三教改革推進(jìn)高職藥學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的實踐思考

白月輝

（通遼職業(yè)學(xué)院藥學(xué)院 內(nèi)蒙古通遼 028000）

高等職業(yè)教育在培養(yǎng)人才時最基本的目標(biāo)，就是將服務(wù)作為宗旨，將就業(yè)作為其中的導(dǎo)向，為地方經(jīng)濟(jì)以及國家發(fā)展培養(yǎng)更多能夠滿足一線工作崗位需求的技能專業(yè)人才。作為高等職業(yè)院校，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真貫徹國家所提出的高等職業(yè)教育改革相關(guān)精神，利用新模式、新設(shè)計、新思路建立藥學(xué)專業(yè)實訓(xùn)基地，針對于教育實踐課程進(jìn)行改革，并且制定更加完善的藥學(xué)專業(yè)職業(yè)技能測試標(biāo)準(zhǔn)。對于藥學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)改革做好深入的實踐與探討，這樣才能取得理想的效果。

一、藥學(xué)專業(yè)當(dāng)中推進(jìn)三教改革所具備的必要性——以藥物檢測技術(shù)課程為例

首先是保證藥物的有效性和安全性。目前來看，人們開始進(jìn)入到小康社會，但是藥物安全問題卻頻繁的發(fā)生，比如齊二藥事件、魚腥草注射劑等等，藥物安全問題開始受到人們的高度關(guān)注。藥物通常指的是對于人的機體生理、生化以及病理過程帶來影響的物質(zhì)，具備治療、診斷、保健、預(yù)防和一些特殊用途的化學(xué)物質(zhì)。從它的外觀來看，我們難以判斷其所具備的質(zhì)量，所以需要通過可靠的檢測方式才能了解其真正的情況因此，我們需要堅持將藥物質(zhì)量作為第一原則，并根據(jù)國家所出臺的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，對于藥物的生產(chǎn)流程以及銷售等各個環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的控制，確保采用全程質(zhì)量控制方式，做好元素管理工作，負(fù)責(zé)好藥品全生命周期，不斷地提高藥品的安全治理能力和風(fēng)險防控水平，這樣才能為廣大的人民群眾提供一個放心、安全且具備可信任性的藥品環(huán)節(jié)，避免發(fā)生各種的藥品不安全事件，保證藥品質(zhì)量合格。作為當(dāng)今研究過程中最重要的一步，藥品檢測技術(shù)往往被用在藥品研究之前，保證其有效性和安全性。藥物檢測技術(shù)課程當(dāng)中所涉及到的內(nèi)容，主要是要如何對藥物進(jìn)行質(zhì)量檢測以及做好質(zhì)量控制，這也成為當(dāng)前確保藥物安全性、有效性的基礎(chǔ)。因此可知，對于藥物檢測技術(shù)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，成為當(dāng)前重要的組成部分。通過對于該課程進(jìn)行不斷的探索，能夠提高學(xué)生正確用藥的意識，同時也能進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生藥品質(zhì)量評價以及控制的相關(guān)技能，這樣才能充分地保證藥物質(zhì)量安全。

其次，培養(yǎng)更多技能型、高素質(zhì)的藥學(xué)專業(yè)人才。藥物檢測技術(shù)課程作為當(dāng)前高職院校藥學(xué)專業(yè)當(dāng)中一項必修課，它具備極強的可操作性。在以往的教學(xué)過程中，教師往往都是從紙質(zhì)書本出發(fā)完成教學(xué)指南，并且未能與實際的崗位責(zé)任相互聯(lián)系，這就會導(dǎo)致學(xué)生無法快速的適應(yīng)工作當(dāng)中的就業(yè)情況。而如今，隨著三教改革的推出與落實，高職院校的教師需要主動的創(chuàng)建全新的隊伍，主動的編寫活頁工作記錄教材，并且將實際工作所面臨的各項問題，落實到教學(xué)當(dāng)中來。比如針對藥物技術(shù)檢測課程，其作為實驗和理論相結(jié)合的學(xué)科，如果教師只是重視對藥物檢驗當(dāng)中的理論知識進(jìn)行教育，實驗操作受到忽視，那么就會導(dǎo)致教師的綜合能力，最終難以獲得自己心儀的崗位。因為利用實驗課程，可以確保學(xué)生掌握基本方法以及扎實的基本原理，能夠促使學(xué)生能夠?qū)⒆约核佑|到的理論知識，對于實踐實驗進(jìn)行指導(dǎo)，并且?guī)椭鷮W(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題以及處理問題的能力同時也能使學(xué)生在無形之中具備嚴(yán)謹(jǐn)求實、科學(xué)認(rèn)真的工作作風(fēng)，保證具備相互合作的團(tuán)隊精神，提高學(xué)生所具備的崗位適應(yīng)能力，最終適應(yīng)社會所提出的就業(yè)需求。

