信息化教學(xué)背景下大學(xué)英語課程思政研究與實(shí)踐

李 東

（遼寧開放大學(xué)，遼寧沈陽 110034）

教育事業(yè)一直是國家關(guān)注的重點(diǎn)，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，教育部門更加關(guān)注立德樹人任務(wù)的落實(shí)，這也是中國共產(chǎn)黨一百多年來高度重視教育事業(yè)發(fā)展的體現(xiàn)。大學(xué)英語作為公共基礎(chǔ)課程之一，為課程思政開展提供了優(yōu)質(zhì)的土壤。大學(xué)英語教師應(yīng)做好研究和實(shí)踐工作，將課程思政切實(shí)融入大學(xué)英語課程中，幫助大學(xué)生在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代抵御不良信息的侵蝕，培養(yǎng)大學(xué)生面對(duì)海量信息取其精華、去其糟粕的能力，引導(dǎo)大學(xué)生形成健康的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

一、課程思政概述

課程思政是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的產(chǎn)物，是一種新型教育教學(xué)理念。通過知識(shí)內(nèi)容與課程思政的融合，大學(xué)生在學(xué)習(xí)更多知識(shí)的同時(shí)，也能了解思政理念如何發(fā)展延續(xù)。2021 年是中國共產(chǎn)黨百年華誕，引導(dǎo)大學(xué)生深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，顯得尤為重要。課程思政是一種綜合性教育理念，并非一門學(xué)科。課程思政以立德樹人為教育的根本任務(wù)，強(qiáng)調(diào)全員育人、全程育人、全方位育人，將學(xué)科知識(shí)巧妙融入思想政治教育中，能潤物細(xì)無聲地實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)。

二、實(shí)施大學(xué)英語課程思政的必要性

大學(xué)英語課程是我國大學(xué)課程體系中的必修學(xué)科，涉及學(xué)生面非常廣，一般會(huì)面向全體大學(xué)生開設(shè)。而英語這門學(xué)科容易受到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代良莠不齊信息的影響，因此，實(shí)施大學(xué)英語課程思政就顯得尤為重要。這也是高等教育發(fā)展的重要方向，目的是培養(yǎng)更多有利于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的棟梁之材。我國在國際舞臺(tái)上發(fā)揮著越來越重要的作用，國家對(duì)人才的要求也越來越高，思政教育就成為提高我國國際地位的基礎(chǔ)性工作。

思政教育進(jìn)入大學(xué)英語課堂，促使大學(xué)英語教師增強(qiáng)課程思政意識(shí)，讓大學(xué)生的“三觀”更好地確立起來，體現(xiàn)了各高校對(duì)思政教育的重視。在高校領(lǐng)導(dǎo)的頂層設(shè)計(jì)和大學(xué)英語教師的用心探索下，很多高校已摸索出適合大學(xué)英語課程思政的發(fā)展路徑。

三、現(xiàn)階段大學(xué)英語課程思政存在的問題

現(xiàn)階段，在開展大學(xué)英語課程思政相關(guān)工作時(shí)，無論是英語教師，還是學(xué)校的其他教職工，乃至于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，都逐漸意識(shí)到，大學(xué)英語課程思政建設(shè)實(shí)際上仍存在一些問題。

首先，尚未建立健全大學(xué)英語課程思政體系。目前，一部分高校依舊未能明確大學(xué)英語課程思政建設(shè)的重要性，未能從學(xué)校發(fā)展的角度和高度思考大學(xué)英語課程思政體系建設(shè)，導(dǎo)致一些高校對(duì)大學(xué)英語課程思政建設(shè)研究僅僅處于起步階段，大學(xué)英語課程思政化程度有待進(jìn)一步提高。

其次，受大學(xué)英語課程思政特點(diǎn)的影響，大學(xué)英語課程思政建設(shè)的難度普遍較大。這就要求教師要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)與理論水平，特別是在課堂上傳授學(xué)生理論知識(shí)時(shí)，應(yīng)事先聯(lián)系各班級(jí)輔導(dǎo)員，對(duì)學(xué)生思政水平有一定的了解與掌握，再對(duì)自己教授的英語課程進(jìn)行優(yōu)化，最終使大學(xué)英語課程思政水平得到進(jìn)一步提高。對(duì)于大學(xué)英語教師而言，要增強(qiáng)課程思政意識(shí)，做好課程思政與英語教學(xué)的融合，充分發(fā)揮課堂在課程思政實(shí)踐中的陣地作用。

