常態(tài)化疫情防控下高校思想政治工作創(chuàng)新研究

曹開華 劉佳旭

(江西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院， 南昌 330022)

當(dāng)今世界，新冠肺炎疫情肆虐，病毒毒株變異的加劇對(duì)全球防疫工作帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。病毒對(duì)人類社會(huì)發(fā)展、生產(chǎn)生活、生命健康等造成的消極影響也還在延續(xù)，與病毒戰(zhàn)斗已然成為人類生活的新常態(tài)。在我國(guó)，自疫情發(fā)生以來，在黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，在全國(guó)人民共同努力下，經(jīng)過4個(gè)月的奮戰(zhàn)，抗擊新冠肺炎疫情的斗爭(zhēng)取得了決定性勝利，標(biāo)志著我國(guó)疫情防控進(jìn)入常態(tài)化階段，但并不意味著疫情已經(jīng)得到完全控制，零星點(diǎn)狀的病毒爆發(fā)風(fēng)險(xiǎn)依然存在，疫情防控工作依然面臨著嚴(yán)峻的態(tài)勢(shì)。就高校而言，疫情給高校教學(xué)研究、日常管理、學(xué)生認(rèn)知等都帶來深刻變化。伴隨著高校教學(xué)秩序逐步正?；绾谓y(tǒng)籌高校日常工作與疫情防控，做好常態(tài)化疫情防控下高校思想政治工作創(chuàng)新成為當(dāng)務(wù)之急。

一、常態(tài)化疫情防控下高校思想政治工作面臨的新挑戰(zhàn)

(一)工作時(shí)空范圍擴(kuò)大，工作機(jī)制需要完善

新冠肺炎疫情對(duì)高校思想政治工作造成的影響，一方面突出表現(xiàn)在思想政治工作的時(shí)空范圍由原來的物理時(shí)空(校園、社會(huì)、家庭)為主轉(zhuǎn)向物理時(shí)空與虛擬時(shí)空(網(wǎng)絡(luò))并重，網(wǎng)絡(luò)教育在高校思想政治工作中發(fā)揮著重要作用。在新冠疫情爆發(fā)初期，高校普遍依托網(wǎng)絡(luò)虛擬時(shí)空開展思想政治工作，例如運(yùn)用釘釘、騰訊會(huì)議等軟件，開展線上思政課、線上班會(huì)、線上黨(團(tuán))組織生活大會(huì)，等等。校園場(chǎng)域的物理時(shí)空出現(xiàn)短暫缺位和弱化的情況，網(wǎng)絡(luò)虛擬時(shí)空遮蔽了學(xué)生的思想、心理、學(xué)習(xí)行為，一定程度上弱化了高校思想政治工作的成效，增加了對(duì)學(xué)生的管理難度，高校思想政治工作機(jī)制面臨新挑戰(zhàn)。

另一方面，從高校內(nèi)部疫情防控的機(jī)制來看，隨著防疫區(qū)域、防疫等級(jí)和防疫政策的變化，高校針對(duì)學(xué)生日常生活、學(xué)術(shù)科研和思想政治教育的管理工作和突發(fā)事件應(yīng)急策略和方法也在不斷改變和優(yōu)化。例如，在開學(xué)返校期間要針對(duì)疫區(qū)和非疫區(qū)的學(xué)子制定兩套不同的返校方法，針對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生要制定錯(cuò)峰分段返校方法，同時(shí)還要制定一套應(yīng)急方案以應(yīng)對(duì)突發(fā)風(fēng)險(xiǎn)。此外，在學(xué)生返校后，如何開展學(xué)生的日常教學(xué)工作、心理疏導(dǎo)工作、思想政治工作也是高校需要深思熟慮的，能否在符合疫情防控大政方針的前提下為返校學(xué)子提供一套人性化、縝密性的管理方案，都考驗(yàn)著高校的思想政治工作能力和工作成效。隨著近期我國(guó)各省市陸續(xù)出現(xiàn)了疫情的多點(diǎn)爆發(fā)，疫情防控的形勢(shì)依然嚴(yán)峻且復(fù)雜，如何完善高校思想政治工作機(jī)制是一個(gè)亟待解決的問題。中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見》，強(qiáng)調(diào)要“強(qiáng)化黨委(黨組)主體責(zé)任，各級(jí)黨委(黨組)要切實(shí)負(fù)起政治責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，建立健全思想政治工作責(zé)任制”[1]。因此，在常態(tài)化疫情防控背景下，高校要從組織、決策、部署等各方面著手，因地制宜、因時(shí)制宜、因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)調(diào)整、改進(jìn)和完善思想政治工作機(jī)制。

(二)思想政治教育短板凸顯，主題教育亟待加強(qiáng)

