價值觀教育視域下的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探析

龍卓群

（西安航空學院 陜西西安 710089）

隨著近些年來社會經(jīng)濟的日新月異發(fā)展，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”政策受到社會各界高度重視，教育領(lǐng)域也不例外，相繼下發(fā)一系列關(guān)于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文件，切實做到從政策上充分明確高校大學生自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育占據(jù)的重要地位以及重要性。大學生群體具有較強實踐能力、學習能力以及創(chuàng)造能力是社會所公認的，由此可見，高校積極組織開展井然有序的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，既是貫徹落實“立德樹人”教育理念，又是對國家政策的積極響應(yīng)。服務(wù)地方經(jīng)濟不僅是滿足社會發(fā)展實際需求的一項重要舉措，還是促進大學人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的關(guān)鍵所在。

一、大學生價值觀教育

價值觀可以決定個人認識、選擇和如何評價客觀事物。大學生價值觀會對其自我認知和行為舉止產(chǎn)生直接影響，對大學生身心健康發(fā)展和成長為國之棟梁具有十分積極的推動作用。由于受到如文化、政治等諸多因素的影響，所以不同時期個體自身呈現(xiàn)出來的價值觀具有完全不同的表現(xiàn)形式和特點。大學時期是學生形成和樹立正確價值觀至關(guān)重要時期，在現(xiàn)今社會下，社會主義核心價值觀是新時代大學生自身的主流價值觀。最近幾年，科學技術(shù)不斷進步，推動著自媒體的迅猛發(fā)展，由于大學生群體具有接受新事物的能力較強、辨別是非黑白能力偏弱的顯著心理特點，所以大學生群體的價值觀也隨之呈現(xiàn)出多變性和復雜性等鮮明特點。基于此，高校需要以大學生自身心理特點以及認知結(jié)構(gòu)為根據(jù)，創(chuàng)新教育方式，重視認知，與時俱進，緊跟時代發(fā)展步伐。從大學生思想上來看，價值觀具有行為導向和價值引領(lǐng)作用，高校在培養(yǎng)大學生自身綜合素養(yǎng)時，應(yīng)重視價值觀教育起到的重要作用。在高校對大學生進行價值觀教育，主要是為幫助大學生樹立起正確價值觀、加以改正錯誤價值觀以及對已有價值觀進行升華，這有助于大學生正確認知社會，對其個體行為進行不斷調(diào)整。在現(xiàn)階段教育信息化背景下，文化傳播環(huán)境越來越多元化，高校針對大學生群體開展的價值觀教育又被社會發(fā)展所需的各項要求賦予了更加深層次的意義。第一，價值觀教育是促進大學生自身是非黑白辨別能力和政治敏銳性提升，以及抵抗不良文化侵蝕的有效途徑?；ヂ?lián)網(wǎng)如火如荼發(fā)展，全世界形成了“地球村”大格局，高校大學生正在面對一個充滿多元價值的新世界。在新時代背景下，參差不齊文化數(shù)見不鮮，不僅為我國經(jīng)濟和文化全面發(fā)展帶來巨大挑戰(zhàn)和全新機遇，也影響到了我國新生代大學生群體的思想和認知，而積極組織開展價值觀教育，也可以促進大學生群體辨別是非黑白能力大幅提升。第二，價值觀教育是促進中國夢實現(xiàn)和踐行社會核心價值觀的有力保障。國家發(fā)展離不開大學生團體，國家未來發(fā)展走向取決于大學生價值取向。因此，高校應(yīng)當不斷強化價值觀教育，在學校制定的培養(yǎng)方案與教育體系中合理融入和滲透價值觀教育，有助于大學生樹立起符合時代特征的正確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值觀念。

二、在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中價值觀教育的意義

（一）堅定理想信念

在人們價值觀中，理想信念是重要內(nèi)在核心，其是主宰和支撐人們自身思想觀念的重要精神支柱，若理想理念缺乏或者根本不具備，則必將會導致人們就此陷入缺乏動力以及精神空虛等不良心理狀態(tài)。在高校開展價值觀教育，不僅可以讓大學生自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最終目標越發(fā)堅定，還可以幫助高校大學生對現(xiàn)階段我國社會實際發(fā)展進程中存在的矛盾和沖突問題進行正確認識和分析，讓大學生樹立起更加牢固的具有濃重中國特色的社會主義共同理想，真正自動自覺做到內(nèi)化于心和外化于行，緊密結(jié)合個人和社會理想與需要，在高校開展的大學生自身理想信念教育各個方面全面貫穿價值觀教育，從而為現(xiàn)階段大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注入不竭動力。

