“雙一流”建設(shè)背景下民辦高校電子類人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐

韓桂明

桂林信息科技學(xué)院，廣西 桂林 541004

在“雙一流”建設(shè)中強(qiáng)調(diào)提升教學(xué)水平，重視人才培養(yǎng)，進(jìn)一步明確了高校辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是四個(gè)回歸之一的重要標(biāo)志，是一流大學(xué)建設(shè)向縱深推進(jìn)的重要標(biāo)志［1］。人才培養(yǎng)、教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)都應(yīng)該有服務(wù)于人才培養(yǎng)，是大學(xué)最核心職能。離開了人才培養(yǎng)，其他方面即使達(dá)到“一流”，也不能證明一所大學(xué)是一流“大學(xué)”，因?yàn)樗诤艽蟪潭壬弦呀?jīng)不是“大學(xué)”了［2］。而遍覽世界一流大學(xué)的辦學(xué)探索與實(shí)踐，本科人才培養(yǎng)是人才培養(yǎng)的重中之重。大學(xué)展示辦學(xué)質(zhì)量、服務(wù)社會(huì)和履行使命的最重要平臺(tái)是本科教育。這不僅是因?yàn)楸究平逃歉叩冉逃幕A(chǔ)，還因?yàn)楸究平逃菍W(xué)校賴以生存、發(fā)展和贏得長(zhǎng)期認(rèn)同的基礎(chǔ)。在一段時(shí)期內(nèi)，通過(guò)專門項(xiàng)目改善大學(xué)辦學(xué)條件，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究和師資隊(duì)伍建設(shè)，是非常必要的［3］。高等學(xué)校作為以人才培養(yǎng)為核心使命的現(xiàn)代組織，把養(yǎng)成適切的價(jià)值觀作為人才培養(yǎng)的首要任務(wù)是必須做的［4］。學(xué)生安身立命之本是適切的價(jià)值觀，是養(yǎng)成健全人格的基礎(chǔ)和支柱，這更是決定學(xué)生能走多遠(yuǎn)、飛多高，能在多大的天地中施展抱負(fù)、建功立業(yè)的關(guān)鍵因素［5］。2021年發(fā)布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》明確提出要“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”“工作重心放在如何提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感的問(wèn)題上、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力”。

一、國(guó)內(nèi)發(fā)展?fàn)顩r

隨著“211，985工程”等重點(diǎn)項(xiàng)目的實(shí)施，雖然存在身份固化、競(jìng)爭(zhēng)缺失等問(wèn)題，但國(guó)家的重點(diǎn)高校和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)還是取得了優(yōu)異成績(jī)［6］。2015年10月，國(guó)務(wù)院發(fā)布《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》（以下簡(jiǎn)稱《總體方案》），提出建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的發(fā)展戰(zhàn)略［7］。本方案的提出，進(jìn)一步推動(dòng)了我國(guó)高等教育的發(fā)展。為更好地對(duì)接“雙一流”建設(shè)，各地政府相繼頒布地方版的“雙一流”建設(shè)方案。截至2018年12月，上海市、廣東省等二十多個(gè)?。ㄊ小^(qū)）正式出臺(tái)“雙一流”建設(shè)方案［8］。各具特色的建設(shè)方案是各地建設(shè)“雙一流”的指導(dǎo)思想，決定著各地建設(shè)“雙一流”的高度?！半p一流”的建設(shè)方案將成為電子信息工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐的指導(dǎo)思想及指南針。

二、培養(yǎng)模式探索

經(jīng)過(guò)多年的探索，本校電子類人才培養(yǎng)模式已取得了標(biāo)志性、階段性的成果，但時(shí)代在變遷，市場(chǎng)對(duì)人才的要求日新月異。因此，電子信息工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，還需要重點(diǎn)解決好以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

（一）人才培養(yǎng)定位及人才培養(yǎng)模式確定

辦學(xué)目標(biāo)定位和人才培養(yǎng)模式的確定是辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。桂林信息科技學(xué)院電子信息工程專業(yè)立足廣西，面向西南地區(qū)，力爭(zhēng)輻射全國(guó)乃至東盟國(guó)家，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)掌握嵌入式技術(shù)及安卓開發(fā)技術(shù)，特色鮮明的高水平“應(yīng)用技術(shù)技能型”人才，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)建成”的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)、創(chuàng)造條件。

（二）電子信息與嵌入式技術(shù)等多學(xué)科有機(jī)融合的專業(yè)特色

打造電子信息工程的專業(yè)特色首先需要體現(xiàn)滿足電子信息科學(xué)對(duì)人才培養(yǎng)的需要；其次，體現(xiàn)學(xué)校電子信息學(xué)科的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)歷史，緊緊圍繞電子信息和嵌入式技術(shù)這兩個(gè)主題；最后，緊緊圍繞產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)服務(wù)對(duì)象的實(shí)際情況，建設(shè)好實(shí)驗(yàn)室硬件平臺(tái)，規(guī)劃好畢業(yè)生的能力構(gòu)成，做好專業(yè)規(guī)劃和專業(yè)建設(shè)。

