概述法治化視角下大學(xué)生法律素養(yǎng)提升的內(nèi)外化運(yùn)行機(jī)制

楊 理

湖南文理學(xué)院，湖南 常德 415000

隨著高校教育的不斷發(fā)展以及社會(huì)法治化建設(shè)的不斷深入，當(dāng)代大學(xué)生的法律素養(yǎng)其實(shí)已經(jīng)有了極大程度的提升，但從一些調(diào)查資料以及相關(guān)的社會(huì)事件中我們?nèi)匀豢梢钥闯龊芏啻髮W(xué)生至今對(duì)于法治的信賴程度還不夠高，尤其是很多學(xué)生可能受到互聯(lián)網(wǎng)中一些虛假謠言的影響，對(duì)于社會(huì)法治缺乏信任度，在遇到事情時(shí)也不愿意采取相關(guān)法律手段來保護(hù)自己，這對(duì)于社會(huì)的法治化建設(shè)以及大學(xué)生自己的健康成長(zhǎng)都是有極大妨害的。因此還需要進(jìn)一步對(duì)大學(xué)生法律素養(yǎng)提升的內(nèi)外化運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行完善，通過更加科學(xué)的監(jiān)督體系來確保當(dāng)代大學(xué)生能夠在日常行為中更好地遵守法律。

一、當(dāng)代大學(xué)生法律素養(yǎng)提升的內(nèi)外化運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)設(shè)

所謂的機(jī)制其實(shí)指的是在進(jìn)行大學(xué)生法律素養(yǎng)提升的過程中所使用的工作方式，為了達(dá)到這一目的所作出的一系列努力，最終構(gòu)建的常態(tài)化的工作方案等等。通過這種機(jī)制的存在可以將大學(xué)生法律素養(yǎng)提升過程中的各個(gè)元素更好地關(guān)聯(lián)起來，從而最終達(dá)到更好的提升效果。在進(jìn)行這一運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)設(shè)的過程中，相關(guān)大學(xué)生教育工作者必須要對(duì)大學(xué)生法律素養(yǎng)提升的各個(gè)主要構(gòu)成因素有深入了解，才能更好地進(jìn)行這一機(jī)制的設(shè)計(jì)。

當(dāng)代大學(xué)生的法律素養(yǎng)指的是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)以及實(shí)際生活的過程中將其所學(xué)到的法律知識(shí)和技能與自身的行為習(xí)慣等進(jìn)行融合之后所產(chǎn)生的一種新的學(xué)習(xí)以及生活習(xí)慣，大學(xué)生法律素養(yǎng)的提升會(huì)造成其思維方式、行為習(xí)慣、對(duì)事對(duì)人態(tài)度等多個(gè)方面的轉(zhuǎn)變。學(xué)生在擁有了較高的法律素養(yǎng)之后就能夠?qū)σ恍┓芍R(shí)進(jìn)行更靈活的應(yīng)用［1］。如果說要評(píng)價(jià)某個(gè)學(xué)生其法律素養(yǎng)究竟到達(dá)何種程度，那么可以從其對(duì)法律的認(rèn)知以及對(duì)法律的踐行等方面進(jìn)行觀察與評(píng)價(jià)。因此，某種程度上來講，當(dāng)代大學(xué)生的法律素養(yǎng)是由其對(duì)法律的認(rèn)知、對(duì)法律所持有的情感態(tài)度、在法律遵守方面的意志力以及對(duì)于法律的踐行程度這四個(gè)方面來組成的。

