課程思政融入高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索與實(shí)踐

盧嫣，黃劍華，陳丹青，趙青華

華僑大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，福建 廈門 361021

教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出“所有高校、所有教師、所有課程都承擔(dān)好育人責(zé)任”，并提出“專業(yè)課程是課程思政建設(shè)的基本載體”，要“結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)分類推進(jìn)課程思政建設(shè)”[1]。近年來(lái)國(guó)內(nèi)很多高校都進(jìn)行了課程思政融入高分子專業(yè)理論課程的探索和改革，但對(duì)高分子專業(yè)實(shí)驗(yàn)的課程思政建設(shè)的探索較少[2-8]。高分子科學(xué)與工程專業(yè)是一門專業(yè)性強(qiáng)、系統(tǒng)性強(qiáng)、實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)的工科專業(yè)，其專業(yè)性質(zhì)決定了實(shí)驗(yàn)技術(shù)在該專業(yè)的教學(xué)及科研中的極其重要的地位[9,10]。高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是所有高分子專業(yè)和部分材料類專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課，教學(xué)的重點(diǎn)不只是傳授學(xué)生高分子化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)其掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)技能，在此過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生良好的科研方法和思維，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、工程倫理和正確的價(jià)值觀也尤為重要[10]。將課程思政融入高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，從而實(shí)現(xiàn)在高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的傳授和實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)之中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀引導(dǎo)，這對(duì)于解決高分子專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程與思政教育脫節(jié)的問(wèn)題，發(fā)揮好高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程在專業(yè)課程教育中的育人作用，推進(jìn)高分子專業(yè)人才素質(zhì)和能力的培養(yǎng)有巨大的意義。

近幾年我校高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教研組在不斷的教學(xué)改革中積累了有益經(jīng)驗(yàn)[9,11,12]。從修訂課程培養(yǎng)目標(biāo)、完善教學(xué)大綱和課程設(shè)計(jì)著手，依托我?！案叻肿踊瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)”和“材料小化”微信小程序，并結(jié)合線上線下和“虛-實(shí)”組合的授課方式。充分利用線上教學(xué)、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室實(shí)體教學(xué)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，從課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目著眼，結(jié)合高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中蘊(yùn)含的思政元素，以科學(xué)的授課方法在培養(yǎng)學(xué)生掌握高分子化學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能的同時(shí)，將與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目緊密相關(guān)的思政元素靈活融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。以實(shí)現(xiàn)提升課程的內(nèi)涵和質(zhì)量，使學(xué)生的專業(yè)實(shí)驗(yàn)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思政素養(yǎng)同步提升，使高分子專業(yè)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋玫貪M足高分子學(xué)科以及國(guó)家對(duì)人才素質(zhì)培養(yǎng)的需求。

1 增加課程德育目標(biāo)，完善課程教學(xué)設(shè)計(jì)

結(jié)合教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的課程思政建設(shè)目標(biāo)要求，以及我校發(fā)展定位和我校高分子專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)和專業(yè)能力素質(zhì)要求，教研組對(duì)高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)大綱進(jìn)行了修改，并進(jìn)行了課程思政教學(xué)改革的課程設(shè)計(jì)[1,9-12](圖1)。新課程目標(biāo)在已有的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)基礎(chǔ)上新增了德育目標(biāo)，明確了高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的德育目標(biāo)和重點(diǎn)要求，并根據(jù)新課程目標(biāo)和教學(xué)大綱，重新編寫課程教案、實(shí)驗(yàn)課程講義和實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件。課程的德育目標(biāo)是將實(shí)驗(yàn)教學(xué)和思政教學(xué)融合，在培養(yǎng)學(xué)生掌握本課程的專業(yè)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能和研究方法的同時(shí)，提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀，強(qiáng)化學(xué)生法制意識(shí)、社會(huì)責(zé)任、工程倫理，提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和科研素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、追求卓越的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)其鍥而不舍、精益求精的科研精神[1,9-12]。

圖1 高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程思政教學(xué)改革的課程設(shè)計(jì)

