陶行知民主教學(xué)觀對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的啟發(fā)

閆科芹（江蘇省徐州市賈汪區(qū)汴塘鎮(zhèn)中心小學(xué) 221134）

一、內(nèi)容概括，建立民主教學(xué)理論體系

1.講究教育為公，做到平等對(duì)待

民主教育觀在內(nèi)容上大致可以分為兩方面，一方面，就是“教育為公，平等對(duì)待”。教育必須是全民化的，要以服務(wù)人民為根本宗旨。這就要求教師在對(duì)待學(xué)生時(shí)，必須做到公平公正，不能戴上有色的眼鏡。比如，在以往的教學(xué)中，有的數(shù)學(xué)教師就會(huì)特別關(guān)注成績(jī)較好的學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行額外的輔導(dǎo)，而對(duì)于成績(jī)不佳的學(xué)生，就表現(xiàn)得不夠關(guān)心，沒(méi)有主動(dòng)去了解他們存在的問(wèn)題，幫助他們提升數(shù)學(xué)成績(jī)。假若一直保持這樣的教學(xué)狀態(tài)，就會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的“兩極分化”現(xiàn)象，不利于班級(jí)的整體建設(shè)。因此，教師必須做到“生生平等”。

陶行知先生指出，在教育的過(guò)程中，教師和學(xué)生也應(yīng)保持“平等對(duì)話”的狀態(tài)。教師必須通過(guò)合理的方式，讓課堂“活躍”起來(lái)，而不是單純地灌輸知識(shí)，讓學(xué)生以死記硬背的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且，教師也要打開(kāi)學(xué)生提問(wèn)的渠道，允許并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己講解的知識(shí)提出疑問(wèn)，并且為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的解答。比如，在教學(xué)《乘法表》時(shí)，有學(xué)生就會(huì)問(wèn)，“乘法表這么復(fù)雜，老師是怎么背得這么流利的？”回答這樣的問(wèn)題，教師就不能像以往那樣“敷衍了事”地說(shuō)“因?yàn)槭炷苌伞?，而是要盡可能地給學(xué)生提供背誦建議，讓學(xué)生自主選擇。這樣的教學(xué)才是“師生平等”。

2.堅(jiān)定教育目標(biāo)，打下發(fā)展根基

民主教育的另一方面就是，要牢牢立足于教育的根本目標(biāo)，利用有效的教學(xué)方式，為學(xué)生打下發(fā)展的根基，使學(xué)生的未來(lái)之路更加通暢。在這之中，包含了三個(gè)小點(diǎn)：

其一，教育要以啟發(fā)學(xué)生的思維為根本目的。數(shù)學(xué)，本身就是一門(mén)需要學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)科，其中的知識(shí)點(diǎn)雖然是死的，但問(wèn)題卻可以千變?nèi)f化。比如，正方形和長(zhǎng)方形的面積公式是一定的，但是學(xué)生卻會(huì)遇到各式各樣的問(wèn)題，有的知道面積求邊長(zhǎng)或者周長(zhǎng)，還有問(wèn)題會(huì)在正方形的外面套一個(gè)長(zhǎng)方形，要求出正方形以外、長(zhǎng)方形以內(nèi)部分的面積。所以，只有擁有良好的思維基礎(chǔ)，才能幫助學(xué)生解決這千變?nèi)f化的問(wèn)題，使學(xué)生真正學(xué)好數(shù)學(xué)。

其二，教育要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，只有人人擁有創(chuàng)造力，才能實(shí)現(xiàn)民主平等。創(chuàng)造力對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也極為重要，數(shù)學(xué)世界之所以如此精彩，就是因?yàn)槠淠哿嗽S多人的創(chuàng)造力。假若每名學(xué)生都擁有足夠創(chuàng)造力，就會(huì)對(duì)教師所教學(xué)的內(nèi)容，產(chǎn)生自己的理解，就都能有所進(jìn)步。

其三，教育要尊重學(xué)生的個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生走不同的發(fā)展之路，而不能機(jī)械化地開(kāi)展教學(xué)工作，讓學(xué)生成為應(yīng)對(duì)考試的“機(jī)器”。教師要因材施教，找到每名學(xué)生的發(fā)光點(diǎn)，并使其光芒更加強(qiáng)烈。

二、意義探尋，把控民主教學(xué)總體方向

1.增強(qiáng)學(xué)生參與感，改善課堂氛圍

民主教育觀作為陶行知教育思想的內(nèi)核，具備了多重不同的意義，其中，改善課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與感最為直觀。在以往的教學(xué)中，由于教師長(zhǎng)期占據(jù)著課堂的主體地位，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，難以獲得參與感。而在民主教育觀的指引下，學(xué)生得到了更多的自由空間，能夠在課堂上表現(xiàn)自己，使課堂的氛圍更加濃厚。