二、大學(xué)生法律素養(yǎng)提升的內(nèi)外化機(jī)制具體運(yùn)行規(guī)程

（一）大學(xué)生法律素養(yǎng)的內(nèi)化

所謂的內(nèi)化指的是個(gè)體從社會(huì)環(huán)境中吸收了一些知識(shí)、能力、思想等并逐漸將其轉(zhuǎn)化為自己的行為習(xí)慣的一個(gè)過程。從社會(huì)學(xué)的角度來講這是個(gè)體對(duì)于社會(huì)意識(shí)的一種自我轉(zhuǎn)化。簡(jiǎn)單來講，就是大學(xué)生在實(shí)際進(jìn)行相關(guān)法律知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中真正認(rèn)可了這些法律條文中的描述并逐漸將其作為自己日常行為的一種標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行是否可行的衡量。內(nèi)化在個(gè)體的學(xué)習(xí)過程中是很容易見到的，無論是書本上的知識(shí)學(xué)習(xí)或者是從生活中不斷進(jìn)行積累，個(gè)體在對(duì)其有了內(nèi)心認(rèn)可之后都會(huì)將其逐漸轉(zhuǎn)化為自己的一種力量，在法律素養(yǎng)的提升方面自然也是如此［2］。在實(shí)際幫助大學(xué)生進(jìn)行法律素養(yǎng)內(nèi)化的過程中僅僅通過大學(xué)課程中的幾節(jié)法律課程是無法做到的，必須要結(jié)合一定的法律活動(dòng)，再加上一定的外力推動(dòng)、社會(huì)法律輿論等等最終促使當(dāng)代大學(xué)生從知識(shí)、情感、意志力等方面發(fā)生轉(zhuǎn)變，在外力以及心理因素的雙重影響下對(duì)法律有更多的認(rèn)同，并逐漸擁有對(duì)于法律更強(qiáng)的踐行能力。

（二）大學(xué)生法律素養(yǎng)的外化

所謂的外化剛好與內(nèi)化相反，內(nèi)化可以看作是周圍環(huán)境中的所有個(gè)體都在用自己的行為去感染學(xué)習(xí)者，最終使其思想行為發(fā)生了轉(zhuǎn)變，外化則是個(gè)體本身的思想意識(shí)在日常行為中有所表現(xiàn)反饋，這種表現(xiàn)受到他人的認(rèn)可，最終感染身邊個(gè)體也能夠與其一樣進(jìn)行法律的落實(shí)。而從另一個(gè)角度上來進(jìn)行闡述，外化也指的是個(gè)體在學(xué)習(xí)了法律相關(guān)的知識(shí)之后心中受到感染，思想有了一定的轉(zhuǎn)變，最終在日常的行為習(xí)慣中將其表現(xiàn)了出來，體現(xiàn)在學(xué)生的法律素養(yǎng)方面就是對(duì)法律的遵守性變得更高，對(duì)于法律的應(yīng)用能力更強(qiáng)，也更有動(dòng)力以及主動(dòng)性去維護(hù)法律。大學(xué)生在學(xué)習(xí)法律之后即使有了相對(duì)積極的法律意識(shí)其在日常行為中也不一定會(huì)堅(jiān)定不移地踐行法律，畢竟個(gè)體的行為是受到多個(gè)方面因素影響的，譬如說學(xué)生本身性格相對(duì)比較懦弱，在受到來自他人的傷害時(shí)即使明知道依靠法律可以來維護(hù)自己的權(quán)益，但本著息事寧人的想法也可能會(huì)直接放棄［3］。這種外化就是失敗的。再比如說，大學(xué)生都有比較嚴(yán)重的從眾心理，在實(shí)際生活與學(xué)習(xí)過程中如果周圍的人都不使用法律武器來維護(hù)自己的權(quán)益，那么即使學(xué)生覺得有些事情可以通過法律途徑解決，也會(huì)因?yàn)槠渌藳]有這么做而自己也放棄運(yùn)用法律武器。