最后是滿足醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展相關(guān)要求。人類的健康直接與醫(yī)藥行業(yè)質(zhì)量相互掛鉤，因此如何保證自身得到高質(zhì)量的發(fā)展，成為醫(yī)藥行業(yè)最主要的目標(biāo)。為了快速的適應(yīng)我國當(dāng)前已經(jīng)出現(xiàn)的主要矛盾所發(fā)生的變化，所以保證自身得到高質(zhì)量發(fā)展，成為醫(yī)藥行業(yè)最主要的目標(biāo)。為了快速的適應(yīng)我國爆發(fā)出的社會主要矛盾帶來的變化，保證醫(yī)藥行業(yè)得到高質(zhì)量發(fā)展，在這時人們也提出若干的意見，其中一點就是夯實藥物質(zhì)量技術(shù)，成為當(dāng)前最主要的建議。藥物質(zhì)量往往與病理的變化過程密切相關(guān)，藥物檢測技術(shù)課程最主要的目標(biāo)，就是對于藥物質(zhì)量進(jìn)行評估和控制。目前來看，社會上大多的藥物專業(yè)畢業(yè)生未能深刻的了解藥物質(zhì)量評價、質(zhì)量控制、質(zhì)量檢測等相關(guān)內(nèi)容，所以需要通過合理的改革方式，確保學(xué)生對于藥物質(zhì)量檢測技術(shù)進(jìn)行深入的了解，注重提高學(xué)生的實踐操作技能和創(chuàng)造力。將三教改革落實到藥物檢測技術(shù)課程當(dāng)中可以培養(yǎng)出具備高素質(zhì)的藥物專業(yè)人才。教師在備課過程中，應(yīng)當(dāng)將藥物檢驗作為基本的基礎(chǔ)，將其與工作崗位更好地對接。業(yè)務(wù)服務(wù)是當(dāng)前各醫(yī)療機構(gòu)當(dāng)中重要的組成部分，在確?；颊吆侠碛盟?、安全用藥的同時，也能夠?qū)τ谌嗣袢罕姷慕】堤嵝选⒕S護(hù)，更好地發(fā)揮自身的作用，并且積極地適應(yīng)新形勢，最終才能保證我國的醫(yī)藥行業(yè)當(dāng)中的藥物朝著高質(zhì)量的方向發(fā)展下去。

二、三教改革背景之下關(guān)于高職院校藥學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的有效方法——以《藥物檢測技術(shù)》課程為例

1.打造結(jié)構(gòu)化、高水平的教師教學(xué)隊伍

目前來看，我國高職院校當(dāng)中教師結(jié)構(gòu)相對不合理，學(xué)校當(dāng)中的雙師型教師少之又少，教師科學(xué)創(chuàng)新能力較為落后，校企之間存在較少的合作與溝通。與此同時，在當(dāng)前職業(yè)院校任職教師教學(xué)當(dāng)中，有著雙證的教師人數(shù)較多，但是卻未能具備雙師型教師隊伍，這就會影響到教學(xué)改革的整體情況，比如教師對于教法、教材、人才培養(yǎng)方式缺乏極高的協(xié)同能力，很多教師未能具備豐富的企業(yè)工作經(jīng)歷，甚至沒有工作經(jīng)歷，未能深入的了解企業(yè)的工作內(nèi)容。除此之外，這些院校當(dāng)中缺乏學(xué)術(shù)骨干、拔尖人才，想要吸引具備高職、稱高學(xué)歷的專任教師，面對極大的困難。想要這些問題，就需要高職院校對于教師隊伍進(jìn)行不斷的改革，組建一批結(jié)構(gòu)化、高水平的教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊，不斷地提高教師所科研創(chuàng)新能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

