資本理論視角下經(jīng)濟(jì)學(xué)類本科生就業(yè)意向研究及提升路徑

鄧斯怡

浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)，浙江 杭州 310018

依據(jù)2022屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議，2022屆高校畢業(yè)生規(guī)模預(yù)計(jì)將達(dá)到1076萬人，就業(yè)規(guī)模再創(chuàng)歷史新高。就業(yè)是最大的民生，不僅關(guān)系到大學(xué)生自身的生存獨(dú)立、能力發(fā)揮與價(jià)值實(shí)現(xiàn)，也與家庭的發(fā)展、幸福息息相關(guān)，與國(guó)家、社會(huì)的穩(wěn)定和諧、創(chuàng)造活力緊密相連，是政府、高校、企業(yè)、社會(huì)共同高度關(guān)注的話題。與此同時(shí)，受新冠肺炎疫情影響，大學(xué)生就業(yè)普遍面臨著更多的挑戰(zhàn)。具體到經(jīng)濟(jì)學(xué)類本科生群體，國(guó)際市場(chǎng)環(huán)境不穩(wěn)定性因素的增加、中小企業(yè)招聘崗位的相對(duì)減少、畢業(yè)生自身對(duì)職業(yè)穩(wěn)定性更加看重等新的變化，使得重升學(xué)輕求職、“慢就業(yè)”、延遲就業(yè)等成為新趨勢(shì)，在近幾年表現(xiàn)得更為明顯，也成為高校就業(yè)指導(dǎo)面臨的新挑戰(zhàn)。

在與高校學(xué)生就業(yè)有關(guān)的研究中，資本理論是較為常見的理論視角。結(jié)合工作實(shí)際，本研究將探索綜合運(yùn)用這一理論視角，分析就業(yè)資本在經(jīng)濟(jì)學(xué)類本科生就業(yè)中發(fā)揮的作用，并提出相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)建議，以期更好地幫助學(xué)生充分就業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。

一、本科生就業(yè)中的資本維度

（一）人力資本是成功就業(yè)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

人力資本這一概念最早產(chǎn)生于經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域，主要指勞動(dòng)者本人擁有的知識(shí)、技術(shù)以及健康狀態(tài)等，是一種可以通過自身努力不斷生產(chǎn)的資本。有研究將它細(xì)分為外生性人力資本，即“看得見”的綜合能力；和內(nèi)生性人力資本，即“看不見”的內(nèi)在素養(yǎng)兩類［1］。對(duì)大學(xué)生而言，接受高等教育的過程，本身即是人力資本不斷增加的過程。通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，及課外實(shí)踐活動(dòng)的參與，個(gè)人的知識(shí)積累更加深厚，專業(yè)技能不斷純熟，綜合素質(zhì)有效提升，實(shí)現(xiàn)了人力資本的生產(chǎn)與積累。盡管影響成功就業(yè)的因素具有多元性，但大學(xué)生本身的人力資本始終是最基礎(chǔ)、最根本的因素，直接影響就業(yè)選擇的多少與就業(yè)質(zhì)量的高低。同時(shí)，具有良好人力資本的大學(xué)生，一般來說會(huì)更有自信，這在一定程度上也有助于促進(jìn)成功就業(yè)。

（二）社會(huì)資本是成功就業(yè)的重要“橋梁”

社會(huì)資本是存在于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系之中，且能被個(gè)體有效運(yùn)用，從而滿足自身需要的社會(huì)資源［2］。根據(jù)形成原因，可分為先賦型與后致型兩類。其中，前者往往與大學(xué)生的家庭，特別是父母的職業(yè)、受教育水平、社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)有關(guān)；后者則是大學(xué)生本人，通過社會(huì)交往不斷發(fā)展形成的關(guān)系網(wǎng)及蘊(yùn)藏于中的有效資源［3］，如學(xué)緣、地緣關(guān)系都是這類社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的常見形式。受我國(guó)人際關(guān)系“差序格局”的影響，愈是接近中心圈層，一般來說愈是容易得到一些信息和有效幫助，從而更加便捷地搜尋、定位與自身相匹配的機(jī)會(huì)。一些企業(yè)在實(shí)習(xí)、就業(yè)過程中設(shè)置的“內(nèi)推”渠道，媒體關(guān)注的“家長(zhǎng)就業(yè)時(shí)代”，都在一定程度上印證了社會(huì)資本對(duì)就業(yè)的“橋梁”作用。