（三）大學(xué)生法律素養(yǎng)在內(nèi)外化過程中的反復(fù)性

個(gè)體的心理動(dòng)態(tài)是極為復(fù)雜的，容易受到非常多個(gè)方面因素的影響。大學(xué)生的法律素養(yǎng)在內(nèi)外化的過程中也是如此，具有較強(qiáng)的反復(fù)性。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，A同學(xué)在學(xué)校中與B同學(xué)發(fā)生沖突，B同學(xué)毆打了A同學(xué)，A同學(xué)在當(dāng)下想到的方式可能是找人打回去或者是報(bào)警通過法律的途徑來維護(hù)自己的權(quán)益。A同學(xué)選擇了后者，但在即將要撥打電話時(shí)被C同學(xué)勸服選擇息事寧人，最終以B同學(xué)賠償A同學(xué)醫(yī)藥費(fèi)的方式和解了。但后續(xù)B同學(xué)為自己的付出感到不值再次與A同學(xué)發(fā)生沖突，A同學(xué)忍無可忍選擇報(bào)警。這一過程中A同學(xué)是發(fā)生了幾次的心理轉(zhuǎn)變的，雖然最終選擇法律手段去保護(hù)自己，但也的確有過放棄的時(shí)刻。因此，當(dāng)代大學(xué)生法律素養(yǎng)的內(nèi)外化過程往往不是一次簡(jiǎn)單的行為就能夠徹底實(shí)現(xiàn)的，而為了能夠幫助學(xué)生在這種內(nèi)外化的反復(fù)下更快速穩(wěn)定地提升自己的法律素養(yǎng)，需要建立起相應(yīng)的監(jiān)督體系，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生在日常校園中的行為進(jìn)行監(jiān)督管理，確保其在學(xué)習(xí)以及生活中都能真切踐行法律，最大程度上降低其對(duì)于法律的不遵從性，幫助大學(xué)生的法律素養(yǎng)變得更高。

三、進(jìn)一步提升大學(xué)生法律素養(yǎng)內(nèi)外化機(jī)制運(yùn)行的措施

（一）要有專業(yè)的大學(xué)生法律素養(yǎng)監(jiān)管隊(duì)伍

高校中的大學(xué)生雖然年齡已經(jīng)達(dá)到成人的標(biāo)準(zhǔn)，但因?yàn)榕c外界環(huán)境的接觸仍然比較少，再加上實(shí)際生活經(jīng)歷也不是很豐富，因此在實(shí)際學(xué)習(xí)以及生活的過程中難免會(huì)表現(xiàn)得比較沖動(dòng)，容易被外界的因素影響，自我意志力也不夠堅(jiān)定。譬如說某學(xué)生今日學(xué)習(xí)了與法律相關(guān)的知識(shí)非常受到觸動(dòng)，下定決心一定要成為遵紀(jì)守法的好公民，但等到了第二日與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵仍然因?yàn)樽陨砬榫w上頭而與對(duì)方發(fā)生肢體沖突。就像是天使與惡魔的沖突，每一個(gè)大學(xué)生的內(nèi)心都存在著善與惡的兩種情緒，只有不斷進(jìn)行自我克制與約束，才能確保最終表現(xiàn)在外的是真善美的一面［4］。因此在大學(xué)生成長(zhǎng)，不斷提升其法律素養(yǎng)的過程中一定要有專業(yè)的監(jiān)督管理隊(duì)伍來對(duì)學(xué)生的日常行為進(jìn)行監(jiān)督管理，要像警鐘一樣常態(tài)化地督促著學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)以及社會(huì)交往的過程中能夠謹(jǐn)守法律的底線，不做任何違反法律道德的事情。首先從學(xué)生自己的個(gè)人行為方面做到最為基礎(chǔ)的不觸犯法律，這是學(xué)生法律素養(yǎng)提升的第一步。高校要為大學(xué)生的法律素養(yǎng)提升建立起這樣的監(jiān)管隊(duì)伍，可以由班干部、輔導(dǎo)員教師、校園中的保安巡邏人員、學(xué)生會(huì)的巡查人員、專業(yè)的法律服務(wù)人員等共同組成大學(xué)生行為管理團(tuán)隊(duì)，通過日常管理工作的安排與落實(shí)來確保大學(xué)生能夠在日常工作中更尊重、遵守法律規(guī)范。