（二）明確價值取向

由于大學生群體不具備豐富社會經(jīng)驗以及生活閱歷，三觀也正處于關(guān)鍵發(fā)展階段，所以需要開展價值觀教育，正確引領(lǐng)大學生自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為，積極引導大學生找到正確人生追求方向和樹立起正確價值觀念取向，不再從片面狹隘角度認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，也不再將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視作一種迫于無奈下快速解決就業(yè)難問題的選擇，而是為了創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)業(yè)，有機統(tǒng)一個人與社會需要、專業(yè)特長以及個人興趣，通過創(chuàng)業(yè)促進自我價值實現(xiàn)，從而推動大學生群體可持續(xù)全面發(fā)展。

（三）規(guī)范行為實踐

在社會主義核心價值觀中，社會主義道德是重要道德基礎(chǔ)，在高校開展的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動中，應(yīng)當積極主動地踐行道德規(guī)范，不斷強化大學生群體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的道德觀教育，通過社會主義道德對大學生自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的實踐和行為加以指導和規(guī)范。將道德準則、法治原則以及社會規(guī)則引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動當中，以現(xiàn)階段社會中實際創(chuàng)辦企業(yè)的過程為根據(jù)，對大學生自身創(chuàng)業(yè)行為進行正確指導，向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)誠信以及法治等基本道德要求和規(guī)范，讓大學生群體將社會創(chuàng)業(yè)準則視作行為指南以及個人準則，自動自覺運用道德規(guī)范與法律法規(guī)對自身行為進行制約和約束，讓大學生自身社會道德意識與法治思維得到有效增強，在社會道德和法律法規(guī)全部允許范圍內(nèi)踏踏實實地進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。[1]

三、價值觀教育視域下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

（一）價值引領(lǐng)越來越西方化

隨著時代發(fā)展，高校積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并取得一定成效，陸續(xù)建立起相應(yīng)專業(yè)人才隊伍以及孵化機制等，但同時價值引領(lǐng)越來越西方化的問題也隨之顯露出來。例如，部分高校在開展關(guān)于榜樣的價值引領(lǐng)教育過程中，對西方國家一些創(chuàng)業(yè)模式直接進行照抄照搬。另外，在大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，深受消極的個人主義思潮影響，大學生過于崇拜和追隨西方國家的成功企業(yè)家，將其視作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)偶像，而且在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實際過程中，部分大學生不管是市場判斷、創(chuàng)意策劃，還是運行模式，幾乎都存在十分明顯的西化心理，而且不愿意深入了解中國本土一些成功的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，甚至過于排斥或者干脆直接否定。[2]

（二）價值判斷越來越物質(zhì)化

引領(lǐng)高校大學生學會價值判斷和樹立起正確價值觀念是價值觀教育中的重中之重環(huán)節(jié)，現(xiàn)階段，在實際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，絕大多數(shù)高校過于重視孵化和產(chǎn)出創(chuàng)業(yè)項目。尤其是格外重視創(chuàng)業(yè)項目的產(chǎn)出以及最終獲取的經(jīng)濟效益，徹底忽視創(chuàng)業(yè)本身具備的公益性質(zhì)以及社會效益，從而導致多數(shù)大學生從庸俗化方面理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與自己賺大錢和當老板畫等號，認為有錢才是創(chuàng)業(yè)成功的衡量標準，甚至部分大學生深受拜金主義不良影響，為了獲取更多商業(yè)利益而無視法律底線和隨意踐踏道德。

（三）利用紅色故事為大學生提供強有力的精神支撐

在新時代背景下，大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育屬于全新課題，但是卻也離不開紅色精神資源滋養(yǎng)，高校開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，既要努力唱好時代主旋律，又要高度重視深入挖掘、積極傳承和大力弘揚。在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，應(yīng)當講好紅色故事，從中獲取更多紅色豐富資源。例如，以東北沈陽這一老牌工業(yè)基地為例，沈陽是新中國的工業(yè)脊梁，在新中國的工業(yè)發(fā)展史上，多次成為全國第一，還孕育出了沈陽勞模精神，主要代表是沈陽勞模群像，在這些先進代表人物的身上，一直閃耀著艱苦奮斗、愛崗敬業(yè)的紅色故事。但是，在當代高校大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當中，并未有效利用和盤活這些紅色故事，因此在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當中，如何講好紅色故事，借助故事內(nèi)容為大學生提供強有力的精神支撐是至關(guān)重要的命題。[3]