（三）心理資本是成功就業(yè)的正向保障

心理資本由路桑斯提出，是指?jìng)€(gè)人的積極心理狀態(tài)，有助于促進(jìn)個(gè)人的不斷成長(zhǎng)。通常認(rèn)為，心理資本有四項(xiàng)核心要素，即自我效能、希望、樂觀、韌性［4］。就業(yè)在一定程度上，意味著大學(xué)生開始面對(duì)，并不斷適應(yīng)與校園氛圍有明顯差異的社會(huì)環(huán)境與職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)部分同學(xué)來說，這一過程可能并非是一帆風(fēng)順的，特別是在求職初期，因缺少經(jīng)驗(yàn)和對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際了解，可能會(huì)遭遇失敗。擁有充足的心理資本，意味著相信自我（自我效能），有勇氣做出新的探索（希望），能夠有效進(jìn)行自我激勵(lì)（樂觀），在逆境中也始終保持奮進(jìn)精神（韌性），這不僅為最終獲得滿意工作提供了重要保障，也能有效避免因負(fù)面情緒而陷入自我懷疑與自我消耗。

（四）不同類型資本間的關(guān)系

在就業(yè)過程中，大學(xué)生擁有的人力資本、社會(huì)資本、心理資本各有作用，而這三類資本之間，也可以相互轉(zhuǎn)化，相互促進(jìn)。根據(jù)交換理論，社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的締結(jié)通常伴隨著雙方的資源交換，因此人力資本豐富的學(xué)生，發(fā)展高質(zhì)量社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的可能性更大，從而有助于積累高質(zhì)量的社會(huì)資本；人力資本的豐富，也促使個(gè)體更容易相信自己，從而有助于心理資本的增加。社會(huì)資本豐富的學(xué)生，則可能擁有更多展示自己人力資本的機(jī)會(huì)，在高質(zhì)量的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中，他們也容易習(xí)得更多的知識(shí)、技能，促進(jìn)人力資本不斷積累；有效的社會(huì)交往，也通常意味著相互支持，這些無形的資源，有助于個(gè)體心理資本的提升。心理資本豐富的學(xué)生，通常更自信、抗逆性強(qiáng)，良好的心理素質(zhì)使他們更樂于面對(duì)新挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)新的技能知識(shí)，在人際交往中也更受歡迎，這都有利于人力資本與社會(huì)資本的積累。

二、就業(yè)資本對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)類本科生就業(yè)意向的影響

鑒于上文所述，三類資本間具有相互轉(zhuǎn)化、相互促進(jìn)的關(guān)系，在接下來的討論中，本文將使用“就業(yè)資本”一詞，指代本科生擁有且用于就業(yè)的人力資本、社會(huì)資本、心理資本，以便更好地體現(xiàn)要素間的協(xié)同作用。

（一）就業(yè)意向的內(nèi)涵

從已有研究來看，就業(yè)意向的內(nèi)涵界定具有一定的模糊性，許多研究并未進(jìn)行十分明確的界定，只是依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這一概念進(jìn)行了細(xì)分或是設(shè)置了具體的考量指標(biāo)［5］。如梁杰珍等人將“就業(yè)意向”操作化為擇業(yè)單位性質(zhì)、擇業(yè)地域、酬薪期待［6］；李前壹認(rèn)為“就業(yè)意向”包含了期望薪酬、就業(yè)途徑、就業(yè)地域、就業(yè)單位等方面的內(nèi)容［7］等。盡管在具體的劃分上，不同研究的側(cè)重有所不同，但綜合來看，就業(yè)意向通常與大學(xué)生自身就業(yè)觀念相關(guān)，表現(xiàn)為“我想從事什么職業(yè)”“我想在什么地域工作”“我期待的薪資報(bào)酬是多少”等一系列問題，是個(gè)體在主觀層面所追求的理想工作狀態(tài)。一定程度上，就業(yè)意向?qū)Υ髮W(xué)生的就業(yè)態(tài)度、就業(yè)行為均有著重要影響［8］，是就業(yè)決策與探索的重要基礎(chǔ)，這也是本文選取就業(yè)意向作為討論切入點(diǎn)的考慮所在。

