新科技時代背景下綜合化學(xué)實驗課程思政元素的挖掘與融合

韓靖，王玉芹，丁益民，劉婉君

上海大學(xué)理學(xué)院化學(xué)實驗教學(xué)中心，上海 200444

1 引言

當(dāng)今世界局勢復(fù)雜多變，科技革命突飛猛進(jìn)，國與國之間的競爭歸根結(jié)底就是高科技人才的競爭。高等院校是為國家輸出專業(yè)人才的主要機構(gòu)，其培養(yǎng)人才的專業(yè)素養(yǎng)和人文情懷直接關(guān)系到國家的發(fā)展和興衰[1]。2017年中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》指出要培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人[2]。2018年習(xí)近平總書記在北京的全國教育大會上提出教育“要在堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強綜合素質(zhì)上下功夫”[3]的要求。上海大學(xué)原校長錢偉長先生在育人方面也有句名言：“我們培養(yǎng)的學(xué)生首先應(yīng)該是一個全面的人，是一個愛國者，一個辯證唯物主義者，一個有文化藝術(shù)修養(yǎng)、道德品質(zhì)高尚、心靈美好的人；其次，才是一個擁有學(xué)科、專業(yè)知識的人，一個未來的工程師、專門家[4]?！庇纱丝梢姡颊逃蛯I(yè)培養(yǎng)同向同行、協(xié)同育人的重要性。

高校思政理論課作為立德樹人的關(guān)鍵課程，開設(shè)在大學(xué)生低年級選課階段，隨著年級攀升和各類專業(yè)課的不斷加入，學(xué)生接受專業(yè)思政教育的頻次和影響逐漸降低。課程思政作為新興教學(xué)方法，提倡將思政內(nèi)容融入專業(yè)課程教學(xué)，利用“課程思政”隱形教育力量進(jìn)行多途徑、多形式的深化和拓展，挖掘課程和思政的協(xié)同育人潛力，提高課堂育人能力和育人效果[5,6]，從真正意義上為國家培養(yǎng)和輸送擔(dān)任復(fù)興大任的人才。因此，課程思政不僅是對高校課堂教學(xué)的一種創(chuàng)新，更是對學(xué)生全面發(fā)展、專業(yè)課程文化背景挖掘、課程理論體系豐富和發(fā)展的有益補充[7,8]。

綜合化學(xué)實驗作為本系的提升型實驗課程，是應(yīng)用化學(xué)專業(yè)本科生大學(xué)生涯最后的必修實踐課程。通過兩學(xué)期的連續(xù)排課，綜合化學(xué)實驗在專業(yè)知識傳授和科技信息傳播、社會熱點應(yīng)用和前沿知識拓展等方面高效發(fā)揮著作用。面向準(zhǔn)畢業(yè)生們，綜合化學(xué)實驗還承載著價值觀塑造、人生定位引導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等更重要的思政教育職能。因此結(jié)合新科技時代背景，綜合化學(xué)實驗課程充分利用中心實驗教學(xué)條件和設(shè)備的支撐，發(fā)揮師資思政育人主觀能動性，積極開展思政元素的挖掘和融合，助力本系形成專業(yè)知識傳授和思想教育齊頭并進(jìn)的良好氛圍。

2 綜合化學(xué)實驗課程思政元素的挖掘和融合

古人有云：天時地利人和，這三者涵蓋了通往成功的一切條件因素。因此綜合化學(xué)實驗首先在課程思政的實踐上，能夠結(jié)合專業(yè)特色，強調(diào)教研互哺，突出全面育人、育全面人的思政教學(xué)目標(biāo)，充分運用“地利”(教學(xué)條件和設(shè)備支撐)和“人和”(師資思政育人主觀能動性)這兩個關(guān)鍵因素，形成常規(guī)育人機制和模式，有著先天課程思政建設(shè)優(yōu)勢；其次綜合化學(xué)實驗作為特色專業(yè)實踐課，依托于大量科研成果的轉(zhuǎn)化，實驗內(nèi)容新穎充實，思政元素豐富，具有課程思政建設(shè)和實施的“天時”(新科技時代背景)要素。