四、價值觀教育視域下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效策略

（一）在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中加大公益創(chuàng)業(yè)的實際孵化比例

在高校大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當中，大多數(shù)高校與大學生錯誤地解讀和片面理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，認為“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是在國家政策扶持和資金支持下，往自己口袋里賺錢”。在大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，高校應(yīng)當注重扶持公益創(chuàng)業(yè)項目，如大學生開展的弱勢群體救助、扶貧和醫(yī)療服務(wù)等。以天津市出臺的扶持大學生公益創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策為例，天津高校應(yīng)屆畢業(yè)生或者持有天津戶籍的應(yīng)屆畢業(yè)生在開展公益創(chuàng)業(yè)項目時，不僅可以直接進入創(chuàng)業(yè)孵化基地，最重要的是還可以享受到一系列優(yōu)惠政策，如減免創(chuàng)業(yè)稅費等。通過上述公益項目的親身示范，可以有效糾正高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當中存在的功利化傾向問題，積極引導青年大學生樹立起正確科學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值觀念。

（二）利用價值觀教育具備的激發(fā)功能，將大學生自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主動性調(diào)動起來

價值觀教育是現(xiàn)階段高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本導向，在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當中將價值觀教育作為指導思想，可以將大學生自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動機充分激發(fā)起來。第一，組建出一支具有較高政治素養(yǎng)、較高專業(yè)化程度以及較強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和業(yè)務(wù)水平能力的師資隊伍，有助于將大學生自身參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極性和主動性充分調(diào)動起來。這支專業(yè)師資隊伍必須要通過正確的價值觀教育為高校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動提供品質(zhì)較高的價值引領(lǐng)，進一步促進廣大教師和學生之間友好交流和良性互動的實現(xiàn)，其既是推動大學生健康成長和全面發(fā)展的強有力支撐，又是促進大學生自我價值實現(xiàn)的客觀需要。第二，通過創(chuàng)業(yè)活動、理論課程等諸多方式，不斷推動高校大學生從被動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)向主動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)變，充分利用正確價值觀教育，積極引導高校大學生推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有機統(tǒng)一實踐行為與理論認知的實現(xiàn)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中，不斷強化高校大學生對于價值觀理念的深刻體會和感悟，并最終將其內(nèi)化成大學生的行動指南，從而正確評價和深刻認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，進而克服其本身存在的功利化傾向。第三，價值觀教育具有一定激發(fā)功能，為進一步保證該功能的實效性，高?？梢栽诖髮W生綜合測評體系、素質(zhì)教育以及教師考核體系中加入創(chuàng)業(yè)類的項目，從而激發(fā)起廣大教師和學生之間在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐上的友好交流與互動。[4]

（三）利用價值觀教育的實踐載體，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建良好平臺

價值觀教育需要借助一定教育載體，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育各個環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮作用，并產(chǎn)生良好效果。在新時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)逐漸成為現(xiàn)階段學生接受正確主流價值觀教育的重要平臺，在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當中，其始終發(fā)揮著十分積極的作用。各大高校需要將校園文化與網(wǎng)絡(luò)媒體的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，創(chuàng)建信息發(fā)布平臺，如微信公眾號和微博等，并在平臺上積極傳播正能量思想和宣揚積極文化，以此來快速占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地。同時，在價值觀教育正確引領(lǐng)下，高?？梢詫ヂ?lián)網(wǎng)平臺上既豐富又優(yōu)質(zhì)的教育資源進行充分利用，定期向?qū)W生傳遞最新創(chuàng)新信息，讓大學生的“生活圈”和“朋友圈”中充滿價值觀教育，并在各自“圈內(nèi)”積極主動地對價值觀教育進行廣泛傳播。除此之外，高校還可以鼓勵大學生積極踴躍參與各種服務(wù)于社會的公益志愿者團隊，定期組織開展各種類型的社會實踐活動，如拜訪老一輩革命者、參觀革命基地和祭奠革命英烈等，用帶有中國特色的紅色文化熏陶新時代高校大學生，讓其充分感受中國特有的創(chuàng)業(yè)文化。[5]

結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)階段高校開展的素質(zhì)教育中，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是重要主題，同時也是高等教育創(chuàng)新和發(fā)展的主旋律。有效結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和價值觀教育，在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動當中融入理想信念教育和愛國主義教育等，不僅可以有效培養(yǎng)大學生自身優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，還可以規(guī)范大學生自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的行為，從而進一步促進大學生自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升。