用多元策略點(diǎn)亮小學(xué)體育課堂

【摘要】優(yōu)質(zhì)的體育課堂不僅能讓學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)基本動(dòng)作技巧，還能夠讓學(xué)生獲得輕松、愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生自覺愛上體育運(yùn)動(dòng)，主動(dòng)地開展練習(xí)活動(dòng)。所以，在現(xiàn)階段開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師不妨基于生本教育理念、現(xiàn)代教育資源等，改良以往的教學(xué)形式，從而逐步點(diǎn)亮小學(xué)體育課堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；以學(xué)定教；課堂教學(xué)

作者簡介：吳靜（1991—），女，江蘇省蘇州市常熟市楊園中心小學(xué)。

盡管素質(zhì)教育在我國推行已久，但是，縱觀當(dāng)前體育課程的教學(xué)現(xiàn)狀能夠看出，體育教學(xué)仍舊存在教學(xué)活動(dòng)不合理、教育形式過于陳舊、教學(xué)過程缺乏趣味等問題，致使體育課程的教學(xué)質(zhì)量與預(yù)期相差較遠(yuǎn)，學(xué)生逐漸喪失練習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力和信心。為了發(fā)揮體育課程的教育價(jià)值，使每一個(gè)學(xué)生都可以在體育課堂上獲得成長，提升運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，教師有必要提高對體育學(xué)科的重視程度，遵循“以生為本”等教育思想，改良傳統(tǒng)教法，從而為體育課堂增添新的活力，切實(shí)提高體育學(xué)科的教育質(zhì)量。

一、多法并行，彰顯生本地位

郭思樂教授針對學(xué)生建構(gòu)知識的過程，提出了“生本教育”理念，倡導(dǎo)教師將學(xué)生置于課堂的主體位置，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力進(jìn)行教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)，從而提高教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生之間的契合度，使學(xué)生更加自覺地參與課堂。在引導(dǎo)學(xué)生參與體育鍛煉時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)秉承“以生為本”的原則優(yōu)化、調(diào)整體育教學(xué)策略，彰顯學(xué)生的主體地位，提升整個(gè)體育課程的教學(xué)實(shí)效［1］。

（一）以學(xué)定教，細(xì)化備課

從整節(jié)課的教學(xué)來看，課前備課猶如打地基，地基打得好，教學(xué)活動(dòng)才能夠更加順利地開展，整個(gè)課堂的教學(xué)質(zhì)量才能夠達(dá)到預(yù)期。但是，在之前的體育教學(xué)中，部分教師只是簡單地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行備課，很少對學(xué)情進(jìn)行分析，導(dǎo)致課堂教學(xué)活動(dòng)缺乏針對性。對此，教師要基于生本教育理念，對學(xué)情進(jìn)行分析，細(xì)致地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)，從而為后續(xù)的體育教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

例如，在籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中，教師便可以與學(xué)生交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、發(fā)展需求，以便基于學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)的細(xì)化設(shè)計(jì)。課前，教師先利用電子問卷了解學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)生對課堂的期望，如期盼的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式、想要學(xué)習(xí)的籃球知識等。隨后，教師根據(jù)學(xué)生的預(yù)期及學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：熟悉球性，提高控球能力，掌握基本的傳接球技術(shù)等；2.技能目標(biāo)：熟悉籃球運(yùn)動(dòng)中的基本動(dòng)作技巧，發(fā)展靈敏協(xié)調(diào)力等；3.情感目標(biāo)：養(yǎng)成合作、反思的良好習(xí)慣，在不斷克服困難的過程中形成迎難而上的精神等。之后，教師將設(shè)計(jì)好的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)等反饋給學(xué)生，傾聽學(xué)生的意見。有的學(xué)生提到想要了解國際籃球競賽的基本規(guī)則，對此，教師繼續(xù)優(yōu)化教案，適當(dāng)?shù)靥砑訃H籃球競賽基本規(guī)則的內(nèi)容。