2 多手段、多方位提升教師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)

所謂“千根線一根針”，教師作為課程思政建設(shè)的關(guān)鍵，必須下真功夫、做真示范，在不斷的教與學(xué)中全面提升自己的思政素養(yǎng)、專業(yè)能力和教學(xué)水平，才能做到用真心真情教書(shū)育人。我校高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教研組從以下幾點(diǎn)提高教師團(tuán)隊(duì)課程思政教學(xué)能力：

(1) 教研組全員參加了教育部全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心組織的“高校教師課程思政教學(xué)能力培訓(xùn)”，積極參加教育部和各省各高校課程思政教學(xué)能力培訓(xùn)，參加我校教師教學(xué)發(fā)展中心組織的師德師風(fēng)培訓(xùn)、教師能力專題等相關(guān)培訓(xùn)，并取得了相關(guān)培訓(xùn)證書(shū)。

(2) 充分利用目前全國(guó)各地各高校已搭建好的課程思政建設(shè)交流平臺(tái)(如“新華網(wǎng)新華思政”“福建省課程思政聯(lián)盟”等)，對(duì)國(guó)家課程思政示范課和各高校優(yōu)秀思政示范課進(jìn)行教學(xué)觀摩，利用平臺(tái)網(wǎng)站進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)術(shù)研討；向示范取經(jīng)、向優(yōu)秀學(xué)習(xí)，多手段、多方位學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研，提高自己的課程思政建設(shè)能力和教學(xué)方法。

(3) 集體備課，向我校思政課教師求精問(wèn)道，與我校教工黨支部研討教學(xué)內(nèi)容和方法，聽(tīng)取大家的建議，凝聚教師們的共識(shí)，積極嘗試與校思政課教師合作教學(xué)。

(4) 定期開(kāi)展教研組會(huì)議，期末開(kāi)展總結(jié)匯報(bào)會(huì)議，發(fā)揮團(tuán)體智慧，定期研討、持續(xù)改進(jìn)現(xiàn)階段實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式方法，不斷更新和完善本課程的思政資源庫(kù)，使課程思政建設(shè)更長(zhǎng)效、有效和見(jiàn)效。

3 線上線下齊育人，課程思政入內(nèi)心

從線上、線下兩個(gè)維度，緊抓課前、課堂、課后三個(gè)時(shí)間段建設(shè)課程思政，將課程思政貫穿于課前線上預(yù)習(xí)，課堂線下授課、學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)操、課堂教學(xué)討論，課后實(shí)驗(yàn)報(bào)告心得體會(huì)等環(huán)節(jié)。除了著重于教師言傳育人、行為育人，更著重于學(xué)生是中心，學(xué)生齊參與。教研組根據(jù)新教學(xué)大綱進(jìn)行了精心的課程設(shè)計(jì)，并借助現(xiàn)代信息技術(shù)、創(chuàng)新教學(xué)模式以提高課堂思政教學(xué)融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)的靈活度和課程趣味，讓學(xué)生能對(duì)其入眼、入耳、入心。

3.1 課前“入眼”

教研組深挖本課程思政元素，補(bǔ)充線上資源、豐富思政案例。依托“學(xué)習(xí)通”軟件和我?！案叻肿踊瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)”，在我校原線上課程理論講解視頻和操作演示視頻的基礎(chǔ)上新增與各實(shí)驗(yàn)相關(guān)的課程思政案例視頻和圖文并茂的PPT，使思政元素融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中[9,12]。該課程課前線上教學(xué)中引入的具體思政案例及其映射的德育思政元素情況見(jiàn)表1。課程以視頻化教學(xué)直觀沖擊學(xué)生大腦，以新時(shí)代學(xué)生更易接受、更便捷的學(xué)習(xí)方式，開(kāi)展課前線上思政教學(xué)[9]，通過(guò)可視化教學(xué)，提高了課程思政教學(xué)的靈活性、趣味性。

表1 高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)線上課程與思政融合的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目節(jié)選

3.2 課堂“入耳”

