完美教室之班級(jí)文化建設(shè)

王志鋒

（蘭州市第八十九中學(xué)，甘肅 蘭州）

班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，是小學(xué)生接受知識(shí)、掌握技能、養(yǎng)成健全的人格、形成思想觀念的主要陣地。確實(shí)，從某一刻起，一位教師（或幾位教師）和幾十個(gè)孩子相聚在一個(gè)稱作“教室”的地方，生命中一段最重要的時(shí)光在這個(gè)地方度過(guò)，大家的成就與挫敗、悲哀與喜悅源自這個(gè)地方，所以班級(jí)文化建設(shè)就成為師生成長(zhǎng)的重要契機(jī)。新教育實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)是“追求理想，超越自我”，新教育的重要理念是為了人的一切；是教給學(xué)生一生有用的東西；是重視精神狀態(tài)，倡導(dǎo)成功體驗(yàn)；是強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，注重特色教育。新教育理念下，班主任要加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，從而更好地利用班級(jí)文化促進(jìn)班集體和學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。

一、班級(jí)文化建設(shè)的意義分析

（一）班級(jí)文化建設(shè)能引領(lǐng)學(xué)生的思想品質(zhì)

班級(jí)文化是小學(xué)生認(rèn)知教育的重要影響因素，其會(huì)在很大程度上影響小學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)和價(jià)值觀。一個(gè)班級(jí)中的學(xué)生，相處的時(shí)間非常長(zhǎng)，因?yàn)樾W(xué)學(xué)制是6年，學(xué)生周一至周五的大部分時(shí)間都是在班級(jí)教室度過(guò)，所以相互之間的影響非常大。而且情緒、狀態(tài)本身的“傳染性”就比較強(qiáng)，積極、飽滿的情緒狀態(tài)會(huì)影響他人，消極、冷漠的情緒也會(huì)影響他人。

如果班級(jí)中的大多數(shù)學(xué)生都積極向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，那么個(gè)別學(xué)生也會(huì)規(guī)范自身的行為，與小伙伴打成一片。相反，如果班級(jí)中的大多數(shù)都冷漠、自私，那么個(gè)別學(xué)生也不會(huì)顧及他人的感受。完美教室之班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)中，班主任必然會(huì)通過(guò)主題班會(huì)、實(shí)踐活動(dòng)以及班級(jí)制度等多種途徑來(lái)營(yíng)造積極向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班級(jí)文化氛圍，進(jìn)而在潛移默化中正面影響學(xué)生。

（二）班級(jí)文化建設(shè)是德育的重要載體

德育是學(xué)校教育的重要組成部分，包括思想品質(zhì)教育、政治素養(yǎng)教育、道德法治教育、法律教育和心理品質(zhì)教育等。班級(jí)是學(xué)生接受系統(tǒng)教育的重要場(chǎng)所，班級(jí)文化建設(shè)是加強(qiáng)德育的重要途徑。班級(jí)文化建設(shè)與學(xué)校德育是相輔相成的，高質(zhì)量的班級(jí)文化建設(shè)能強(qiáng)化學(xué)生的德育，高質(zhì)量的德育又有助于營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍。完美教室之班級(jí)文化建設(shè)模式下，班主任會(huì)創(chuàng)造良好的班級(jí)環(huán)境，會(huì)在潛移默化中熏陶學(xué)生的品質(zhì)與情感，因而能夠切實(shí)提升德育的實(shí)效性。

（三）班級(jí)文化建設(shè)有助于形成良好的班風(fēng)和班級(jí)秩序

班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為形成班風(fēng)，而班風(fēng)又在一定程度上影響著班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為。完美教室之班級(jí)文化建設(shè)模式下，班主任會(huì)引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自身的行為，積極遵守班集體的規(guī)章制度，樂(lè)于助人，注重集體榮譽(yù)等。班主任會(huì)通過(guò)班會(huì)的形式，明確班規(guī)以及獎(jiǎng)懲措施，并與學(xué)生共同確定班徽、班歌、班訓(xùn)以及班級(jí)承諾，強(qiáng)化行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、規(guī)則教育以及思想品質(zhì)教育和審美、價(jià)值觀教育，進(jìn)而就會(huì)在潛移默化中形成良好的班風(fēng)和班級(jí)秩序。比如，當(dāng)班主任與學(xué)生共同確定了班級(jí)活動(dòng)的規(guī)章制度，共同明確了班委的職責(zé)，那么班委就會(huì)負(fù)責(zé)督促小伙伴，嚴(yán)格按照活動(dòng)流程以及相應(yīng)的秩序來(lái)規(guī)范自身的行為。以學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)為例，學(xué)生會(huì)在體育委員的帶領(lǐng)下，按照既定的路線進(jìn)入觀眾席，直接參與運(yùn)動(dòng)比賽的學(xué)生會(huì)進(jìn)入?yún)①悈^(qū)，做熱身運(yùn)動(dòng)等。