（三）加強(qiáng)應(yīng)用型本科教材建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量

應(yīng)用型本科教材是體現(xiàn)本專業(yè)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的直接承擔(dān)者，同時(shí)也是提高教學(xué)質(zhì)量、順利完成教學(xué)過(guò)程的根本。

（四）教學(xué)體系建設(shè)與優(yōu)化

教學(xué)體系的建設(shè)和優(yōu)化是實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的根本保證，面向國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展及區(qū)域經(jīng)濟(jì)，如何建立應(yīng)用型本科的專業(yè)體系、如何建立相關(guān)專業(yè)的課程體系、如何培養(yǎng)學(xué)生的工程創(chuàng)新能力、如何培養(yǎng)一般應(yīng)用型本科學(xué)生，都還沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)，因此，需要深入研究和解決專業(yè)體系建設(shè)、課程體系建設(shè)和實(shí)踐體系建設(shè)等問(wèn)題。

在課程體系建設(shè)上，需要深入研究通識(shí)課、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、特色課之間的分工合作和銜接，改革教學(xué)手段與教學(xué)方法，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用，尤其要重點(diǎn)解決好思政課、高等數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的教學(xué)改革。

在實(shí)踐體系建設(shè)上，根據(jù)學(xué)科內(nèi)涵，按照資源共享的原則，構(gòu)建和優(yōu)化相關(guān)實(shí)驗(yàn)室，做到各個(gè)學(xué)科互相支持，互相依托，最大限度地提高設(shè)備的利用率。進(jìn)一步加大實(shí)踐學(xué)時(shí)，壓縮課內(nèi)學(xué)時(shí)，壓縮總學(xué)分，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個(gè)性特色，提高學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的興趣；通過(guò)開展課外科技活動(dòng)和學(xué)科競(jìng)賽，加強(qiáng)工程認(rèn)知、專業(yè)認(rèn)知和課程認(rèn)知，進(jìn)一步提高工程實(shí)踐能力。

（五）師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)合理性是教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的基礎(chǔ)，本專業(yè)目前的師資隊(duì)伍主要依靠外聘，自有專任教師和招聘新教師的模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)還沒(méi)有形成滿足電子信息工程專業(yè)快步發(fā)展需要的核心師資隊(duì)伍。建設(shè)核心師資隊(duì)伍需要重點(diǎn)研究教師的引進(jìn)、培養(yǎng)、提高和穩(wěn)定機(jī)制和方法，該隊(duì)伍體現(xiàn)“一人多崗，一崗多能”，建立起團(tuán)結(jié)合作、教書育人、受到學(xué)生信賴和愛(ài)戴的高效率師資隊(duì)伍。

研究教師引進(jìn)、培養(yǎng)、穩(wěn)定的長(zhǎng)效機(jī)制，形成穩(wěn)定核心教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的高素質(zhì)和復(fù)合能力，具備“一人多崗，一崗多能”，主要包含以下幾個(gè)內(nèi)容：

1.教師外聘。從外校學(xué)院直接外聘骨干教師4～6人授課。

2.師資培訓(xùn)。研究通過(guò)老教師的傳幫帶，讓青年教師站穩(wěn)和站好講臺(tái)，通過(guò)擔(dān)任助教、跟班聽課、批改作業(yè)、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)，使之迅速掌握基本的教學(xué)技能和教學(xué)方法。

3.師資引進(jìn)。引進(jìn)基礎(chǔ)理論扎實(shí)，實(shí)踐創(chuàng)新能力強(qiáng)的“專兼型”教師1～2名，中級(jí)職稱及碩士以上專職教師2～3名。

4.專業(yè)負(fù)責(zé)人選拔。選拔優(yōu)秀的青年教師擔(dān)任專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人。

5.課程群負(fù)責(zé)人選拔。按照模塊化的思想劃分課程群，選拔優(yōu)秀的青年教師擔(dān)任課程群建設(shè)負(fù)責(zé)人，在系主管領(lǐng)導(dǎo)和責(zé)任教授的指導(dǎo)下開展課程群建設(shè)和改革工作。

6.兼職班主任隊(duì)伍建設(shè)。為幫助學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，建立一支由專職教師擔(dān)任的兼職班主任隊(duì)伍，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和做人的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育和專業(yè)方向進(jìn)行全方位指導(dǎo)，探索教書育人的新途徑。解答學(xué)生在建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，開展專業(yè)學(xué)習(xí)、課程學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、課外活動(dòng)時(shí)出現(xiàn)的疑問(wèn)。

7.年級(jí)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。建立一支能高效履行年級(jí)輔導(dǎo)員職責(zé)的專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍，除了善于做學(xué)生的思想工作之外，還適量承擔(dān)通識(shí)課、基礎(chǔ)課或者專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)和輔導(dǎo)任務(wù)，更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)提供全方位的輔導(dǎo)。