新冠疫情在考驗(yàn)我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生防護(hù)能力的同時(shí)，也考驗(yàn)著高校在突發(fā)風(fēng)險(xiǎn)出現(xiàn)時(shí)開展思想政治工作的水平和能力。疫情爆發(fā)之后，高校根據(jù)中央部署，緊急動(dòng)員校內(nèi)各黨政機(jī)關(guān)、二級(jí)教學(xué)部門和后勤業(yè)務(wù)部門集中開展疫情防控的動(dòng)員工作、思想政治教育宣傳工作并實(shí)施具體的防疫措施，確保在校師生和其他工作人員生命安全、身心健康。不少高校領(lǐng)導(dǎo)和思政課教師也通過線上線下防疫政策宣講的形式，參與到這場(chǎng)抗疫斗爭(zhēng)中來。但一方面，受到此起彼伏的防疫形勢(shì)和疾如旋踵的防疫政策影響，特別是負(fù)面網(wǎng)絡(luò)輿論誤導(dǎo)，大學(xué)生在不明真相的前提下不自覺充當(dāng)了謠言的傳播者；另一方面，大學(xué)生要遵守國(guó)家和生源屬地政府下發(fā)的各項(xiàng)防疫要求，諸如進(jìn)入公共場(chǎng)所需要戴口罩和出示健康綠碼、外地返鄉(xiāng)大學(xué)生和離家返校大學(xué)生需要前往屬地社區(qū)報(bào)備、有發(fā)熱情況需要前往正規(guī)醫(yī)院就醫(yī)并接受醫(yī)學(xué)觀察、按時(shí)接種新冠滅活疫苗等。部分地區(qū)，例如成都市還在一段時(shí)間內(nèi)實(shí)行“雙碼制”，將健康綠碼和疫苗接種碼作為進(jìn)入商場(chǎng)、車站、酒店等場(chǎng)所的必要憑證。此外，大學(xué)生還需要提出返校申請(qǐng)并符合校園防疫規(guī)定后方能返校，在返校后需每日如實(shí)按時(shí)定位打卡、填報(bào)健康報(bào)表、接受醫(yī)學(xué)隔離、參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、接受校園“閉環(huán)式”管理。因此，大學(xué)生容易因長(zhǎng)時(shí)間的“封?！被蛘哌b遙無期地延遲返校復(fù)學(xué)而衍生出對(duì)疫情防控態(tài)勢(shì)的悲觀心理、厭學(xué)情緒，甚至出現(xiàn)違反防疫法規(guī)的情況。從高校各部門、各思政工作者在此次疫情中充當(dāng)?shù)慕巧痛髮W(xué)生對(duì)防疫規(guī)定接受的程度來看，暴露出了高校在疫情斗爭(zhēng)中開展思想政治教育的短板，也說明了高校強(qiáng)化抗疫主題教育的極端重要性。

(三)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)尖銳，亟需加強(qiáng)正面引導(dǎo)

“意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作。”[2]高校歷來是維護(hù)國(guó)家政治安全的主戰(zhàn)場(chǎng)，也是黨和國(guó)家宣傳思想工作的主陣地，更是加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)建設(shè)的重要場(chǎng)所。突如其來的新冠疫情讓西方敵對(duì)勢(shì)力找到了一個(gè)向中國(guó)發(fā)起意識(shí)形態(tài)攻勢(shì)的“合理”借口，通過對(duì)我國(guó)進(jìn)行政治抹黑、惡意丑化、地域污名化、病毒標(biāo)簽化的方式將中國(guó)推到了被國(guó)際社會(huì)聲討、辱罵的風(fēng)口浪尖。部分西方國(guó)家甚至將新冠疫情引發(fā)的生物安全問題上升到政治斗爭(zhēng)領(lǐng)域，“武漢病毒論”“新冠病毒中國(guó)制造論”“中國(guó)賠償論”等歪曲事實(shí)的陰謀論在諸如英國(guó)的《泰晤士報(bào)》和美國(guó)的《紐約時(shí)報(bào)》等西方媒體中被多次報(bào)道。反觀因疫情防控不力而不得不“封城”的意大利、德國(guó)和西班牙以及尸橫遍野的印度卻在西方主流媒體的報(bào)道中只字不提，西方國(guó)家惡意針對(duì)中國(guó)發(fā)起的輿論攻勢(shì)導(dǎo)致意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的沖突日益激烈。

