基于“崗課賽證”融合的活頁教材構(gòu)建

董 營

（渤海理工職業(yè)學(xué)院，河北 黃驊 061100）

0 引言

2021年全國職業(yè)教育大會指出，積極推動高職院校的教師、教材、教法“三教”改革，是增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性的重要措施，是高職院校教育教學(xué)改革的核心?！皪徴n賽證”將職業(yè)資格證書考試與專業(yè)課程教學(xué)相銜接，課程與職業(yè)資格證書融合，以賽促教，以賽促學(xué)，提升學(xué)生的動手能力和崗位實(shí)踐能力。本文以“出納”課程活頁教材建設(shè)為例，融入就業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)競賽和證書考核標(biāo)準(zhǔn)，同時結(jié)合課程思政教育理念，提出“新思維-新設(shè)計(jì)-新構(gòu)建”教材編制模式，有效促進(jìn)崗位所需知識與教材內(nèi)容相融合，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

1 基于“崗課賽證”融合的活頁教材特征

1.1 教材功能職業(yè)化

“出納”課程活頁教材的功能應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)導(dǎo)向，符合學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要，將實(shí)踐技能訓(xùn)練與專業(yè)理論知識緊密結(jié)合起來，確保教材結(jié)構(gòu)的先進(jìn)性和可操作性。此外，教材的素質(zhì)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)德育功能，使學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀和職業(yè)觀。

1.2 教材內(nèi)容靈活化

“出納”課程活頁教材內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)崗位工作清單，主要包括相應(yīng)的案例分析、操作步驟、過程記錄、反饋評價、鞏固練習(xí)等。“出納”課程教材內(nèi)容設(shè)置情境模塊，包括會計(jì)技能大賽模塊、出納崗位操作模塊、會計(jì)技能證書模塊，并結(jié)合清單內(nèi)容模擬“出納”課程各模塊，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)中做”的靈活學(xué)習(xí)模式?！俺黾{”課程活頁教材堅(jiān)持以出納職業(yè)能力為本位，以應(yīng)用為目的，與會計(jì)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)或會計(jì)行業(yè)技能等級證書標(biāo)準(zhǔn)銜接，使學(xué)生開展有針對性的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的職業(yè)水平和可持續(xù)發(fā)展的能力。

1.3 教材設(shè)計(jì)信息化

工作清單式的“出納”課程活頁教材體現(xiàn)信息化，以出納崗位工作過程為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)出納工作流程及操作規(guī)范，并把圖片與文字相結(jié)合，制作微課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。構(gòu)建線上線下相結(jié)合的課程教學(xué)模式，開展在線留言、線上互動交流，實(shí)現(xiàn)“出納”課程活頁教材內(nèi)容的更新。

2 基于“崗課賽證“融合的活頁教材構(gòu)建

2.1 活頁教材構(gòu)建思路

基于“崗課賽證”融合的活頁教材編寫思路體現(xiàn)“三對接”。

1）對接出納崗位。以出納崗位職責(zé)和技能要求為主要建設(shè)思路，教材反映典型的職業(yè)工作任務(wù)，完成教學(xué)內(nèi)容與崗位對接，是“出納”課程活頁教材選擇主題的主要依據(jù)。分析出納崗位典型工作任務(wù)，根據(jù)出納崗位典型工作任務(wù)確定課程的學(xué)習(xí)模塊，梳理每個學(xué)習(xí)模塊所需的職業(yè)能力，引導(dǎo)活頁教材的開發(fā)［1-2］。

2）對接會計(jì)技能大賽標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到“以賽促教，以賽促學(xué)”的目的。會計(jì)技能大賽的各項(xiàng)規(guī)則都以專項(xiàng)訓(xùn)練的形式與活頁教材相對接，將點(diǎn)鈔、單據(jù)、審核3個比賽項(xiàng)目加入活頁教材中，并規(guī)范編輯比賽視頻，以微課形式加入到活頁教材中。

3）對接職業(yè)資格證書。緊密結(jié)合職業(yè)資格證書考試中會計(jì)職業(yè)基礎(chǔ)能力和職業(yè)素養(yǎng)模塊，在活頁教材內(nèi)容中設(shè)計(jì)相應(yīng)的會計(jì)職業(yè)基礎(chǔ)模塊，并按照資格證書的技能標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置考評環(huán)節(jié)［3］。

