藥用基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)*

王 靜 張慧婧 李光躍

（山東藥品食品職業(yè)學(xué)院 山東威海 264210）

職業(yè)素質(zhì)是人們進行某種工作所必需具有的個體能力，由知識水平、技術(shù)能力、心理素質(zhì)、道德素質(zhì)等諸多要素組成，它是一個有機的整體，在從事社會勞動中綜合發(fā)揮作用。一個人對所從事的職業(yè)是否感興趣、是否有足夠的能力承擔(dān)工作任務(wù)、在工作中是否具有不良情緒，這些都是職業(yè)素質(zhì)的范疇。職業(yè)素質(zhì)的影響因素有很多，其中包含學(xué)歷的高低、實踐經(jīng)驗的多少、家庭及工作環(huán)境等。大部分情況下，勞動者順利就業(yè)與否與個人的職業(yè)素質(zhì)高低有很大關(guān)系，職業(yè)素質(zhì)越高，實現(xiàn)自己人生價值的機會就越大。高職院校的教育目標(biāo)是要為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。高職藥品生產(chǎn)技術(shù)學(xué)生作為未來藥品制造行業(yè)工作者，在藥品生產(chǎn)中必須嚴(yán)格遵守藥品生產(chǎn)行業(yè)的各項法律法規(guī)，保持質(zhì)量至上的理念，因而必須具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。本課題組根據(jù)新舊動能轉(zhuǎn)換對藥品制造人才需求的變化，對在藥用基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的意義進行了分析，并在教學(xué)過程中如何培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)等方面提出了建議。

一、藥用基礎(chǔ)化學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)薄弱

由于近幾年生源多樣化，學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)普遍比較薄弱。并且在中學(xué)階段，受各種條件影響，學(xué)校對實驗教學(xué)不重視，平時教學(xué)中忽視了常用儀器的操作訓(xùn)練和基本實驗方法的指導(dǎo)，沒有進行實驗技能的系統(tǒng)訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生的實驗操作技能不強。

在藥用基礎(chǔ)化學(xué)課程教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性較差，因為慣性思維，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課十分重要，對于基礎(chǔ)課不夠重視，學(xué)習(xí)積極性不高。面對難度較大的專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)生產(chǎn)生消極對待的心理，不積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來，甚至部分學(xué)生出現(xiàn)放棄學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，使得教學(xué)中學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)工作開展并不理想。

2.學(xué)生專業(yè)認(rèn)知不足

雖然大部分學(xué)生是通過第一志愿報考的藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)，但是他們大都是在高中老師、父母或親朋好友的建議下報考，近半數(shù)的學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)了解很少；還有一部分同學(xué)對專業(yè)幾乎不了解，不知道自己是否適合目前專業(yè)的學(xué)習(xí)，不了解所學(xué)專業(yè)的特點，對于專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系概念模糊，對自己未來從事的職業(yè)不了解，對企業(yè)的人才需求不清楚，沒有清晰的職業(yè)規(guī)劃，專業(yè)歸屬感不強，影響對專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。有些學(xué)生認(rèn)為學(xué)什么專業(yè)都無所謂，沒有意識到大學(xué)階段專業(yè)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，對于提高專業(yè)素養(yǎng)、打下專業(yè)基礎(chǔ)有著很大的幫助。

3.任課教師職業(yè)認(rèn)知淺顯

4.教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式固化

在藥用基礎(chǔ)化學(xué)課程教學(xué)中仍存在教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式固化現(xiàn)象。教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的基礎(chǔ)和載體，現(xiàn)階段大多數(shù)教學(xué)內(nèi)容依然存在抽象、偏難、過于追求系統(tǒng)性等弊端。隨著行業(yè)的快速發(fā)展，新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝、新規(guī)范不斷涌現(xiàn)，使得部分教學(xué)內(nèi)容滯后于現(xiàn)代藥品制造產(chǎn)業(yè)，而適應(yīng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一些新技術(shù)在課程中涉及較少，教學(xué)內(nèi)容沒有反映出職業(yè)性。且在教學(xué)中依然采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)中常以知識點為主線，過于注重對知識點的覆蓋，沒有突出學(xué)生的主體地位，缺乏對學(xué)生能力及素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、藥用基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的意義