教師傾聽學(xué)生的意見，根據(jù)學(xué)生的想法進(jìn)行教案的設(shè)計(jì)，能夠充分突出學(xué)生的主體地位，讓整個(gè)課堂的教學(xué)效果達(dá)到學(xué)生的心理預(yù)期，從而推動(dòng)優(yōu)質(zhì)課堂的生成。

（二）自主選擇，尊重個(gè)性

每個(gè)學(xué)生都是一朵美麗的花，有著獨(dú)特的芳香，如果教師直接采用相同的手段，組織學(xué)生練習(xí)同樣的體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)作技巧，不同學(xué)生的練習(xí)興趣、練習(xí)態(tài)度會(huì)呈現(xiàn)較大的差異，有些學(xué)生會(huì)積極地練習(xí)，而有些學(xué)生則會(huì)產(chǎn)生排斥心理。為了滿足每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使每一個(gè)學(xué)生都可以在課堂上獲得成長、進(jìn)步，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性，為學(xué)生設(shè)計(jì)能夠自主選擇的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生基于自己的喜好，選出自己最心儀的體育運(yùn)動(dòng)練習(xí)方式，從而開發(fā)自身的潛力，促進(jìn)自身運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展［2］。

例如，為了讓學(xué)生擁有更多自由選擇的機(jī)會(huì)，在課堂上彰顯個(gè)性，教師可以為學(xué)生提供自由練習(xí)的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生做出個(gè)性選擇。在自由練習(xí)活動(dòng)開始前，教師為學(xué)生準(zhǔn)備多種運(yùn)動(dòng)器材，如排球、籃球、單人繩、長繩等，并簡單地為學(xué)生介紹這些運(yùn)動(dòng)器材的使用方法。之后，教師讓學(xué)生自主選擇，使每一個(gè)學(xué)生都可以選擇自己最喜愛的運(yùn)動(dòng)器材，如對球類運(yùn)動(dòng)感興趣的學(xué)生選擇了排球、籃球等器材，而對田徑類運(yùn)動(dòng)感興趣的學(xué)生選擇了單人繩等器材。在學(xué)生選擇完畢后，教師讓學(xué)生自主開展練習(xí)。

教師尊重學(xué)生的喜好，設(shè)計(jì)自由度較高的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠最大化釋放學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生根據(jù)自己內(nèi)心的需求自主選擇體育運(yùn)動(dòng)形式，從而在積極參與鍛煉中提高練習(xí)水平。

二、巧用科技，改良學(xué)習(xí)模式

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代科技走進(jìn)千家萬戶。在教育界，教師要運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)改良傳統(tǒng)教法，嘗試帶給學(xué)生新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。而在組織學(xué)生練習(xí)體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師也要主動(dòng)尋找現(xiàn)代科技與體育課程的結(jié)合點(diǎn)，積極利用現(xiàn)代教育資源促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，降低學(xué)生理解體育知識的難度［3］。

（一）應(yīng)用微課，靈活自學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是新課改的基本要求。然而，在以往的體育教學(xué)中，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的素材，致使自主學(xué)習(xí)能力難以獲得提升。而微課技術(shù)形式豐富、內(nèi)容多樣，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)，為學(xué)生滲透所需知識，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。對此，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可以根據(jù)體育課程的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生制作微課視頻，滿足學(xué)生的自學(xué)需求，促使學(xué)生在觀看微課視頻的過程中汲取知識，增強(qiáng)對體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識。

以健美操的教學(xué)為例，教師可以發(fā)揮微課的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。課前，教師先對健美操的基本步法、手法進(jìn)行分析，明確學(xué)生需要掌握的基礎(chǔ)知識、基本技能。之后，教師以此為基礎(chǔ)制作微課，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)調(diào)整微課的總時(shí)長。在制作的過程中，教師要有意識地添加視頻、圖片等形象的元素，豐富微課內(nèi)容。在完成微課制作后，教師將其分發(fā)給學(xué)生，促使學(xué)生在瀏覽微課視頻的過程中，直觀地了解健美操的一般動(dòng)作技巧，掌握健美操的步法、手法。在觀看完微課視頻后，學(xué)生可以將微課視頻上傳到云端，以便在后續(xù)遺忘健美操的基本步法、手法時(shí)，能夠直接從云端提取微課，從而迅速地完成對健美操基本動(dòng)作技巧的復(fù)習(xí)。