以小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第二單元《千克與克》的教學(xué)為例，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師會(huì)對(duì)“千克”和“克”這兩個(gè)質(zhì)量單位做簡(jiǎn)單的介紹，之后則會(huì)舉出一些案例。比如，三個(gè)蘋(píng)果的重量大概是一千克、一塊小橡皮大約重十克。而在民主教育觀下，教師則可以準(zhǔn)備一臺(tái)電子秤，先讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，估計(jì)身邊一些物體的質(zhì)量。比如，有學(xué)生這么說(shuō)：“數(shù)學(xué)課本的質(zhì)量是500g，卷筆刀的質(zhì)量是300g。”之后，教師再讓學(xué)生自己在電子秤上進(jìn)行稱量。

由此可見(jiàn)，在民主教學(xué)觀的引領(lǐng)之下，教師放開(kāi)了對(duì)學(xué)生的束縛，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，也由原來(lái)的“聽(tīng)教師講”，變?yōu)樽约航⒉聹y(cè)、自信驗(yàn)證，參與感大大增強(qiáng)，課堂的氛圍也變得更加濃厚。

2.找回學(xué)生自信心，提升教學(xué)質(zhì)量

自信是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。民主教育觀下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，有利于幫助學(xué)生找回自信心，讓學(xué)生以積極的態(tài)度投入學(xué)習(xí)中，從而提升教師的教學(xué)質(zhì)量。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)（蘇教版）四年級(jí)下冊(cè)第三單元：《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的教學(xué)。這一章節(jié)的難點(diǎn)就在于計(jì)算量較大、復(fù)雜程度較高，是數(shù)學(xué)中的一個(gè)拉分點(diǎn)，學(xué)生之間的成績(jī)差距，往往會(huì)在這一章節(jié)中被拉得更大。而在民主教育觀的熏陶下，教師會(huì)以平等交流的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，精準(zhǔn)地掌握學(xué)生計(jì)算上的困難，并且?guī)椭鷮W(xué)生有效克服這些困難。

這樣一來(lái)，學(xué)生就能切身體會(huì)到教師對(duì)每一名學(xué)生的關(guān)愛(ài)，重拾信心。學(xué)生也會(huì)收獲學(xué)習(xí)上的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)出應(yīng)對(duì)挫折的能力，以更加積極的態(tài)度應(yīng)對(duì)今后的學(xué)習(xí)，走出一條健康成長(zhǎng)之路。

三、方案落實(shí)，推動(dòng)民主教學(xué)實(shí)踐探索

1.互換師生“角色”，展露學(xué)生才能

“民主”不能僅僅是一個(gè)口號(hào)，民主教學(xué)觀也唯有落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中，才能發(fā)揮出最大的價(jià)值。在民主教學(xué)實(shí)踐中，眾多教師也進(jìn)行了一系列的研究，“互換師生‘角色’，展露學(xué)生才能”便是成果之一。何謂互換師生角色？主要是指讓學(xué)生成為課堂的主人，站在教師的角度，發(fā)揮出自身的才能。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)（蘇教版）六年級(jí)下冊(cè)第一章：《扇形統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)。扇形統(tǒng)計(jì)圖在我們的日常生活中較為常見(jiàn)，許多學(xué)生在此之前，就對(duì)其有過(guò)一定的了解?；谶@種實(shí)際情況，教師就可以讓學(xué)生自告奮勇地上臺(tái)，對(duì)自己所知道的知識(shí)進(jìn)行介紹，如“扇形統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)際以及在生活中的應(yīng)用”“扇形統(tǒng)計(jì)圖所包含的要素”等。最后，教師在學(xué)生講解的基礎(chǔ)上，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行完善。

通過(guò)這種教學(xué)方式，就將“民主教學(xué)觀”有效地運(yùn)用到了實(shí)際教學(xué)中。不僅給予了每一名學(xué)生發(fā)表自身想法、展露自身才能的機(jī)會(huì)，還制造出了濃厚的課堂氛圍，起到了學(xué)習(xí)“事半功倍”的神奇效果。

2.開(kāi)展民主評(píng)價(jià)，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃

“積極開(kāi)展民主評(píng)價(jià)”，也是在小學(xué)數(shù)學(xué)中貫徹“民主教學(xué)觀”的一種有效方式。民主評(píng)價(jià)不僅能夠真實(shí)地反映學(xué)生的實(shí)際情況，讓教師看到學(xué)生存在的各類(lèi)問(wèn)題，還能使教師了解學(xué)生的所思所想，尋求教學(xué)的轉(zhuǎn)型之道。

四、結(jié)語(yǔ)

陶行知民主教學(xué)觀能對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。然而，當(dāng)前教育與真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)民主還有一段距離。教師必須堅(jiān)定理想信念，努力將民主落到實(shí)處，讓每一名學(xué)生都能從思想的束縛中得到解放，以實(shí)際行動(dòng)接觸真理。