新媒體時(shí)代基于網(wǎng)絡(luò)通識(shí)課的女大學(xué)生審美教育策略研究

王 婷

湖南女子學(xué)院，湖南 長沙 410004

高校審美教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，關(guān)系到高校學(xué)子對(duì)待生活的態(tài)度、道德觀念與人生追求。2019年教育部印發(fā)《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見》，對(duì)新時(shí)代高校美育改革發(fā)展提出明確要求，即2022年高校學(xué)生審美和人文素養(yǎng)顯著提升。這一意見進(jìn)一步明確了高校美育要大力加強(qiáng)和改進(jìn)美育教育教學(xué)，建強(qiáng)美育教師隊(duì)伍、深化美育教學(xué)改革、推進(jìn)文化傳承創(chuàng)新、增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)的能力水平，全面加強(qiáng)組織保障，切實(shí)改變高校美育的薄弱現(xiàn)狀，遵循美育特點(diǎn)，弘揚(yáng)中華美育精神，以美育人、以美化人，以美培元，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。［1］可見，提升高校學(xué)子的審美素養(yǎng)，以美促善、以美啟真是美育的核心內(nèi)容。

新時(shí)代女大學(xué)生是代表當(dāng)代高知女性審美的重要群體。女大學(xué)生的身心健康發(fā)展，不僅關(guān)乎其人生觀和價(jià)值觀的取向，也關(guān)乎著整個(gè)社會(huì)的知識(shí)群體對(duì)于審美素養(yǎng)的認(rèn)同和追求。因此，提升當(dāng)代女大學(xué)生的審美情操和素養(yǎng)，對(duì)于整個(gè)社會(huì)的審美傾向的引導(dǎo)具有重要意義。

一、新媒體時(shí)代基于網(wǎng)絡(luò)通識(shí)課的女大學(xué)生審美教育的時(shí)代需求

女大學(xué)生作為一個(gè)特定群體，一直是高校美育工作中的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。縱觀修訂后的《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》，要求高校要明確普及藝術(shù)教育管理機(jī)構(gòu)，把公共藝術(shù)課程與藝術(shù)實(shí)踐納入高校人才培養(yǎng)方案，實(shí)行學(xué)分制管理，每位學(xué)生須修滿學(xué)校規(guī)定的公共藝術(shù)課程學(xué)分方能畢業(yè)。國家鼓勵(lì)高校根據(jù)不同專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)和專業(yè)能力素質(zhì)要求，積極探索構(gòu)建公共藝術(shù)課程體系，培育建設(shè)一批高質(zhì)量的美育精品課程。［1］

（一）網(wǎng)絡(luò)通識(shí)課給女大學(xué)生審美教育帶來機(jī)遇

近年來，眾多新興媒介技術(shù)的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的女大學(xué)生得以打破時(shí)空局限，借助豐富多彩的新興媒介進(jìn)行審美體驗(yàn)。其中包括音樂、美術(shù)等各類藝術(shù)鑒賞、傳播與創(chuàng)作，這使得女大學(xué)生的審美行為逐漸趨于多元化，同時(shí)也為藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來了新的發(fā)展方向［2］。

在此背景下，基于網(wǎng)絡(luò)通識(shí)課的審美教育方式應(yīng)運(yùn)而生。以“爾雅通識(shí)課”為代表的通識(shí)課學(xué)習(xí)系統(tǒng)，已經(jīng)在各大高校廣泛應(yīng)用。相較于傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，網(wǎng)絡(luò)通識(shí)課能聽到來自名校名師的各色課程，能夠獲取到更加豐富的課程知識(shí)，開拓視野。而且網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可自由地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，可以通過互聯(lián)網(wǎng)便捷地與異地的老師和同學(xué)在線進(jìn)行互動(dòng)，交流學(xué)習(xí)心得。因此，高校如何利用這個(gè)平臺(tái)推進(jìn)女大學(xué)生審美教育，對(duì)高校審美教育工作的有效開展有重要的推動(dòng)作用，也順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的趨勢。

