大數(shù)據(jù)時(shí)代下如何提高高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力

李安航

唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 唐山 063000

網(wǎng)絡(luò)信息化加快改革，大數(shù)據(jù)技術(shù)逐漸更新迭代，對(duì)財(cái)會(huì)行業(yè)的影響非常大。生活在大數(shù)據(jù)時(shí)代的當(dāng)下，數(shù)據(jù)模型及數(shù)據(jù)種類不斷增多，對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用越發(fā)廣泛。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生要合理認(rèn)識(shí)到大數(shù)據(jù)的內(nèi)在價(jià)值，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，懂得合理應(yīng)用海量教學(xué)資源與學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)自身的財(cái)務(wù)知識(shí)，提高財(cái)務(wù)技能及水平，滿足財(cái)務(wù)崗位的各種需求。結(jié)合自身的會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展形勢，利用大數(shù)據(jù)準(zhǔn)確規(guī)劃未來的職業(yè)方向，保證會(huì)計(jì)核心競爭力不斷提升。

一、大數(shù)據(jù)環(huán)境下會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的基本情況

（一）何為大學(xué)生就業(yè)競爭力

所謂就業(yè)競爭力，主要是指當(dāng)個(gè)體在到達(dá)年齡標(biāo)準(zhǔn)后，通過一種合法的路徑，在社會(huì)中進(jìn)行勞作，以自身能力與生產(chǎn)資料為社會(huì)創(chuàng)造更多的價(jià)值。大學(xué)生就業(yè)競爭力主要是指，面對(duì)日漸激烈的就業(yè)形勢，大學(xué)生個(gè)人具有一定的優(yōu)勢，能夠在眾多人才競爭中脫穎而出。大多數(shù)用人單位在招聘之前，會(huì)對(duì)大學(xué)生自身的就業(yè)能力、就業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能、工作態(tài)度等進(jìn)行統(tǒng)一考核，同時(shí)與大學(xué)生簽訂相關(guān)的就業(yè)協(xié)議，達(dá)成合作戰(zhàn)略。就業(yè)競爭力不僅單純指能夠找到工作的競爭力，還包括在日后工作中很好地完成工作，合理規(guī)劃職業(yè)生涯的一種競爭能力［1］。放眼全局，會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)競爭力，主要是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的就業(yè)理想，充分滿足會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)學(xué)生的基本需求，并通過一定的工作來實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的競爭力。總之，就業(yè)競爭力主要是指大學(xué)生畢業(yè)以后能夠獲得良好就業(yè)機(jī)會(huì)的一種能力。

（二）大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的要求

針對(duì)當(dāng)今社會(huì)中的就業(yè)形勢來說，大數(shù)據(jù)已經(jīng)融入各行各業(yè)當(dāng)中。因此，對(duì)于會(huì)計(jì)行業(yè)來說，同樣面臨著新的就業(yè)要求。具體情況如下：

一是當(dāng)下大多數(shù)企業(yè)中的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員不僅要具備記錄賬目的能力，同時(shí)會(huì)計(jì)人員還應(yīng)該學(xué)習(xí)如何更好地規(guī)劃會(huì)計(jì)發(fā)展方向，通過大數(shù)據(jù)這一載體，保證會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)實(shí)現(xiàn)從核算到管理的有效轉(zhuǎn)變。為了滿足當(dāng)下日新月異的企業(yè)發(fā)展形勢，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生要加強(qiáng)對(duì)數(shù)據(jù)分析能力的掌握，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)開展各項(xiàng)會(huì)計(jì)處理工作，同時(shí)隨著不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高數(shù)據(jù)應(yīng)用的技能與水平。經(jīng)過大量的實(shí)踐表明，會(huì)計(jì)專業(yè)的大學(xué)生掌握大數(shù)據(jù)分析技能與缺乏數(shù)據(jù)技能比較而言，二者存在著巨大的差距。所以，對(duì)于面向未來的就業(yè)形勢來說，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生具備財(cái)務(wù)分析與大數(shù)據(jù)分析能力是必不可少的［2］。

