針對(duì)高校藝術(shù)生校園貸的心理健康教育研究

張光潔

山西工商學(xué)院，山西 太原 030036

一、高校校園貸的現(xiàn)狀

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)和人民物質(zhì)生活水平的提高，大學(xué)生作為一個(gè)自身缺乏穩(wěn)定收入來源，又無獨(dú)立經(jīng)濟(jì)能力，對(duì)于藝術(shù)生來說，不管是自身的個(gè)性、愛好還是專業(yè)必需品，他們本身就是消費(fèi)需求旺盛的群體，在信用消費(fèi)、提前消費(fèi)的消費(fèi)意識(shí)下，分期貸款消費(fèi)幫助藝術(shù)生解決了高額一次付清和入不敷出的消費(fèi)情況。當(dāng)前大多數(shù)大學(xué)都能看到校園貸款的廣告，教室、樓道甚至學(xué)校洗手間的門板上面會(huì)有校園貸的電話，還有部分金融公司通過第三方渠道收集大學(xué)生的手機(jī)號(hào)碼與消費(fèi)數(shù)據(jù)，通過收集的數(shù)據(jù)給學(xué)生集體推送校園貸款的短信息。針對(duì)某高校藝術(shù)生調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，群體對(duì)消費(fèi)分期的接受程度普遍較高，接近七成，而剩下將近三成的群體中，沒進(jìn)行過分期消費(fèi)的大概為22%，10.5%的群體用過但表示不會(huì)再用。由于部分大學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，普遍存在不成熟的心理，對(duì)于一切從沒有接觸過的事物充滿好奇心，對(duì)社會(huì)事物缺少正確的判斷力，部分同學(xué)經(jīng)受不起誘惑，輕易相信校園貸宣傳的花言巧語，從而陷入不良校園貸的漩渦，無法脫身。［1］

在高校日常工作中，輔導(dǎo)員很難精準(zhǔn)排查到學(xué)生參與“校園貸”的情況。學(xué)校每年都會(huì)要求高校輔導(dǎo)員摸排學(xué)生參與“校園貸”的情況，但是依然存在操作的困難性。在實(shí)際工作中，高校輔導(dǎo)員往往只能靠學(xué)生干部、宿舍舍長(zhǎng)的摸排，或者對(duì)有征兆學(xué)生進(jìn)行談話了解，這些方式確實(shí)存在遺漏和不確定，甚至等大學(xué)生真的出現(xiàn)問題了，高校輔導(dǎo)員才發(fā)現(xiàn)該生參與“校園貸”，這時(shí)候高校輔導(dǎo)員再開展相關(guān)工作已經(jīng)為時(shí)已晚了。

二、高校校園貸的教育實(shí)踐

校園貸的“魔爪”是無形的，他的花言巧語和華麗外表，讓學(xué)生稍不留神就陷入泥沼。針對(duì)藝術(shù)生，通過學(xué)生喜聞樂見的形式，結(jié)合自身專業(yè)，利用情景劇的形式將學(xué)生心理變化表現(xiàn)出來，防范輕信校園不良貸款的悲劇再次發(fā)生。［2］

（一）劇本前期創(chuàng)作

在高校藝術(shù)生中廣泛宣傳校園貸心理劇本招募演員的信息，吸引有表演欲望的藝術(shù)生，同時(shí)要求有一些校園貸的真實(shí)經(jīng)歷，根據(jù)不同的形象、性格、經(jīng)歷確定相匹配的角色。其次，通過搜索大量數(shù)據(jù)和真實(shí)事例，與演員們共同探討劇本創(chuàng)作，將每一個(gè)角色的動(dòng)作都進(jìn)行細(xì)致的加工。在心理劇的籌備與彩排過程中，大家能明顯感覺到自己的變化，從以前的逃避、叛逆到耐心修改劇本，積極地參與活動(dòng)，總體表現(xiàn)良好，在活動(dòng)中也有了較大的收獲。劇本中涉及一些宣傳頁(yè)、板報(bào)、音樂等，召集大量學(xué)生一起手工制作。學(xué)生們?cè)诘弥獎(jiǎng)”镜闹黝}和用意后，都非常用心。［3］