（二）網(wǎng)絡(luò)通識(shí)課給女大學(xué)生審美教育帶來挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)通識(shí)課能夠便捷共享海量審美資源的同時(shí)也伴隨著新媒體時(shí)代多維視覺文化的強(qiáng)大沖擊。相較于男性大學(xué)生群體的理性與富有哲理，女大學(xué)生往往具備更加細(xì)膩和敏銳的審美情感特征。但是，同時(shí)也擁有更加非邏輯性的審美想象。新媒體時(shí)代，以圖文影像為具體形態(tài)，通過大眾傳媒等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺(tái)，廣泛傳播以消費(fèi)為最終目的的文化深刻地改變著社會(huì)生活形態(tài)。相較于傳統(tǒng)鉛字沉浸式閱讀，刷抖音，逛微博，看直播等圖像瀏覽式閱讀逐漸成為女大學(xué)生精神世界的主流。《偶像XXX》《創(chuàng)造XXX》等綜藝節(jié)目帶來的飯圈文化，更是一種巨大的誘惑與虛妄的慰藉。視覺文化轉(zhuǎn)向下女大學(xué)生喪失人文經(jīng)典的浸潤，精神世界空虛。［3］反思和批判能力的缺乏導(dǎo)致女大學(xué)生普遍缺乏深度思考，審美文化素養(yǎng)有限，致使她們審美想象力難以充分發(fā)揮，審美素養(yǎng)難以有效提升。另外，缺乏網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的女大學(xué)生面對(duì)復(fù)雜的新媒體環(huán)境，審美價(jià)值觀的發(fā)展和道德發(fā)展方向也受到一定的影響。

二、新媒體時(shí)代基于網(wǎng)絡(luò)通識(shí)課的女大學(xué)生審美教育現(xiàn)狀

筆者關(guān)注到由于大學(xué)生的審美教育實(shí)施現(xiàn)狀缺乏相應(yīng)的調(diào)查和分析，因此，針對(duì)大學(xué)生審美素養(yǎng)的論述缺乏數(shù)據(jù)支撐，使得美育構(gòu)想過于理論化和套路化，無法落實(shí)到具體教學(xué)中。且以女性性別為研究對(duì)象的相關(guān)研究較少，造成審美教育方式和需求的特殊性無法凸顯。

筆者于2021年10月在目前就職的湖南女子學(xué)院進(jìn)行了《新媒體時(shí)代基于網(wǎng)絡(luò)通識(shí)課的女大學(xué)生審美教育實(shí)施情況調(diào)查研究》，并于次年撰寫并發(fā)表相關(guān)論文。湖南女子學(xué)院作為新中國成立后第一所公辦全日制女子普通高校，女性教育體系鮮明，構(gòu)建了較為成熟的女性人才培養(yǎng)模式，配套了一系列契合女性特點(diǎn)的專業(yè)結(jié)構(gòu)與課程體系。因此，作為女大學(xué)生審美教育研究對(duì)象具有一定的代表性。本次實(shí)證調(diào)查主要采用學(xué)生訪談和問卷調(diào)查法，筆者所在的課題組搜集了湖南女子學(xué)院近三年網(wǎng)絡(luò)通識(shí)選修課程學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，并設(shè)計(jì)了《湖南女子學(xué)院網(wǎng)絡(luò)通識(shí)課審美教育實(shí)施情況相關(guān)問題調(diào)查問卷》，問卷內(nèi)容圍繞湖南女子學(xué)院爾雅平臺(tái)發(fā)布的網(wǎng)絡(luò)通識(shí)課程中“藝術(shù)鑒賞與審美體驗(yàn)類”相關(guān)課程中學(xué)生審美教育類課程修讀情況。調(diào)查對(duì)象基本涵蓋全校各個(gè)年級(jí)和專業(yè)的女大學(xué)生，共發(fā)放問卷500份，回收467份，總有效率為93.4%。嘗試在深入調(diào)查基于網(wǎng)絡(luò)通識(shí)課的審美教育實(shí)施情況的基礎(chǔ)上，從選課目的、課程質(zhì)量與教師素養(yǎng)、學(xué)習(xí)行為與監(jiān)督和存在問題與改革訴求等幾個(gè)方面進(jìn)行梳理分析和思考，期望能夠?yàn)榕髮W(xué)生的審美教育提供有效的參考。

調(diào)查結(jié)果分析顯示，大部分女大學(xué)生認(rèn)同基于網(wǎng)絡(luò)通識(shí)課的審美教育方式可以滿足個(gè)人素養(yǎng)的提升和發(fā)展興趣愛好，且對(duì)于審美教育課程質(zhì)量及教師審美素養(yǎng)的整體評(píng)價(jià)也大部分持肯定態(tài)度，但仍存在各種問題且普遍集中在教學(xué)內(nèi)容與授課形式單一、學(xué)習(xí)過程的管理缺乏、針對(duì)女性需求的優(yōu)質(zhì)課程的開發(fā)不足、學(xué)校重視程度和教學(xué)條件有限等客觀問題。具體表現(xiàn)為：

（一）由于女大學(xué)生對(duì)于外表精致，舉止優(yōu)雅，內(nèi)涵豐富等方面的追求，新媒體時(shí)代她們的審美教育的需求主要為外在形象以及藝術(shù)審美能力的提升方面。因此，選修目標(biāo)也基本集中在形象管理，搭配技巧、女子禮儀、音樂鑒賞和美術(shù)鑒賞等實(shí)踐性趣味性較強(qiáng)的課程上，藝術(shù)導(dǎo)論、藝術(shù)史論和藝術(shù)批評(píng)等通識(shí)類課程幾乎無人問津。