（二）要為學(xué)生提供更便利的法律援助服務(wù)

前文中也提到了很多大學(xué)生對(duì)于法律是不夠信任的，覺得法律無法真正保護(hù)到自己，甚至于產(chǎn)生如果尋求法律的幫助可能還會(huì)將事情弄得更麻煩的想法，在這種心理的作用下，學(xué)生會(huì)逐漸對(duì)法律表現(xiàn)得“極為冷淡”，其法律素養(yǎng)自然也不會(huì)獲得提升。因此高校在進(jìn)行大學(xué)生法律素養(yǎng)提升的內(nèi)外化機(jī)制運(yùn)行的過程中還需要為學(xué)生提供更加便利的法律援助服務(wù)，要幫助學(xué)生在需要的時(shí)刻可以更方便地獲取到來自于法律的援助，以其切身體會(huì)來對(duì)法律產(chǎn)生更強(qiáng)的信賴與信任，從而對(duì)法律的態(tài)度逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，真正信任并愿意更進(jìn)一步了解法律，甚至愿意主動(dòng)去為周圍的人宣傳法律的益處。高校要在校內(nèi)設(shè)立由專業(yè)法律工作者組成的法律服務(wù)辦公室，并設(shè)立辦公室電話、郵箱、官方網(wǎng)頁等，將相關(guān)的信息以及與法律工作者進(jìn)行溝通的渠道在最為顯眼的位置進(jìn)行公示，確保所有學(xué)生都能夠?qū)ζ溆兴私?。同時(shí)還需要定期組織這些法律工作者為學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)宣講或者在校園內(nèi)進(jìn)行更多與之相關(guān)的宣傳，最大程度上在校園內(nèi)營(yíng)造出一種“法律解決一切困難”的氛圍，從而促使學(xué)生在真正遇到困難時(shí)可以抱著試試看的心態(tài)去與法律服務(wù)辦公室進(jìn)行接觸，進(jìn)而邁出其應(yīng)用法律的第一步。

（三）要為學(xué)生打造更加公正的法律環(huán)境

法律之所以具備足夠的權(quán)威性，是因?yàn)樵诜擅媲盁o論貧窮富貴，疾病健康，人人都是平等的，這是社會(huì)所有個(gè)體對(duì)法律存在信賴與信服的關(guān)鍵所在。因此在提升大學(xué)生法律素養(yǎng)、確保相應(yīng)內(nèi)外化機(jī)制更健康運(yùn)轉(zhuǎn)的過程中一定要確保整個(gè)法律規(guī)則所打造的環(huán)境是足夠公平的，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加公平的法律環(huán)境，維護(hù)法律的公正與權(quán)威性，從而確保學(xué)生對(duì)于法律能夠有更強(qiáng)的信服感以及尊重情緒［5］。前文中也說到了學(xué)生在進(jìn)行法律素養(yǎng)內(nèi)外化的過程中其心理上的變動(dòng)是極為復(fù)雜的，今日可能對(duì)法律產(chǎn)生信賴感，明天可能就會(huì)因?yàn)橐恍┘?xì)小的因素影響，對(duì)法律產(chǎn)生質(zhì)疑，在不斷相信與質(zhì)疑的交織反復(fù)中，學(xué)生最終會(huì)形成一個(gè)對(duì)法律的固有印象。為了確保學(xué)生最終對(duì)于法律的印象是正向積極的，也為了促使這印象的形成可以更快一些，高校需要打造更加良好公正的法律環(huán)境，要一點(diǎn)一滴地在學(xué)生心中加深其對(duì)于法律的正面印象。這既是對(duì)法律的一種維護(hù)，也是對(duì)學(xué)生權(quán)益的一種保障，還是對(duì)學(xué)生法律觀念的更正向化引導(dǎo)。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，A同學(xué)丟失了自己的生活費(fèi)，懷疑是同寢室的B同學(xué)偷走的，于是尋求輔導(dǎo)員教師去伸張正義，但輔導(dǎo)員教師是B同學(xué)的親戚，那么這種情況下輔導(dǎo)員教師就應(yīng)該主動(dòng)避嫌，將相關(guān)事務(wù)的處理交給其他教師或者直接報(bào)警處理，主動(dòng)維護(hù)法律的公正，塑造獨(dú)屬于法律的威嚴(yán)形象。