高職院校教師，可以通過寒暑假的時間，自覺地到企業(yè)當(dāng)中進(jìn)行實習(xí)，并且參與崗位輪換工作。不僅自己的知識閱歷，同時也能使原本的專業(yè)知識得到拓寬，建立規(guī)范、科學(xué)、系統(tǒng)、有效地師資隊伍，確保教師隊伍朝著整體化、專業(yè)化方向發(fā)展，進(jìn)一步的提高教師隊伍建設(shè)的質(zhì)量和內(nèi)涵，高職院?？梢耘c企業(yè)進(jìn)行合作，聘請一些具備豐富工作經(jīng)驗的專業(yè)人才，到職業(yè)教育院校當(dāng)中擔(dān)任教師，采用取長補短的方式，使自身更加完善，這樣才能保證教師具備良好的教學(xué)能力。目前來看，教師作為課堂建設(shè)當(dāng)中的主體之一，想要打造一個高質(zhì)量的教學(xué)課堂，那么就需要教師具備積極的教學(xué)理念。所以需要為教師提供教研室，使其可以在教學(xué)室當(dāng)中進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變落后的、傳統(tǒng)的理念，由此能夠形成意見一致的全新教學(xué)理念，積極主動參與到專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)當(dāng)中來，這樣才能保證教師對于整體性建設(shè)認(rèn)知得以充分的提高。在當(dāng)前教師教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將企業(yè)當(dāng)中所制定的藥物質(zhì)量檢測的標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)帶到學(xué)生的面前，確保教學(xué)和生產(chǎn)處于一個同步的狀態(tài)，對于課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的豐富，提高自身所具備的教學(xué)水平，并且與企業(yè)進(jìn)行合作。可以邀請一些藥物生產(chǎn)企業(yè)的專業(yè)人員，參與到教材選擇課程設(shè)計、教學(xué)評價等一系列工作當(dāng)中，高職院校也需要與企業(yè)共同參與到教材開發(fā)、專業(yè)規(guī)定、實訓(xùn)實習(xí)等方面，加強企業(yè)和教學(xué)之間的聯(lián)系，這樣才能保證打造一支高質(zhì)量的雙師型隊伍。教師也需要從崗位所展現(xiàn)出的動態(tài)出發(fā)，對于藥物檢測技術(shù)前沿進(jìn)行密切的關(guān)注，使自身能夠成為學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)當(dāng)中的指路明燈。

2.為學(xué)生提供配備的信息化資源，編寫活頁工作手冊式教材

工作手冊作為當(dāng)前企業(yè)對于各種工作崗位進(jìn)行指導(dǎo)的書面教材，其所具備的內(nèi)容包括工作標(biāo)準(zhǔn)和守則、企業(yè)簡介、具體工作流程等多個方面。與此同時，工作手冊能夠快速的明確工作流程，了解企業(yè)情況，到工作當(dāng)中來，并且不斷的提高勞動生產(chǎn)效率。教材的作用是幫助學(xué)習(xí)者發(fā)展技能、增強知識，具備一些專業(yè)性、引導(dǎo)性作用?；铐摴ぷ魇謨允浇滩牡某霈F(xiàn)，就是將工作過程、知識和崗位典型任務(wù)作為其中的主要內(nèi)容，其所提到的“活”指的是書頁并不需要裝訂成冊，可以隨意地增加分和內(nèi)容，保證內(nèi)容具備動態(tài)化以及及時性，確保活頁手冊兼具了教材和工作手冊兩個部分的特點，不僅能夠滿足企業(yè)所提出的崗位對接需要，同時也能滿足高職院校教學(xué)的相關(guān)需求，確保高職院校在培養(yǎng)學(xué)生時所涉及到的方案，與崗位出現(xiàn)一個相互適應(yīng)的情況。

比如，在進(jìn)行高職藥學(xué)專業(yè)當(dāng)中的《藥物檢測技術(shù)課程》的教學(xué)時，教師需要將工匠精神、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等引入到教學(xué)當(dāng)中，確保學(xué)生能夠深刻地明白具備這些精神的含義，這樣才能為社會培養(yǎng)更多具備優(yōu)秀人才。對于課程整體設(shè)計進(jìn)行優(yōu)化，對于課程理論內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，不斷地突出教學(xué)當(dāng)中的難點知識和重點知識，從崗位技能、實際要求出發(fā)，與藥學(xué)檢測工作流程相互的結(jié)合，隨后將企業(yè)當(dāng)中的真實案例，轉(zhuǎn)變成教材當(dāng)中具備參考性的案例。除此之外，教師需要根據(jù)藥品結(jié)業(yè)崗位具體的工作流程，將整個項目分成五個教學(xué)任務(wù)，分別是取樣任務(wù)、鑒別任務(wù)、檢查任務(wù)、測定含量任務(wù)、檢驗報告任務(wù)。從各個教學(xué)任務(wù)出發(fā)完成授課，將生產(chǎn)和教學(xué)更好地結(jié)合起來。不僅如此，教師也需要深刻的把握企業(yè)技術(shù)的更新情況，根據(jù)藥物實際的流程，將其編寫到活頁式工作手冊當(dāng)中來，對于信息化資源進(jìn)行配套開發(fā)，構(gòu)建線上線下一體化的學(xué)習(xí)資源，這樣才能加快課程改革的速度，優(yōu)化改革的效果。在編寫教材過程中，應(yīng)當(dāng)將學(xué)與教充分地結(jié)合起來，最終才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和專業(yè)素質(zhì)[1]。

