抗疫精神融入醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)的實踐路徑研究
——以福建醫(yī)科大學(xué)為例

謝冠仙

(福建醫(yī)科大學(xué) 黨委宣傳部，福建 福州 350122)

習(xí)近平總書記在全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會上指出，“在這場同嚴重疫情的殊死較量中，中國人民和中華民族以敢于斗爭、敢于勝利的大無畏氣概，鑄就了生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運與共的偉大抗疫精神”[1]。“生命至上”是大局為重、無私奉獻的醫(yī)者仁心，“舉國同心”是同舟共濟、心往一處想、勁往一處使的團結(jié)精神，“舍生忘死”是奮不顧身、無私奉獻的家國情懷，“尊重科學(xué)”是尊重規(guī)律、科學(xué)防治的實事求是精神，“命運與共”是大愛無疆、胸懷天下的擔(dān)當精神[2]。偉大抗疫精神是馬克思主義與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相融合的時代產(chǎn)物，為高校校園文化建設(shè)注入新血液。新時代，將抗疫精神融入高校校園文化建設(shè)，持續(xù)加強醫(yī)學(xué)院校校園文化內(nèi)涵建設(shè)，對培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)醫(yī)學(xué)人才尤其重要，也是提升學(xué)校核心競爭力的重要舉措。

一、抗疫精神融入醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)的重要意義

馬克思主義認為，社會意識和精神文明對社會存在和發(fā)展具有重要的能動作用，并對精神概念進行過反復(fù)的提及和探討。馬克思曾明確指出：“一切生產(chǎn)力即物質(zhì)生產(chǎn)力和精神生產(chǎn)力”[3]，還提出了諸如“精神需要”“精神力量”等重要概念，體現(xiàn)出馬克思恩格斯對精神要素的高度重視。習(xí)近平總書記也對精神的作用多次進行闡釋，他指出：“偉大的事業(yè)需要偉大的精神，偉大的精神托舉偉大的夢想”[4]。作為為黨育人、為國育才的高等學(xué)府，在開展校園文化建設(shè)過程中必須高度重視精神力量的價值和作用，積極發(fā)揮其正向的價值功能。

目前，學(xué)界對于校園文化的界定有多種方式概念和內(nèi)核界定，但是具有一定的共識。從實踐層面而言，校園文化應(yīng)當歸納為以傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主線，以開展文化活動為載體，以課堂教育教學(xué)為平臺，以學(xué)校精神、辦學(xué)理念、校風(fēng)、校訓(xùn)等為底蘊，由校園各單位、師生在長期的生產(chǎn)實踐中共同創(chuàng)造形成，包含校園制度文化、精神文化、行為文化、物質(zhì)文化等內(nèi)容，是一所高校核心競爭力的重要體現(xiàn)[5]。因此，在新時代醫(yī)學(xué)院校的辦學(xué)過程中，不斷推進校園文化與時俱進，及時有效地融入抗疫精神具有重要意義。

(一)豐富醫(yī)學(xué)院校文化內(nèi)涵，提升文化層次

社會存在決定社會意識，馬克思指出：“而發(fā)展著自己的物質(zhì)生產(chǎn)和物質(zhì)交往的人們，在改變自己的這個現(xiàn)實的同時也改變著自己的思維和思維的產(chǎn)物。不是意識決定生活，而是生活決定意識”[6]。面對新冠疫情和常規(guī)疾病雙重壓力之下，醫(yī)學(xué)院校的特殊歷史使命必然要求有更多更有效的思想意識和精神力量予以支持。同時，醫(yī)學(xué)院校又承擔(dān)著為社會培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)衛(wèi)生健康人才的重要使命。因此，打造與時俱進的校園文化，不斷豐富文化內(nèi)涵，對推動醫(yī)學(xué)院校發(fā)展、落實立德樹人根本任務(wù)、加強醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育具有重要作用。疫情常態(tài)化形勢下，高?？梢試@抗疫主題，將抗疫精神植入校園文化，融合文脈文明文化，傳承文化基因、構(gòu)筑文化陣地、培育踐行核心價值觀，打造校園文化品牌，對提升新時代校園文化內(nèi)涵，構(gòu)建醫(yī)學(xué)特色校園文化具有重要促進作用。