二是掌握整理數(shù)據(jù)、加工財(cái)務(wù)報(bào)表的能力。在以后的財(cái)會(huì)行業(yè)當(dāng)中，應(yīng)該注重對(duì)大數(shù)據(jù)、財(cái)務(wù)信息的有效整合，因此在企業(yè)不同的會(huì)計(jì)崗位中，對(duì)人才財(cái)務(wù)理論知識(shí)與數(shù)據(jù)技術(shù)的掌握應(yīng)用要求較高。高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生只有懂得將財(cái)務(wù)知識(shí)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息管理等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行有效整合，才能夠?yàn)轫樌瓿筛黜?xiàng)工作奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而為企業(yè)創(chuàng)造更多經(jīng)濟(jì)收益。放眼未來，會(huì)計(jì)專業(yè)人才應(yīng)該按照企業(yè)內(nèi)部的數(shù)據(jù)價(jià)值，建立衡量標(biāo)準(zhǔn)，主要目的在于匯總不同的數(shù)據(jù)資源，開展計(jì)算組織績效評(píng)估與預(yù)測風(fēng)險(xiǎn)等不同工作。舉例來說，對(duì)于一些企業(yè)內(nèi)部的在線產(chǎn)品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，會(huì)計(jì)人員應(yīng)該通過大數(shù)據(jù)來建立綜合報(bào)表，其中包括產(chǎn)品質(zhì)量、產(chǎn)品需求、市場風(fēng)險(xiǎn)、生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)等相關(guān)信息?？梢哉f，財(cái)務(wù)報(bào)表對(duì)企業(yè)中的財(cái)務(wù)部門、審計(jì)部門等都發(fā)揮著較為關(guān)鍵的作用，所以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員應(yīng)該善于從企業(yè)系統(tǒng)中獲取有效資源與數(shù)據(jù)加以整合，形成專業(yè)的綜合報(bào)告，以便不時(shí)之需。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力不足的制約因素

（一）學(xué)生自身角度

一是大多數(shù)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生缺乏大數(shù)據(jù)意識(shí)?？v觀我國高職院校，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生文化課基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，在實(shí)踐學(xué)習(xí)中缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)，因此往往不具備大數(shù)據(jù)思維，主要表現(xiàn)為：首先，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生數(shù)據(jù)敏感性較差。對(duì)于國家發(fā)展來說，大數(shù)據(jù)是一種重要的趨勢，在不同行業(yè)、不同平臺(tái)中，紛紛引用大數(shù)據(jù)，并建立了獨(dú)具特色的數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)組織中心。比如，騰訊大數(shù)據(jù)處理中心與云服務(wù)等等。然而，通過實(shí)際調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生并不了解當(dāng)下大數(shù)據(jù)的發(fā)展情況與應(yīng)用行業(yè)，對(duì)國內(nèi)的大數(shù)據(jù)應(yīng)用平臺(tái)等知之甚少。其次，學(xué)生缺少對(duì)大數(shù)據(jù)發(fā)展趨勢的掌握［3］。科學(xué)技術(shù)的迅速更迭創(chuàng)新，改善了人們的日常生產(chǎn)與生活，同時(shí)也導(dǎo)致一些年輕群體更加依賴電子產(chǎn)品。在這種環(huán)境下，大多數(shù)高職院校會(huì)計(jì)學(xué)生更愿意通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)獲取精神世界的享受，嚴(yán)重浪費(fèi)了大學(xué)的美好時(shí)光，并未及時(shí)利用大數(shù)據(jù)補(bǔ)充自身的知識(shí)儲(chǔ)備。學(xué)生忽略了大數(shù)據(jù)發(fā)展的趨勢與方向，沒有切實(shí)了解用人單位與不同企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)數(shù)據(jù)分析能力的具體要求，缺少大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)。

二是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)的方法與能力。大多數(shù)高職院校學(xué)生缺少正確的學(xué)習(xí)方法，他們?cè)趯?duì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中，通常采取盲目的方式，而在接觸大數(shù)據(jù)之后，并沒有設(shè)身處地了解大數(shù)據(jù)的需求，大數(shù)據(jù)應(yīng)用與自身專業(yè)之間缺乏聯(lián)系，無法借助于大數(shù)據(jù)含量信息庫增強(qiáng)自身的應(yīng)用技能。學(xué)生甚至對(duì)Excel表格和Word文檔的制作使用都存在困難，更不用說通過大數(shù)據(jù)進(jìn)行信息處理。

（二）學(xué)校教學(xué)層面

一是高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)與大數(shù)據(jù)技術(shù)教學(xué)脫鉤。通常情況下，高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)頗受歡迎，甚至被外界稱為“學(xué)霸專業(yè)”，這也側(cè)面反映出高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)更側(cè)重于理論方面的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐探索能力的關(guān)注與培養(yǎng)相對(duì)較少。在過去高職院校開展會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)課程中，始終以理論課程教學(xué)為主，學(xué)生按部就班的通過記筆記這種死記硬背的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并未進(jìn)行深入思考，難以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。模板化的會(huì)計(jì)理論教學(xué)，導(dǎo)致會(huì)計(jì)課堂與社會(huì)發(fā)展之間存在巨大的鴻溝，會(huì)計(jì)專業(yè)教師并未了解到當(dāng)下一些企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求，導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容過分枯燥，難以充分滿足大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展的各項(xiàng)要求。比如，對(duì)于一些企業(yè)來說，需要會(huì)計(jì)人員建立數(shù)據(jù)挖掘庫、云計(jì)算、分布式數(shù)據(jù)庫等相關(guān)信息化辦公軟件，但是當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)據(jù)處理的培養(yǎng)，缺乏數(shù)據(jù)分析能力［4］。

