初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境分析及對(duì)策

傅蘭清

【摘 要】

初中的作文教育是語(yǔ)文教育中的關(guān)鍵一環(huán)，它不僅僅能夠促進(jìn)學(xué)生寫作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力和思維邏輯能力。因此，做好語(yǔ)文作文教學(xué)工作，能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和文學(xué)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著重要意義。目前我國(guó)初中語(yǔ)文作文教學(xué)還存在很多問(wèn)題，本文對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)分析，并提出相應(yīng)的解決辦法。

【關(guān)鍵詞】

初中語(yǔ)文 作文教學(xué) 困境 分析 對(duì)策

目前我國(guó)正在對(duì)中學(xué)教育進(jìn)行改革，其中很關(guān)鍵的一步就是對(duì)初中語(yǔ)文的作文教學(xué)進(jìn)行改革。作文在初中語(yǔ)文中占據(jù)的分值較高，需要教師和學(xué)生加強(qiáng)重視，同時(shí)作文又是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫作能力的提高需要長(zhǎng)期的積累，教師必須把作文教育當(dāng)作一項(xiàng)基本教育來(lái)進(jìn)行，這就需要面臨作文教育中的很多問(wèn)題，因此我們對(duì)于作文教學(xué)的困境分析很有意義。

1.目前我國(guó)初中語(yǔ)文作文教學(xué)面臨的困境分析

要想真正做好初中學(xué)生的作文教學(xué)，首先要知道作文教學(xué)中的一些常見(jiàn)的問(wèn)題。

1.1教學(xué)方法缺少創(chuàng)新

目前在我國(guó)很多初中，對(duì)于作文教學(xué)都是生搬硬套傳統(tǒng)的教學(xué)方法，難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通常而言，在初中的作文課上，老師一般會(huì)布置作文題目，然后讓學(xué)生自己思考幾分鐘，再給學(xué)生念幾篇優(yōu)秀范文，就要求學(xué)生去寫作一篇自己的文章，交給老師審閱。最后老師會(huì)將審閱后的文章發(fā)給學(xué)生，然后在上課的時(shí)候選擇寫得好的學(xué)生的文章進(jìn)行朗讀，指出其中寫的好的地方，結(jié)束作文課。這樣的教學(xué)方法越來(lái)越不能適應(yīng)如今的學(xué)習(xí)生活，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生沒(méi)有熱情去寫出一篇優(yōu)秀的文章，很多學(xué)生只是為了寫作去寫作，沒(méi)有自己的真情實(shí)感。對(duì)于多數(shù)教師來(lái)說(shuō)，他們只是給學(xué)生講解寫作技巧和應(yīng)試技巧，告訴學(xué)生一些固定的寫作套路，而不會(huì)教給學(xué)生如何表達(dá)真情實(shí)感，如何在寫作中融入自己的感情。教師很少會(huì)研究初中生的寫作心理和認(rèn)知心理，只是從成人的角度來(lái)告訴學(xué)生該怎么寫，導(dǎo)致學(xué)生的作文全是空話、套話。這種教育方法從本質(zhì)上來(lái)講是不會(huì)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的提高有任何積極作用的，相反學(xué)生也會(huì)很討厭說(shuō)空話的感覺(jué)，從而慢慢喪失對(duì)作文寫作的熱情。

1.2教育理念落后

從教育理念上來(lái)講，目前我國(guó)很多初中的語(yǔ)文作文教學(xué)也是十分落后的。在很多教師看來(lái)，寫作是一件嚴(yán)肅的事情，它關(guān)乎學(xué)生的分值，必須盡力寫好。因此，教師往往會(huì)對(duì)作文寫作加上很多限制，要求學(xué)生在寫作時(shí)一定要堅(jiān)守道德的制高點(diǎn)，作文一定要有積極樂(lè)觀的態(tài)度。這樣雖然在塑造學(xué)生價(jià)值觀方面有一定的作用，但是也導(dǎo)致學(xué)生不能充分表達(dá)自己的真實(shí)情感，沒(méi)有人能夠一直保持樂(lè)觀積極的心態(tài)，這就給寫作造成了許多障礙，影響學(xué)生對(duì)寫作的興趣。學(xué)生認(rèn)為作文中的道德水平就代表自己的道德水平，因此必須表現(xiàn)得完美無(wú)暇，這也是對(duì)于學(xué)生寫作的一種限制。