（六）教學(xué)管理和評(píng)價(jià)體系

培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才，因其辦學(xué)目標(biāo)和定位不同，服務(wù)行業(yè)對(duì)象不同，生源不同，培養(yǎng)層次不同，不能照搬“211”“985”大學(xué)的培養(yǎng)模式和管理辦法，需要重新建立起適合于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。需要重點(diǎn)研究：教學(xué)管理制度建設(shè)、教學(xué)過(guò)程管理、課程的考核方法。

教學(xué)管理制度：研究建立起學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)負(fù)責(zé)人、責(zé)任教授、教學(xué)委員會(huì)的分工合作的監(jiān)控制度。

教學(xué)過(guò)程管理：強(qiáng)化全過(guò)程管理，包括備課、課堂授課、作業(yè)、答疑、實(shí)驗(yàn)、考試等重要環(huán)節(jié)。

課程的考核方法：建立起分時(shí)分段考試的原則，一門課程多次考試，每次考試都折算成最終的課程成績(jī)，改變過(guò)去一次考試評(píng)定課程成績(jī)的方法，引導(dǎo)學(xué)生注重過(guò)程學(xué)習(xí)，避免考前突擊的不良習(xí)慣。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)體系和考核體系，有助于建立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。

（七）學(xué)生全方位的服務(wù)和管理

為了能讓學(xué)生能夠安心讀書，無(wú)后顧之憂，需要建立應(yīng)用型本科教學(xué)的新標(biāo)準(zhǔn)體系，引導(dǎo)學(xué)生確立人生目標(biāo)，建立符合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)習(xí)慣，深入研究兼職班主任制度和年級(jí)輔導(dǎo)員制度。

兼職班主任制度主要是建立一支以授課老師構(gòu)成的學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)師和生活導(dǎo)師，有利于學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀的樹立，建立起大學(xué)四年的奮斗目標(biāo)，建立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。要求教師既教書又育人，做到一崗多能，全方位的服務(wù)和指導(dǎo)學(xué)生。

年級(jí)輔導(dǎo)員制度主要是建立一支能提供學(xué)生正確學(xué)習(xí)方法的專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍，除了善于做學(xué)生的思想工作之外，還根據(jù)其各自的學(xué)科和專業(yè)背景，承擔(dān)適量的教學(xué)任務(wù)，這樣也為輔導(dǎo)員隊(duì)伍的成長(zhǎng)和穩(wěn)定提供了良好的外部環(huán)境。

三、培養(yǎng)模式的創(chuàng)新點(diǎn)

在“雙一流”建設(shè)理念的指引下，服務(wù)具有廣西特色的“兩個(gè)建成”經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略對(duì)新型人才的需求，秉承產(chǎn)學(xué)結(jié)合的專業(yè)建設(shè)思想。本專業(yè)逐步形成“三結(jié)合”“三提升”的建設(shè)理念，以這一特色建設(shè)理念為指導(dǎo)方向，到2022年逐步建成以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)的技能型人才為目標(biāo)，建立以學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)為主線的新工科人才培養(yǎng)體系和專業(yè)建設(shè)理念。結(jié)合新工科建設(shè)，融入VR、MI及人工智能等先進(jìn)技術(shù)。

（一）人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

1.根據(jù)電子信息類的工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，以“三結(jié)合、三提升”為建設(shè)理念，從課程體系及課程群優(yōu)化，教學(xué)改革研究，應(yīng)用型教材出版，校企聯(lián)合培養(yǎng)、協(xié)同育人，師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)等六方面進(jìn)行專業(yè)重點(diǎn)建設(shè)。

2.相關(guān)專業(yè)的專業(yè)體系和教材體系建設(shè)。

3.提出相關(guān)專業(yè)的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，校外實(shí)習(xí)基地的規(guī)劃和建設(shè)。

（二）管理模式創(chuàng)新

1.面向培養(yǎng)計(jì)劃和面向教學(xué)過(guò)程，構(gòu)建創(chuàng)新型的系級(jí)管理模式，系領(lǐng)導(dǎo)帶頭負(fù)責(zé)本專業(yè)的專業(yè)建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)。

2.面向能力培養(yǎng)，構(gòu)建新型的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程，定期的教學(xué)技能培訓(xùn)，采用集體備課，內(nèi)容、方法及手段的改革。

3.面向工程能力培養(yǎng)，構(gòu)建新型的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)體系。

4.“一人多崗，一崗多能”的師資隊(duì)伍、兼職班主任和專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，開辟教書育人的新途徑和新方法。

總之，本研究項(xiàng)目針對(duì)學(xué)校辦學(xué)實(shí)際情況，探討面向一流專業(yè)建設(shè)在人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐，系統(tǒng)全面地探索一流專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位和人才培養(yǎng)模式、專業(yè)特色、教學(xué)體系建設(shè)與優(yōu)化、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)管理和評(píng)價(jià)體系以及學(xué)生全方位的服務(wù)和管理等關(guān)鍵問(wèn)題，為創(chuàng)辦一流學(xué)校奠定基礎(chǔ)。