充分利用課前五分鐘，教師給主題，包括“如何注重實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)、緊跟‘諾獎(jiǎng)’風(fēng)潮、‘瘋狂的塑料’展開(kāi)的突發(fā)奇想、塑料與‘白色污染’的爭(zhēng)議”等內(nèi)容，學(xué)生以小組為單位自己找案例分享，教師總結(jié)思想引導(dǎo)。通過(guò)學(xué)生主動(dòng)講述、自發(fā)思考、傾聽(tīng)討論，發(fā)揮學(xué)生對(duì)課程思政學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。線下實(shí)驗(yàn)課堂是高分子專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的主課堂，因而教師在課堂講授過(guò)程中要充分抓住自己的關(guān)鍵作用，把跟當(dāng)前實(shí)驗(yàn)課程相關(guān)的思政元素自然而然、無(wú)縫穿插在實(shí)驗(yàn)知識(shí)傳授和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)聲入于耳、潤(rùn)物無(wú)聲的育人功效。

3.3 思政“入心”

堅(jiān)持以產(chǎn)出為導(dǎo)向，在原有考核內(nèi)容上，新增課程思政考核內(nèi)容，考查學(xué)生對(duì)課程思政是否“入心”。在每個(gè)章節(jié)線上預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的章節(jié)測(cè)試內(nèi)容模塊，除實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)相關(guān)測(cè)試，新增課程思政相關(guān)測(cè)試題，作為任務(wù)點(diǎn)。學(xué)生在進(jìn)行線下實(shí)驗(yàn)前，必須完成線上所有任務(wù)點(diǎn)和“材料小化”微信小程序上的測(cè)試題，才能進(jìn)入高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。此外，在實(shí)驗(yàn)報(bào)告里新增實(shí)驗(yàn)和課程思政心得體會(huì)模塊，并設(shè)置10%的權(quán)重分值。實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)不僅是本課程實(shí)驗(yàn)的過(guò)程收獲體會(huì)、成敗反思、案例感想，更是課程思政深入學(xué)生內(nèi)心的外在呈現(xiàn)。既促進(jìn)學(xué)生思考，又便于教師知道學(xué)生所思所想所感，以及實(shí)驗(yàn)和思政教學(xué)成效。學(xué)生心里記著，行動(dòng)上才能做著，內(nèi)入于心，外化于行。

4 內(nèi)容方式相得益彰，思政育人潤(rùn)“生”無(wú)聲

基于高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的特性，課程實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的專業(yè)操作和規(guī)范操作，以及實(shí)驗(yàn)后廢液和實(shí)驗(yàn)產(chǎn)品的回收與規(guī)范處理都極其重要，因而實(shí)驗(yàn)安全教育和環(huán)保教育、職業(yè)操守教育、工程倫理教育、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、刻苦鉆研的科研精神貫穿于每一個(gè)實(shí)驗(yàn)始終，覆蓋線上線下、課堂內(nèi)外教學(xué)。課程從生活中本專業(yè)領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題和諾貝爾獎(jiǎng)故事的引入提高了課程的溫度；以科研態(tài)度、科學(xué)精神的培養(yǎng)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的融入提高了課程的深度；從實(shí)驗(yàn)安全、法治教育、綠色高化、可持續(xù)發(fā)展觀、工程倫理等方面的融入提高了課程的廣度；以線上補(bǔ)充線下、虛擬輔助實(shí)體的現(xiàn)代化教學(xué)方式及多種實(shí)驗(yàn)類型為手段拓展了課程的維度。為讓課程思政有機(jī)、有溫度、有深度、有廣度地融入高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，具體到每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，教研組都深度討論，深入挖掘其思政元素，結(jié)合設(shè)計(jì)型、驗(yàn)證型、綜合型等多種實(shí)驗(yàn)類型，結(jié)合每個(gè)實(shí)驗(yàn)的知識(shí)點(diǎn)、操作要點(diǎn)和特點(diǎn)設(shè)計(jì)了相應(yīng)的思政映射與融入案例。以其中4個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)進(jìn)行舉例，具體如下：