互聯(lián)網(wǎng)為西方敵對(duì)勢(shì)力開展意識(shí)形態(tài)攻勢(shì)提供了平臺(tái)，也成為了滋生網(wǎng)絡(luò)“公知”的溫床，例如近日江西豐城市某教師就在抖音平臺(tái)上發(fā)表了“讓揚(yáng)州試驗(yàn)一下放棄嚴(yán)格防疫，與病毒共存”[3]的不當(dāng)言論，最終被行政拘留十五日，該事件也引發(fā)了廣大網(wǎng)友的熱議和批斗。習(xí)近平總書記指出：“宣傳思想陣地，我們不去占領(lǐng)，人家就會(huì)去占領(lǐng)?！盵4]當(dāng)代高校大學(xué)生幾乎人人上網(wǎng)、時(shí)時(shí)在網(wǎng)、無處不網(wǎng)，然而大學(xué)生在面對(duì)輿論攻勢(shì)的時(shí)候往往會(huì)因思想不成熟、知識(shí)儲(chǔ)備匱乏、對(duì)時(shí)事政策不了解，而無法有效甄別良莠不齊的信息，被敵人以追求“自由”和“民主”的幌子牽著鼻子走，罔顧防疫規(guī)定、發(fā)表錯(cuò)誤言論。因此，在常態(tài)化疫情防控背景下，高校要強(qiáng)化正面引導(dǎo)，做好針對(duì)錯(cuò)誤輿論的反攻工作，站穩(wěn)意識(shí)形態(tài)高地。

二、常態(tài)化疫情防控下高校思想政治工作的客觀要求

(一)常態(tài)化疫情防控下思想政治工作需要新思維，因事而化

在新冠疫情的挑戰(zhàn)下，高校要?jiǎng)?chuàng)新工作思維，做到緊跟疫情變化、因事而化，開展思想政治工作。首先，高校要將思想政治教育理論與疫情熱點(diǎn)相融合，運(yùn)用抗疫鮮活案例豐富思政課內(nèi)容。黨中央歷來高度重視高校思政課建設(shè)，習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：“推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。”[5]因此，高校要善于挖掘防疫中涌現(xiàn)出的感人案例，如:患有漸凍癥仍身先士卒、堅(jiān)守抗疫一線的金銀潭醫(yī)院院長(zhǎng)張定宇；無私奉獻(xiàn)，為抗疫一線醫(yī)護(hù)人員送熱菜熱飯的成都“雨衣妹妹”劉仙。用這些鮮活的案例感染學(xué)生，增加高校思政課的現(xiàn)實(shí)溫度。其次，高校要靈活選用授課方式，協(xié)調(diào)好傳統(tǒng)課堂和網(wǎng)絡(luò)課堂的關(guān)系，優(yōu)化思政載體。疫情爆發(fā)凸顯了網(wǎng)絡(luò)授課的必要性與重要性，我國(guó)現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)如騰訊會(huì)議、釘釘、We-link等足以支撐高校在疫情防控期間開展線上教育、線上班會(huì)、遠(yuǎn)程實(shí)習(xí)指導(dǎo)等日常教育工作。在常態(tài)化疫情防控期間，各地仍然存在病毒零星爆發(fā)的可能，合理運(yùn)用線上線下相結(jié)合的“雙軌制”教學(xué)模式，既可以保證師生的身體健康、生命安全，又可以有效阻止病毒從社會(huì)向?qū)W?；蛴蓪W(xué)校向社會(huì)的“對(duì)流”蔓延，有效鞏固疫情防控成效。最后，高校既要重視專業(yè)知識(shí)技能的培養(yǎng)，也要重視培養(yǎng)思政課教師的應(yīng)急技能，提高思政教師綜合素質(zhì)。“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。”[6]疫情帶給我們的教訓(xùn)是深刻的，對(duì)于高校思政課教師而言，除了專業(yè)技能夠硬以外，還要提升自身的現(xiàn)代化教學(xué)能力。高校思政課教師要用好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展好課程教學(xué)，要敢于發(fā)聲、善于發(fā)聲，引導(dǎo)學(xué)生正確分辨、判斷網(wǎng)絡(luò)輿情，提高思政課教師在疫情防控中的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)能力。

(二)常態(tài)化疫情防控下思想政治工作需要新舉措，因時(shí)而進(jìn)

常態(tài)化疫情防控下，思想政治工作面臨著許多新問題新挑戰(zhàn)，需要新舉措新方法，要按照“堅(jiān)持守正創(chuàng)新，推進(jìn)理念創(chuàng)新、手段創(chuàng)新、基層工作創(chuàng)新，使新時(shí)代思想政治工作始終保持生機(jī)活力”[7]的基本要求，扎實(shí)推進(jìn)，力求實(shí)效。一是根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要，創(chuàng)新手段。高校要探索疫情防控下開展思想政治工作的新載體，這個(gè)載體應(yīng)當(dāng)包含實(shí)踐載體(課堂、網(wǎng)絡(luò))，也應(yīng)該包含其他載體，諸如人際交流載體、校園管理載體、文化活動(dòng)載體、心理疏導(dǎo)載體。合理運(yùn)用多元化的工作載體，向師生有效傳遞疫情防控的思想政治教育資源和信息，展示抗疫斗爭(zhēng)中體現(xiàn)出來的“中國(guó)精神”“中國(guó)力量”“中國(guó)速度”，占領(lǐng)輿論宣傳主陣地。二是要貼近師生，創(chuàng)新基層工作。高校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入基層一線，從課堂教學(xué)一線、師生生活一線、后勤保障一線三方面著手調(diào)研，及時(shí)發(fā)現(xiàn)師生在教與學(xué)中存在的問題、在生活中存在的難題，做好后勤服務(wù)保障工作。高校要把好大局、征集意見、及時(shí)完善，適應(yīng)好師生的現(xiàn)實(shí)需求，繼而從師生的工作學(xué)習(xí)、日常生活、防疫滿意度等方面鞏固疫情防控下高校思想政治工作成效，實(shí)現(xiàn)常態(tài)化防疫下高校思想政治教育載體的優(yōu)化創(chuàng)新。