最后，部分大學(xué)英語教師的政治理論水平有待提高。由于英語教學(xué)的特殊屬性，一些從事英語教育工作的教師未能充分研究思想政治教育，導(dǎo)致他們的思想政治理論水平有所欠缺，在大學(xué)英語課程思政建設(shè)中常常顯得力不從心。因此，高校一定要提高英語教師課程思政水平，將教師課程思政建設(shè)能力作為培訓(xùn)的重點(diǎn)。

四、大學(xué)英語課程思政研究方向與實(shí)踐路徑

（一）明確課程思政的核心內(nèi)容

在建設(shè)大學(xué)英語課程思政過程中，高校首先應(yīng)找到英語課程思政教育的關(guān)鍵問題。了解大學(xué)生學(xué)習(xí)的普遍規(guī)律，掌握大學(xué)階段學(xué)生的思想特點(diǎn)，從而將思政教育的關(guān)鍵點(diǎn)總結(jié)出來，在大學(xué)英語課程學(xué)習(xí)中逐漸融入思政教育內(nèi)容。還可結(jié)合不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的差異性，設(shè)計(jì)出更有針對(duì)性的思政教育內(nèi)容[1]。比如，剛剛進(jìn)入大學(xué)的新生，其思政建設(shè)內(nèi)容應(yīng)該是基礎(chǔ)的，在與大學(xué)英語相關(guān)知識(shí)融合時(shí)，應(yīng)該挑選難度比較低的英語知識(shí)點(diǎn)。而對(duì)于高年級(jí)學(xué)生而言，他們已經(jīng)在大學(xué)校園里獨(dú)立生活、學(xué)習(xí)了一段時(shí)間，培養(yǎng)了獨(dú)立意識(shí)和自主意識(shí)，對(duì)社會(huì)發(fā)展也有了相對(duì)深刻的看法。因此，對(duì)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行英語課程思政教育時(shí)，應(yīng)考慮思想政治教育內(nèi)容的深刻性，并將其融入有難度的英語知識(shí)點(diǎn)中。如此可以將大學(xué)英語課程培育人才的機(jī)制與作用充分顯現(xiàn)出來，加強(qiáng)隱性教育與顯性教育的融合發(fā)展，將思想政治教育從原本的單一化、專業(yè)化逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生整體都能參與的全面化、創(chuàng)新化。

（二）利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)豐富英語課程思政資源

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷拓寬英語教材的選擇路徑。為保證語言的純正性，在開展教學(xué)活動(dòng)前，教師往往會(huì)習(xí)慣性選擇西方背景比較濃厚的英語教材。長此以往，在西方文化的影響下，一些大學(xué)生容易失去對(duì)思政教育的思考力和判斷力，有些學(xué)生會(huì)忽視思政教育和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。因此，教師在確定教材時(shí)尤其要重視思政教育要素，要圍繞政治認(rèn)同、黨史學(xué)習(xí)教育及道德修養(yǎng)等方面改善教學(xué)方式方法。利用互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)多方面、多角度尋找教材，提高大學(xué)生的思想認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的政治自覺，讓學(xué)生擁有自主思考的能力。

大學(xué)英語教師還應(yīng)深入剖析當(dāng)前教材中有關(guān)課程思政的內(nèi)容，在教會(huì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的心性加以磨煉，使學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)階段形成健康的道德品質(zhì)。為做好英語知識(shí)與課程思政理念的融合，教師要合理運(yùn)用現(xiàn)有的課程思政素材，積極帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)思政內(nèi)容。在學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科時(shí)，學(xué)生并非單純地在背誦英語單詞、短語，學(xué)習(xí)語法，也在加深對(duì)西方文化的了解。通過英語課程，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國文化與西方文化的差異。在挑選英語教學(xué)資料時(shí)，要考慮到學(xué)生的具體學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行語言交流。引導(dǎo)學(xué)生將西方文化與中國文化進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生更清晰地認(rèn)識(shí)到中國文化的魅力，增強(qiáng)民族自信心與民族榮譽(yù)感，在看待西方文化時(shí)能夠更加理性，有更加平和謙遜的心態(tài)。