（四）班級(jí)文化建設(shè)有助于創(chuàng)建良好的校園風(fēng)貌

班級(jí)是學(xué)校的基本組成單位，團(tuán)結(jié)向上的班集體必然會(huì)創(chuàng)建良好的校園風(fēng)貌。一般情況下，大多數(shù)學(xué)校都會(huì)組織展開(kāi)班級(jí)衛(wèi)生、班級(jí)文體活動(dòng)以及班級(jí)紀(jì)律等方面的評(píng)比活動(dòng)，并會(huì)組織專門的人員檢查教室衛(wèi)生和紀(jì)律。完美教室之班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，班主任會(huì)同學(xué)生共同制訂衛(wèi)生值日規(guī)則，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作班級(jí)的主人翁，愛(ài)護(hù)班級(jí)公共環(huán)境，創(chuàng)建文明班集體，因而就會(huì)在創(chuàng)建良好班風(fēng)的同時(shí)創(chuàng)建良好的校園風(fēng)貌。如全校范圍內(nèi)的文明班級(jí)創(chuàng)建活動(dòng)，班主任會(huì)以班級(jí)為單位，嚴(yán)格要求學(xué)生等。

二、班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容以及途徑

（一）加強(qiáng)班級(jí)形象文化建設(shè)

班級(jí)形象包括班徽、班歌，甚至有班旗、班詩(shī)、班訓(xùn)等內(nèi)容。新教育理念下，一間教室應(yīng)該擁有自己的獨(dú)特命名、象征標(biāo)志、英雄與榜樣，或者說(shuō)，一套屬于自己的形象符號(hào)，即形象文化建設(shè)。小學(xué)生的認(rèn)知能力正處于快速發(fā)展的時(shí)期，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生可能不理解班旗、班歌的含義，小學(xué)中年級(jí)學(xué)生以及高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能夠理解了班徽、班旗、班訓(xùn)等內(nèi)容。因此，班主任要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地完善班級(jí)形象文化建設(shè)，從而切實(shí)營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍。

班主任要與學(xué)生一起，確定好班級(jí)名稱。班級(jí)命名，就像每個(gè)人出生時(shí)被命名一樣，是生命中一件特別重大的事情，它能轉(zhuǎn)化為一種精神意向，賦予教室一種精神力量。傳統(tǒng)模式下，教室的命名是數(shù)字，雖然便于區(qū)分，但是比較枯燥。新教育理念下，班主任要鼓勵(lì)學(xué)生將自己對(duì)班級(jí)的美好愿景寄托在名字上，引導(dǎo)學(xué)生積極為班級(jí)教室的命名獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

關(guān)于班徽、班旗等的設(shè)計(jì)創(chuàng)作，班主任也要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作，并從大量的作品中選擇可視性強(qiáng)的班徽和班旗，從而在培養(yǎng)學(xué)生審美能力、創(chuàng)造能力的同時(shí)增強(qiáng)班集體的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。

班主任要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自身形象建設(shè)。如學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生、學(xué)生的狀態(tài)以及表現(xiàn)等，這些都是非常重要的。因?yàn)閷W(xué)生是班級(jí)的主題，班級(jí)教室名稱、班徽、班歌等內(nèi)容的創(chuàng)建，是要培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和品質(zhì)，是要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自身的行為。因此，學(xué)生要結(jié)合班級(jí)教室名稱、班徽以及班歌等內(nèi)容來(lái)激勵(lì)自己，嚴(yán)格要求自己，從而充分發(fā)揮出班級(jí)形象文化建設(shè)的重要意義。

（二）加強(qiáng)班級(jí)精神文化建設(shè)

精神文化是班級(jí)文化建設(shè)的重要組成部分，反映著班級(jí)的精神面貌和學(xué)生的精神狀態(tài)以及心理品質(zhì)等。精神品質(zhì)的傳染性比較強(qiáng)，所以正面的精神文化建設(shè)就非常重要。班主任要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用多種方法，加強(qiáng)精神文化建設(shè)。

班主任可以組織學(xué)生展開(kāi)多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生以積極、飽滿的精神狀態(tài)參與實(shí)踐活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生將良好的思想理念落實(shí)到具體的實(shí)踐行為中。比如，節(jié)假日期間的社會(huì)志愿服務(wù)活動(dòng)，班主任可以組織學(xué)生走上街頭，參與力所能及的衛(wèi)生清掃活動(dòng)，并宣傳保護(hù)環(huán)境以及公共衛(wèi)生的重要性等。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到了服務(wù)他人的樂(lè)趣和成就感，那么他們就會(huì)激勵(lì)自己，形成樂(lè)于助人、服務(wù)他人的良好品質(zhì)。

