農村中小學青年音樂教師專業(yè)成長途徑分析

張蓓（山東省淄博市淄川區(qū)雙楊鎮(zhèn)耿家小學 255185）

教育家陶行知先生指出：“要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學。”因此，只有不斷提高農村中小學青年音樂教師的專業(yè)素質，才能真正擔負起所教學科的責任，滿足新形勢下農村中小學音樂教學的需要。

一、專業(yè)成長對于音樂教師的重要意義

1.響應新課改的號召，滿足現代教學需求

新課改三大理念中就包含注重教師成長，教育水平的提高必然伴隨著教師綜合素質的不斷提升，所以，教師專業(yè)成長必須引起學校和教師自身的重視，積極響應新課改的號召，加大教師職業(yè)培訓，提高教師對專業(yè)技能的掌握，革新教育理念，提升教師的職業(yè)素養(yǎng)，從而更好地滿足音樂教育的發(fā)展需求，提高現代音樂教育的質量水平。

2.轉變傳統教學觀念，迎接全新挑戰(zhàn)

機遇和挑戰(zhàn)是并存的，新課改為音樂教育事業(yè)注入了新的活力，讓音樂課堂煥發(fā)了新的生機，但廣大音樂教師身上的壓力也會隨之增加，迎來必須面對的挑戰(zhàn)。為此，教師要轉變傳統教育觀念，對新教材和新方法進行全面熟悉和掌握，盡快實現角色的轉換，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能水平，將自我發(fā)展主動權牢牢掌握在自己手中，和音樂教育事業(yè)共同進步發(fā)展。

3.不斷提高專業(yè)能力，促進職業(yè)素養(yǎng)提升

為了提高音樂教學的質量水平，實現音樂教育改革的目標，廣大音樂教師要從自身做起，抓住改革時機，加大對音樂教學方法的科學研究，增加實踐智慧，拓展自身的發(fā)展空間，不斷提高自身的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，給學生創(chuàng)造更好的健康發(fā)展條件，促進學生全面發(fā)展。

二、新形勢下促進農村中小學青年音樂教師專業(yè)成長的途徑

1.增強自身責任意識，提高思想認知高度

當前，廣大農村青年音樂教師面臨的主要問題是沒有自主發(fā)展的意識，對音樂教育事業(yè)的認同感不強，因此，想要提高教師專業(yè)水平首先就要增強教師責任意識，提高教師的思想認知高度，讓廣大農村青年音樂教師發(fā)自內心地熱愛音樂教育事業(yè)，自發(fā)地投身到音樂教育事業(yè)中。只有深刻理解自己從事的職業(yè)內涵，明白從事職業(yè)的價值和意義，這樣才能產生發(fā)展動力，主動去提升自身的職業(yè)技能水平和綜合素養(yǎng)，積極主動地為專業(yè)發(fā)展獻身。

首先，廣大教師要鉆研高效的教學手段，在學科教學研究上投入更多的精力和時間，在不斷積累中提升自己的專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)；其次，廣大教師要擺正心態(tài)，不受其他人的影響，更不能因為音樂學科的“弱”勢而自暴自棄，相反要將學科振興作為自己的責任，利用有限的時間提升自己的學科涵養(yǎng)，激發(fā)學生學習音樂知識的熱情和動力，讓學生真正喜歡上音樂，享受音樂學習帶來的歡樂；最后，堅持終身學習，將學習作為自己生活的一部分，養(yǎng)成終身學習的良好習慣，一方面從書本中學習，另一方面在實踐中學習，把教學當成一項研究工作，不斷發(fā)現教學中潛藏的問題，探索問題的解決辦法，做到工作學習化，提升專業(yè)情感，主動追求自我價值的實現。

2.做好自我反思工作，提升專業(yè)技能水平

實現自身的提升和發(fā)展不僅要獲得經驗，更重要的是進行實踐反思，深入思考經驗，實現學習和行動之間的建構。在教學工作完成以后要對自己的工作進行反思，思考教學活動的過程以及結果是否達到了預期的要求，是否還有可以改進提升的地方，通過分析審視來及時發(fā)現存在的問題，再通過科學的研究探索問題的解決方法，做到對課堂教學及時診斷和改進，在提高自身專業(yè)技能水平的同時，保證音樂課堂教學的質量水平。