(三)常態(tài)化疫情防控下思想政治工作需要新站位，因勢(shì)而新

提高政治站位，方能鞏固常態(tài)化疫情防控下高校抗疫成效和思政工作成效。在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的指導(dǎo)下，在黨中央的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和地方各級(jí)政府的貫徹落實(shí)下，新冠疫情阻擊戰(zhàn)取得了戰(zhàn)略性成果，特別是高校疫情防控成效顯著，沒有發(fā)生大面積感染情況，充分彰顯了中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)勢(shì)。疫情防控的成果為高校對(duì)大學(xué)生開展“四個(gè)意識(shí)”“四個(gè)自信”“兩個(gè)維護(hù)”教育具有非凡的意義?？梢钥吹?，在此次疫情防控一線，沖鋒在前的“90后”已經(jīng)成為抗疫的主力軍，無論是解放軍戰(zhàn)士、醫(yī)護(hù)人員、志愿者，都能看到“90后”青年的身影。 “90后”們生動(dòng)闡釋了同心抗疫、眾志成城、無私奉獻(xiàn)的擔(dān)當(dāng)精神，他們是抗疫戰(zhàn)場(chǎng)的斗士，生動(dòng)寫實(shí)地描繪了艱難戰(zhàn)疫的雄偉畫卷。因此，高校在開展思想政治工作過程中，要從現(xiàn)實(shí)生活中挖掘抗疫的鮮活例子，為大學(xué)生上好“戰(zhàn)疫思政大課”，集中凸顯在抗疫過程中黨和政府所展現(xiàn)出的強(qiáng)大領(lǐng)導(dǎo)力、動(dòng)員力和執(zhí)行力；要講好高校組織開展疫情防控工作的故事，展示疫情發(fā)生以來高校防疫的成效與經(jīng)驗(yàn)；要?jiǎng)訂T師生在保證自身身體健康和生命安全的前提下參與到抗疫斗爭(zhēng)中去，提高政治站位、牢記“國(guó)之大者”，多方協(xié)同發(fā)力、鞏固抗疫成效。

三、常態(tài)化疫情防控下高校思想政治工作的基本目標(biāo)

(一)以疫情防控為契機(jī)，強(qiáng)化思想政治工作體制機(jī)制

2020年4月，教育部等八部門印發(fā)了《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》，該意見對(duì)于在常態(tài)化疫情防控下，強(qiáng)化高校思想政治工作體制機(jī)制具有里程碑式的意義。對(duì)高校思想政治工作體系的內(nèi)容維度、動(dòng)力機(jī)制、保障機(jī)制等進(jìn)行了明確規(guī)定，對(duì)高校加快構(gòu)建思想政治工作體系進(jìn)行了全面而精準(zhǔn)的指導(dǎo)。首先，從內(nèi)容維度來看，高校要根據(jù)自身實(shí)際情況，因地制宜做好疫情防控部署安排，將高校防疫的長(zhǎng)效安排融入理論武裝、學(xué)科教學(xué)、日常教育、管理服務(wù)、安全穩(wěn)定、隊(duì)伍建設(shè)、評(píng)估督導(dǎo)五大高校思想政治工作體系。其次，從動(dòng)力機(jī)制來看，一方面，高校思想政治工作的開展要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，黨委負(fù)責(zé)同志要嚴(yán)格落實(shí)思想政治工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，分管領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)直接責(zé)任，履行“黨政同責(zé)、一崗雙責(zé)”，完成將立德樹人融入思想政治教育的任務(wù)，穩(wěn)定高校思想政治工作的動(dòng)力源；另一方面，高校思想政治工作的主體是教師，工作對(duì)象是學(xué)生群體，這就需要高校在常態(tài)化疫情防控下因時(shí)制宜開展思想政治工作，嚴(yán)格貫徹落實(shí)《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，強(qiáng)化教師的業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，為高校思想政治工作的開展提供高素質(zhì)的人才隊(duì)伍。最后，從保障機(jī)制來看，高校還需要精準(zhǔn)把握新冠肺炎疫情的發(fā)展態(tài)勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)創(chuàng)新思想政治工作方式方法。高校要?jiǎng)訂T思政教師、輔導(dǎo)員等加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，發(fā)揮學(xué)校教育和家庭教育的雙重效力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決常態(tài)化疫情防控下大學(xué)生容易出現(xiàn)的學(xué)習(xí)難題和心理問題。學(xué)校還需要優(yōu)化校企合作渠道，特別是外包服務(wù)渠道，為在校師生提供優(yōu)質(zhì)的校園服務(wù)。優(yōu)質(zhì)的服務(wù)是一種無形的教育，能提升師生對(duì)校園的歸屬感和對(duì)工作學(xué)習(xí)的熱情，從而推動(dòng)形成高校、家庭和社會(huì)教育協(xié)同育人機(jī)制。在常態(tài)化疫情防控下，使高校思想政治工作機(jī)制朝著多元化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的方向改進(jìn)。