3.開展線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式

在藥物檢測技術(shù)當(dāng)中，其作為一門具備針對性和實踐性的學(xué)科，本學(xué)科是在有機化學(xué)、無機化學(xué)、藥物化學(xué)、分析化學(xué)等一系列的課程基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬的[2]。此時要求學(xué)生能夠熟練地掌握藥物的理化性質(zhì)、結(jié)構(gòu)內(nèi)容、進(jìn)行特點、生產(chǎn)工藝流程分析的原理以及所使用到的方法，確保學(xué)生能夠具備扎實的基礎(chǔ)知識，并且了解到對于藥品質(zhì)量進(jìn)行控制的內(nèi)在方法以及規(guī)律。因為其涉及龐大的知識體系，就會導(dǎo)致教師在教學(xué)時面對極大的困難。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式當(dāng)中，主要是以教條式為主，這就會與實際工作存在相遠(yuǎn)的距離，最終難以確保學(xué)生對于藥學(xué)學(xué)科所具備的實用性進(jìn)行深刻的認(rèn)識。眾所周知，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，往往過于依賴教師，缺乏主觀能動性，常常處于一個被動式學(xué)習(xí)情況。在考核過程中，教師往往會存在單一的評價指標(biāo)，未能加強師生之間的交流與互動，導(dǎo)致學(xué)生在遇到問題時難以告知教師，教師也無法積極主動地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，最終難以培養(yǎng)高素質(zhì)人才。在這時，需要將線上線下相互結(jié)合，通過打造混合式路徑，使學(xué)生的知識體系得到進(jìn)一步的拓寬。此時需要改變以教師作為主導(dǎo)的課堂灌輸式教學(xué)形式，隨后采用的是典型案例教學(xué)方式以及項目教學(xué)法等一系列的方式，對于課堂管理進(jìn)行強化，做好過程監(jiān)控工作，確?？己藝?yán)格。教師需要從藥物檢測標(biāo)準(zhǔn)、操作規(guī)范出發(fā)，為學(xué)生錄制微視頻或者動畫，學(xué)生可以通過課下的時間進(jìn)行多次的觀看和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的印象。與此同時，需要將制藥行業(yè)的最新動態(tài)、評價情況以及課堂思政案例等，利用“學(xué)習(xí)通”或者“雨課堂”等一系列線上平臺，對于這些內(nèi)容進(jìn)行全面的推廣，確保價值引領(lǐng)和知識傳授得以同步。除此之外，教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺為學(xué)生提供一些辯論題，學(xué)生也能提高與教師之間的交流與互動頻率，保證教師能夠積極地了解學(xué)生所出現(xiàn)的思想動態(tài)，為學(xué)生選擇更加滿足其需要的教學(xué)方式。發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)所具備的輔助作用，為學(xué)生上傳更多的課程資源，打造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍以及學(xué)習(xí)環(huán)境。通過大力的推動混合式教學(xué)方式，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，同時也能使學(xué)生對于藥物質(zhì)量技術(shù)的敏感度得到充分的改善，幫助學(xué)生掌握更加扎實的技術(shù)水平[3]。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來深化了三教改革在高職藥學(xué)專業(yè)教學(xué)中的融合深度，在此背景下，慕課、SPOC等線上教學(xué)課程的開設(shè)成為社會熱議和推崇的高效手段之一，因此，為了適應(yīng)當(dāng)前藥學(xué)專業(yè)教學(xué)過程中的發(fā)展需求，教師應(yīng)該靈活的將相關(guān)視頻和案例上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺上，引導(dǎo)學(xué)生開始深層次的學(xué)習(xí)和研究。同時，線上線下教學(xué)模式的結(jié)合可以打破多方面的禁錮和限制，拔出教師教學(xué)理念的短板。另外，學(xué)生可以自由選擇時間和地點進(jìn)行學(xué)習(xí)，尤其是線上研討和作業(yè)板塊的設(shè)置可以加強教師與學(xué)生之間的溝通和交流力度，有利于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力，進(jìn)而在幫助他們鞏固專業(yè)理論知識的時候?qū)崿F(xiàn)“教—學(xué)—評”一體化的改革目標(biāo)。

結(jié)語

綜上所述，隨著三教改革的深入推進(jìn)，能夠提高教師的教學(xué)水準(zhǔn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了充分提高，并且為社會培養(yǎng)出更多應(yīng)用性和技能型人才，充分地滿足企業(yè)的相關(guān)需求，為社會減輕更多的壓力。