(1) 驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)融入法治和責(zé)任意識(shí)教育。

以過(guò)氧化苯甲酰(BPO)的精制實(shí)驗(yàn)為驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，由于BPO極不穩(wěn)定，易燃，當(dāng)撞擊、受熱、摩擦?xí)r能爆炸，吸入對(duì)人的上呼吸道有刺激性，對(duì)皮膚有強(qiáng)烈的刺激及致敏作用[10]。線上資料和線下實(shí)驗(yàn)課堂教師都必須強(qiáng)調(diào)BPO使用和保存安全、相應(yīng)防護(hù)措施和應(yīng)急處理措施。國(guó)家于2011年已禁止在面粉中使用BPO作為面粉增白劑，課堂由《食品衛(wèi)生法》中對(duì)食品添加劑的法律法規(guī)為切入點(diǎn)，開(kāi)展法治教育，提高學(xué)生對(duì)本專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)法律的認(rèn)識(shí)和食品安全問(wèn)題的重視，讓學(xué)生樹(shù)立以人為本的觀念，建立起應(yīng)用高化專業(yè)知識(shí)、高化實(shí)驗(yàn)技能和相關(guān)法律造福于人類的意識(shí)。本實(shí)驗(yàn)重結(jié)晶過(guò)程要用到氯仿(CHCl3)，CHCl3屬于易制毒化學(xué)品，是最初的麻醉藥品[10]。通過(guò)講授CHCl3的知識(shí)，由CHCl3的物理化學(xué)性質(zhì)、使用注意事項(xiàng)、廢液處理切入到高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)中易制毒、易制爆化學(xué)品的規(guī)范使用和規(guī)范管理的教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)操守教育和工程倫理教育[10]。從CHCl3對(duì)人體和環(huán)境的危險(xiǎn)性概述，到高分子化學(xué)品和高分子制品的使用和處理不當(dāng)對(duì)人體和環(huán)境的危害，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)環(huán)境、要有社會(huì)責(zé)任意識(shí)和工程師素養(yǎng)。整個(gè)實(shí)驗(yàn)，在讓學(xué)生掌握正確使用高分子化學(xué)試劑和精制引發(fā)劑的專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能的過(guò)程中，自然而然地對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育，安全意識(shí)、環(huán)保意識(shí)教育，強(qiáng)化學(xué)生工程倫理教育和責(zé)任意識(shí)教育。

(2) 設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)創(chuàng)新思維和科研精神。

在開(kāi)展甲基丙烯酸甲酯(MMA)的本體聚合實(shí)驗(yàn)時(shí)，在灌模步驟引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、進(jìn)行創(chuàng)造、勇于創(chuàng)新，加入獨(dú)創(chuàng)性的設(shè)計(jì)。鼓勵(lì)學(xué)生在灌模過(guò)程加入貝殼、干花、珍珠、小飾品、珠光粉、熒光劑等，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，思考實(shí)驗(yàn)過(guò)程還能如何設(shè)計(jì)、如何創(chuàng)新。學(xué)生可自行選擇模具設(shè)計(jì)有機(jī)玻璃的形狀或加入染色劑等，制備出各具特色、各不相同的聚甲基丙烯酸甲酯(PMMA)產(chǎn)品。該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)極大地提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，一方面學(xué)生為了制備出具有獨(dú)創(chuàng)性的產(chǎn)品，會(huì)充分思考、創(chuàng)新，探索新的模具形狀、模具種類、裝飾品種類，從而制備出別具一格的產(chǎn)品；另一方面學(xué)生為了創(chuàng)造出自己滿意的作品，會(huì)特別認(rèn)真做好預(yù)習(xí)，不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地進(jìn)行每一步實(shí)驗(yàn)操作。在此引入我國(guó)著名藥學(xué)家屠呦呦的事跡，2015年屠呦呦因發(fā)現(xiàn)了青蒿素治療瘧疾的新療法，獲得了諾貝爾生理或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)[13]。屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素歷經(jīng)波折，前期結(jié)果總是不理想，當(dāng)她意識(shí)到溫度可能是青蒿素提取過(guò)程的限制因子，就不斷地優(yōu)化和設(shè)計(jì)青蒿素提取方案，最終找到了用沸點(diǎn)較低的乙醚提取青蒿素的方法，其對(duì)瘧原蟲(chóng)的抑制率幾乎達(dá)100%[13]。屠呦呦及其團(tuán)隊(duì)對(duì)青蒿素的研發(fā)過(guò)程深刻地體現(xiàn)出他們對(duì)科研的執(zhí)著專注、精益求精和創(chuàng)新精神。此實(shí)驗(yàn)中少部分同學(xué)制備出有氣泡缺陷或爆聚的有機(jī)玻璃制品，教師以屠呦呦科學(xué)家的事跡激勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生思考和分析產(chǎn)品不理想的原因，思考本體聚合中最重要的工藝問(wèn)題是什么？如何優(yōu)化能減少氣泡的產(chǎn)生、避免爆聚？鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)在思考與分析問(wèn)題中積累知識(shí)并解決問(wèn)題，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果達(dá)到最優(yōu)。本實(shí)驗(yàn)通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和思政案例“青蒿濟(jì)世的屠呦呦”的啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和執(zhí)著專注、精益求精的科研精神。