2.1 依托“天時”的思政元素挖掘和融合，促進(jìn)課程思政系統(tǒng)化建設(shè)

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步源于生活并服務(wù)于生活，實驗學(xué)科中的探索和成果反映了人類實現(xiàn)價值理想的成就，更體現(xiàn)了人類追求真理、刻苦奮斗的寶貴精神品質(zhì)[9]。近年來，隨著“萬眾創(chuàng)新”等科技強國政策的推進(jìn)，中國科技創(chuàng)新活力不斷迸發(fā)，自2015年以來，中國在自然科學(xué)領(lǐng)域的科研產(chǎn)出增加了63.5%，問鼎增速最快國家的位置，同時中國PCT國際專利申請量也躍居世界第一[10]。作為本系重點培育課程，綜合化學(xué)實驗得到院系科研團(tuán)隊的大力支持，實驗項目大多轉(zhuǎn)化于本系前沿學(xué)術(shù)科研成果，代表了一批優(yōu)秀科學(xué)技術(shù)成就，并在教學(xué)規(guī)劃時注重學(xué)科交叉，派生出豐富的勵志人文故事、嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)素養(yǎng)、大量的科技創(chuàng)新和發(fā)明應(yīng)用等，為課程思政的實踐提供“天時”優(yōu)勢。表1列舉了部分實驗項目的思政教學(xué)知識點、拓展案例以及對應(yīng)的思政培育目標(biāo)。

表1 部分綜合化學(xué)實驗項目的思政教學(xué)知識點、應(yīng)用拓展案例和思政培育目標(biāo)

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，推動創(chuàng)新型研究成果層出不窮，轉(zhuǎn)化到實踐課堂則激發(fā)了大量思政元素的挖掘和融合。借助于線上線下混合教學(xué)模式，通過教學(xué)設(shè)計，將教學(xué)知識點、思政元素、拓展案例和培養(yǎng)目標(biāo)系統(tǒng)融入預(yù)習(xí)、課堂講解、師生互動、答疑、實驗報告的撰寫和專業(yè)論文的合作提交等各個環(huán)節(jié)，從而達(dá)到將課程教學(xué)任務(wù)和思政培育目標(biāo)有機結(jié)合的目的。首先，學(xué)生需要在中心網(wǎng)站或者學(xué)習(xí)通APP上下載課程安排、講義、PPT和視頻課件，通過對實驗項目的深入預(yù)習(xí)，輕松開啟新的學(xué)習(xí)歷程。對于課程安排不明白、線上資源不會用、預(yù)習(xí)有困難的情況，同學(xué)都可以在微信群或?qū)W習(xí)通APP向教師提問和求助，以獲得相應(yīng)幫助。其次，在實踐教學(xué)中，老師會結(jié)合具體項目的科技時代背景，深入挖掘思政元素，在專業(yè)知識載體之上自然輸出思政知識點，引出拓展案例，助力培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)習(xí)、會思考、會學(xué)以致用的能力，并以不同的思政案例，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的哲學(xué)思辨能力，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)、樹立正確的社會主義核心價值觀、永葆愛國精神、堅定科技報國的決心。另外綜合化學(xué)實驗是小班教學(xué)，每個班一般為5-8人，通過“一對一”的互動或?qū)嵺`示范，教師可以從能力和心理兩個層面去幫助解決和協(xié)調(diào)實踐教學(xué)中出現(xiàn)的個體差異，并結(jié)合啟發(fā)式、討論式、案例式、反證式等教學(xué)手段來充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。課后，通過線上線下答疑，作業(yè)批閱等進(jìn)一步實現(xiàn)師生的深層次交流與互動，拉近師生距離。專業(yè)論文作為綜合化學(xué)實驗的課外考核形式，是課程思政實施的絕好途徑。學(xué)生們根據(jù)選題自愿結(jié)成小組，分工協(xié)作，進(jìn)行調(diào)研、文獻(xiàn)檢索、討論和撰寫。專業(yè)論文的考核既反映了學(xué)生們的科學(xué)研究和論文撰寫水平，也檢驗了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、科研態(tài)度和團(tuán)隊合作水平，是思政培育效果的一次直觀體現(xiàn)。因此，把思政育人目標(biāo)融入到實驗教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，學(xué)生們可以在理論和實踐學(xué)習(xí)中獲得思政水平和學(xué)習(xí)能力的同步提高，還可以通過拓展案例的啟發(fā)找到專業(yè)興趣，在接下來的畢業(yè)設(shè)計和繼續(xù)深造中明確心儀專業(yè)方向，盡早進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。圖1為綜合化學(xué)實驗線上教學(xué)資源、師生互動截圖和部分專業(yè)論文示例。