(二)堅定醫(yī)學(xué)院校文化自信，增強文化育人的感染力

習(xí)近平總書記反復(fù)強調(diào)，要大力發(fā)展中國特色社會主義先進文化、傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強歷史自覺、堅定文化自信，尤其是對于青年學(xué)生，更應(yīng)當用優(yōu)秀文化和先進文化武裝頭腦，教育引導(dǎo)青年學(xué)生堅定文化自信。高校大學(xué)生是推進中國特色社會主義發(fā)展的重要人才資源，也是高?；钴S的主體力量。推進大學(xué)生堅定文化自信，樹立高度的文化自覺，對于實現(xiàn)遠大理想具有重要意義。在抗擊新冠疫情的過程中，舉國上下萬眾一心，深刻詮釋了中國特色社會主義文化的先進性，是開展文化育人的生動教材。將這些抗疫元素融入校園文化，講好抗疫的動人故事，有助于增強文化育人的感染力，進一步堅定青年學(xué)生的文化自信[7]。

(三)增強醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育實效性，幫助醫(yī)學(xué)生成長成才

習(xí)近平總書記明確指出，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人[8]。加強醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育是高等醫(yī)學(xué)院校落實黨的教育方針的必然選擇，是以人為本醫(yī)學(xué)精神的內(nèi)在要求，是順應(yīng)醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變的客觀需要，是推動醫(yī)學(xué)院校新一輪發(fā)展的必然選擇。在這場戰(zhàn)“疫”中，醫(yī)生和患者積極配合，社會對醫(yī)生的好感度倍增，呈現(xiàn)醫(yī)者全力救治、患者全心信任的和諧氛圍，尊醫(yī)重衛(wèi)氛圍日益濃厚，為深入開展醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育提供良機。用好抗疫素材，開展愛國主義教育、責(zé)任擔(dān)當教育、理想信念教育、敬畏生命教育、醫(yī)者仁心教育等，對醫(yī)學(xué)生自覺培育和踐行社會主義核心價值觀具有重要作用。

二、抗疫精神融入醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)的實踐探索

習(xí)近平總書記在教育文化衛(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)＜掖碜剷蠌娬{(diào)，“‘十四五’時期，我們要把文化建設(shè)放在全局工作的突出位置，切實抓緊抓好”[9]。新時代，醫(yī)學(xué)院校要及時融入抗疫精神，大力推進校園文化建設(shè)。福建醫(yī)科大學(xué)是省內(nèi)“雙一流”建設(shè)高校，也是第二屆全國文明校園，學(xué)校在校園文化建設(shè)中，牢牢把握黨的教育方針，堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，結(jié)合辦學(xué)特點，有機融入抗疫精神，有效推進育人工作取得實效。

(一)健全工作機制，做好抗疫精神融入校園文化的制度設(shè)計

良好的工作機制是提升抓落實效率和質(zhì)量的重要保障，是推進抗疫精神及時有效融入校園文化建設(shè)的重要支撐。福建醫(yī)科大學(xué)設(shè)有文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)任組長，各學(xué)院、機關(guān)部門主要負責(zé)人為小組成員。統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)制定《校園文化“十四五”專項規(guī)劃》《“三全育人”綜合改革實施方案》等文件，統(tǒng)籌規(guī)劃文化育人工作，充分發(fā)揮學(xué)校各部門、社會、教師、學(xué)生等的特點和優(yōu)勢，形成強大的合力，全方位推動校園文化建設(shè)，使得學(xué)校的抗疫工作能夠及時迅速得到大力宣傳。例如在2020年初新冠肺炎疫情迅猛來襲時，福建醫(yī)科大學(xué)迅速反應(yīng)，各部門高效配合、有機銜接，實時跟進學(xué)校的抗疫動態(tài)，深度挖掘附屬醫(yī)院抗疫醫(yī)療隊抗疫一線的臨床經(jīng)驗和感人事跡，樹立身邊的榜樣典型，大力宣傳抗疫故事，營造弘揚抗疫精神、學(xué)習(xí)抗疫先進的濃厚氛圍。