(3) 引導(dǎo)型教學(xué)強(qiáng)化能力、科研態(tài)度和環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)。

懸浮聚合法制備聚苯乙烯的實(shí)驗(yàn)里，分散劑和引發(fā)劑的用量(聚乙烯醇用量、苯乙烯和水的用量及比例)以及反應(yīng)條件(溫度、時(shí)間、攪拌速度)對(duì)產(chǎn)物顆粒大小和形態(tài)影響很大。在此引入2000年諾貝爾獎(jiǎng)獲得者白川英樹(shù)科學(xué)家的故事，他在用乙炔氣制取一種聚乙炔塑料時(shí)細(xì)致觀察每一次催化劑用量的改變，通過(guò)研究實(shí)驗(yàn)中催化劑用量的改變對(duì)產(chǎn)品的特性和構(gòu)造的影響，使得導(dǎo)電高分子在學(xué)術(shù)研究和實(shí)際應(yīng)用上都取得了極大的進(jìn)展[14]。白川英樹(shù)對(duì)導(dǎo)電高分子的研究做出了開(kāi)創(chuàng)性的貢獻(xiàn)，開(kāi)辟了塑料可以導(dǎo)電的新時(shí)代，他善于觀察、注重細(xì)節(jié)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)和追求卓越的科學(xué)態(tài)度值得所有師生學(xué)習(xí)[14]。學(xué)生們?cè)谶@個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要團(tuán)結(jié)協(xié)作、認(rèn)真研究、細(xì)致觀察、真實(shí)記錄分散劑、引發(fā)劑的用量和反應(yīng)條件的微小改變對(duì)聚苯乙烯產(chǎn)物的影響，并在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比分析。從1829年聚苯乙烯被德國(guó)人從天然樹(shù)脂中提取出來(lái)，至今聚苯乙烯在生產(chǎn)生活上已應(yīng)用了193年。工業(yè)上生產(chǎn)聚苯乙烯主要采用本體聚合和懸浮聚合，教師通過(guò)介紹聚苯乙烯的工業(yè)生產(chǎn)概況和產(chǎn)業(yè)鏈，讓學(xué)生自行調(diào)研全球的聚苯乙烯20強(qiáng)生產(chǎn)企業(yè)，以及我國(guó)聚苯乙烯的生產(chǎn)工藝流程和產(chǎn)業(yè)的分布、產(chǎn)能和產(chǎn)業(yè)應(yīng)用，以此培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)驗(yàn)操作聯(lián)系實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)的能力。聚苯乙烯在生活日用、建筑、包裝、光學(xué)和醫(yī)療保健等領(lǐng)域的應(yīng)用非常廣。聚苯乙烯應(yīng)用中產(chǎn)生的廢棄物所帶來(lái)的污染和環(huán)境危害引人深思。鑒于課前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“白色污染的危害”和“治理‘白色污染’的途徑之回收利用廢聚苯乙烯泡沫塑料”的視頻，此時(shí)提出問(wèn)題：所謂的“白色污染”是熱固性樹(shù)脂還是熱塑性樹(shù)脂？如何運(yùn)用專業(yè)知識(shí)減少和治理聚苯乙烯等高分子材料的污染，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展？讓學(xué)生自行查找資料，學(xué)會(huì)以小見(jiàn)大，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生樹(shù)立綠色生態(tài)觀和可持續(xù)發(fā)展觀。本實(shí)驗(yàn)通過(guò)具體的思政案例與實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合，教師于潤(rùn)物無(wú)聲中培養(yǎng)了學(xué)生注重細(xì)節(jié)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科研態(tài)度、理論聯(lián)系實(shí)際的能力和環(huán)保意識(shí)。