（二）心理情景劇演繹

張小明身處單親普通家庭，父親一心掙錢養(yǎng)家，很少關(guān)心他。張小明覺得很孤獨(dú)，于是沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。一天他在網(wǎng)吧里結(jié)識(shí)了一個(gè)游戲高手小彭，小彭帶他一起打游戲、買裝備，關(guān)系越來越好。為了打游戲，小彭提議買高額裝備，張小明負(fù)擔(dān)不起，但為了面子，他偷了父親的信用卡，開始高額透支，過了一段逍遙快活的日子。晚上回家父親發(fā)現(xiàn)信用卡欠了很多錢，與小明發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，一氣之下，打了小明一巴掌，小明賭氣離家出走。小明沒有任何經(jīng)濟(jì)來源，很糾結(jié)，也很害怕，這時(shí)小彭提議可以聯(lián)系朋友，貸利息借錢給小明，小明沒辦法一口答應(yīng)。

借錢后的小明在學(xué)校無精打采，整個(gè)人很頹廢，經(jīng)常曠課逃學(xué)，只想著如何還錢。小明的好朋友小?？丛谘劾铮惶旆艑W(xué)找到他，詢問情況，沒想到遇上追債的人，被打了一頓，要挾倆人盡快還錢。小常了解后勸說小明，并且馬上報(bào)告輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員立馬聯(lián)系家長(zhǎng)，小明父親了解后，后悔莫及。自此，輔導(dǎo)員讓小常經(jīng)常與小明攜伴而行，而他父親則暗中保護(hù)他。一天放學(xué)小明與小常再次遇到了追債的人，父親沖過來協(xié)調(diào)，并協(xié)商法律解決辦法。小明觸動(dòng)很深，非常慚愧，在輔導(dǎo)員思想工作之下，小明和父親重歸于好。［4］

一個(gè)月后，小明和同班同學(xué)一起制作了“拒絕網(wǎng)貸”的手抄報(bào)，讓更多同學(xué)也了解到網(wǎng)貸的危害，遠(yuǎn)離網(wǎng)貸，為了使同學(xué)們更深入了解網(wǎng)貸的危害，他們還制作了拒絕網(wǎng)貸的宣傳頁(yè)，共同呼吁：“拒絕校園貸 和諧你我他”。

（三）高校校園貸危害

小明同學(xué)的案例只是目前高校校園貸的典型代表之一，從案例中我們可以看出校園貸會(huì)給學(xué)生本人、同學(xué)和朋友、老師和家人都帶來很大的危害。

對(duì)學(xué)生本人而言，學(xué)生本來?yè)碛薪】悼鞓返男@生活，但是校園貸打破了一切小明對(duì)大學(xué)的憧憬，面對(duì)校園貸的恐嚇和騷擾會(huì)給涉世未深的他們留下巨大的心理陰影，在小明的案例中因?yàn)榕笥?、輔導(dǎo)員和家人的及時(shí)介入，小明的人身安全差點(diǎn)受到威脅，學(xué)業(yè)也受到了嚴(yán)重的影響。另外，在小明的案例中，小明將信用卡提供給了借貸平臺(tái)，巨額的貸款越滾越大，造成他精神上的壓力，而且即使將全部欠款還清，個(gè)人信息也還是會(huì)被陌生人利用，日后會(huì)給小明的生活帶來無盡的困擾。對(duì)于學(xué)生家庭來說首先就是經(jīng)濟(jì)上的損失，在案例中，從很少的金額累積到無法承擔(dān)的金額，這對(duì)于普通家庭來說無疑是一筆不小的開支，學(xué)生的家庭可能也會(huì)背上債務(wù)壓力，另外也會(huì)給父母帶來精神上的壓力。借貸平臺(tái)除了留下學(xué)生自己的隱私信息之外，還可能會(huì)要求學(xué)生留下他的同學(xué)、朋友和老師的個(gè)人信息，一旦無法及時(shí)償還欠款，便會(huì)對(duì)學(xué)生的同學(xué)、朋友和老師等進(jìn)行人身攻擊，督促學(xué)生盡快還錢。比如在小明的案例中，借貸方通過威脅小明和其朋友，以及給小明的輔導(dǎo)員聯(lián)系，給輔導(dǎo)員和同學(xué)造成了嚴(yán)重的困擾。校園貸的發(fā)生，也會(huì)波及校園治安問題，對(duì)學(xué)校的聲譽(yù)在社會(huì)上造成一定的不良影響。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的新媒體環(huán)境下，信息傳播速度非常快，各種平臺(tái)對(duì)許多校園貸案例的報(bào)道，導(dǎo)致在各類社交媒體上瘋傳，不僅破壞了網(wǎng)絡(luò)治安，更破壞了良好的社會(huì)氛圍。