(二)打造育人場館，在校園環(huán)境文化建設(shè)中融入抗疫精神

隨著社會的不斷發(fā)展，校園文化活動平臺和空間都在不斷拓展延伸。醫(yī)學(xué)院校要不斷強化陣地意識，構(gòu)建穩(wěn)定的、富有新意的校園文化平臺，有機植入抗疫精神，夯實抗疫精神在校園文化建設(shè)中的物質(zhì)基礎(chǔ)，進而通過環(huán)境熏陶方式達到“潤物細無聲”的育人實效。如福建醫(yī)科大學(xué)結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色，實施“文脈文化文明融合建設(shè)”項目，打造具有醫(yī)學(xué)特色的校園文化，推動醫(yī)學(xué)與文化充分融合，醫(yī)道、師道和學(xué)道協(xié)同發(fā)展，不斷推進醫(yī)學(xué)特色的校園文化發(fā)展。例如打造育人場館，通過舉辦附屬醫(yī)院387名抗疫英雄手模采集活動將抗疫精神融入校史館，提升館藏內(nèi)涵。建設(shè)“同心抗疫，愛國力行”抗疫主題館，通過展出共計800多件(幅)珍貴圖像記錄、實物、詩文畫作等，生動展現(xiàn)福醫(yī)抗疫好故事，展示醫(yī)護人員的醫(yī)者仁心，刻畫堅守抗疫崗位的廣大黨員干部、教師醫(yī)護員工、校友、駐村干部、志愿者的英勇壯舉。

(三)塑造活動品牌，在校園文化活動中融入抗疫精神

優(yōu)質(zhì)的文化活動品牌有助于強化師生對校園文化的理解和認同，進而推動師生成為持續(xù)優(yōu)化活動品牌的主力軍，發(fā)揮以文化人、以文育人功能，形成良性循環(huán)。偉大抗疫精神是馬克思主義文化、中國特色社會主義先進文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機融合的產(chǎn)物，具有極強的凝聚力和號召力，包羅了眾多精神財富和文化元素，能夠?qū)θ藗冃纬奢^為顯著的吸引力和推動力?？挂咂陂g，福建醫(yī)科大學(xué)始終注重活動的品質(zhì)和多元化，加大活動的覆蓋面和針對性。一是注重活動的“高大上”。精準及時策劃開展“陽光天使”宣傳行動，遴選陽光天使主題宣傳團隊，通過科普醫(yī)療衛(wèi)生知識、講述醫(yī)學(xué)感人故事等，加大對醫(yī)生、醫(yī)療、醫(yī)學(xué)教育等領(lǐng)域的正面宣傳，塑造一批引領(lǐng)時代風(fēng)尚、傳播人文情懷的青春陽光形象。學(xué)校打造“六美六課堂”品牌，匯聚校內(nèi)“最美”典型，進一步弘揚偉大抗疫精神，講好偉大時代故事、百年黨史故事，講好福醫(yī)人師者傳道授業(yè)、醫(yī)者救死扶傷的感人故事。這些精品項目有效地將醫(yī)學(xué)生、教師、醫(yī)務(wù)工作者等群體的思想政治教育工作融合在一起，大大增強了“福醫(yī)人”的文化認同，促進形成一大批優(yōu)質(zhì)的思想政治工作成果。二是注重活動的“接地氣”。學(xué)校編撰《福醫(yī)抗疫紀念冊》，設(shè)置抗疫主題館，組織全校師生參觀學(xué)習(xí)。組織學(xué)生撰寫近600份三行情書、設(shè)計原創(chuàng)戰(zhàn)疫筆記本、魔方戰(zhàn)疫故事和朗誦詩歌等形式，表達對逆行白衣戰(zhàn)士的致敬與感謝。通過這些“接地氣”的活動，不斷擴大活動的覆蓋面，拓展活動的廣度。