微課讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程變得更加便捷，學(xué)生可以通過觀看微課視頻汲取知識，在發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，了解體育運(yùn)動(dòng)的基本動(dòng)作技巧。

（二）使用多媒體，靈動(dòng)學(xué)習(xí)

體育學(xué)科的知識具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，如果教師僅僅采用示范、口述等方式為學(xué)生介紹體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作技巧，學(xué)生可能會(huì)難以理解某些動(dòng)作技巧、運(yùn)動(dòng)技能?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)具有能夠?qū)Τ橄笫挛镞M(jìn)行具象化處理的優(yōu)勢，能夠刺激學(xué)生的感官，從而強(qiáng)化學(xué)生的記憶。對此，在教學(xué)中，教師要利用現(xiàn)代教育資源，改良以往體育知識的呈現(xiàn)形式，以發(fā)展學(xué)生的形象思維，提高體育課程的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生體會(huì)到體育課程的

魅力［4］。

例如，在乒乓球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中，教師可以充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源。在剛開始上課時(shí)，教師先為學(xué)生播放奧運(yùn)會(huì)上我國乒乓球運(yùn)動(dòng)員比賽的精彩瞬間，讓學(xué)生迅速將目光聚焦在課堂上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力。隨后，教師為學(xué)生呈現(xiàn)乒乓球運(yùn)動(dòng)起源、發(fā)展的視頻，使學(xué)生通過觀看視頻，對乒乓球運(yùn)動(dòng)的“前世今生”有一個(gè)基本的了解。之后，教師展示乒乓球運(yùn)動(dòng)中的基本動(dòng)作技巧，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識乒乓球運(yùn)動(dòng)的健康價(jià)值，使學(xué)生從心底認(rèn)可乒乓球運(yùn)動(dòng)，形成練習(xí)乒乓球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球運(yùn)動(dòng)的基本動(dòng)作技巧時(shí)，教師也可以采取圖文結(jié)合的方式，降低學(xué)生理解動(dòng)作要領(lǐng)的難度，從而切實(shí)地提升學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球運(yùn)動(dòng)的實(shí)效。

在體育學(xué)科核心素養(yǎng)教育理念的指導(dǎo)下，教師積極地利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，輔助學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠降低學(xué)生的理解難度，激活學(xué)生的形象思維，簡化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識。

三、利用游戲，活躍練習(xí)氛圍

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為有一定的影響，當(dāng)學(xué)生興趣高漲時(shí)，會(huì)自覺參與體育鍛煉，當(dāng)學(xué)生興趣較低時(shí)，會(huì)對練習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生排斥心理，鍛煉的熱情減退。而趣味性的游戲活動(dòng)能夠迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加自覺地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。對此，在引導(dǎo)學(xué)生參與體育鍛煉時(shí)，教師也要主動(dòng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，以便營造良好的練習(xí)氛圍，提升學(xué)生的練習(xí)實(shí)效。

（一）基礎(chǔ)游戲，提高技能

縱觀以往的體育教學(xué)活動(dòng)不難看出，部分教師只是單純地組織學(xué)生參與重復(fù)的練習(xí)，期望學(xué)生通過機(jī)械的練習(xí)模式，提高練習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的質(zhì)量。但是，在這樣的練習(xí)模式下，學(xué)生往往會(huì)消極對待，練習(xí)的熱情減退。游戲活動(dòng)的引入能夠讓練習(xí)的過程不再枯燥。所以，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完體育運(yùn)動(dòng)的基本動(dòng)作技巧后，教師不妨為學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，豐富學(xué)生練習(xí)基本動(dòng)作技巧的方式，促使學(xué)生在玩樂之余掌握體育運(yùn)動(dòng)技巧，提升體育運(yùn)動(dòng)能力。

