)科的認知態(tài)度，進而更好地滿足提升教學(xué)效果的需要。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+家校共育”視域下開展初中英語教學(xué)的主要措施分析

在當(dāng)前新課改的背景下，促進家校共育已經(jīng)成為教育改革的一種主要形式，從理論上來說對提升課堂的教學(xué)效果具有重要的作用。在“互聯(lián)網(wǎng)+家校共育”視域下，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在聯(lián)系學(xué)校教育和家庭教育之間的作用，深入挖掘初中英語教學(xué)的內(nèi)容，選擇更適合學(xué)生的教學(xué)方式，是提升英語教學(xué)效果的有效途徑。在“互聯(lián)網(wǎng)+家校共育”視域下開展初中英語教學(xué)的主要措施包括以下幾個方面：

（一）家庭教育需要遵循一定的原則

互聯(lián)網(wǎng)、學(xué)校教育和家庭教育是“互聯(lián)網(wǎng)+家校共育”形式最為重要的三個主體。其中，家庭教育是學(xué)生一出生就會接受的教育形式，家長的教育觀念會直接影響學(xué)生對各種事物的認知態(tài)度。家庭教育會對學(xué)生行為觀念的養(yǎng)成起到重要的作用，而且還具有一定的終身教育的價值，家庭教育同樣需要受到重視，這樣才能夠更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。要想在“互聯(lián)網(wǎng)+家校共育”視域下提升初中英語教學(xué)效果，需要從家庭教育的角度入手，讓家長在教育的過程中能夠遵守以下幾個方面的原則：首先，家長在教育中要發(fā)揮榜樣示范的作用。父母作為學(xué)生的第一任老師，需要明確引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。營造溫馨和諧的家庭環(huán)境，樹立自身勤奮好學(xué)的形象，能夠在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，從而帶動學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。其次，家長需要在既有家庭環(huán)境的背景下，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)空間。學(xué)生在其成長階段尚未形成健全的人格和完備的知識體系，家長在家庭教育中需要適當(dāng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進行引導(dǎo)，為學(xué)生提供更自由的、更廣闊的空間，通過與學(xué)生之間的有效溝通來了解學(xué)生內(nèi)心的真實想法，從而幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的各種困難，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的自信心。第三，家長在與學(xué)生溝通交流的過程中，需要建立更平等的交流關(guān)系。家長對學(xué)生的教育需要建立在家長能夠從學(xué)生角度思考問題的基礎(chǔ)上，當(dāng)前學(xué)生群體面臨的學(xué)習(xí)困難和壓力與同時期家長面臨的環(huán)境是不同的，家長需要轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，以更符合當(dāng)前學(xué)生群體的教育方式來拉近與學(xué)生之間的距離，從而幫助學(xué)生共同面對學(xué)習(xí)中的問題和困難，讓學(xué)生能夠正確看待英語在促進自身發(fā)展中的重要作用。

而與其他學(xué)科相比，英語這門學(xué)科不僅需要學(xué)生能夠理解知識點，還需要重視單詞和語感等方面的積累，才能夠掌握更多的詞匯量，理解更多的英語文章內(nèi)容?；谶@一前提，家長在家庭教育中可以有意識地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）初中英語家校共育平臺的構(gòu)建

在轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的家庭氛圍、做好家庭教育的基礎(chǔ)上，以“互聯(lián)網(wǎng)+家校共育”來提高英語教學(xué)效果，還需要構(gòu)建以學(xué)生為主體的初中英語家校共育平臺。具體來說，可以采取以下三個具體的措施：

1.積極建設(shè)多元化的家長學(xué)校

建設(shè)多元化的家長學(xué)校，是實現(xiàn)教師與家長之間聯(lián)動的一個重要前提。家長在開展家庭教育的過程中需要事先對初中英語的教學(xué)規(guī)范以及每日的英語教學(xué)內(nèi)容有一定的了解，才能夠在學(xué)習(xí)中給予學(xué)生更有針對性的幫助。要想實現(xiàn)這些目標，可以通過建設(shè)多元化的家長學(xué)校來搭建家長與教學(xué)之間的溝通橋梁。在家長學(xué)校運行的過程中，首先需要讓教師結(jié)合每個學(xué)期英語科目的主要教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，定期組織開展家長間的學(xué)習(xí)活動，讓家長能夠了解英語課程的教學(xué)安排和教學(xué)規(guī)范。其次，建立多元化的家長學(xué)校，家長需要及時了解家長學(xué)校中傳遞和共享的英語教學(xué)內(nèi)容和信息資源，并有意識地在家庭內(nèi)部營造學(xué)習(xí)英語的良好氛圍，讓學(xué)生能夠在適應(yīng)環(huán)境的過程中逐漸受到學(xué)習(xí)觀念的影響，并積極為學(xué)生提供鍛煉英語口語的條件，讓學(xué)生敢于開口講英語，提高學(xué)生的自信心。第三，在家長學(xué)校運行的過程中，教師需要定期組織家長和學(xué)生進行交流，在交流的過程中及時發(fā)現(xiàn)家校共育形式存在的問題，在了解學(xué)生內(nèi)心真實想法的基礎(chǔ)上，為提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣提供助力，從而更好地提升英語教學(xué)效果。