2.2 活頁教材構(gòu)建設(shè)計(jì)

在基于“崗課賽證”融合的活頁教材中，學(xué)習(xí)任務(wù)包括出納技能方法、工具、原理及出納業(yè)務(wù)流程步驟、要求、行業(yè)操作規(guī)范等，使學(xué)生了解出納崗位工作的全過程。設(shè)計(jì)現(xiàn)金及銀行業(yè)務(wù)各任務(wù)的知識點(diǎn)，每個知識點(diǎn)對應(yīng)相關(guān)的實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)踐技能相統(tǒng)一。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)過程中，應(yīng)用數(shù)字化資源開發(fā)“出納”微課和在線精品課程等，實(shí)現(xiàn)“出納”課程活頁教材由紙質(zhì)化向立體化轉(zhuǎn)變。

2.3 活頁教材構(gòu)建

1）基于“崗課賽證”融合明確“出納”課程活頁式教材設(shè)計(jì)理念。按照出納崗位工作標(biāo)準(zhǔn)要求，將“崗課賽證”的理念融入活頁教材編制過程中。通過與行業(yè)、企業(yè)對接，進(jìn)行基于項(xiàng)目任務(wù)的教材開發(fā)與設(shè)計(jì)，將職業(yè)性和系統(tǒng)性相結(jié)合。此外，將思政元素融入到活頁教材內(nèi)容中，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)、合作的觀念、競爭意識及職業(yè)能力。

2）基于“崗課賽證”融合重構(gòu)“出納”課程活頁教材內(nèi)容。在調(diào)研出納崗位工作要求的基礎(chǔ)上，將職業(yè)資格證書、技能大賽、實(shí)際工作過程相融合，重構(gòu)“出納”課程的內(nèi)容，包括出納工作概述、出納基本業(yè)務(wù)技能、出納基本操作技能和出納業(yè)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)4個項(xiàng)目。教材內(nèi)容由簡單到復(fù)雜，結(jié)合職業(yè)資格等級考試，將項(xiàng)目內(nèi)容分為若干個工作任務(wù)，細(xì)化知識和技能。教材內(nèi)容根據(jù)實(shí)際出納工作崗位確定，并融入思政元素。“出納”課程活頁教材內(nèi)容如表1所示［4］。

表1 “出納”課程活頁教材內(nèi)容

3）基于“崗課賽證”融合設(shè)計(jì)“出納”課程活頁教材工作清單。一是從崗位角度設(shè)計(jì)活頁教材清單，以出納崗位的工作過程為基礎(chǔ)，創(chuàng)建出納崗位典型工作任務(wù)，根據(jù)典型工作任務(wù)構(gòu)建活頁教材的工作清單。二是從技能大賽角度設(shè)計(jì)活頁教材清單，在活頁教材內(nèi)容中，設(shè)計(jì)技能大賽模塊清單，給參賽學(xué)生提供指導(dǎo)。三是從職業(yè)資格證書角度設(shè)計(jì)活頁教材清單，將“出納”課程活頁教材內(nèi)容與職業(yè)資格考核內(nèi)容相對接，設(shè)計(jì)資格證書清單模塊［5］。

3 基于“崗課賽證”融合的活頁教材成效

3.1 實(shí)現(xiàn)活頁教材“五匹配”

在活頁教材建設(shè)過程中，經(jīng)過課程改革與實(shí)踐，逐步形成了“五匹配”的活頁教材：教材功能匹配職業(yè)能力、教材內(nèi)容匹配工作清單、教學(xué)條件匹配教學(xué)模式、教學(xué)結(jié)構(gòu)匹配教學(xué)情境、評價方式匹配教學(xué)目標(biāo)。

3.2 活頁教材融合“崗課賽證”

基于典型工作任務(wù)設(shè)計(jì)教材模塊，在對接技能大賽及職業(yè)資格證書的基礎(chǔ)上，按教學(xué)規(guī)律重新序化教材內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“崗課賽證”融合。

4 結(jié)語

活頁式教材是滿足學(xué)生高效學(xué)習(xí)的重要工具和手段，本文以真實(shí)工作任務(wù)清單為載體，融入技能大賽標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格證書要求，結(jié)合出納崗位的工作職責(zé)，開發(fā)了“出納”課程活頁教材，推動教師、教材、教法改革。