二是缺少對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃。當(dāng)前，大多數(shù)高職院校只注重培養(yǎng)學(xué)生的在校學(xué)習(xí)能力，缺少對(duì)日后就業(yè)的有效規(guī)劃，沒有結(jié)合企業(yè)具體崗位開展教學(xué)，導(dǎo)致專業(yè)教學(xué)與社會(huì)就業(yè)崗位之間匹配度相對(duì)較低。專業(yè)教師并未掌握當(dāng)下就業(yè)的具體情況，缺乏對(duì)學(xué)生就業(yè)方面的指導(dǎo)，削弱了學(xué)生的就業(yè)核心競爭力。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代下提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力的有效策略

（一）提高學(xué)生自身的就業(yè)競爭力

一是建立符合當(dāng)下就業(yè)形勢的大數(shù)據(jù)思維。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生接觸社會(huì)就業(yè)崗位機(jī)會(huì)相對(duì)較少，若想培養(yǎng)學(xué)生的大數(shù)據(jù)思維，則應(yīng)該在日常教學(xué)中多開展一些大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程與相關(guān)教學(xué)研究活動(dòng)，幫助學(xué)生建立大數(shù)據(jù)思維，充分認(rèn)識(shí)到大數(shù)據(jù)的重要作用以及數(shù)據(jù)在日后就業(yè)崗位中的應(yīng)用功能。同時(shí)，要激發(fā)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)意識(shí)，懂得利用大數(shù)據(jù)，科學(xué)的處理一些工作事情，并且加強(qiáng)自律，積極參與到大數(shù)據(jù)培訓(xùn)的各種課程當(dāng)中，提升會(huì)計(jì)應(yīng)用大數(shù)據(jù)與技能。舉例來說，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)一些會(huì)計(jì)電算化與大數(shù)據(jù)結(jié)合的知識(shí)，提高運(yùn)用大數(shù)據(jù)處理會(huì)計(jì)賬目與相關(guān)事務(wù)的能力。

二是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生要養(yǎng)成常態(tài)化學(xué)習(xí)習(xí)慣。知識(shí)的學(xué)習(xí)是永無止境的，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)于大數(shù)據(jù)知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該保持常態(tài)化的狀態(tài)，形成自主學(xué)習(xí)能力。展開來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力主要包括能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在問題的能力，以及找到解決問題的辦法與策略。面對(duì)快速變化的社會(huì)發(fā)展形勢，高職院校學(xué)生若想在日后就業(yè)崗位中提升自身的競爭力，與其他名牌院校學(xué)生共同競爭，應(yīng)該形成學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)的意識(shí)，充分滿足當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的需求，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)的方式方法，始終對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)等抱有熱情與積極的學(xué)習(xí)態(tài)度［5］。

（二）高職院校創(chuàng)新會(huì)計(jì)專業(yè)人才就業(yè)培養(yǎng)模式

首先，高職院校的教研人員與教學(xué)人員應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，了解當(dāng)下不同企業(yè)中會(huì)計(jì)崗位的實(shí)際需求與就業(yè)形勢，要結(jié)合當(dāng)下用人崗位的具體需求，借助于大數(shù)據(jù)這一載體開展現(xiàn)代化教學(xué)，增進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與大數(shù)據(jù)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性，提升教學(xué)職業(yè)能力，制定出一套符合當(dāng)下就業(yè)需求的教學(xué)方案。教師要及時(shí)充實(shí)現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)容，建立會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新會(huì)計(jì)教學(xué)的課程內(nèi)容體系，促進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)課程與大數(shù)據(jù)之間的有效聯(lián)系。

其次，高職院校的專業(yè)教學(xué)人員應(yīng)該增進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)，為學(xué)生規(guī)劃未來的職業(yè)發(fā)展方向。就業(yè)中心的教師要及時(shí)與學(xué)生保持聯(lián)系，了解學(xué)生的就業(yè)動(dòng)向與就業(yè)優(yōu)勢等，一旦學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的就業(yè)觀念與想法，教師應(yīng)該及時(shí)糾正，指明教育教學(xué)前進(jìn)的方向。同時(shí)，高職院校可與一些現(xiàn)代化辦公的會(huì)計(jì)企業(yè)進(jìn)行合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在實(shí)習(xí)過程中通過大數(shù)據(jù)辦理相關(guān)業(yè)務(wù)流程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大數(shù)據(jù)支持的掌握，促進(jìn)學(xué)生日后順利就業(yè)［6］。