2.以提升學(xué)生英語興趣為落腳點

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，需要感受到英語知識的魅力，真正投入英語知識的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，才能夠在理解英語知識的基礎(chǔ)上達到提升英語教學(xué)效果的目的。從這一方面來說，學(xué)生能夠在英語學(xué)習(xí)中集中注意力，是以“互聯(lián)網(wǎng)+家校共育”促進英語教學(xué)的一個重要途徑。學(xué)校教育和家庭教育是家校共育強調(diào)的重要部分，要想提升學(xué)生的英語興趣，需要重點從教師和家長這兩個教育主體的角度來采取一定的措施，激發(fā)學(xué)生對英語知識的興趣。具體來說，教師在開展英語教學(xué)的過程中，可以通過定期舉辦家長會的形式及時向家長傳遞英語教學(xué)計劃的相關(guān)內(nèi)容和安排，共享學(xué)生在最近一段時間內(nèi)的課堂表現(xiàn)，家長在了解學(xué)生上課狀態(tài)的同時，也能夠結(jié)合學(xué)生在家的表現(xiàn)，向教師提出一些與教學(xué)相關(guān)的建議，雙方共同探討一個更符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的計劃，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供更加科學(xué)的方向指引。教師和家長需要在這個環(huán)境中建立良好的合作關(guān)系，給予學(xué)生更多的關(guān)心和關(guān)愛，不斷提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

家長在家庭教育的過程中需要及時轉(zhuǎn)變自身的觀念，調(diào)整以往以考試分數(shù)和成績?yōu)橹鞯慕逃^念，正視成績對幫助學(xué)生認識不足和發(fā)現(xiàn)問題的作用。家長需要結(jié)合教師對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為的反饋和自身對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察，正確地看待學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力，通過激勵的話語和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自身也能夠正確看待英語學(xué)習(xí)對提升自身英語能力和素質(zhì)的重要性。在整個家庭教育的過程中，一方面教師需要積極引導(dǎo)家長，避免家長以打罵的方式對待學(xué)生的學(xué)習(xí)，另一方面家長自身也要自覺收斂和轉(zhuǎn)變教育方法，學(xué)會尊重學(xué)生，讓學(xué)生在家庭環(huán)境中不再“懼怕”家長，從而能夠建立起對英語知識的興趣，提高英語教學(xué)的實際效果。當(dāng)前學(xué)生群體受到大的社會環(huán)境和家庭背景的影響，呈現(xiàn)出越來越個性化的發(fā)展特征。這種個性化不僅僅指學(xué)生在學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出更明顯的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情緒，還包括學(xué)生自身的思想認知和心理方面存在的問題。再加上初中階段的學(xué)生本身處于青春期的敏感階段，單詞、語法、閱讀理解等都是初中階段英語教學(xué)中的重點內(nèi)容，也是具有難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果沒有及時對學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)態(tài)度和心理的疏導(dǎo)，就會讓學(xué)生逐漸因無法解決難題而產(chǎn)生厭煩的情緒。在這種情況下，教師和家長需要注重不同形式的語言對學(xué)生的影響，還需要尊重學(xué)生，以正確的態(tài)度和理念來看待學(xué)生的問題，而不是憑借自身對英語知識已經(jīng)很熟悉的基礎(chǔ)來“批判”學(xué)生。教師和家長需要共同做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在遇到難題時通過查閱詞典、翻看課本等方法來解決，讓學(xué)生在解答難題的過程中能夠親眼看到自己的進步，進而產(chǎn)生一種成就感。這種成就感對鼓勵學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中不斷提高英語素養(yǎng)具有重要的作用。