1.新舊動能轉(zhuǎn)換對藥品制造人才需求的變化

藥品生產(chǎn)行業(yè)在國民經(jīng)濟中占有重要的地位，藥品制造也是我們國家的重要發(fā)展領(lǐng)域。為了提高藥品質(zhì)量，國家頒布并實施了一系列標(biāo)準(zhǔn)及法律法規(guī)，促使質(zhì)量管理水平不斷提高；2016年以來，我國全面開展已上市仿制藥一致性評價工作，這將使得我國仿制藥質(zhì)量得到前所未有的提高。以上舉措使得制藥行業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，市場競爭更加激烈，要求藥品生產(chǎn)企業(yè)必須進行生產(chǎn)工藝設(shè)備的升級改造。行業(yè)的發(fā)展和提升勢必引起人才需求的變化，目前藥品生產(chǎn)企業(yè)技能型人才隊伍整體素質(zhì)有待進一步提高，人才嚴(yán)重不足，已經(jīng)大大制約了藥品生產(chǎn)行業(yè)的發(fā)展，藥品生產(chǎn)行業(yè)需要補充大量高素質(zhì)藥品生產(chǎn)技術(shù)技能型人才，以提高整體從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)。

2.藥用基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的意義

藥用基礎(chǔ)化學(xué)是藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的一門重要的基礎(chǔ)課程。課程設(shè)置在入學(xué)初，通過本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生具備從事藥品生產(chǎn)技術(shù)及相關(guān)職業(yè)崗位所必需的基礎(chǔ)化學(xué)基本理論、基礎(chǔ)知識及基本操作技能，為課程體系中后續(xù)課程藥物化學(xué)、藥物合成、制藥工藝、藥品質(zhì)量與安全等的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。本課程的學(xué)習(xí)還對學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知起著重要的啟蒙作用，藥用基礎(chǔ)化學(xué)課程在培養(yǎng)與提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)上有著得天獨厚的優(yōu)勢資源。藥用基礎(chǔ)化學(xué)課程有別于公共課和專業(yè)核心課，既承擔(dān)著打好理論基礎(chǔ)的重任，又具有培養(yǎng)實踐能力的使命，在教學(xué)過程中，可將職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)融于理論知識點的教學(xué)中。在實踐教學(xué)中，營造真實的工作環(huán)境，設(shè)置真實的工作崗位，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。這樣可以提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，提高學(xué)生正確評價自己的能力，并使之綜合素養(yǎng)得以提升，有利于學(xué)生個人成長發(fā)展與進步，有助于滿足社會人才需求。

三、在藥用基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的策略

1.加強職業(yè)化任課教師隊伍建設(shè)

在日常生活、教學(xué)和科研工作中，任課教師的師德、職業(yè)認(rèn)知、企業(yè)實踐經(jīng)歷等都會對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)產(chǎn)生重要的影響。

對于原有的課程教師，通過與對口企業(yè)對接，支持教師到藥品生產(chǎn)企業(yè)實踐鍛煉，參與企業(yè)一線生產(chǎn)、產(chǎn)品檢驗、設(shè)備應(yīng)用、選型和項目論證，鼓勵教師參加專業(yè)會議和論壇，學(xué)習(xí)藥品生產(chǎn)領(lǐng)域的新技術(shù)、新工藝和新設(shè)備，了解行業(yè)產(chǎn)業(yè)前沿，提升課程教師的專業(yè)化教學(xué)水平。以此教師能夠以藥品生產(chǎn)的視角與思維講授藥用基礎(chǔ)化學(xué)課程，將企業(yè)生產(chǎn)搬到課堂，將真實生產(chǎn)引進實驗室和實訓(xùn)車間，切實當(dāng)好學(xué)生的老師，指導(dǎo)好學(xué)生的實驗實訓(xùn)，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。