(四)融合媒體發(fā)展，在校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)中注入抗疫精神

疫情防控期間，高校依托線上開展教育教學(xué)力度空前，充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)圖文并茂、聲色俱全等的表現(xiàn)形式，與時俱進地打造立體式網(wǎng)絡(luò)育人體系,有助于拓寬抗疫精神融入校園文化建設(shè)渠道。2020年，福建醫(yī)科大學(xué)建成福建高校首家融媒體中心，以融媒體中心為宣傳主陣地，重新整合學(xué)校記者團、電視臺、電臺、校園網(wǎng)絡(luò)通訊社資源，打造媒體宣傳矩陣，進一步拓展宣傳平臺服務(wù)功能。通過網(wǎng)絡(luò)平臺的高速傳播，學(xué)校提前謀劃，主動策劃相關(guān)討論話題，在網(wǎng)絡(luò)文化中厚植抗疫精神，有效促進育人效果。一是聯(lián)合社會媒體，濃厚抗疫精神教育。疫情暴發(fā)初始，得益于融媒體中心的媒體融合優(yōu)勢，學(xué)校迅速對接社會媒體，反響良好。例如新華社為學(xué)校連續(xù)制作3篇援鄂動漫劇，瀏覽量均超過120萬人次。福醫(yī)的抗疫故事得到中央電視臺、新華社等新聞媒體的報道700多篇。二是打造網(wǎng)絡(luò)育人項目。制作“最美逆行，戰(zhàn)疫報國”萬人同上一堂課網(wǎng)絡(luò)思政云課程，由書記、校長親自授課，課程訪問量近50萬人次，話題討論近13萬人次。制作原創(chuàng)短片《戰(zhàn)疫中的福醫(yī)人》《愛因為在心中》等原創(chuàng)視頻30余個。3篇抗疫推文分別位列全國微信公眾號單周排行榜第1名、第7名、第24名[10]。

三、抗疫精神融入醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)實踐中存在的問題及其分析

受到國內(nèi)外復(fù)雜局勢的影響，世界面臨百年未有之大變局，中國全面深化改革進入“深水區(qū)”，加之日益復(fù)雜的疫情形勢和社會思潮的影響，當前抗疫精神融入醫(yī)學(xué)院校校園文化還存在一些問題。

(一)抗疫精神的融入機制有待完善

與綜合性高校相比，醫(yī)學(xué)院校具有專業(yè)性、實踐性強等特點，更加注重學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)。近年來醫(yī)學(xué)院校哲學(xué)社會科學(xué)類課程有所增加，但仍然存在一些問題。主要體現(xiàn)在醫(yī)學(xué)與社會科學(xué)的相互滲透仍然不夠，生源、師資隊伍學(xué)科背景相對單一，行政管理隊伍中文化建設(shè)人員不足等問題。這就導(dǎo)致學(xué)校不能充分發(fā)揮學(xué)校、社會、教師、學(xué)生、文化載體等內(nèi)外要素的特點和優(yōu)勢，難以形成強大的文化建設(shè)合力。在此背景下，將抗疫精神融入校園文化的工作機制不夠健全，醫(yī)學(xué)院校校園文化頂層設(shè)計不夠完善，存在各部門、各學(xué)院“各自為政”，缺乏統(tǒng)籌安排，各單位就文化建設(shè)這一方面的工作配合度較低，導(dǎo)致抗疫精神的融入較為零碎，取得的教育效果比較有限。

(二)抗疫精神的融入程度有待深化

醫(yī)學(xué)院校在弘揚抗疫精神方面，有著得天獨厚的優(yōu)勢。然而，當前抗疫精神融入校園文化主要體現(xiàn)在開展相關(guān)文化活動方面，在校園制度文化、精神文化、行為文化、物質(zhì)文化等方面的融入程度參差不齊。一方面，醫(yī)學(xué)院校校園文化活動較為豐富，但缺乏一些內(nèi)涵深、層次高并且具有醫(yī)學(xué)院校特色的精品活動[11]，存在重形式、輕內(nèi)容的現(xiàn)象。這些活動不能很好地和學(xué)校自身的特點相結(jié)合，抗疫品牌塑造力度不夠，特色不鮮明。另一方面，一些醫(yī)學(xué)院校的環(huán)境建設(shè)停留在建設(shè)美麗校園等層面，僅通過雕塑零星點綴校園，物質(zhì)文化建設(shè)缺乏抗疫元素，不能很好體現(xiàn)學(xué)校抗疫精神，也未及時融入抗疫元素，大大弱化抗疫文化育人功能。

(三)抗疫精神的融入效果有待提升

將抗疫精神融入校園文化的目的就是為了進一步增強高校以文化人、以文育人的實效，深入推進大學(xué)生思想政治教育工作。2020年暴發(fā)的新冠肺炎疫情，是中華人民共和國成立以來傳播速度最快、傳染范圍最廣、防控難度最大的一次重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件。大學(xué)生是此次疫情的目擊者，對抗疫精神有一個較直觀的認識。然而，通過文獻調(diào)研，結(jié)合福建醫(yī)科大學(xué)校園文化建設(shè)實踐，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校仍然存在部分學(xué)生對抗疫精神認識不夠深刻、知行存在脫節(jié)等問題。因此，抗疫精神的融入還需與疫情防控實踐相結(jié)合，才能使學(xué)生深刻體會精神內(nèi)涵，自覺將認知落到行動上。當前，部分高校存在抗疫精神、疫情防控相關(guān)實踐活動走馬觀花、形式主義等問題，一些學(xué)生停留在拍照合影的層面，并未真正看進眼里、學(xué)進心里等，這些都是影響抗疫精神融入校園文化取得實效的重要因素。