創(chuàng)新是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭源泉，教師要不斷提高創(chuàng)新能力，積極主動(dòng)接受新事物和新思想。如今的年輕人受移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的影響，接受的都是新鮮事物，思維比較活躍，如果教師觀念保守、不懂變通，勢必得不到學(xué)生的喜愛與尊重，思政教育進(jìn)程也會(huì)受阻。所以，教師在開展英語教學(xué)時(shí)，應(yīng)利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的有利條件，多方面、多角度為學(xué)生尋找適合的思政教育資源，而不能僅依賴課本。

（三）提升大學(xué)英語教師課程思政教學(xué)能力

雖說“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，但在我國當(dāng)前教育教學(xué)環(huán)境下，教師的教學(xué)能力在教學(xué)體系中依舊發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。教師只有充分接受并正確認(rèn)識(shí)思政理念，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生取得進(jìn)步與發(fā)展，因此，提升大學(xué)英語教師課程思政教學(xué)水平是非常關(guān)鍵的。

首先，大學(xué)英語教師應(yīng)緊跟移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展步伐。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過閱讀書籍、觀看視頻等方式，不斷提高對(duì)課程思政的了解與認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到符合社會(huì)發(fā)展要求的水平。對(duì)于一些思想比較保守的教師，高校應(yīng)給予合理的幫助，如通過培訓(xùn)的方式，豐富大學(xué)英語教師課程思政手段，提高課程思政效果。結(jié)合高校實(shí)際情況，設(shè)計(jì)課程思政培訓(xùn)方案，即使教學(xué)情況有所差異，也能增強(qiáng)英語教師的思政意識(shí)，從整體上提高大學(xué)英語教師的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。

其次，教師應(yīng)該因材施教，切莫陷入教條主義。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出有針對(duì)性且比較具體的課程思政教學(xué)方案。這樣既能滿足大學(xué)英語教師營造個(gè)性化教學(xué)氛圍的現(xiàn)實(shí)需求，又能擴(kuò)大課程思政影響，對(duì)于大學(xué)英語教師教學(xué)能力整體提高具有促進(jìn)作用。

最后，高校應(yīng)積極開展課程思政相關(guān)活動(dòng)。組織大學(xué)英語教師積極參與課程思政交流或座談活動(dòng)，有意識(shí)地將課程思政內(nèi)容納入課程教學(xué)大綱中，調(diào)動(dòng)教師對(duì)課程思政的學(xué)習(xí)熱情[2]。也可采用學(xué)生課后評(píng)價(jià)教師課程思政的機(jī)制，彌補(bǔ)教師在授課過程中的不足，解決出現(xiàn)的問題，提高教師對(duì)課程思政的重視程度，更好地把英語課程和課程思政融合在一起[3]。

（四）依靠信息化教學(xué)手段創(chuàng)新英語教學(xué)方法

在大學(xué)英語課程思政教育過程中，教師應(yīng)參考英語課程教學(xué)要求，聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，對(duì)英語教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行改革創(chuàng)新，進(jìn)一步發(fā)揮課程思政在立德樹人方面的效果與作用。

首先，開展討論式教學(xué)。教師列出教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，形成不同的主題，引導(dǎo)學(xué)生展開討論。主題討論一方面可以加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，另一方面可以提高學(xué)生英語語言表達(dá)能力及英語語法應(yīng)用能力。在提高學(xué)生思想道德水平的同時(shí)，幫助學(xué)生樹立健康的思想道德觀念，從而實(shí)現(xiàn)課程思政教育目標(biāo)。

其次，充分利用信息化技術(shù)。在信息化程度不斷提高的今天，教師可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+英語課程思政”的“互聯(lián)網(wǎng)+”模式助力大學(xué)英語課程教學(xué)。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為教師提供了便利條件，提高了大學(xué)生參與課程思政的積極性。教師建設(shè)智慧課堂，課后也可通過網(wǎng)課的形式，從更多渠道推進(jìn)思政教育。高?？梢灾Υ蛟齑髮W(xué)思政課程“網(wǎng)紅”教師，在B 站等年輕人喜歡的平臺(tái)發(fā)布大學(xué)英語課程思政視頻，供全國大學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)前，一些高校注重打造智慧課堂，以校內(nèi)課程為主，網(wǎng)上課程為輔，通過線上和線下的結(jié)合，不斷完善英語課程授課模式。