（四）要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生法律素養(yǎng)內(nèi)外化運(yùn)行機(jī)制的監(jiān)督

大學(xué)生法律素養(yǎng)的內(nèi)外化運(yùn)行機(jī)制其實(shí)主要涉及到學(xué)生的法律知識(shí)教學(xué)，學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)生的法律信仰建立以及學(xué)生法律應(yīng)用等方面，在完成相關(guān)內(nèi)外化運(yùn)行機(jī)制構(gòu)建之后，必須要有足夠全面有效的監(jiān)督體系去確保這一內(nèi)外化運(yùn)行機(jī)制的確在當(dāng)代大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中被嚴(yán)格落實(shí)了，且其運(yùn)行是一切順利的，只有如此，當(dāng)代大學(xué)生的法律素養(yǎng)才能夠獲得穩(wěn)步的提升。一方面是高校需要聘請(qǐng)法律研究方面的專家學(xué)者來根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況以及大學(xué)生的教育需求來進(jìn)行法律素養(yǎng)內(nèi)外化運(yùn)行機(jī)制的構(gòu)建，并定期邀請(qǐng)這些專家來對(duì)這一機(jī)制的運(yùn)行效果進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，及時(shí)改善其中存在的不妥當(dāng)之處，根據(jù)時(shí)間的推移以及環(huán)境的改變來對(duì)其中已經(jīng)落后的環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，確保所有機(jī)制的運(yùn)轉(zhuǎn)都是科學(xué)的。另一方面高校本身也需要定期展開一些針對(duì)大學(xué)生法律素養(yǎng)的調(diào)研活動(dòng)，從這些活動(dòng)以及學(xué)生的信息反饋中獲得與當(dāng)前大學(xué)法律素養(yǎng)水準(zhǔn)相關(guān)的一些信息。如下發(fā)一些法律常識(shí)問卷進(jìn)行調(diào)查，或者組織一些場(chǎng)景活動(dòng)，分析學(xué)生的應(yīng)對(duì)方式，由此來不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生法律素養(yǎng)提升中存在的問題，采取具有針對(duì)性的措施來對(duì)這些問題進(jìn)行改善，一步步壯大學(xué)生法律素養(yǎng)內(nèi)外化的運(yùn)行機(jī)制，使當(dāng)代大學(xué)生的法律素養(yǎng)可以越來越高。

四、結(jié)束語

法治化視域下，高校大學(xué)生在進(jìn)行自我法律素養(yǎng)提升的過程中需要有足夠科學(xué)合理的內(nèi)外化運(yùn)行機(jī)制，要能夠在這一機(jī)制的引導(dǎo)與約束下對(duì)法律知識(shí)有更深入的了解，對(duì)法律有更發(fā)自內(nèi)心的遵從與信賴，愿意使用法律，也具備應(yīng)用法律的能力，能夠主動(dòng)宣傳法律，維護(hù)法律，成為一個(gè)具有高水準(zhǔn)法律素養(yǎng)的個(gè)體。為此，高校要建立起與之相關(guān)的監(jiān)督體系，確保整個(gè)法律素養(yǎng)提升的內(nèi)外化機(jī)制可以運(yùn)行得更加順利有效，肅清高校學(xué)風(fēng)與氛圍的同時(shí)也為學(xué)生的更健康成長(zhǎng)帶來更多幫助。