（二）經(jīng)濟(jì)學(xué)類本科生就業(yè)意向現(xiàn)狀

總體來看，經(jīng)濟(jì)學(xué)類本科生在就業(yè)意向上存在有一些共性，表現(xiàn)為在發(fā)展方向的選擇上，傾向于銀行、證券、事務(wù)所等專業(yè)型工作，或公務(wù)員、事業(yè)單位人員等體制內(nèi)工作，選擇考研、出國(guó)深造的同學(xué)也比較多；在就業(yè)地域上，傾向于東部地區(qū)，特別是調(diào)查學(xué)校所在的浙江省內(nèi)新一線、二線城市，由于該校大部分同學(xué)來自省內(nèi)，部分同學(xué)也將返鄉(xiāng)就業(yè)作為首選；在期待收入上，將收入看作衡量工作價(jià)值的重要指標(biāo)，期望值比較高，近半數(shù)左右的調(diào)查對(duì)象，期待薪資在6000～8000元之間。同時(shí)，部分學(xué)生在就業(yè)意向上也還存在著目標(biāo)定位不清，對(duì)崗位職責(zé)了解比較膚淺，就業(yè)功利色彩明顯，期待值高但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足等問題，一些學(xué)生因缺乏面對(duì)實(shí)際工作的能力與信心，可能會(huì)選擇逃避就業(yè)，甚至衍生出消極的“慢就業(yè)”，乃至“啃老”的問題。

（三）就業(yè)資本對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)類本科生就業(yè)意向的影響

就業(yè)資本對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)類本科生就業(yè)意向的明確化、科學(xué)化、合理化具有重要意義。近年來，伴隨外部環(huán)境的變化，特別是新冠肺炎疫情后，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境不確定性的增加，經(jīng)濟(jì)學(xué)類本科生在專業(yè)對(duì)口的崗位之外，對(duì)“考研”“考公”的青睞逐漸上升。在面對(duì)不同發(fā)展方向的抉擇時(shí)，就業(yè)資本充足的學(xué)生，往往更能理性、客觀地評(píng)價(jià)自我，也可以通過社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，獲得更多的有效信息和實(shí)踐機(jī)會(huì)，形成對(duì)不同行業(yè)、不同領(lǐng)域更加真實(shí)全面的了解，從而做出更加適合自己的科學(xué)抉擇。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)學(xué)類本科生畢業(yè)后去往銀行、證券機(jī)構(gòu)從業(yè)的不在少數(shù)，在企業(yè)中，則多擔(dān)任營(yíng)銷、銷售、人力一類的崗位，這類工作的順利開展，一方面需要具備一定的經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)和實(shí)操技能；另一方面，它們大多并非純粹的技術(shù)類崗位，而是需要從業(yè)者善于、樂于與人打交道，能夠發(fā)展好，經(jīng)營(yíng)好健康良性的客戶關(guān)系，即對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)有較高的要求。擁有充足的就業(yè)資本，意味著擁有扎實(shí)的專業(yè)本領(lǐng)，與彈性的心理調(diào)節(jié)機(jī)制，這都有利于提升經(jīng)濟(jì)學(xué)類本科生應(yīng)對(duì)崗位挑戰(zhàn)的能力與信心。