圖1 綜合化學(xué)實驗線上教學(xué)資源、師生互動截圖和部分專業(yè)論文

(續(xù)表1)

2.2 發(fā)揮“地利”支撐作用，拓寬思政育人窗口

上海大學(xué)綜合化學(xué)實驗中心主要由綜合化學(xué)實驗室、儀器平臺和創(chuàng)新訓(xùn)練實驗室組成，另有計算機房和多媒體實驗室作為教學(xué)服務(wù)平臺。其中計算機房作為開展相圖計算和機器學(xué)習(xí)實驗項目的場所，對教學(xué)提供了重要的硬件支撐，也常常是高年級學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)檢索和完成課后思政作業(yè)(收集各類故事)的平臺。多媒體實驗室則是老師們開展線上教學(xué)的重要場所，是課程思政實施的第二課堂。另外儀器平臺目前共有涉及光譜、色譜、電化學(xué)、熱分析、元素分析、核磁等種類的數(shù)十臺大中型儀器設(shè)備，一直以來為儀器分析和綜合化學(xué)實驗提供設(shè)備支撐。在綜合化學(xué)實驗的開發(fā)和設(shè)計中，儀器設(shè)備的性能往往起著參考性的指導(dǎo)作用，決定了很多科研成果轉(zhuǎn)化的可行性。因此，根據(jù)中心現(xiàn)有大中型儀器的配置和性能，結(jié)合綜合化學(xué)實驗項目中的材料表征和性能檢測內(nèi)容，合理考慮多學(xué)科的交叉融合，擔(dān)任綜合化學(xué)實驗教學(xué)任務(wù)的儀器房間，都配套設(shè)置了思政案例宣傳頁，由任課教師和儀器管理員共同負(fù)責(zé)管理更新，并實現(xiàn)與儀器分析實驗課程的資源共享。如圖2所示，宣傳課件主要圍繞家國情懷、師長楷模、學(xué)科發(fā)展史料、社會時事熱點、專業(yè)發(fā)展趨勢等思政元素，把實驗中的知識要點和儀器功能結(jié)合，并聯(lián)合計算機房和多媒體實驗室等的智能教學(xué)功能，充分發(fā)揮“地利”優(yōu)勢，積極拓寬綜合化學(xué)實驗思政育人窗口。

圖2 部分儀器實驗室課程思政宣傳頁

如高準(zhǔn)確度旋光儀，在綜合化學(xué)實驗教學(xué)中用來測定食品中、藥物中的手性分子含量。手性分子曾因“反應(yīng)?！笔录?，讓人印象深刻[11]，因此如何精準(zhǔn)分離和正確使用手性分子顯得尤為重要。上海大學(xué)杰出校友林國強院士一輩子專注研究手性化學(xué)，通過技術(shù)轉(zhuǎn)讓和建立手性藥物重點實驗室等形式促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化，讓民眾實實在在地用上了價格便宜、療效明顯的藥，實現(xiàn)了知識向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化。在2021年中國共產(chǎn)黨建黨百年之際，林院士還特地為本院系的師生上了一次以“傳承紅色基因，弘揚科學(xué)家精神”為主題的黨課，講述了自己科技強國的初心。另外林院士還在本系設(shè)立了“國秀獎學(xué)金”，以實際行動激勵著廣大學(xué)子在學(xué)習(xí)和科研的道路上勇往直前，勇攀高峰。通過林院士的案例導(dǎo)入，可以讓我們的學(xué)生親身感受和領(lǐng)略科學(xué)家心懷祖國、關(guān)心下一代的大家風(fēng)范，激勵學(xué)生將智慧和責(zé)任結(jié)合，勤奮學(xué)習(xí)，用所學(xué)知識切切實實為國家和社會服務(wù)。