要從三個階段開展反思工作，分別是課堂教學前、教學中以及教學后。首先是課堂教學前進行反思，要求青年教師具有前瞻性，在以往課堂實踐中鍛煉自己發(fā)現問題、分析問題以及解決問題的能力，逐步掌握課前預設的技巧和方法；其次是課堂教學中進行反思，圍繞學生聽課，觀察學生的表現，根據教學實時走向做出應變調整，確保課堂教學按照原定計劃順利進行；最后是課堂教學后進行反思，這種反思的特點是批判性較強，在鍛煉教師評價總結能力的同時，可以快速實現教學經驗的積累，讓自身專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)獲得快速的提升和發(fā)展。為此，要掌握教育反思的技巧，逐漸將教學實踐科學化和合理化，實現學習和教學的有機統一，完成自我成長的目標。

3.提高信息技術能力，促進專業(yè)水平提升

信息技術已經成為教師教學的得力助手，也是促進青年音樂教師專業(yè)成長的重要手段之一。在教學設計環(huán)節(jié)中需要調動自身的學習欲望，借助信息技術收集符合教學主題的教育素材，然后將這些素材進行整理歸納，按照一定的邏輯步驟進行編排，使其能夠按照教學計劃一一展現在學生面前。這就需要具有一定的信息技術水平，發(fā)揮自身的主觀能動性，靈活運用信息技術找到自己需要的資料素材，同時要不斷挑戰(zhàn)自己，在設計過程中自我反思和自我審視，積累教學設計經驗，從而獲得設計能力上的提升和發(fā)展。

此外，借鑒和學習其他教師的設計經驗也是快速提升專業(yè)水平的有效方式，可以拷貝其他教師的優(yōu)質教學資料，可以是活動計劃說明書，也可以是現成的視頻資料，通過鑒賞學習來激發(fā)靈感，吸取他人的長處，學習他人的優(yōu)點，彌補自身的不足和缺陷。這樣不僅可以幫助青年教師節(jié)省時間和精力，同時又能發(fā)揮信息技術的篩選功能，讓青年教師根據自身的需求獲得有價值的信息資料，及時為教學設計提供養(yǎng)料，幫助青年教師獲得設計能力上的提升和發(fā)展。

4.積極開展培訓活動，增進教師交流互動

明確的目標以及現代化和系統性的特征是專題培訓的主要特征，有效的專題培訓不僅要理論性十足，同時還要兼具豐富的實踐性，這樣才能讓青年音樂教師在專業(yè)水平上獲得更大的進步和成長。為此，要積極開展培訓活動，通過線上和線下培訓為青年音樂教師提供一個交流互動的平臺，幫助廣大青年教師及時審視自身，根據自己的情況找到更好的發(fā)展途徑和快速成長方式。

培訓活動應該包含多個環(huán)節(jié)，如科研教育、專業(yè)教育、崗位教育、崗前教育等。在指導教師的幫助和指引下，青年音樂教師完成培訓目標，增進教師之間的交流互動，提高教師隊伍的整體專業(yè)能力。要定期組織教師走出學校，去校外參觀學習，也可以組織專家講座，邀請專家學者分享教育心得和經驗，彌補教師在教育經驗上的不足和缺陷，幫助青年教師更好地找到適合自身的發(fā)展之路，獲得更好的專業(yè)成長。

總之，為了促進農村中小學青年音樂教師的專業(yè)成長，要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境轉變傳統思想認識，要具有與時俱進的精神和品質，不斷總結教學經驗，進行自我審視和自我反思。同時，打造線下線上和各級各類的專業(yè)培訓活動，讓青年教師通過多種途徑的幫助和指導，不斷提高自身的教學理論水平和專業(yè)素養(yǎng)，從而更好地服務于農村中小學音樂教學。