(二)以“六大思政”為著力點(diǎn)，推動(dòng)思想政治工作提質(zhì)增效

常態(tài)化疫情防控下高校思想政治工作的開展要處理好大全局和小布局的關(guān)系。大全局就是要以“六大思政”為著力點(diǎn)，堅(jiān)持全面建設(shè)，構(gòu)建“大思政課”。習(xí)近平指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來?！睆?qiáng)調(diào)“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來講”[8]。正確理解“大思政課”應(yīng)該把握四個(gè)“大”，即課程之大，時(shí)代之大，實(shí)踐之大，學(xué)術(shù)之大[9]。課程之大，要求“大思政課”的建設(shè)不能脫離傳統(tǒng)的思政課授課體系，同時(shí)還要緊密結(jié)合師生興趣和發(fā)展需求，探索具有強(qiáng)主流意識(shí)、強(qiáng)針對(duì)性、強(qiáng)專業(yè)性、強(qiáng)師生互動(dòng)的新型思想政治理論課，發(fā)揮好課程思政和學(xué)科思政的作用。時(shí)代之大要求思政課教師把握中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代的時(shí)代脈絡(luò)，把握百年大變局與民族復(fù)興大全局之間的關(guān)系，為大學(xué)生解讀好我們正處于什么時(shí)代、我們這個(gè)時(shí)代需要解決什么問題以及大學(xué)生能夠?yàn)榻鉀Q這些問題做些什么，發(fā)揮好日常思政和文化思政的作用。實(shí)踐之大，要求我們要重視將理論成果轉(zhuǎn)化為實(shí)踐效能，要求我們強(qiáng)實(shí)踐操作，在常態(tài)化疫情防控下不能光搞“本本主義”，做些紙上談兵的工作。高校教師要教導(dǎo)學(xué)生樹立理論聯(lián)系實(shí)際的觀念，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，例如人民日?qǐng)?bào)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等軟件多關(guān)注國(guó)家治理體系轉(zhuǎn)化為防疫治理效能的生動(dòng)實(shí)踐，向?qū)W生展現(xiàn)抗疫斗爭(zhēng)中的“中國(guó)智慧密碼”，發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)思政的作用。學(xué)術(shù)之大，要求高校教師要善于將防疫成果轉(zhuǎn)化為學(xué)術(shù)研究成果，例如抗疫斗爭(zhēng)中的中國(guó)之治、抗疫斗爭(zhēng)中涌現(xiàn)出的先進(jìn)事例和典范以及“抗疫精神”等,都是進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的優(yōu)良題材，都值得深度挖掘其中的學(xué)術(shù)資源，發(fā)揮好教師思政的作用。小布局就是要兼顧好課程思政、學(xué)科思政、日常思政、文化思政、網(wǎng)絡(luò)思政、教師思政這“六大思政”個(gè)別與一般、個(gè)體和總體的關(guān)系，從而發(fā)揮課程、學(xué)科、日常、文化、網(wǎng)絡(luò)和教師等在思想政治教育中的作用，推動(dòng)高校思想政治工作提質(zhì)增效。

(三)以平臺(tái)建設(shè)為抓手，加強(qiáng)高校宣傳陣地建設(shè)與管理

高校是開展宣傳思想工作的前沿陣地，全球疫情蔓延，宣傳思想領(lǐng)域也不平息，對(duì)高校思想政治工作造成了不小的影響。常態(tài)化疫情防控下高校思想政治工作的開展，要著重做好思政課堂理論平臺(tái)和第二課堂實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)。思政課堂理論平臺(tái)的建設(shè)，要堅(jiān)持以思政課堂為高校宣傳思想陣地建設(shè)的主渠道?？挂咂陂g，高校要利用好網(wǎng)絡(luò)，做好線上線下相結(jié)合的授課形式，優(yōu)化思政課教學(xué)方式。不僅是思政課教師，班級(jí)輔導(dǎo)員和團(tuán)委、學(xué)工處老師都應(yīng)該挖掘這場(chǎng)抗疫斗爭(zhēng)給高校思想政治工作帶來的素材和提供的資源，在講解理論知識(shí)的過程中，也要將抗疫故事、抗疫精神在課堂上講給大學(xué)生聽，將抗疫成果融入課程教學(xué)中去。引導(dǎo)大學(xué)生積極回顧、思考、總結(jié)中國(guó)的抗疫成效，以及中國(guó)帶給世界的“抗疫密碼”，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中將抗疫的歷史銘記于心。