(4) 專業(yè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)與家國(guó)情懷相結(jié)合。

在線形酚醛樹(shù)脂的制備實(shí)驗(yàn)中，由于苯酚和甲醛都是有毒物質(zhì)，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)生必須嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)操作步驟，以防中毒或腐蝕皮膚。由此引入實(shí)驗(yàn)室安全教育，讓學(xué)生明白人身安全、實(shí)驗(yàn)室安全重于一切。酚醛樹(shù)脂是世界上最早研制成功并商業(yè)化的合成樹(shù)脂[10]。教學(xué)時(shí)，教師從酚醛樹(shù)脂的發(fā)展歷史，引入我國(guó)合成橡膠、順丁橡膠和離子交換樹(shù)脂的生產(chǎn)技術(shù)和合成工藝的發(fā)展介紹。自然過(guò)渡到介紹愛(ài)國(guó)前輩們無(wú)畏艱辛地使我國(guó)高分子專業(yè)、高分子化學(xué)實(shí)現(xiàn)從無(wú)到有、從小到大的歷史發(fā)展介紹。建國(guó)初期，錢保功和高國(guó)經(jīng)等老一輩高分子化學(xué)家克服種種困難，共同努力，合成出我國(guó)第一塊氯丁橡膠，有力支援了當(dāng)時(shí)我國(guó)的國(guó)防建設(shè)和抗美援朝的急需，并陸續(xù)完成了丁苯橡膠與聚硫橡膠等通用橡膠的研制合成，開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)的合成橡膠工業(yè)[15]。從1958年起，中國(guó)科學(xué)院長(zhǎng)春應(yīng)用化學(xué)研究所歷經(jīng)了20多年的拼搏，使我國(guó)有了具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的鎳系順丁橡膠工業(yè)生產(chǎn)新技術(shù)；該研究所張慶余、孫書(shū)棋等老一輩高分子化學(xué)家對(duì)火箭高能燃料、火箭推進(jìn)劑和高分子熱縮材料的成功研制，推動(dòng)了我國(guó)航空航天事業(yè)的飛速發(fā)展[15]。被譽(yù)為“離子交換樹(shù)脂之父”的何炳林先生，開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)離子交換樹(shù)脂工業(yè)。何炳林先生先后研制出了幾十種離子交換樹(shù)脂和吸附樹(shù)脂，并合成出用于從鈾礦里提取出原子彈原料鈾的交換樹(shù)脂，為我國(guó)核技術(shù)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)[7]。我國(guó)高分子化學(xué)的先驅(qū)馮新德先生1949年在中國(guó)率先開(kāi)設(shè)高分子化學(xué)課程，并長(zhǎng)期從事高分子化學(xué)教學(xué)與基礎(chǔ)研究，讓我國(guó)高分子化學(xué)課程實(shí)現(xiàn)了從無(wú)到有的突破，為我國(guó)高分子科學(xué)事業(yè)和高分子化學(xué)教育事業(yè)做出了重大貢獻(xiàn)[16]。課程以我國(guó)高分子專業(yè)的開(kāi)創(chuàng)、蓬勃發(fā)展到現(xiàn)在滲透于各行各業(yè)取得輝煌成就為切入點(diǎn)，以介紹我國(guó)高分子科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、吃苦耐勞、刻苦鉆研、甘于奉獻(xiàn)、以德育人的先進(jìn)事跡為切入點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同和家國(guó)情懷。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中將自己對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知和感悟傳遞給學(xué)生。從小處入手、從大處著眼，從教育學(xué)生做好每一個(gè)高分子專業(yè)實(shí)驗(yàn)，到成為高分子專業(yè)人才、用專業(yè)知識(shí)建設(shè)祖國(guó)，到家國(guó)情懷、到中國(guó)夢(mèng)教育，到社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，使學(xué)生堅(jiān)定民族復(fù)興的理想信念，激發(fā)了學(xué)生科技報(bào)國(guó)的使命意識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