四、將抗疫精神進一步融入醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)的思考

醫(yī)學(xué)院校具有顯著的特殊性，在傳承和弘揚偉大抗疫精神過程中，自然要充分注重內(nèi)在的特殊性，遵循習(xí)近平總書記對全國人民的總體要求，高度關(guān)注醫(yī)學(xué)院校辦學(xué)治校的個性特征、實際情況。應(yīng)當根據(jù)辦學(xué)定位和發(fā)展實際，因地制宜、因校施策、因人而異、因事變通，確保真正將偉大抗疫精神全面深入融進校園文化建設(shè)中去。

(一)健全制度規(guī)范機制

校園文化建設(shè)是一項較為復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，包括制度文化、物質(zhì)文化、精神文化和行為文化等方面。校園文化建設(shè)不僅要加大校園硬件投入，夯實文化建設(shè)物質(zhì)基礎(chǔ)，還要突出內(nèi)涵建設(shè)，找到文化建設(shè)的發(fā)力點，進而發(fā)揮文化育人功能。首先，抓好校園文化建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)制度，充分發(fā)揮基層黨組織的政治引領(lǐng)和服務(wù)功能，提高制度設(shè)計的科學(xué)水準。高校黨委要充分發(fā)揮校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的組織領(lǐng)導(dǎo)作用，對文化建設(shè)程度、力度、進度進行全面領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、監(jiān)管，推進文化建設(shè)的常態(tài)化、規(guī)范化。其次，統(tǒng)籌謀劃文化建設(shè)的頂層設(shè)計、科學(xué)規(guī)劃具體的實施步驟，合理設(shè)置校園制度文化、物質(zhì)文化、精神文化、行為文化等的建設(shè)內(nèi)容和方法，積極落實資金、平臺、人才、服務(wù)、技術(shù)、環(huán)境等方面的配套措施。最后，要強化高校組織領(lǐng)導(dǎo)部門對校園文化建設(shè)的監(jiān)管力度，夯實領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，制定符合實際情況的責(zé)任目標；加強對校園文化階段性建設(shè)的監(jiān)管巡查，健全責(zé)任機制和問責(zé)機制，將其納入相關(guān)評優(yōu)評先范圍，嚴格執(zhí)行[12]。

(二)加強精神文化引領(lǐng)

習(xí)近平總書記在全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會上發(fā)表重要講話指出：“中國的抗疫斗爭，充分展現(xiàn)了中國精神、中國力量、中國擔(dān)當”[1]。在高校的思想政治教育中，融入抗疫精神，大力推進社會主義核心價值觀的培育和踐行，開展民族精神、時代精神宣傳工作，對提升高校校園精神文化引領(lǐng)力具有重要意義。一是強化精神文明建設(shè)。以文明校園“六個好”為主線，在領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、思想道德教育、活動陣地建設(shè)管理、教師隊伍建設(shè)、校園文化(此處為狹義的文化概念)建設(shè)、校園環(huán)境建設(shè)等方面的頂層設(shè)計中，有力融入抗疫精神，豐富醫(yī)學(xué)院校辦學(xué)精神、辦學(xué)理念等的時代內(nèi)涵，強化大學(xué)精神引領(lǐng)作用。二是用好課堂教學(xué)主渠道。立足時代背景，以黨團結(jié)領(lǐng)導(dǎo)全國人民取得抗疫勝利為出發(fā)點，將抗疫精神教育與國情教育相結(jié)合，對比國內(nèi)外抗疫過程和結(jié)果，深入挖掘抗疫精神的文化價值和社會價值，不斷豐富思政課程中抗疫精神教育內(nèi)容。深入挖掘各類課程尤其是醫(yī)學(xué)課程中的思政元素，將抗疫故事融入課程教學(xué)，注重顯性教育和隱性教育相結(jié)合。思政課程與課程思政齊發(fā)力，將抗疫精神融入教育教學(xué)全過程[13]，加強醫(yī)學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，進一步激發(fā)醫(yī)學(xué)生的情感認同和理性認知。三是打造網(wǎng)絡(luò)文化精品項目。積極搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)主動策劃相關(guān)話題，大力宣傳樹立抗疫典型，引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思潮，強化價值引領(lǐng)，深入推進校園文化給大學(xué)生帶來的網(wǎng)絡(luò)教育實踐和情感體驗[14]。