3.熟練掌握英語教育策略

英語作為一門語言類的教學(xué)科目，從當(dāng)前的社會發(fā)展情況來看，在一定程度上關(guān)系著學(xué)生日后的發(fā)展。教師在教學(xué)過程中需要充分認識到英語教學(xué)對促進學(xué)生日后學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性，在教學(xué)過程中更側(cè)重對學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，不僅需要將教學(xué)重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生英語思維和能力的培養(yǎng)上，還需要向家長傳遞正確的英語教學(xué)觀念，讓家庭教育成為學(xué)校英語教學(xué)的補充形式，在家庭教育和學(xué)校教育的共同努力下，通過環(huán)境因素的調(diào)整和改變來影響學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生能夠習(xí)慣于英語這一陌生的語言環(huán)境，從而為學(xué)習(xí)英語奠定良好的思想基礎(chǔ)。在“互聯(lián)網(wǎng)+家校共育”的模式下，學(xué)校教育能夠和家庭教育結(jié)合起來，是以先進的、更人性化的英語家校共育平臺為基礎(chǔ)的。在開展英語教學(xué)工作的過程中，學(xué)校需要重視家校共育平臺的建設(shè)，積極引導(dǎo)家長參與到對學(xué)生的教育當(dāng)中，家長是學(xué)生最為信任也是最為親近的人，只有家長給予學(xué)生更多的鼓勵，才能夠讓學(xué)校教育和家庭教育互為補充，以此來更好地提升英語教學(xué)效果。

（三）改革創(chuàng)新課堂評價體系

評價是教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)，教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行公正客觀的評價，不僅能幫助學(xué)生更全面地認識自己，也能夠為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)提供一定的方向指引。在“互聯(lián)網(wǎng)+家校共育”形式下，教師也可以通過家校共育平臺來建立一個能夠直接反映學(xué)生個人在學(xué)校中學(xué)習(xí)表現(xiàn)的電子檔案。在這個檔案中，家長能夠更清晰直觀地看到學(xué)生在英語教學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)、小組合作、作業(yè)完成情況以及測驗成績等內(nèi)容。這些內(nèi)容不以單一的學(xué)習(xí)成績作為評判學(xué)生的標準，而是通過學(xué)生綜合素質(zhì)的表現(xiàn)向家長呈現(xiàn)出一個更加立體的學(xué)生學(xué)習(xí)情況。在建立電子檔案的前提下，在家校共育平臺中還可以設(shè)置綜合素質(zhì)評價的板塊，將教師評價、家長評價、學(xué)生自評以及學(xué)生互評等都納入綜合素質(zhì)評價結(jié)構(gòu)的參考范圍，在向教師和家長呈現(xiàn)出一個更完整的學(xué)生評價結(jié)果的同時，也能夠讓學(xué)生對自己有一個更清晰的了解，從而有針對性地自覺開展學(xué)習(xí)活動。從這一方面來說，教師和家長可以依據(jù)評價結(jié)果來共同探討一個合適的教學(xué)方案，學(xué)生也能夠結(jié)合素質(zhì)評價結(jié)果來有意識地不斷完善和豐富自己，從而更好地達到提高初中英語教學(xué)效果的目的。

通過對以上幾種措施的有效分析可以發(fā)現(xiàn)，“互聯(lián)網(wǎng)+家校共育”的形式主要通過互聯(lián)網(wǎng)平臺來彌補當(dāng)前英語教學(xué)中存在的缺陷和不足?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和應(yīng)用，最有效的作用就是搭建了一個教師和家長之間的溝通橋梁，在打破以往學(xué)校教育在時間和空間上的限制之后，也能夠積極調(diào)動家長參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，并帶動家庭教育和學(xué)校教育互為表里，充分認識到互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要性，有意識地自覺抵制互聯(lián)網(wǎng)的弊端，在建設(shè)家校共育平臺的過程中加強對平臺以及互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的管理，讓互聯(lián)網(wǎng)能夠在教育行業(yè)的發(fā)展中發(fā)揮更大的作用，充分實現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合的目標，并通過形成一定的合作關(guān)系，實現(xiàn)教師與家長之間的聯(lián)動，從而更好地達到促進初中英語教學(xué)效果提高的目的。

綜上所述，借助互聯(lián)網(wǎng)和家校共育，能夠有效提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量。從當(dāng)前部分初中英語教學(xué)工作開展的情況來看，互聯(lián)網(wǎng)在英語教學(xué)中的應(yīng)用較為廣泛，但家庭教育并沒有在初中英語教學(xué)中發(fā)揮有效的作用。在“互聯(lián)網(wǎng)+家校共育”的視域背景下，要想提高英語教學(xué)效果，不僅需要讓家庭教育能夠遵循一定的原則，還需要構(gòu)建更人性化的家校共育平臺和創(chuàng)新課堂評價體系。