“強基計劃”背景下的“鳳凰”校園文化建構(gòu)

何華龍

（福清第一中學，福建 福清 350300）

教育部自2020 年起在部分高校開展基礎學科招生改革試點，主要培養(yǎng)國家需要的一些特殊高端人才。面對這個嶄新的機遇與挑戰(zhàn)，普通高中應在把握辦學方向的基礎上，通過加強校園文化建設，提供拔尖創(chuàng)新人才產(chǎn)生和成長的土壤。

早在2018 年，福清第一中學就在全面梳理辦學歷史、總結(jié)辦學經(jīng)驗、尊重教育本質(zhì)屬性的基礎上，提出要結(jié)合時代和學校目前實際情況，打造“鳳凰”校園文化，并以此提綱挈領，形之于體制，運之于機制，進而行之于學校教育實踐，顯之于辦學成果。2019 年10月，學校第十一屆七次教代會表決通過，把“以鳳凰文化立德樹人”確定為學校辦學特色。學校以豐富的“鳳凰”校園文化為載體，以課堂教學、學科競賽為抓手，以“強基計劃”為目標之一，根據(jù)現(xiàn)有教學資源和目前“鳳凰”校園文化建設的現(xiàn)狀，對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生導向作用，引導他們逐步形成“有志于服務國家重大戰(zhàn)略”的人生觀、價值觀，并能夠通過對校園文化的有效建設，形成良好的文化學習氛圍，進而實現(xiàn)“立德樹人”這一宏偉目標的達成和核心素養(yǎng)體系的落地。［1］2020 年10 月，在申報的課題“‘強基計劃’背景下‘鳳凰’校園文化構(gòu)建的研究”獲得省教育科學規(guī)劃立項后，我們又以“強基計劃”為背景，繼續(xù)開展構(gòu)建“鳳凰”校園文化的研究與實踐探索。

一、加強人文教育，厚植學生家國情懷

“強基計劃”在招生目標上，強調(diào)責任、志趣、能力，要求錄取者原則上不得轉(zhuǎn)到相關(guān)學科之外的專業(yè)就讀，入校后要從事基礎學科的學習和研究。這表明學生選擇了“強基計劃”，也就意味著要獻身更有意義的工作。為此，學校進一步加強人文教育，經(jīng)常開展“鳳凰薦書”活動，鼓勵學生走進圖書館，閱讀經(jīng)典作品、科普作品，提高他們的綜合素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。同時，在日常德育工作和課堂教學中加強對學生理想信念教育和價值觀的引導，鼓勵他們要弘揚“追求進步，勇于探索”的革命精神、“超越自我，引領群倫”的鳳凰精神，爭做“理想遠大，矢志報國”的有為青年，“集善聚美，德才兼?zhèn)洹钡囊涣魅瞬?，長大后獻身科學，服務國家戰(zhàn)略需求。

二、實施“三鳳工程”，加強教師隊伍建設

教師的專業(yè)發(fā)展水平很大程度上決定了普通高中開展“強基計劃”培訓的成效。為培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍，帶動學生一起成長，學校大力推進“三鳳工程”建設，分別制定了以培養(yǎng)青年教師、骨干名師和引進青年高層次人才為目標的“鳳聲工程”“鳳鳴工程”和“鳳儀工程”等三大教師隊伍建設工程為主體，多種活動管理辦法為補充，各類先進評選辦法為激勵的校本培訓體系。學校定期邀請專家來校講學、鼓勵教師外出學習，并積極打造教師論壇（鳳凰講壇）、技能比賽和網(wǎng)絡研討等各類互動交流平臺，定期舉辦“鳳鳴名師”“學生最喜愛的教師”等評選活動，激活名師的輻射效應，打造有梯度、可持續(xù)、結(jié)構(gòu)合理的名師隊伍，引領教師隊伍水平的整體提高。

三、夯實學科基礎，提升學生核心素養(yǎng)

“強基計劃”關(guān)注學生的綜合素養(yǎng)和學科核心素養(yǎng)發(fā)展情況這就要求學校要圍繞新的育人目標，持續(xù)開展課程建設，不斷推進課堂教學改革，從而進一步夯實學科基礎。學校根據(jù)國家課程方案和省市有關(guān)課程設置要求，并結(jié)合學校實際，制定《福清一中高中新課程三年課程規(guī)劃》和《福清一中高中新課程校本課程實施方案》并動態(tài)優(yōu)化調(diào)整，保障課程的開發(fā)和更新。學校大力推進國家課程校本化、校本課程特色化建設，建構(gòu)起“一核三翼五維”的菁英課程體系和明德、啟智、塑美、健體、習勞為架構(gòu)的校本課程群。學校在開發(fā)校本課程時，注重體現(xiàn)地方和學校特色，比如《歷史上著名的“福清哥”》《福清——新興的港口城市》《福清電力能源》等課程與福清本地的人文和經(jīng)濟緊密結(jié)合，《走近鄭愾辰》《鳳凰山革命史》《和“倪”一起閑話校史》等課程則充分體現(xiàn)了學校的辦學特色。