(三)打造特色文化項目

打造精品文化項目，是新時代醫(yī)學(xué)院校建設(shè)醫(yī)學(xué)特色校園的重要舉措，是高校實現(xiàn)改革的內(nèi)在需要。高校文化品牌的打造，要找準定位，充分結(jié)合實際，突出辦學(xué)特色、專業(yè)特點、文化傳承，真正激發(fā)師生對文化品牌的認同感和歸屬感。在文化品牌策劃上，要注重品牌的品質(zhì)與內(nèi)涵，要把育人功能作為長期目標，不僅要有凝練的文化品質(zhì)和底蘊，更要體現(xiàn)品牌與愛國主義、醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)等相結(jié)合的育人功能。在這些文化品牌中，融入抗疫精神，注入抗疫故事，豐富品牌時代內(nèi)涵，有效提升品牌感染力。通過文獻調(diào)研發(fā)現(xiàn)目前部分高校校園文化活動富有趣味性，但較為零碎，品牌意識較低、不成體系，導(dǎo)致活動所取得的教育效果較為有限。因此，高校在融入抗疫精神上，要整合各方文化資源，注重文化精品項目的培育[15]。例如整合黨團組織力量，通過社會實踐、志愿服務(wù)等方式，主動深挖抗疫精神內(nèi)涵，推動形成抗疫精神融入校園黨團建設(shè)新局面；結(jié)合重大節(jié)日、紀念日，開展抗疫文化攝影展、詩詞朗誦、故事演繹賽等文化活動，樹立品牌理念，有意識地將這些活動進行包裝、加工、提升，打造一批叫得響、賣得好的精品項目。

(四)建設(shè)文化活動平臺

富有醫(yī)學(xué)特色的校園環(huán)境是展示醫(yī)學(xué)院校個性魅力和專業(yè)特色的重要載體，對青年學(xué)生具有潛移默化的教育作用。首先，要加強校園文化景觀建設(shè)[16]，遵照校園功能分區(qū)的科學(xué)規(guī)劃，加強對校園公共區(qū)域主題文化景觀建設(shè)和布置。醫(yī)學(xué)院校可打造以良師園、醫(yī)學(xué)碑林、醫(yī)學(xué)藝術(shù)館、護理體驗館等極具生命科學(xué)與醫(yī)學(xué)文化特色的文化場所，將抗疫精神融入場所建設(shè)中。例如福建醫(yī)科大學(xué)通過建設(shè)抗疫主題館、舉辦主題展覽，及時為校史館注入抗疫元素等方式，建設(shè)弘揚抗疫精神的形象標識。其次，依托宣傳欄、文化墻、廣場、走廊、廣播和電視臺等宣傳陣地，通過海報標語宣傳、雕塑擺放、新聞采訪等形式，弘揚抗疫文化。最后，融入醫(yī)學(xué)院校視覺形象標識系統(tǒng)建設(shè)，設(shè)計開發(fā)一批具有抗疫特色的學(xué)校文化形象產(chǎn)品，如紀念品、吉祥物、標識等，制作一批印有抗疫標識的名片、信封、便箋、傳真紙、座位牌、公文袋、合同書封面、工作證、聘書、畢業(yè)證書等，進一步豐富學(xué)校的形象文化符號體系，豐富學(xué)校形象品牌的形式和內(nèi)容。

新時代賦予高校新的任務(wù)和使命，醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)對校園精神文明建設(shè)、醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)發(fā)展具有十分重要的意義。醫(yī)學(xué)院校要堅持以人民為中心辦教育，增強為黨和國家鑄魂育人的歷史自覺，在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的指引下，牢牢把握進代需求，發(fā)揮偉大抗疫精神的積極價值，深度結(jié)合校園文化品牌和愛國主義教育，引領(lǐng)醫(yī)學(xué)生更加自覺地用社會主義核心價值觀武裝自己，用紅醫(yī)精神指引自己，鑄牢中華民族共同體意識，用實際行動和專業(yè)素養(yǎng)來助力“健康中國”建設(shè)，助力全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家。