電感耦合等離子體發(fā)射光譜在教學(xué)中用來測定中草藥中的微量元素含量。中醫(yī)作為世界醫(yī)學(xué)上的一顆璀璨明珠，留存了眾多的醫(yī)學(xué)名著。在課上通過介紹《黃帝內(nèi)經(jīng)》《本草綱目》《傷寒雜病論》等中國十大醫(yī)學(xué)名著的特色，展示我國中醫(yī)藥的源遠(yuǎn)流長和博大精深。尤其在新冠肺炎疫情中，中醫(yī)藥全程參與了抗疫工作，在治療輕癥患者、降低轉(zhuǎn)重率方面效果顯著。此外，中藥、針灸、按摩、八段錦等療法能夠有效調(diào)節(jié)康復(fù)患者的心肺功能和血熱等癥狀，幫助復(fù)陽患者排解痰栓，效果明顯，極大地展現(xiàn)了中華民族的醫(yī)藥智慧和文化優(yōu)勢，增強了民族自信。針對新冠肺炎病癥而行之有效的中西醫(yī)結(jié)合治療方案，也充分發(fā)揮出我國醫(yī)療特色優(yōu)勢，并在健全國際疾病預(yù)防控制體系和構(gòu)建“人類命運共同體”實踐中，貢獻(xiàn)中國方案，彰顯國人智慧，獲得國際社會的一致好評。通過知識點延伸，再現(xiàn)了全球疫情肆虐時，中國的大國擔(dān)當(dāng)和制度優(yōu)勢，激起學(xué)生的民族自豪感和拳拳愛國心。

打好污染防治攻堅戰(zhàn)，重點是打贏藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)。離子色譜儀在大氣環(huán)境質(zhì)量的檢測監(jiān)控中發(fā)揮著重要作用。結(jié)合類似于氣溶膠中無機離子的含量分析實驗，引導(dǎo)學(xué)生開展對環(huán)境保護(hù)的思考。以碳達(dá)峰和碳中和的國家目標(biāo)為主題，帶動學(xué)生一起思考其含義和實現(xiàn)途徑，并代入主人翁身份，探討日常生活中的個人如何以實際行動開啟綠色生活方式，來達(dá)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)人與自然和諧共生的目的。大家很喜歡這種探討性的話題，各抒己見：少使用方便袋，減輕聚合物降解對環(huán)境修復(fù)造成的壓力；出行使用公共交通，減少二氧化碳排放；少看手機多讀書，減少能源消耗；多喝白開水，少喝瓶裝水；聯(lián)想到祖國西部的缺水地區(qū)，瓶裝水開了口就要堅持喝完，一滴不能浪費……通過討論，大家能把個人與國家的發(fā)展緊密聯(lián)合在一起，把個人與自然的未來融為一體，相信在節(jié)能減排的理念上也會有更多的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