三、經(jīng)濟(jì)學(xué)類本科生就業(yè)資本的提升路徑

（一）回歸教育初心，培育人力資本

教育的初心在于育人，學(xué)生的本職在于讀書。無論就業(yè)市場(chǎng)如何變化，掌握扎實(shí)的學(xué)識(shí)，過硬的本領(lǐng)，始終是求職就業(yè)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)類本科生來說，經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的迅速發(fā)展，數(shù)字經(jīng)濟(jì)、互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)等新興現(xiàn)象的出現(xiàn)，則需要他們進(jìn)一步深植終身學(xué)習(xí)的理念，養(yǎng)成勤于思考、勇于創(chuàng)新的品質(zhì)。因此，高校應(yīng)當(dāng)把就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生的日常課業(yè)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽有機(jī)結(jié)合起來，形成由專業(yè)學(xué)院+創(chuàng)業(yè)學(xué)院共同牽頭的，貫穿整個(gè)大學(xué)生涯的職業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)體系。在課業(yè)學(xué)習(xí)中，以專業(yè)學(xué)院為主，重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，發(fā)揮同輩群體的力量，通過“同桌計(jì)劃”、讀書會(huì)等多樣化的形式，引導(dǎo)學(xué)生保持勤學(xué)思考；在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)中，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)學(xué)院的優(yōu)勢(shì)與專長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用好大學(xué)生挑戰(zhàn)杯、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等重要賽事平臺(tái)，將專業(yè)所學(xué)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要結(jié)合，在科研探索中磨礪才干，提升綜合素質(zhì)，特別是實(shí)操技能，不斷豐富充實(shí)個(gè)人的人力資本。

（二）重視實(shí)踐導(dǎo)向，構(gòu)建社會(huì)資本

社會(huì)資本的獲取、積累，與社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的締結(jié)緊密相關(guān)，因此，需要重視教育中的實(shí)踐導(dǎo)向，為學(xué)生建立社會(huì)互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造機(jī)遇。在校園內(nèi)，開設(shè)人際交往的相關(guān)課程，重視校園社團(tuán)建設(shè)，為社團(tuán)配備經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)老師，將社團(tuán)打造成學(xué)生群體交流學(xué)習(xí)、信息交換的重要平臺(tái)。針對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)類學(xué)生，可以重點(diǎn)創(chuàng)辦、培育一些與專業(yè)相關(guān)的社團(tuán)，如國(guó)貿(mào)協(xié)會(huì)、跨境電子商務(wù)協(xié)會(huì)等。在校園外，一方面，可以通過暑期社會(huì)實(shí)踐、返鄉(xiāng)實(shí)踐的形式，發(fā)展校企合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谏钊肫髽I(yè)中形成正確的職業(yè)觀，引導(dǎo)他們客觀認(rèn)知自我能力與崗位需求之間的匹配程度；另一方面，應(yīng)善用、巧用校友資源，通過實(shí)地走訪參觀企業(yè)、校友“內(nèi)推”等方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)下經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的實(shí)際情況形成全面了解，并在實(shí)踐中拓展人脈資源，建構(gòu)屬于自己的社會(huì)資本。

（三）關(guān)注健康心態(tài)，提升心理資本

健康心態(tài)的培養(yǎng)與保持既需要久久為功，也需要抓住關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的咨商面談、團(tuán)體輔導(dǎo)。高校應(yīng)堅(jiān)持職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)教育“走新”更“走心”的工作方針，形成輔導(dǎo)員、班主任、就業(yè)指導(dǎo)教師、心理健康教師、企業(yè)校友共同參與的工作機(jī)制。制定心理資本提升方案，注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)與感恩情懷，克服功利主義就業(yè)觀的負(fù)面影響，將個(gè)人擇業(yè)、就業(yè)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要緊密相連。在求職季，針對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)類本科生就業(yè)壓力大，容易產(chǎn)生焦慮情緒的問題，可以提前組織簡(jiǎn)歷美化大賽、模擬招聘會(huì)等活動(dòng)，邀請(qǐng)企業(yè)管理者或有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的老師、校友擔(dān)任面試官，盡可能還原應(yīng)聘現(xiàn)場(chǎng)的氛圍，讓學(xué)生提前熟悉流程，感受職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，建立起積極面對(duì)壓力的正向心態(tài)；對(duì)求職不順利的學(xué)生，可以圍繞抗逆力培養(yǎng)，組織專題輔導(dǎo)、講座，教授一些自我舒壓方法，幫助他們?cè)谀婢持蟹此伎偨Y(jié)，不斷提升自我激勵(lì)、自我調(diào)節(jié)的能力。