（四）劇后效果

該心理情景劇“拒絕校園貸 和諧你我他”獲得某高校比賽一等獎(jiǎng)，同時(shí)被推送到參加第三屆全國(guó)高校心理情景劇大賽。將以校園貸為主題的心理情景劇搬上舞臺(tái)，讓學(xué)生在聚光燈下感受心靈的碰撞，既生動(dòng)地展現(xiàn)了大學(xué)生奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌以及對(duì)人生的思考感悟，又為廣大學(xué)生應(yīng)對(duì)校園貸困惑提供了經(jīng)驗(yàn)借鑒。充分創(chuàng)新心理健康教育的形式和內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)積極進(jìn)取的心理品質(zhì)，進(jìn)一步增強(qiáng)心理健康教育工作的科學(xué)性和實(shí)效性。通過學(xué)生喜聞樂見的形式，對(duì)高校學(xué)生開展校園貸思想政治教育工作，參演同學(xué)身臨其境，加深了對(duì)校園貸的認(rèn)識(shí)，將自己融入角色中，與角色融為一體，深刻意識(shí)到校園貸對(duì)自己、家人、學(xué)校、身邊人的危害，在日常生活中，也能時(shí)刻警醒自己免入校園貸漩渦。觀看的同學(xué)，能夠通過表演的這種形式將校園貸的故事映入腦海，從而知曉校園貸的危害之大、之廣、之深。通過高校藝術(shù)生表演校園貸心理劇演繹的故事，達(dá)到大學(xué)生思想政治的教育及安全意識(shí)的加深，是非常有效又有趣的活動(dòng)。

三、高校校園貸的啟示

依據(jù)我國(guó)《民法典》中對(duì)誠(chéng)信原則和地位的進(jìn)一步提升，也就意味著誠(chéng)信在生活中越來越重要，而大學(xué)生是社會(huì)未來的主力軍，隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)生的誠(chéng)信問題出現(xiàn)多樣性和復(fù)雜性，社會(huì)更是對(duì)大學(xué)生的誠(chéng)信地位進(jìn)一步提升。大學(xué)生在攀比心理、不誠(chéng)信等心理的作祟下，最終才會(huì)涉入非法校園貸，釀成無法想象的后果。

目前高校的校園文化活動(dòng)中，從五花八門的活動(dòng)到豐富的社會(huì)實(shí)踐，事實(shí)上，將大學(xué)生心理健康教育融入各類主題校園文化活動(dòng)中，既可以展現(xiàn)大學(xué)生風(fēng)采，營(yíng)造輕松、愉悅、樂觀的校園氛圍，又容易被學(xué)生接受，增強(qiáng)教育效果，事半功倍。

我們作為高校的一名輔導(dǎo)員，需要全面引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)、理性、健康的消費(fèi)觀念，積極組織相關(guān)活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造一種勤儉節(jié)約、合理消費(fèi)的校園氛圍，引導(dǎo)大學(xué)生樹立健康、理性、科學(xué)的消費(fèi)觀，堅(jiān)決不能有攀比、炫富、消費(fèi)至上等心態(tài)，不超前消費(fèi)，制定合理的理財(cái)計(jì)劃。在開學(xué)的時(shí)候，高校輔導(dǎo)員可以向每一名學(xué)生發(fā)放安全書之“校園貸”風(fēng)險(xiǎn)告知書，并讓學(xué)生簽字確認(rèn)。通過現(xiàn)實(shí)案例，做好相關(guān)宣傳工作，使學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀和金錢觀，教育學(xué)生冷靜應(yīng)對(duì)“校園貸”問題。［4］

四、不良校園貸的防范措施

對(duì)于社會(huì)層面，要進(jìn)一步加大監(jiān)管力度，有效遏制校園貸蔓延的勢(shì)頭。但是有些不良校園貸形式五花八門，經(jīng)過改變?nèi)匀淮嬖?，為了徹底整頓此類社會(huì)不良現(xiàn)象，可以從以下幾方面著手：一是繼續(xù)完善監(jiān)管體系，明確各部門分工，要通力合作，形成嚴(yán)厲打擊制度。二是要繼續(xù)加大監(jiān)管力度，全方位排查現(xiàn)有校園貸平臺(tái)，明晰借貸費(fèi)率和利率，依法處理不良網(wǎng)貸平臺(tái)。三是要進(jìn)一步加大對(duì)校園貸平臺(tái)資質(zhì)的審查力度，提高市場(chǎng)準(zhǔn)入資格。四是嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生申請(qǐng)資質(zhì)和流程，盡可能地提高借貸門檻。