（三）高職院校建立數(shù)據(jù)庫，客觀分析學(xué)生情況與職業(yè)方向

利用大數(shù)據(jù)建立數(shù)據(jù)庫，能夠?qū)W(xué)生的綜合能力與學(xué)習(xí)行為、實(shí)踐活動(dòng)、求職等方面進(jìn)行綜合考量，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況定制相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃方案，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

一是建立學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)數(shù)據(jù)庫。高職院校培養(yǎng)的是技術(shù)型學(xué)生，因此涉及的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)豐富多樣。通過實(shí)踐活動(dòng)，也是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)職業(yè)崗位之前的重要實(shí)習(xí)形式。在這之中，實(shí)踐活動(dòng)包括一般實(shí)習(xí)、兼職實(shí)習(xí)、模擬現(xiàn)場工作等。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，通過這種實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)一些會(huì)計(jì)原理知識(shí)的探索訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的財(cái)會(huì)知識(shí)運(yùn)用能力。

二是建立數(shù)據(jù)資源庫，打造系統(tǒng)化會(huì)計(jì)課程。為了增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力，對(duì)于大數(shù)據(jù)環(huán)境下的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)，也要促進(jìn)會(huì)計(jì)課程從“核算型”教學(xué)向“管理型”教學(xué)的有效轉(zhuǎn)變。

與此同時(shí)，在建立課程數(shù)據(jù)庫的過程中，應(yīng)該與一些資深會(huì)計(jì)工作室或者企業(yè)等建立資源共享團(tuán)隊(duì)，邀請(qǐng)一些會(huì)計(jì)專家聯(lián)合教師，建立新的用戶界面，采取一些仿真視頻、視頻動(dòng)畫等會(huì)計(jì)資源，創(chuàng)建法規(guī)講解、在線學(xué)習(xí)、財(cái)經(jīng)動(dòng)態(tài)、培訓(xùn)課程等相關(guān)主題內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)線上線下結(jié)合的教學(xué)模式，保證虛擬訓(xùn)練與實(shí)操訓(xùn)練相結(jié)合，進(jìn)一步提升教學(xué)的有效改革，增強(qiáng)學(xué)生的會(huì)計(jì)應(yīng)用水平。

三是建立健全信息化師資隊(duì)伍，打造一支跨界融合的教師團(tuán)隊(duì)。當(dāng)前，高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教師組成相對(duì)單一，主要是來自會(huì)計(jì)專業(yè)人才和工程管理人才，更注重對(duì)學(xué)生核算型能力的培養(yǎng)。然而，面對(duì)大數(shù)據(jù)會(huì)計(jì)行業(yè)的種種需求，應(yīng)該更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，所以在課程中涉及到一些計(jì)算機(jī)技術(shù)、云技術(shù)和大數(shù)據(jù)供應(yīng)鏈管理等相關(guān)內(nèi)容。因此，高職院校應(yīng)該在原有教師基礎(chǔ)上聘請(qǐng)一些懂得應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件、大數(shù)據(jù)科學(xué)等技術(shù)方面的教師，建立起多專業(yè)融合的師資團(tuán)隊(duì)，包括會(huì)計(jì)、工程管理、財(cái)務(wù)管理、軟件等相關(guān)教學(xué)背景的師資團(tuán)隊(duì)。

四、結(jié)束語

經(jīng)濟(jì)社會(huì)瞬息萬變，會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)揮著不可取代的重要作用。面對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更應(yīng)該培養(yǎng)一批專業(yè)的會(huì)計(jì)人才，為企業(yè)發(fā)展創(chuàng)造更多的社會(huì)價(jià)值與經(jīng)濟(jì)價(jià)值。高職院校應(yīng)該充分結(jié)合云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等相關(guān)新技術(shù)，聯(lián)系當(dāng)下會(huì)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)實(shí)情況，有效提出新的人才培養(yǎng)模式，建立健全數(shù)據(jù)會(huì)計(jì)課程體系，實(shí)現(xiàn)跨界融合的會(huì)計(jì)教學(xué)。此外，高職院?？梢砸M(jìn)一些中小型企業(yè)的財(cái)稅外包服務(wù)工作，提供多元化實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)出更專業(yè)的數(shù)據(jù)化會(huì)計(jì)人才。