液相色譜廣泛應(yīng)用于食品、化工、農(nóng)業(yè)、環(huán)境、醫(yī)藥等領(lǐng)域的分析檢測，是應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生鍛煉實驗實踐操作水平，提升化工應(yīng)用能力的必備儀器。以化學(xué)家、中國色譜理論奠基人盧佩章院士為例[12]，向?qū)W生講述他為開創(chuàng)和發(fā)展中國色譜學(xué)科做出的重要貢獻(xiàn)，弘揚老一輩化學(xué)家在艱苦的條件下，腳踏實地、埋頭苦干、開拓進(jìn)取的奉獻(xiàn)精神。通過結(jié)合液相色譜在食品營養(yǎng)成分、添加劑、污染物分析中的應(yīng)用，強調(diào)食品安全問題，激發(fā)學(xué)生樹立行業(yè)信仰，遵守職業(yè)道德，踐行工匠精神。結(jié)合液相色譜在醫(yī)學(xué)檢驗中的應(yīng)用，以運動場違規(guī)使用興奮劑為例，弘揚公平、誠信、道德的體育競技精神。在2022年北京冬季奧運會到來之際，教師可以將話題延伸到北京——唯一摘得“雙奧之城”桂冠的這座城市上。除了氣候和地理環(huán)境優(yōu)勢，也從側(cè)面體現(xiàn)了國際社會對中國以及北京這座城市的經(jīng)濟(jì)實力、基礎(chǔ)建設(shè)、交通設(shè)施、城市治理和賽事管理能力的認(rèn)可。經(jīng)時間驗證，隨著軟實力的提升，中國的國際地位日益攀升，在奧林匹克領(lǐng)域的實力和重要性不容小覷，大家應(yīng)與有榮焉，更加堅定中國特色社會主義的道路自信和制度自信，將自身的成長、成才與國家的繁榮、富強緊密聯(lián)系，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，共同擔(dān)起中華民族的復(fù)興偉業(yè)。

居安還要思危。由于中國的迅速崛起，近些年美國聯(lián)合盟友對中國進(jìn)行了一系列的打壓和遏制，中美貿(mào)易摩擦頻繁發(fā)生。結(jié)合金屬的腐蝕與防護(hù)實驗，教師以華為芯片事件舉例，講述芯片制造因為核心技術(shù)被壟斷，國產(chǎn)難度非常高，從而導(dǎo)致華為屢屢被美國拉清單，卡脖子。以此激勵學(xué)生要努力學(xué)好基礎(chǔ)學(xué)科，潛心科研攻關(guān)，探索和掌握關(guān)鍵技術(shù)，實現(xiàn)自主知識產(chǎn)權(quán)，提升我國的核心技術(shù)競爭力，振興中華企業(yè)。隨著中美關(guān)系不斷陷入僵局，赴美的中國留學(xué)生也面臨著新的挑戰(zhàn)，不僅申請專業(yè)被限制，而且總體拒簽率變高，這也說明有國才有家，個人的發(fā)展與國家息息相關(guān)，我們的學(xué)生要有家國意識，要堅定科技強國、強國有我的擔(dān)當(dāng)和決心。

當(dāng)這些充滿色彩的思政宣傳頁放置在實驗教室，不僅會激起學(xué)生的好奇和關(guān)注，也會激發(fā)教師的思政教育積極性。教師在備課中會不自覺地去多回顧科學(xué)發(fā)展歷程，關(guān)注時事熱點等，積極更新個人的思政知識庫，從而在教學(xué)中才可以更自然地融入更多科學(xué)家的故事、學(xué)科發(fā)展史、科研發(fā)展前沿動態(tài)、儀器的最新測試技術(shù)應(yīng)用等，豐富課堂內(nèi)容，充實課堂思政話題，充分展現(xiàn)自己的思政育人能力。