1.3教育脫離生活

寫作教育很需要素材，沒(méi)有寫作素材就不可能寫出優(yōu)秀的文章，不可能表達(dá)出真實(shí)情感，寫作素材的獲取必須來(lái)源于生活。但是對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)生活始終局限于兩點(diǎn)一線，在家和學(xué)校之間來(lái)回奔波，很難親近大自然，沒(méi)有新鮮的寫作素材，初中生被長(zhǎng)期禁錮在教室和校園，每天看到的都是同樣的場(chǎng)景，很難產(chǎn)生新鮮感，也就很難獲取新鮮的感悟。因此，學(xué)生在寫作時(shí)，就很難寫出言之有物的文章，經(jīng)常會(huì)為了湊足作文要求的字?jǐn)?shù)而瞎寫一通，就會(huì)寫出很多脫離實(shí)際的廢話。

2.目前我國(guó)初中語(yǔ)文作文教學(xué)面臨的困境的結(jié)局辦法

要想改善目前初中語(yǔ)文教學(xué)的作文教學(xué)中面臨的困境，必須對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)進(jìn)行改革，采取適當(dāng)?shù)拇胧?/p>

2.1把寫作當(dāng)成一件基礎(chǔ)教育工作

寫作教育不是一朝一夕就能提高的事情，必須當(dāng)它當(dāng)成一種長(zhǎng)期的基礎(chǔ)工作，做好長(zhǎng)期規(guī)劃，把學(xué)生的初中三年全歸劃進(jìn)去，不能等到初三時(shí)才著急提高學(xué)生的作文成績(jī)。教師必須要培養(yǎng)學(xué)生積累素材的能力，從初一開始，就要求學(xué)生每天記錄下自己身邊的新鮮事，養(yǎng)成寫作和記錄的習(xí)慣，以免到初三大量訓(xùn)練時(shí)沒(méi)有素材可以寫進(jìn)文章里去。教師從初一開始，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作方法和寫作心理的指導(dǎo)，是學(xué)生能夠使用一定的寫作技巧。這樣到初三的時(shí)候，教師就可以更多的要求學(xué)生寫出真情實(shí)感，而不需要太多的強(qiáng)調(diào)寫作技巧。

2.2允許學(xué)生自由寫作

學(xué)生對(duì)于真情實(shí)感的表達(dá)至關(guān)重要，這也是寫出一篇優(yōu)秀作文的關(guān)鍵，教師不必從道德制高點(diǎn)要求學(xué)生，而應(yīng)該要求學(xué)生寫出自己的真情實(shí)感。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不應(yīng)該告訴學(xué)生該怎么寫，而是要鼓勵(lì)學(xué)生去寫，去表達(dá)自己的真情實(shí)感。只要作文的情感不是悲觀的、不是灰色的，就不應(yīng)該過(guò)多的指責(zé)。而一旦學(xué)生寫作出現(xiàn)悲觀情緒，教師也不要立刻就加以批評(píng)，而要弄清楚是僅此一次還是長(zhǎng)期如此，對(duì)于長(zhǎng)期的悲觀必須加以疏導(dǎo)，偶爾的一次悲觀大可不必介意，以免打擊學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的熱情。

【結(jié) 語(yǔ)】

初中語(yǔ)文作文教育是一項(xiàng)基礎(chǔ)教育，需要教師在學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的整個(gè)過(guò)程中加以規(guī)范，制定合理的教學(xué)方式，運(yùn)用合適的教育理念，這樣才能充分激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)寫作的積極性，從而從本質(zhì)上改善學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)其寫作水平的提高。

【參考文獻(xiàn)】

【1】段家慧.初中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀及解決措施【J】.亞太教育，2016（12）

【2】葉宗容.層遞式教學(xué)在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用探析【J】.中國(guó)校外教育，2014（S3）

【3】張平，汪莉.新課標(biāo)下的中學(xué)語(yǔ)文作文寫生【J】.安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015（04）