班主任要借助多媒體課件，組織展開(kāi)正能量的主題班會(huì)，熏陶學(xué)生的精神品質(zhì)與心理品質(zhì)。比如，班主任可以組織學(xué)生展開(kāi)“我相信自己可以實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想”的主題班會(huì)，即學(xué)生要結(jié)合自身的基礎(chǔ)以及認(rèn)知能力，制訂遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)，從而以飽滿的情感狀態(tài)投入日常學(xué)習(xí)與生活中。比如，學(xué)生想要成為一名醫(yī)生，那么班主任可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索的方式了解我國(guó)著名的醫(yī)科學(xué)院，了解考取醫(yī)科學(xué)院的要求等，從而以此為目標(biāo)，嚴(yán)格要求自己。當(dāng)學(xué)生全面了解與醫(yī)生相關(guān)的學(xué)校、職業(yè)等內(nèi)容后，班主任再運(yùn)用多媒體課件中的圖片直觀呈現(xiàn)系統(tǒng)化的理想目標(biāo)教育內(nèi)容，包括周恩來(lái)“為中華之崛起而讀書”的理想目標(biāo)，包括魯迅先生棄醫(yī)從文的理想轉(zhuǎn)變等，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人理想價(jià)值與祖國(guó)的發(fā)展建設(shè)結(jié)合在一起。

當(dāng)班級(jí)中的大多數(shù)學(xué)生都以積極自主的精神狀態(tài)投入了日常學(xué)習(xí)與生活中，那么個(gè)別學(xué)生也會(huì)受到影響與熏陶，也會(huì)積極提升自我。

（三）加強(qiáng)班級(jí)行為文化建設(shè)

班級(jí)行為文化建設(shè)，就是班主任有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)和開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容健康的文化活動(dòng)。多姿多彩的文化活動(dòng)能開(kāi)闊學(xué)生的視野，能發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，還能培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。而且行為文化活動(dòng)還能培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，為學(xué)生今后的發(fā)展與成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

班主任可以結(jié)合節(jié)假日，組織學(xué)生開(kāi)展多樣化的文化活動(dòng)。比如，六一兒童節(jié)時(shí)，班主任可以組織學(xué)生開(kāi)展文體表演活動(dòng)，讓學(xué)生可以結(jié)合自身的興趣愛(ài)好，或是唱歌，或是跳舞，或是表演樂(lè)器，或是合唱等。比如，父親節(jié)、母親節(jié)時(shí)，班主任可以組織學(xué)生展開(kāi)“我給爸爸/媽媽送禮物”的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以給父母寫感謝信，可以給父母制作節(jié)日賀卡，也可以幫助父母做力所能及的家務(wù)等。比如，國(guó)慶節(jié)時(shí)，班主任可以組織學(xué)生開(kāi)展以歌頌祖國(guó)為主題的演講活動(dòng)，即學(xué)生要自主寫作愛(ài)國(guó)主題的演講詞，然后將其通過(guò)聲情并茂的方式講出來(lái)。

班主任可以在班級(jí)范圍內(nèi)開(kāi)展多樣化的評(píng)比活動(dòng)。如引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)公開(kāi)投票的方式評(píng)選班級(jí)內(nèi)工作最出色的學(xué)生、學(xué)習(xí)成績(jī)最優(yōu)秀的學(xué)生、體育鍛煉最積極的學(xué)生、書寫最認(rèn)真的學(xué)生、日常相處最有愛(ài)的學(xué)生等。多元化的評(píng)選活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)揚(yáng)己所長(zhǎng)，規(guī)范自身的行為舉止，并在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（四）加強(qiáng)班級(jí)制度文化建設(shè)

無(wú)規(guī)矩，不成方圓。制度是創(chuàng)建班級(jí)文化的重要基礎(chǔ)和保障，班主任要與學(xué)生明確班集體的規(guī)章制度，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)遵守班級(jí)規(guī)章制度，從而為良好班級(jí)文化的建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