5 注重課程教學(xué)反饋，建立持續(xù)改進(jìn)機(jī)制

在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，課程思政融入本課程后，學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告照搬照抄的現(xiàn)象減少、實(shí)驗(yàn)思考題中的抄襲現(xiàn)象減少，學(xué)生的思維能力、自主學(xué)習(xí)意識(shí)和分析問(wèn)題的能力明顯增強(qiáng)。學(xué)生們普遍反映本實(shí)驗(yàn)課程讓自己的專業(yè)知識(shí)面得到了擴(kuò)展，不僅掌握了專業(yè)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，對(duì)高分子專業(yè)和高分子化學(xué)的歷史發(fā)展、現(xiàn)今熱點(diǎn)問(wèn)題和難題都有了更深層次的認(rèn)識(shí)，對(duì)可持續(xù)發(fā)展觀、科研精神、家國(guó)情懷和使命責(zé)任都有了更深層的理解。從每一位學(xué)生每次提交的實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)里，我們看到了各個(gè)思政內(nèi)容的加入對(duì)學(xué)生帶來(lái)的積極影響，也收獲了學(xué)生對(duì)本課程思政教學(xué)的建議。教研組建立了高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程思政建設(shè)的持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，勤反思、重效果，根據(jù)學(xué)生對(duì)該課程思政內(nèi)容的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、心得體會(huì)和反饋情況，不斷修訂每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的課程思政元素融入設(shè)計(jì)。此外，教師根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、課程需要及課程的育人效果，及時(shí)補(bǔ)充和更新與實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容相得益彰的思政內(nèi)容和課程思政案例。通過(guò)持續(xù)改進(jìn)課程，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課程思政相互融合、相互促進(jìn)，給高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂灌入活泉、引入思想、注入靈魂，打造精品高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)思政課堂。

6 結(jié)語(yǔ)

在高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程思政教學(xué)探索實(shí)踐中，以學(xué)生為中心，從“教師-教學(xué)目標(biāo)-教學(xué)方式-教學(xué)內(nèi)容”四方面進(jìn)行改革，多渠道提升教師思政素養(yǎng)，修訂課程目標(biāo)和課程設(shè)計(jì)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目嚴(yán)選案例、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，深度挖掘本課程知識(shí)體系中所蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，打造了有深度、有溫度的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程思政課堂。通過(guò)發(fā)揮線上線下和“虛-實(shí)”結(jié)合的現(xiàn)代化教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將思政貫穿于實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂內(nèi)外、線上線下，實(shí)現(xiàn)了思政育人和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有機(jī)融合、相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了課程學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一。本課程育人和育才同步并行，在提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能、研究方法和專業(yè)能力的同時(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生的德育培養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生的政治認(rèn)同感、社會(huì)責(zé)任感和家國(guó)情懷，提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。本次教學(xué)探索實(shí)踐為推動(dòng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程思政建設(shè)積累了有益經(jīng)驗(yàn)，對(duì)發(fā)揮專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程思政的育人作用、提升學(xué)科人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的意義。