第二課堂實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)，要以宣傳、動(dòng)員、參與抗疫斗爭(zhēng)的實(shí)踐活動(dòng)為主要形式，強(qiáng)化常態(tài)化疫情防控下高校思想政治工作的針對(duì)性。疫情爆發(fā)以來，大學(xué)生們經(jīng)歷了從恐慌到冷靜、從焦慮到鎮(zhèn)定的轉(zhuǎn)變，他們大多投身疫情一線，參與社區(qū)、高校、醫(yī)院組織的防疫志愿活動(dòng)，為疫情防控貢獻(xiàn)了力量；有的通過黨組織、團(tuán)組織的活動(dòng)參與到黨的最新理論、疫情防控政策的宣講中去，感染并影響著身邊的人樹立正確的政治觀、防疫觀，進(jìn)一步筑牢黨的宣傳思想陣地。在高校黨委領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)生社團(tuán)可采取“引進(jìn)來”和“走出去”的方式，通過宣講會(huì)、讀書會(huì)、學(xué)習(xí)座談會(huì)、青年馬克思主義者論壇等形式，組織并邀請(qǐng)校內(nèi)外師生群體、社會(huì)團(tuán)體參與研討、宣講黨的最新理論動(dòng)態(tài)和抗疫的故事。常態(tài)化疫情防控下，各高校要善于“取經(jīng)”，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)校園論壇、學(xué)術(shù)講座、校外宣講會(huì)等實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)與管理。

四、常態(tài)化疫情防控下高校思想政治工作的實(shí)踐路徑

(一)壓實(shí)主體責(zé)任，把各項(xiàng)防控措施落到實(shí)處

高校黨委班子是各項(xiàng)工作得以順利開展的重要主體，必須強(qiáng)化黨委對(duì)思想政治工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，擔(dān)負(fù)總的責(zé)任。抓好常態(tài)化疫情防控下高校思想政治工作是黨委全面領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌負(fù)責(zé)的關(guān)鍵所在。高校要在抗疫中搭建好相應(yīng)的應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，例如校院兩級(jí)的新冠疫情防控指揮部，落實(shí)好黨委直接領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)、二級(jí)行政部門貫徹落實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)體制，做好高校疫情防控的頂層設(shè)計(jì)工作，將疫情防控措施有效貫徹到思想政治工作中去。高校黨委要把握好常態(tài)化疫情防控的大背景，抓住契機(jī)，在“為了誰”“依靠誰”“誰來干”三個(gè)方面多斟酌、多考慮，掃除常態(tài)化疫情防控下思想政治工作建設(shè)的詬病，構(gòu)建靈活、高效、有人文關(guān)懷的高校思想政治工作責(zé)任制。各二級(jí)行政部門(學(xué)院)是落實(shí)高校黨委決策的重要主體，必須要嚴(yán)格遵守、及時(shí)執(zhí)行黨委的決定和要求；同時(shí)也要善于靈活處理突發(fā)事件，做好師生節(jié)假日期間離返校登記備案工作，做好中高風(fēng)險(xiǎn)區(qū)返校師生核酸檢測(cè)記錄檢查工作，做好常態(tài)化疫情防控下高校師生“閉環(huán)管理”工作，等等。還要時(shí)刻檢查反省工作是否懈怠、是否出了紕漏，是否做到了以防疫大局為根、以師生合理需求為本，在“不加碼”的情況下確保各項(xiàng)防疫措施真正落到實(shí)處。

高?；鶎铀枷胝喂ぷ髡呤蔷唧w實(shí)施防疫方針與政策的關(guān)鍵主體，影響著高校防疫工作的成效。高校輔導(dǎo)員、黨團(tuán)組織負(fù)責(zé)人、思政課教師等事無巨細(xì)地落實(shí)防疫規(guī)定，他們是與學(xué)生接觸最頻繁、聯(lián)系最緊密的群體，能最直觀地了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)。總的來說，思想政治工作是要做人的工作，工作的對(duì)象是大學(xué)生群體，因此在開展防疫工作時(shí)需要與學(xué)生多談心、多交流，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心、了解他們的想法，做到尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、理解學(xué)生，讓學(xué)生真正信服和認(rèn)可，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，共同攜手鞏固疫情防控的成效。