班主任要與學(xué)生一起健全班級(jí)規(guī)章制度。班級(jí)制度就是師生共同遵守的行為準(zhǔn)則，具體包括班級(jí)隊(duì)伍建設(shè)相關(guān)制度、學(xué)習(xí)考試制度、班級(jí)活動(dòng)制度以及各類請(qǐng)假制度和獎(jiǎng)懲制度。其中，學(xué)習(xí)考試制度包括學(xué)生課堂自習(xí)要求，包括交作業(yè)要求，包括課堂紀(jì)律要求等；班級(jí)隊(duì)伍建設(shè)制度包括班委職責(zé)、班委考評(píng)制度以及班委改選制度等。班級(jí)是一個(gè)大家庭，班級(jí)規(guī)章制度涉及學(xué)生班級(jí)生活和學(xué)習(xí)的方方面面，包括上下學(xué)時(shí)間、作業(yè)質(zhì)量以及上交、課堂自習(xí)狀態(tài)、教室衛(wèi)生打掃、班級(jí)活動(dòng)等，因此，班主任要細(xì)化班級(jí)規(guī)章制度，引導(dǎo)學(xué)生清楚班規(guī)中的獎(jiǎng)懲制度。

班主任要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組的方式互相督促和約束。小學(xué)生的自律能力正處于快速養(yǎng)成和提升時(shí)期，即便他們清楚了解班級(jí)規(guī)章制度的所有內(nèi)容，但是偶爾也會(huì)出現(xiàn)無(wú)法約束自己的情況。因而學(xué)生與小伙伴朝夕相處，所以能起到很好的督促與幫助作用。因此，班主任要在班級(jí)范圍內(nèi)創(chuàng)建合適的小組群體，并引導(dǎo)小組學(xué)生互相督促與提醒，然后結(jié)合小組學(xué)生的整體表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的個(gè)體行為與團(tuán)體行為。

（五）加強(qiáng)班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)

班級(jí)環(huán)境是物質(zhì)文化的重要組成部分，教室的墻壁、黑板報(bào)、特色角落環(huán)境等雖然不會(huì)說(shuō)話，但是卻能起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果，對(duì)學(xué)生有潛移默化的教育影響力和感染力。因此，班主任要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教室進(jìn)行包裝，讓每一面墻壁、每一個(gè)角落都會(huì)“說(shuō)話”，從而創(chuàng)建良好的班級(jí)環(huán)境，加強(qiáng)班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)。

1.班主任要引導(dǎo)學(xué)生辦好黑板報(bào)

黑板報(bào)的創(chuàng)建是加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)的重要途徑，班主任要引導(dǎo)學(xué)生選擇正能量的內(nèi)容或是社會(huì)熱點(diǎn)新聞，將其與圖片等結(jié)合在一起，通過(guò)圖文并茂的形式呈現(xiàn)出來(lái)，從而在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，給學(xué)生傳遞積極向上的價(jià)值觀念。

2.班主任要引導(dǎo)學(xué)生建好圖書角或者是特色區(qū)角環(huán)境

如果教室的角落適合創(chuàng)建閱讀區(qū)角，那么班主任可以引導(dǎo)學(xué)生自主準(zhǔn)備合適的書籍，將其放置到教室的書架上，并與班級(jí)學(xué)生互相分享優(yōu)秀的書籍內(nèi)容。如果教室的角落不適合創(chuàng)建閱讀區(qū)角，那么班主任可以結(jié)合班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)建個(gè)性化的區(qū)角環(huán)境。比如，班主任可以將能體現(xiàn)“誠(chéng)信、文明、友善”等良好品質(zhì)的行為照片粘貼到墻壁上，具體可以是學(xué)生遵守交通規(guī)則的照片，可以是班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)的照片等。如果班級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣，那么班主任可以在教室區(qū)角的墻壁上粘貼學(xué)生對(duì)未來(lái)的暢想，從而引導(dǎo)班集體中的所有學(xué)生都能發(fā)揮自身的想象力暢想美好的未來(lái)。

3.班主任要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建整潔的教室環(huán)境

干凈、整潔的班級(jí)環(huán)境會(huì)讓身處其中的師生心曠神怡，有益于師生的身心健康。而且能否保持干凈、整潔的班級(jí)環(huán)境也能在很大程度上考核學(xué)生的文明素養(yǎng)。因此，班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育督促，要做好自身的榜樣示范。比如，班主任要主動(dòng)將垃圾扔到垃圾箱中，要隨手撿起地上的紙張，要督促學(xué)生互相約束，保持桌椅整齊、地面干凈等。

總而言之，班級(jí)文化是一種無(wú)形的教育力量，它就像春雨一樣“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，能在潛移默化中啟迪學(xué)生的智慧，陶冶學(xué)生的性情，溫暖學(xué)生的心靈。新教育理念下，班主任要充分認(rèn)識(shí)到班級(jí)文化建設(shè)的重要意義，要加強(qiáng)班級(jí)形象文化、精神文化、制度文化以及行為文化等的建設(shè)，從而創(chuàng)建積極向上、溫馨和諧的班級(jí)環(huán)境，進(jìn)而切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展。