對(duì)于學(xué)校層面來說，為了切實(shí)提高學(xué)生的防范意識(shí)，堅(jiān)決抵制不良校園貸，高校應(yīng)該成為防范不良校園貸的主陣地。這就需要高校輔導(dǎo)員進(jìn)一步把學(xué)生管理工作做實(shí)做細(xì)，對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行徹底地摸排，及時(shí)掌握學(xué)生消費(fèi)相關(guān)信息，同時(shí)給予學(xué)生必要的關(guān)懷和資助。同時(shí)要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)，展開更大的教育力度，開展防詐騙和警示教育，從真實(shí)案例入手分析，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到不良校園貸的嚴(yán)重危害。學(xué)?？梢酝ㄟ^向?qū)W生普及相關(guān)金融知識(shí)、開設(shè)相關(guān)金融類課程、舉辦相關(guān)金融知識(shí)講座、普及相關(guān)金融借貸法律法規(guī)等多種方式，提高學(xué)生的借貸風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。高校輔導(dǎo)員可以采取多種形式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生消費(fèi)行為的引導(dǎo)，例如召開相關(guān)主題班會(huì)、組織知識(shí)競(jìng)賽、辯論會(huì)等等。同時(shí)高校要增設(shè)勤工儉學(xué)力度，擴(kuò)大對(duì)貧困生的幫扶，更多地提供勤工儉學(xué)崗位。做好創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，但是要時(shí)刻把握創(chuàng)業(yè)資金借貸平臺(tái)的使用，切斷“校園貸”的推廣路徑。采取家校共同管理制度，老師和家長(zhǎng)應(yīng)該聯(lián)起手來，共同關(guān)注學(xué)生的經(jīng)濟(jì)情況，如果家校能夠及時(shí)溝通，那么很多的風(fēng)險(xiǎn)和悲劇就可以及時(shí)避免。

對(duì)于學(xué)生來說，從小要樹立正確消費(fèi)觀，平時(shí)要增強(qiáng)法制觀念和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。在與同學(xué)們相處中，不要一味盲目攀比，根據(jù)自身的經(jīng)濟(jì)情況合理地分配自己的生活費(fèi)，要懂得金錢來之不易，嚴(yán)格約束自己的消費(fèi)行為，減少盲目攀比。加強(qiáng)安全意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器來保護(hù)自己，誠(chéng)信做人，拒絕校園貸。在面對(duì)校園貸，一定要保持理智、客觀、冷靜的態(tài)度分析問題，拒絕校園貸，一旦自己陷入“校園貸”的深淵之中，一定要冷靜處理，同時(shí)及時(shí)告知身邊人尋求幫助，避免造成更大的損失。［5］

五、結(jié)語

大學(xué)生是祖國(guó)的明天，未來的希望，大學(xué)校園應(yīng)該是大學(xué)生獲取知識(shí)、提升素養(yǎng)、歡聲笑語的場(chǎng)所，不能讓校園貸破壞這份寧?kù)o與美好。在今天這個(gè)網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)的時(shí)代，高校應(yīng)該要擔(dān)負(fù)起看護(hù)的職責(zé)，與社會(huì)、家長(zhǎng)共同努力，為高校大學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。

不良“校園貸”的危害引起了政府和社會(huì)各界的高度重視。高校需要聯(lián)合家長(zhǎng)形成共建機(jī)制，形成防范和預(yù)警的工作合力，利用互聯(lián)網(wǎng)和自媒體平臺(tái)建立管理大數(shù)據(jù)，及時(shí)掌握學(xué)生的消費(fèi)信息，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，遏制“校園貸”事故的發(fā)生，為凈化學(xué)校氛圍和培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才提供有效保證。

校園貸問題是大學(xué)生不成熟的心理觀和價(jià)值觀作用下的不良產(chǎn)物之一，這一現(xiàn)象需要社會(huì)、家庭、學(xué)校和個(gè)人自身共同發(fā)揮積極作用才可解決。需要通過多種手段和途徑，幫助和引導(dǎo)大學(xué)生改善消極觀念和不合理信念，用積極的態(tài)度看待問題和分析問題，正確辨析不良誘惑和正確目標(biāo)的區(qū)別，樹立堅(jiān)定的道德準(zhǔn)則，踏實(shí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，努力提升個(gè)人素質(zhì)，扎實(shí)學(xué)識(shí)，順利完成生理和心理上的從稚嫩到成熟的成長(zhǎng)過程。