(二)加強(qiáng)平臺(tái)建設(shè)，進(jìn)一步筑牢高校宣傳思想陣地

常態(tài)化疫情防控下，高校要保護(hù)好已取得的戰(zhàn)疫成果，需要大力加強(qiáng)對(duì)學(xué)術(shù)科學(xué)平臺(tái)、輿論宣傳平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)的監(jiān)管和建設(shè)，肅清意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的毒瘤和網(wǎng)絡(luò)不正之風(fēng)?；ヂ?lián)網(wǎng)是進(jìn)行輿論宣傳的重要平臺(tái)，也是各種思想交流碰撞的集散地，西方敵對(duì)勢(shì)力往往通過互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)聽信息、丑化歪曲事實(shí)，從而引起意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的動(dòng)蕩。從將病毒政治化給新冠病毒貼上中國(guó)標(biāo)簽，到打著“自由”的幌子指責(zé)中國(guó)實(shí)行“口罩外交”[10]，再到因?yàn)樽陨矸酪卟涣Χ鴮⒇?zé)任甩鍋給中國(guó)，要求中國(guó)道歉賠償，西方國(guó)家在防疫中可謂是顛倒黑白、丑態(tài)百出。因此，高校必須首先搶占意識(shí)形態(tài)宣傳高地，善于主動(dòng)出擊，掌握網(wǎng)絡(luò)控制權(quán)、主動(dòng)權(quán)、話語權(quán)。通過微信、微博、抖音等大學(xué)生喜聞樂見的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)弘揚(yáng)主旋律、強(qiáng)化主流意識(shí)形態(tài)、最大限度擠壓錯(cuò)誤思潮空間。其次，高校也要注意開展網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)教育的工作方式方法，不能生硬地搬運(yùn)套話、空話進(jìn)行宣傳，要運(yùn)用具體事例、事實(shí)與證據(jù)來增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的信服力，增強(qiáng)宣傳思想工作的解釋力和說服力，維護(hù)馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的權(quán)威。此外，高校還要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情的監(jiān)管與導(dǎo)流，要構(gòu)建校內(nèi)校外聯(lián)防聯(lián)控的輿情監(jiān)察體系，以便及時(shí)掌握輿論動(dòng)態(tài)，有效遏制不良輿情發(fā)酵升溫。最后，高校黨委宣傳部要強(qiáng)化對(duì)宣傳思想工作者的政治審核和技能培訓(xùn)，構(gòu)建一支政治素質(zhì)夠硬、理論素養(yǎng)深厚、宣傳技能扎實(shí)的高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)工作隊(duì)伍，進(jìn)一步筑牢高校宣傳思想陣地。

(三)弘揚(yáng)抗疫精神，豐富高校思想政治教育資源

在2020年9月召開的全國(guó)抗擊新冠疫情表彰大會(huì)上，習(xí)近平總書記從“生命至上、舉國(guó)同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共”五個(gè)方面對(duì)抗疫精神進(jìn)行了高度凝練總結(jié)，成為常態(tài)化疫情防控下接續(xù)戰(zhàn)疫的精神動(dòng)力，也為高校思想政治工作提供了教育資源。高校思想政治工作者要挖掘好、研究好抗疫精神的豐富內(nèi)涵，將抗疫精神融入到校園常態(tài)化疫情防控中去，實(shí)現(xiàn)教育者先受教育。思政工作者要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，將抗疫精神融入思想政治理論課、網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)和校園文化活動(dòng)中去，吸引大學(xué)生主動(dòng)感悟并踐行抗疫精神，強(qiáng)化大學(xué)生的政治素養(yǎng)。要探索一條適應(yīng)學(xué)生興趣需求與發(fā)展要求的教育路線，讓抗疫精神更加緊密地與大學(xué)生的日常生活相貼近。習(xí)近平指出：“要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人?！盵11]這就要求高校思政工作者對(duì)大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)要有清晰的認(rèn)識(shí)，把握好大學(xué)生群體與個(gè)體的差異，拓展高校思想政治教育的隱性空間，因材施教、因人而異開展個(gè)性化的思想政治教育，實(shí)現(xiàn)顯性教育和隱性教育的聯(lián)動(dòng)，提高將抗疫精神轉(zhuǎn)化為思想政治教育資源的科學(xué)化水平。高校要凝聚師生共識(shí)、主體意識(shí)，運(yùn)用好黨團(tuán)組織、學(xué)生社團(tuán)、興趣小組等，營(yíng)造共同學(xué)習(xí)抗疫精神的良好文化氛圍，讓抗疫精神融入黨課團(tuán)課、融入校園文化、融入師生生活，從而豐富高校思想政治教育資源。

(四)講好抗疫故事，打造高精尖思政課程

抗疫故事為高校思政課開展愛國(guó)主義教育、民族團(tuán)結(jié)教育和理想信念教育提供了鮮活的教材。從群策群力打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)，到統(tǒng)籌推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展并全面建成小康社會(huì)，再到擘畫常態(tài)化疫情防控下的中國(guó)外交宏圖，黨和政府以高屋建瓴的戰(zhàn)略部署、精準(zhǔn)有效的防疫行動(dòng)、患難與共的責(zé)任擔(dān)當(dāng)取得了國(guó)內(nèi)戰(zhàn)疫的壓倒性勝利，并向世界提供疫情防控的“中國(guó)密碼”，推動(dòng)構(gòu)建全球生物安全共同體。思政課教師要從戰(zhàn)疫情、戰(zhàn)疫事、戰(zhàn)役人三個(gè)方面著手，充分挖掘抗疫中“逆行出征”“守望相助”的鮮活題材，選取抗擊疫情的重大舉措、感人事跡等素材，向大學(xué)生講好抗疫故事。情真意切的故事具有感染人、鼓舞人的強(qiáng)大力量，思政課教師要將抗疫故事寫入書本、帶進(jìn)課堂、融入學(xué)生頭腦。