最后，開展案例式教學(xué)。在大學(xué)英語教育教學(xué)中，教師可以選擇一些社會(huì)熱點(diǎn)問題，以作為教學(xué)案例，可以使原本較難理解的閱讀文章變得簡單易懂，也能使原本比較枯燥的價(jià)值觀教育變得生動(dòng)形象、易于接受。學(xué)生經(jīng)過案例學(xué)習(xí)和探討，可以強(qiáng)化對(duì)思想政治教育的理解，并從中體會(huì)到思想政治教育的重要性，構(gòu)建正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（五）校企合作共建大學(xué)英語課程思政工作小組

為提高英語課程思政建設(shè)水平，高校應(yīng)聯(lián)合校企合作單位，共同強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，優(yōu)化人力資源配置，為大學(xué)英語課程思政建設(shè)提供保障[4]。可成立大學(xué)英語課程思政工作小組，爭取學(xué)校和合作單位的支持與配合，集中全部教學(xué)力量做好建設(shè)工作。大學(xué)英語課程思政工作小組應(yīng)由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)工作者、大學(xué)英語骨干教師及企業(yè)主要負(fù)責(zé)人構(gòu)成，共同為推進(jìn)大學(xué)英語課程思政貢獻(xiàn)力量[5]。此外，大學(xué)英語思政工作還應(yīng)有足夠的資金支持，這就需要校企合作單位為學(xué)校提供強(qiáng)有力的保障，學(xué)校也需不斷學(xué)習(xí)兄弟院校英語課程思政的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。高校應(yīng)充分考慮本校實(shí)際情況，制定符合學(xué)校發(fā)展目標(biāo)及教學(xué)目標(biāo)的大學(xué)英語課程思政策略，同時(shí)要適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才的需求，切實(shí)提高大學(xué)英語課程思政教學(xué)水平。大學(xué)英語課程思政工作小組要積極開展工作，充分發(fā)揮高校和企業(yè)聯(lián)合的人力、物力優(yōu)勢，集中所有力量提高大學(xué)英語課程思政建設(shè)水平，將大學(xué)生綜合素質(zhì)提高到一個(gè)新的層次。

（六）校企合作共建課程思政制度體系

習(xí)近平總書記指出，我們的高校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校，是中國特色社會(huì)主義高校。企業(yè)的思政制度建設(shè)同樣非常重要。因此，在進(jìn)行大學(xué)英語課程思政建設(shè)過程中，高校應(yīng)在黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，與合作企業(yè)聯(lián)動(dòng)發(fā)展。除成立校內(nèi)課程思政工作小組，還應(yīng)在校企合作單位內(nèi)部組建思政改革領(lǐng)導(dǎo)小組，在企業(yè)黨政部門配合下，逐步構(gòu)建課程思政制度體系。學(xué)校和企業(yè)都應(yīng)把課程思政建設(shè)納入年度重點(diǎn)工作計(jì)劃，各部門都要積極做好資源整合工作，為課程思政成功開展提供保障與支持。學(xué)校馬克思主義學(xué)院的思政課教師應(yīng)發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，給予英語教師和企業(yè)更多的支持、鼓勵(lì)、引導(dǎo)，共同探索思政課程創(chuàng)新元素，逐步實(shí)現(xiàn)課程思政經(jīng)驗(yàn)交流和分享常態(tài)化。學(xué)校也可以把課程思政體系建設(shè)情況納入年末考核工作中。

結(jié)束語

綜上所述，大學(xué)英語課程思政并非思政教育體系的生搬硬套，也不是教師在課堂上進(jìn)行的思想政治灌輸，而是思政教育與課程知識(shí)的完美融合。教師要把思政內(nèi)容融入講課過程，讓大學(xué)生真正理解什么是思政教育，提高大學(xué)生的思想水平，讓大學(xué)生懂得中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，真正體驗(yàn)到文化自豪與自信。各高校要利用好信息化平臺(tái)，積極向大學(xué)生傳播黨史知識(shí)，充分發(fā)揮大學(xué)英語課程獨(dú)有的優(yōu)勢，在課堂上開展實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，完成大學(xué)英語課程立德樹人的根本任務(wù)。