（二）由于女大學(xué)生的審美情感更加豐富細(xì)膩，心理上更加感性，與男性的理性、邏輯性和整體性相比，她們更注重審美活動(dòng)中的細(xì)節(jié)感受和通過審美教育體驗(yàn)帶來的情感波動(dòng)。然而，在網(wǎng)絡(luò)通識(shí)審美類課程的網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)及銷售層面，學(xué)校及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)均缺乏對(duì)女大學(xué)生需求的深度調(diào)研。因此，審美教育類課程在形式、內(nèi)容和質(zhì)量上參差不齊，教學(xué)內(nèi)容單一，理論脫離實(shí)踐，缺乏創(chuàng)新，雖然能夠滿足女大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的條件，但學(xué)習(xí)效果大打折扣。同時(shí)，高校配備的線下輔導(dǎo)課程的授課形式局限，缺乏翻轉(zhuǎn)課堂以及體驗(yàn)式教學(xué)等多維教學(xué)形式。線下輔導(dǎo)教師是否具備過硬的專業(yè)知識(shí)和針對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)的能力也是女大學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)。

（三）由于學(xué)校重視程度不夠，網(wǎng)絡(luò)通識(shí)審美課程單一的考核方式和幾乎零監(jiān)督的管理模式無法對(duì)女大學(xué)生的學(xué)習(xí)起到有效的督促作用。另外，與日新月異的新媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展不相適應(yīng)的教學(xué)設(shè)施和場所不足問題也日益凸顯。在此背景下，如何優(yōu)化校園面貌，完善文化建設(shè)，積極有效地解決審美活動(dòng)的訴求，也就成為女大學(xué)生對(duì)于基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)審美教育的改革期望。

三、新媒體時(shí)代基于網(wǎng)絡(luò)通識(shí)課的女大學(xué)生審美教育具體策略

（一）加強(qiáng)與規(guī)范網(wǎng)絡(luò)通識(shí)審美類課程建設(shè)

針對(duì)實(shí)證調(diào)查研究中網(wǎng)絡(luò)通識(shí)課供應(yīng)商提供的課程資源限定頗多，不同專業(yè)、不同生源結(jié)構(gòu)的女大學(xué)生對(duì)審美教育類課程的實(shí)際需求沒有得到有效的重視。網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)及銷售層面，學(xué)校及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)均需要針對(duì)女大學(xué)生需求進(jìn)行深度調(diào)研。網(wǎng)絡(luò)通識(shí)審美教育課程體系設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)明確相應(yīng)的教育理念、知識(shí)體系和培養(yǎng)目標(biāo)［4］，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷并征集學(xué)習(xí)反饋，精心設(shè)計(jì)培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和路徑，并且核心化、精致化、專業(yè)化，尤其偏重審美教育的社會(huì)性功能，切實(shí)貼近生活應(yīng)用生活。把構(gòu)建合理科學(xué)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)通識(shí)審美教育體系，作為審美教育的一個(gè)重要變革方向。

（二）依托網(wǎng)絡(luò)通識(shí)課程平臺(tái)打造審美傳播項(xiàng)目

2020年，東北師范大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院、美術(shù)學(xué)院聯(lián)合開發(fā)的高校美術(shù)作品傳播與推廣平臺(tái)——“高校美展”啟動(dòng)上線。此項(xiàng)目是新媒體科技與傳統(tǒng)藝術(shù)結(jié)合的一次新興革命，利用科技手段實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)展覽的線上無障礙體驗(yàn)，其特設(shè)的評(píng)論交流區(qū)還為創(chuàng)作人員與觀賞人員提供了交流平臺(tái)，使其能夠在展覽發(fā)布的期間暢所欲言，互通有無。尤其在新冠肺炎疫情防控期間，其作為網(wǎng)絡(luò)推廣平臺(tái)更加貼合“停課不停教，停課不停學(xué)”的號(hào)召。它不僅實(shí)現(xiàn)了高校美術(shù)作品的資源共享，也為高校師生弘揚(yáng)傳統(tǒng)藝術(shù)，交流藝術(shù)心得，傳播審美思想搭建了學(xué)習(xí)和展示平臺(tái)，此平臺(tái)的推廣是對(duì)“藝術(shù)+互聯(lián)網(wǎng)”的一次大膽創(chuàng)新和嘗試，也完美貫徹落實(shí)了習(xí)近平總書記“以強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)思維為重要切入，以先進(jìn)技術(shù)為內(nèi)容建設(shè)支撐”的講話精神。