講好抗疫故事要往學(xué)生心里走、往深處走、往興趣走。首先，要講原汁原味的抗疫故事，挖掘故事中所蘊(yùn)含的價(jià)值導(dǎo)向和精神動(dòng)力，全景式地向大學(xué)生展示中國(guó)抗疫的眾志成城和英勇奮戰(zhàn)，筑牢大學(xué)生的愛國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行。其次，針對(duì)不同的受眾群體，要運(yùn)用不同的講述方式。一份PPT放到尾、一張稿子念到底的講述方式在今天已經(jīng)不再受學(xué)生歡迎。要想抗疫故事講得精彩、講得引人入勝，就必須采取多樣化的講述形式，構(gòu)筑個(gè)性化故事“菜單”，不僅要向大學(xué)生展示抗疫中涌現(xiàn)出的杰出代表，也要講述發(fā)生在自己身邊的真實(shí)親歷故事，通過展示抗疫新聞短片、戰(zhàn)疫紀(jì)錄片、“戰(zhàn)疫思政大課”、本校師生參與抗疫的志愿者事跡等形式向大學(xué)生講好抗疫故事，讓學(xué)生明白人人都可以是“故事”的主角，使抗疫故事感人肺腑、動(dòng)人心魄。最后，要通過“云端思政課”擴(kuò)大抗疫故事的傳播面、受眾面、影響力，增強(qiáng)思想政治教育的效果。思政課教師要善于使用MOOC慕課、超星學(xué)習(xí)通、雨課堂等軟件，校園廣播、校報(bào)、微信公眾號(hào)、官方微博等校內(nèi)自媒體進(jìn)行廣泛宣傳，還可以組織“大學(xué)生講抗疫思政課”“我和我家鄉(xiāng)的抗疫故事”“大學(xué)生抗疫實(shí)踐風(fēng)采展”等活動(dòng)優(yōu)化抗疫故事傳播渠道，豐富抗疫故事內(nèi)容，增強(qiáng)抗疫故事的影響力，使抗“疫”故事更加生動(dòng)、立體、具體，從而打造高精尖思政課程。

(五)強(qiáng)化心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)

在常態(tài)化疫情防控下，高校除了要做到內(nèi)防反彈、外防輸入外，還要加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康疏導(dǎo)?？謶滞从谖粗B(tài)化疫情防控下，抗疫進(jìn)入“相持階段”，戰(zhàn)疫時(shí)間線拉長(zhǎng)了、戰(zhàn)疫空間擴(kuò)大了，且在短時(shí)間內(nèi)看不到疫情結(jié)束的曙光，這令很多大學(xué)生感到焦慮和惶恐不安。疫情導(dǎo)致了部分大學(xué)生的家庭出現(xiàn)收入降低、負(fù)債、返貧的情況，影響了他們基本的物質(zhì)生活需求；有的學(xué)生家庭甚至出現(xiàn)了親友感染新冠病毒的情況，給他們的心理上造成了負(fù)擔(dān)和壓力。此外，疫情還影響了大學(xué)生的校內(nèi)生活、校外實(shí)習(xí)、人際交往等正常需求，擾亂了原有的生活秩序。對(duì)于可能在常態(tài)化疫情防控下產(chǎn)生的大學(xué)生心理健康問題，高校首先要組織心理專家進(jìn)行積極干預(yù)、有效疏導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注抗擊疫情的正能量報(bào)道，增強(qiáng)大學(xué)生抗疫的信心，緩解因疫情造成的焦慮情緒和心理創(chuàng)傷。還要為大學(xué)生提供有效的防疫物質(zhì)資源與精神資源，做好貧困生資助工作，緩解學(xué)生的物質(zhì)負(fù)擔(dān)和精神壓力。高校要常態(tài)化開展防疫心理健康主題教育活動(dòng)，例如心理沙龍、戶外拓展、人際交往策略、情緒管理方法等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注常態(tài)化疫情防控下的學(xué)習(xí)問題、家庭問題、情感問題，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識(shí)問題、矯正問題、調(diào)控情緒的能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。高校要開設(shè)專門的網(wǎng)絡(luò)心理咨詢服務(wù)，為有需要的學(xué)生提供線上心理輔導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、反饋并干預(yù)學(xué)生心理問題。例如，開通心理服務(wù)咨詢熱線、開展心理干預(yù)主題班會(huì)、開設(shè)網(wǎng)絡(luò)心理健康課程、組織師生座談會(huì)等，從而培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的情緒和心態(tài)，引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)。