四、建設“慧通鳳山”，激發(fā)學生學習潛能

為了讓學生能夠順利與高?！皬娀媱潯闭猩榆?，學校提速校園網(wǎng)絡建設，構(gòu)筑多元的網(wǎng)絡平臺，大步推進信息化建設。目前，學校已基本完成“慧通鳳山”的信息化工程第一階段建設，建立校園資源數(shù)據(jù)庫，增設智慧錄播教室，并實現(xiàn)千兆網(wǎng)絡系統(tǒng)覆蓋全校。為了激發(fā)學生的學習潛能，學校充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的功能，給他們提供自主學習的時間和機會，讓其做學習的主人。學生可以根據(jù)自己的學科特長和個人喜好，選擇合適的信息化學習途徑。他們可以到綜合樓計算機教室，盡享優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡教學資源，也可以到學善樓圖書館電子閱覽室，最大限度地獲取知識信息，體驗求知的快樂。同時，學校還建設考試數(shù)據(jù)庫，運用大數(shù)據(jù)信息，實行個性化指導。運用技術(shù)網(wǎng)絡平臺，進行考試管理和教學質(zhì)量監(jiān)測。在每次考試后，平臺生成分析報告，精準定位每個學生成績的相對位置，給出其個人學科分析的“雷達圖”，年級和班主任據(jù)此為他們量身制定科學的層次推進計劃，助力他們茁壯成長。

五、創(chuàng)建培養(yǎng)模式，提升學生創(chuàng)新能力

“強基計劃”著力選拔“有志向、有興趣、有天賦”的優(yōu)秀學生，結(jié)合這一招生要求，學校關(guān)注拔尖群體的教育，努力讓一些高分的“全才”或在學科特長的“偏才”得到更全面的發(fā)展。［2］每年通過自主招生，開辦“雛鳳”實驗班，招收學科發(fā)展?jié)撡|(zhì)優(yōu)異的學生開展實驗教育教學。在引導學生全面發(fā)展的同時，學校充分尊重學生的個性差異、興趣愛好及人生規(guī)劃，組織高中新課程年段學生進行選課與走班。在平常教學中，教師也積極鼓勵學生質(zhì)疑問難，給他們營造自由寬松的學習氛圍。同時，通過制定新課程教學常規(guī)管理制度、培優(yōu)輔差方案、校本作業(yè)開發(fā)與管理方案、學科競賽管理辦法等，確保分層次教學順利進行。此外，建立學校層面的創(chuàng)新人才專題研究組，讓他們先吃透“強基計劃”的條件和政策。同時，開發(fā)以學科興趣小組為載體、提高學生綜合能力的奧賽課程以及古文字學、哲學、歷史等相關(guān)課程，指導學生積極參與高中五大學科培訓和競賽。學校還積極與高校開展合作，做好在基礎學科領域?qū)Π渭鈩?chuàng)新人才的培養(yǎng)等方面進行大學與中學的銜接，為優(yōu)秀學生進一步發(fā)展提供更豐富的平臺和資源。

六、指導生涯規(guī)劃，筑夢學生魅力未來

“強基計劃”主要選拔有志于服務國家戰(zhàn)略需求，真正喜歡基礎學科，今后能致力于投身科研的優(yōu)秀高中生。這就要求他們要具有明確的未來發(fā)展路徑，以合理的生涯規(guī)劃服務于今后大學專業(yè)選擇。為此，學校建立學生發(fā)展指導中心，設立“鳳展”生涯規(guī)劃工作室，建立科學測評系統(tǒng)與成長檔案，組織教師編寫《高中生涯規(guī)劃之認識自我》校本教材，開展《高中生涯規(guī)劃之認識自我的教材與教學研究》《培養(yǎng)高中生生涯規(guī)劃意識的行動研究》等省市級課題研究。組建起一支素質(zhì)過硬、理念前瞻的指導教師團隊，開展生涯規(guī)劃指導教育工作。在高一年級開設了生涯規(guī)劃必修課程，對學生進行系統(tǒng)化、針對性的生涯教育，讓他們初步形成在專業(yè)與職業(yè)選擇方面的意識與能力。通過社團活動、研究性學習和參與科研項目、開展體驗式社會實踐等活動，引導他們將學校教育與生活實踐、未來大學專業(yè)的選擇和今后職業(yè)規(guī)劃建立更密切的關(guān)聯(lián)，從而更深入地自主學習。邀請部分家長代表、專業(yè)人士進校為學生開展職業(yè)分享會或講座，并解答學生發(fā)展中的問題和困惑；邀請大學教授給學生作專業(yè)報告，幫助他們了解大學學科專業(yè)、理性填報志愿，從而更合理地規(guī)劃自己的人生發(fā)展方向。

在“強基計劃”背景下，探索一條適合學校創(chuàng)新人才培養(yǎng)和校園文化構(gòu)建的路徑，任重而道遠。在新時代，福清第一中學將以培養(yǎng)符合時代需求創(chuàng)新型人才為旨歸，完善和優(yōu)化“鳳凰”校園文化建設，促進學校長足發(fā)展。