2.3 發(fā)揮師資思政育人主觀能動性，凸顯“人和”育人優(yōu)勢

天時不如地利，地利不如人和，高校教師肩負(fù)著為社會培養(yǎng)和輸送人才的重任，正是課程思政實施的關(guān)鍵因素[13]。要想挑起課程思政的大梁，首先教師自身必須要有思政意識和能力。與絕大多數(shù)理工科教師隊伍有所不同，綜合化學(xué)實驗的授課教師團(tuán)隊主要由各學(xué)科帶頭人、雙肩挑人員組成，有著學(xué)歷高、教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)方式靈活、思政素養(yǎng)水平高的優(yōu)勢，全面育人意識非常強。比如我們的系主任曹衛(wèi)國教授，主講經(jīng)典的“三苯甲醇的制備”實驗項目十余年，每次的調(diào)查問卷反饋都能獲得學(xué)生最高的評價：老師講課風(fēng)趣幽默又不失嚴(yán)謹(jǐn)，對實驗中所涉及的安全知識和規(guī)范操作一絲不茍地給予教導(dǎo)，對有機合成的來龍去脈和科學(xué)家的故事信手拈來，既勵志，又積極向上，讓我們真正體會到做化學(xué)人的樂趣。分管實驗中心工作的系主任丁益民老師，負(fù)責(zé)“相圖計算和相圖測定”的授課任務(wù)，不僅能夠帶領(lǐng)學(xué)生們一起探索計算化學(xué)、大數(shù)據(jù)挖掘的奧秘，還會以陳念貽先生為例，講述陳先生預(yù)見到國際化、網(wǎng)絡(luò)化的數(shù)據(jù)庫對于材料設(shè)計的重要性，以一己之力完成了工作量巨大的翻譯工作，指導(dǎo)開發(fā)了熔鹽相圖智能數(shù)據(jù)庫，且已匯入上海大學(xué)材料基因組工程研究院的數(shù)據(jù)庫功能平臺，為今后材料的設(shè)計和制備提供了很大的數(shù)據(jù)支撐，引導(dǎo)學(xué)生向為學(xué)科發(fā)展做出卓越貢獻(xiàn)的老一輩專家教授致敬，學(xué)習(xí)他們滿懷赤誠、孜孜不倦的學(xué)術(shù)追求，銳意進(jìn)取、無私奉獻(xiàn)的人格魅力。優(yōu)秀的帶教老師所具有的思政素養(yǎng)對學(xué)生具有很強的示范引領(lǐng)作用，并能意識到課程思政的重要性與必要性，會主動思考和探索課程思政的實施和效益，從而利于形成開展課程思政的內(nèi)在驅(qū)動力[14]。

其次綜合化學(xué)實驗教研團(tuán)隊作為一個整體，有著極強的團(tuán)隊合作精神。作為校領(lǐng)航課程思政建設(shè)課程，項目除了總負(fù)責(zé)人外，每個實驗項目也都明確責(zé)任人，具體負(fù)責(zé)課程思政的建設(shè)和實施。通過團(tuán)隊研討，大家確定了統(tǒng)一的課程思政教學(xué)要求，并經(jīng)老帶新、老幫新、老評新的不同老新搭配循環(huán)教研活動，強化富有經(jīng)驗老教師的指導(dǎo)作用，激發(fā)團(tuán)隊的思政育人主觀能動性，促進(jìn)形成思政育人向心力。為了提高教師們的思政育人水平，教研團(tuán)隊還會邀請社科學(xué)院的老師作為專家參與我們的思政教學(xué)研討，針對具體實驗項目給予一對一的指導(dǎo)，把專業(yè)知識點與思想政治理論從哲學(xué)角度相似相溶，助力思政元素的提煉和精準(zhǔn)表達(dá)。

再次借助本科生全程導(dǎo)師制，綜合化學(xué)實驗教研團(tuán)隊的教師多數(shù)都會在社區(qū)學(xué)院擔(dān)任各類學(xué)生導(dǎo)師，一路陪伴學(xué)生從一年級的大類通識教育，到后面三年的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)，直至學(xué)生順利就業(yè)或繼續(xù)深造。通過全程導(dǎo)師工作論壇、“黨建+社區(qū)”全程導(dǎo)師沙龍、“大類新生”培養(yǎng)研討會等各類團(tuán)隊活動的開展，對啟發(fā)教師的育人智慧，激發(fā)團(tuán)隊育人潛力有很大提升作用。教師的各類型導(dǎo)師的擔(dān)任經(jīng)歷，既滿足學(xué)生成長成才的各類實際需求，也為綜合化學(xué)實驗教研團(tuán)隊積累了豐富成熟的課程思政教學(xué)經(jīng)歷。如洪玲老師就是教師團(tuán)隊中智育和德育兩手抓的能手，不僅被學(xué)校評為“全程導(dǎo)師十佳典型”，以“耐火隔熱材料的制備及其導(dǎo)熱系數(shù)測定”為主題指導(dǎo)的學(xué)生團(tuán)隊，在第二屆全國大學(xué)生化學(xué)實驗創(chuàng)新設(shè)計競賽華東賽區(qū)獲三等獎，以此轉(zhuǎn)化的實驗項目，介紹了耐熱材料在船舶和航天飛機中的應(yīng)用，大大拓展了學(xué)生的知識面，并以創(chuàng)新引導(dǎo)的形式分組上課，既培養(yǎng)了學(xué)生的文獻(xiàn)調(diào)研能力、科學(xué)實驗素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撐淖珜懩芰?，又增強了學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和舉一反三的科研思辨能力。