珠玉在前，其他高校亦可以效仿利用此藝術(shù)傳播與推廣平臺(tái)，利用新媒體核心技術(shù)“云、網(wǎng)、端”打造一款女大學(xué)生專屬的美育天地，女大學(xué)生可以在線上平臺(tái)上瀏覽優(yōu)秀的繪畫、書法、影視作品和手工作品，也可以交流形象設(shè)計(jì)、搭配技巧、禮儀規(guī)范等學(xué)習(xí)心得，甚至可以上傳自己獨(dú)創(chuàng)的音樂和舞蹈作品。這樣不但可以潛移默化之中提升女大學(xué)生的審美素養(yǎng)，也能為藝術(shù)創(chuàng)作者和高校降低經(jīng)濟(jì)和時(shí)間成本。

（三）改革線下授課形式，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程輔導(dǎo)員培訓(xùn)，優(yōu)化考核方式和過程管理

線下輔導(dǎo)課程的授課形式除了可以根據(jù)課程情況有選擇地采用小班授課的形式之外，還需要加大體驗(yàn)式教學(xué)的比重，利用學(xué)生展示、教師點(diǎn)評(píng)的翻轉(zhuǎn)式教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生自我思考、自我想象、自我判斷的能力。高校更加重視審美教育的多元化發(fā)展。例如，邀請審美教育類專家定期開展講座，舉辦藝術(shù)文化節(jié)和審美類比賽等。另外，培養(yǎng)線下輔導(dǎo)教師過硬的專業(yè)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)的能力，使其能夠針對(duì)學(xué)生的需求及時(shí)答疑解惑，組織有效的討論，針對(duì)課程合理進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃，積極進(jìn)行師生交互，正確引導(dǎo)生生交互，幫助女大學(xué)生樹立科學(xué)的審美思想。在考核方式和過程管理方面，相關(guān)部門在選課設(shè)置上進(jìn)行相應(yīng)地調(diào)整，升級(jí)能夠體現(xiàn)過程考核的系統(tǒng)。尤其是在考核方式上，可以體現(xiàn)多樣化。例如，組織比賽和作品展示等。

（四）高校加強(qiáng)女子藝術(shù)社團(tuán)建設(shè)，鼓勵(lì)開展豐富多彩的審美類藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步深化網(wǎng)絡(luò)課程的線下審美指導(dǎo)

2018年5月，為進(jìn)一步推進(jìn)女大學(xué)生美育工作，山東女子學(xué)院成立大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)。藝術(shù)團(tuán)的成立為提高學(xué)生的人文素質(zhì)、拓展學(xué)生的綜合能力搭建了廣闊平臺(tái)，將對(duì)繁榮校園文化、打造藝術(shù)活動(dòng)精品起到積極的推動(dòng)作用。此舉是推動(dòng)高雅藝術(shù)進(jìn)校園、推進(jìn)特色校園文化建設(shè)、提升美育工作的務(wù)實(shí)之舉，也是促進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、特色發(fā)展的創(chuàng)新之舉，對(duì)于陶冶師生情操、提升文化品位具有十分重要的意義。此外，該校打造清照講堂美育交流平臺(tái)并多次舉辦科技文化藝術(shù)節(jié)，近年來多次與馬來西亞、俄羅斯、韓國等國家開展文化藝術(shù)交流演出。此舉不但能宣揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，也是對(duì)女大學(xué)生美育教育模式的一次深化改革。其余高校也可以從普通在校女大學(xué)生中選拔培養(yǎng)藝術(shù)團(tuán)成員，以此點(diǎn)燃女大學(xué)生參與審美活動(dòng)的熱情，帶動(dòng)校園文化的開展。另外，高校也可以根據(jù)女大學(xué)生審美情感的特點(diǎn)和需求，積極探索和開展愛心支教、藝術(shù)支教等志愿者活動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐形式［5］。這種“浸潤式”的美育改革，不但能切實(shí)提升女大學(xué)生的藝術(shù)修為，更能加強(qiáng)女大學(xué)生藝術(shù)文化主體意識(shí)的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

新媒體時(shí)代，女大學(xué)生審美教育受到諸多因素的影響。如何順應(yīng)時(shí)代要求，結(jié)合女大學(xué)生審美特點(diǎn)，利用好網(wǎng)絡(luò)通識(shí)課這一新興工具，已經(jīng)是深化高校美育的重要課題之一。這就要求教師在實(shí)際的教學(xué)中能以新的角度思考和探索問題，科學(xué)應(yīng)用好授課平臺(tái)，使之成為促進(jìn)女大學(xué)生審美教育的重要?jiǎng)幽?，使審美教育在取得有效成果的同時(shí)能有新的突破。由于現(xiàn)階段數(shù)據(jù)與分析的局限性，其具體探索路徑和后續(xù)評(píng)價(jià)機(jī)制等相關(guān)課題還需要不懈的研究和實(shí)踐。