例如，在排球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中，為了提升學(xué)生墊球、發(fā)球、扣球的能力，教師可以設(shè)計(jì)“三球不歸一”的游戲活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師采取邊示范邊講解的方式，增強(qiáng)學(xué)生對墊球、發(fā)球等動(dòng)作技巧的認(rèn)識。隨后，教師向?qū)W生介紹游戲活動(dòng)的具體要求：學(xué)生平均分成兩個(gè)大組，分別站在排球場的兩邊，其中一個(gè)組持一個(gè)排球，而另一個(gè)組持兩個(gè)排球，在哨聲吹響后，雙方奮力將本組的排球拋向?qū)γ?，若某組持三個(gè)排球，則對方積一分。當(dāng)學(xué)生清楚游戲的玩法后，教師以上述規(guī)則為參照，組織學(xué)生開始游戲。一段時(shí)間后，教師再交換兩組的位置，重復(fù)開展游戲，以便學(xué)生在反復(fù)玩游戲中練習(xí)墊球、發(fā)球等動(dòng)作技巧，逐步提升練習(xí)質(zhì)量。

教師利用游戲活動(dòng)豐富學(xué)生練習(xí)基礎(chǔ)動(dòng)作技巧的方式，能夠有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中積極地練習(xí)，從而提高練習(xí)效果。

（二）競賽游戲，反思改進(jìn)

教育評價(jià)環(huán)節(jié)并不是證實(shí)學(xué)生仍舊存在問題的環(huán)節(jié)，而是引導(dǎo)學(xué)生基于現(xiàn)有學(xué)習(xí)情況進(jìn)行精準(zhǔn)改進(jìn)的環(huán)節(jié)。但是，在以往的體育教學(xué)中，教師往往只是簡單地采用“好”或“不好”對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，難以讓學(xué)生直觀地認(rèn)識到自己仍舊存在哪些問題，以及自己還可以改進(jìn)哪些方面。而小學(xué)生有較強(qiáng)的勝負(fù)欲，會(huì)為了贏得最終的比賽，主動(dòng)鍛煉，提升自身的運(yùn)動(dòng)能力，對此，教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)競技比賽，使學(xué)生在競賽中展現(xiàn)自身的運(yùn)動(dòng)能力，以便學(xué)生基于實(shí)際情況，反思練習(xí)效果，從而做出精準(zhǔn)改進(jìn)。

比如，在足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，教師便可以為學(xué)生設(shè)計(jì)競賽類的游戲活動(dòng)，促使學(xué)生反思、改進(jìn)。在開展游戲前，教師先讓學(xué)生自主練習(xí)，掌握腳內(nèi)側(cè)踢地滾球、傳球等動(dòng)作技巧的要領(lǐng)。在學(xué)生自主練習(xí)的過程中，教師密切觀察學(xué)生的練習(xí)情況，以便對學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行精準(zhǔn)判斷。之后，教師以互補(bǔ)為標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行競賽小組人員的恰當(dāng)安排。接著，教師簡單地為學(xué)生介紹足球競賽活動(dòng)的基本規(guī)則，并組織學(xué)生參與足球競賽。在學(xué)生比賽的過程中，教師密切觀察學(xué)生的表現(xiàn)，從而對學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)動(dòng)作技巧水平進(jìn)行精準(zhǔn)判斷。在競賽游戲結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧自己在競賽中的表現(xiàn)，使學(xué)生意識到自己的不足。之后，教師再立足專業(yè)視角，對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，促使學(xué)生結(jié)合教師的意見進(jìn)行動(dòng)作技巧的改進(jìn)，提高自身的水平。

教師為學(xué)生設(shè)計(jì)競技比賽類的游戲活動(dòng)，不僅能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的勝負(fù)欲，讓學(xué)生更加自覺地進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)作技巧的鍛煉，還可以促使學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)改進(jìn)，規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作技巧。

總而言之，在新課改背景下，體育教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)踐行生本教育理念，并利用現(xiàn)代教育資源改良以往的教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)高品質(zhì)體育課堂的生成。

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