3 疫情期間綜合化學(xué)實驗課程思政的實施情況

2020年初，因為新冠肺炎疫情影響，春季學(xué)期的綜合化學(xué)實驗臨時改為線上授課，極具挑戰(zhàn)。但隨著近年來我國持續(xù)迅猛的科技發(fā)展，各地區(qū)都保有極高的網(wǎng)絡(luò)覆蓋率，這極大地保障了線上課程的硬件條件，大大提升了師生共同面對挑戰(zhàn)的勇氣和自信。

首先基于“人和”要素，教師和學(xué)生迅速建立了課程微信群，相關(guān)教務(wù)通知及課程安排在群里得到及時共享，學(xué)習(xí)資料則可在中心網(wǎng)站及學(xué)習(xí)通APP下載。這一舉措讓遠(yuǎn)在校園之外的學(xué)生立馬有了歸屬感，對國家、學(xué)校、教師以及線上教學(xué)充滿期待和信心。其次基于綜合化學(xué)實驗中心廣泛的“地利”條件，教學(xué)團(tuán)隊一方面采用如圖3的“ZOOM線上會議+實驗室現(xiàn)場直播”的混合線上教學(xué)模式，進(jìn)行理論講解和實驗展示；一方面把錄制好的實驗視頻通過學(xué)習(xí)通平臺共享，方便學(xué)生課后溫習(xí)，切實提升線上學(xué)習(xí)體驗。課程的考核除了增加線上理論考試，還通過調(diào)查問卷(圖4)反饋獲取到學(xué)生返校后的線下補課途徑，便于實驗室提前協(xié)調(diào)和安排。最后基于當(dāng)下疫情防控的常態(tài)化，任課教師積極挖掘思政元素。如在光譜分析環(huán)節(jié)中，教師向?qū)W生介紹了病毒核酸檢測的方法及原理[15]，并主要介紹了后疫情時代因為出差、異地求學(xué)、出國回國等原因需要提供核酸檢測證明，其中會涉及到常用的檢測方法——實時熒光RT-PCR和病原宏基因組測序(mNGS)以及它們的特點[16]。通過對病毒檢測方法原理和區(qū)別的講解，教師進(jìn)一步加深了學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的認(rèn)識，讓學(xué)生意識到化學(xué)是非常重要的學(xué)科，化學(xué)技術(shù)的發(fā)展和多向交叉，對于改進(jìn)工業(yè)生產(chǎn)工藝，提高醫(yī)療檢測水平，鞏固和提高國防軍事能力，發(fā)展尖端核心科學(xué)技術(shù)，改善人民生活都有很大作用。

圖3 實驗室現(xiàn)場直播教學(xué)和線上會議教學(xué)案例圖

圖4 調(diào)查問卷電子版留檔案例

4 結(jié)語

綜合化學(xué)實驗作為一門專業(yè)實踐類課程，具有思政元素豐富、硬件支撐條件好、師資思政水平高、實踐教學(xué)感染力強等特點。結(jié)合各個實驗項目的科技時代背景，綜合化學(xué)實驗積極挖掘思政元素，將其融入到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，促進(jìn)學(xué)生思政水平和學(xué)習(xí)能力的同步提高；以儀器平臺、計算機房和多媒體實驗室等為支撐，積極拓寬課程思政育人窗口，充實課程思政教學(xué)案例；發(fā)揮師資思政育人主觀能動性，提升師資思政育人能力，強化課程思政高效高質(zhì)的示范引領(lǐng)和輻射作用。疫情期間，綜合化學(xué)實驗課程思政實踐效果明顯，既保證了正常的教學(xué)秩序和效果，又適時地熏陶了學(xué)生的愛國主義情懷，發(fā)揮出了高校思政教育的科學(xué)性與實效性。