充實課程師資力量，聘請知名制藥企業(yè)有豐富工作經(jīng)驗的生產(chǎn)和檢驗技術(shù)骨干建立校外兼職教學(xué)團隊，承擔(dān)專業(yè)課堂教學(xué)與實驗實訓(xùn)指導(dǎo)等，把制藥行業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范帶到課堂教學(xué)中，有利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成與技能的提升。

2.提高學(xué)生專業(yè)認(rèn)知

提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知能力非常重要，學(xué)生剛?cè)胄?，對學(xué)業(yè)并沒有什么濃厚的興趣，對未來的職業(yè)也沒有清晰的規(guī)劃，也沒有自己將要從事某種職業(yè)的意識，甚至對職業(yè)道德也沒有一些感性認(rèn)識，所以在藥用基礎(chǔ)化學(xué)中提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知能力，對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提升起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生提前感知自己將要從事職業(yè)的情況，為以后的就業(yè)做好心理建設(shè)，也激勵他們在校儲備基礎(chǔ)，積蓄力量，提高自己的職業(yè)素質(zhì)，從而從容地走上工作崗位，并能迎接挑戰(zhàn)，有所擔(dān)當(dāng)，實現(xiàn)自己的人生價值，為藥品生產(chǎn)行業(yè)作出一份貢獻[1]。

教師可帶領(lǐng)學(xué)生參觀實驗實訓(xùn)設(shè)備，邀請本課程企業(yè)兼職教師開展專業(yè)講座，在課程中設(shè)計模擬企業(yè)實踐，對專業(yè)建立感性認(rèn)識，進而了解、熟悉并熱愛專業(yè)，為在藥用基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

3.進行有效的教學(xué)改革

（1）確定藥用基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)

針對機電安裝過程，需要進一步審核承包商的索賠需求，并針對各種可能出現(xiàn)的承包商索賠需求，則應(yīng)該發(fā)揮工程項目合同管理的要求，按合同辦事；在機電安裝審核階段，應(yīng)該保證索賠的及時性，并通過預(yù)見性管理的方法，落實最嚴(yán)格的造價管理方針，避免因為索賠過大而導(dǎo)致造價失控。

新舊動能轉(zhuǎn)換下，藥品制造類企業(yè)對技術(shù)技能人才的需求提出了新要求。在高職院校實際教學(xué)中，我們不但要夯實專業(yè)所需的理論知識，還要讓學(xué)生具備過硬的實踐技能，更要重視學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，以促進學(xué)生的長遠進步與發(fā)展。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，制藥行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)主要體現(xiàn)在，包括誠實守信、遵紀(jì)守法在內(nèi)的良好的制藥行業(yè)職業(yè)道德，包括法律意識、質(zhì)量保證意識和持續(xù)改進意識在內(nèi)的藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范意識（GMP意識），以及執(zhí)行力和良好的衛(wèi)生習(xí)慣四個方面。企業(yè)比較看重團隊協(xié)作、抗挫折的心理素質(zhì)、法律法規(guī)意識等綜合素質(zhì)。

（2）構(gòu)筑合理的課程教學(xué)內(nèi)容體系

教師應(yīng)根據(jù)藥用基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實際知識水平，對接企業(yè)的藥品生產(chǎn)崗位素質(zhì)需求，注重知識的內(nèi)化過程，幫助他們構(gòu)筑更科學(xué)、更合理的藥用基礎(chǔ)化學(xué)學(xué)習(xí)機制。課程與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)能力有機地結(jié)合，培養(yǎng)與提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，藥用基礎(chǔ)化學(xué)課堂教學(xué)要有基于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的特色鮮明的教學(xué)設(shè)計，依據(jù)工作崗位所必需的職業(yè)素質(zhì)的需求，構(gòu)筑合理的藥用基礎(chǔ)化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容體系，優(yōu)化課程內(nèi)容，在整個課程教學(xué)中，融入課程思政的思想，遵守國家及行業(yè)的法律法規(guī)，具備制藥人“關(guān)愛生命，呵護健康”的責(zé)任意識和理念，具有忠誠企業(yè)、愛崗敬業(yè)的精神，在生產(chǎn)中形成綠色生態(tài)、低碳環(huán)保的意識，并不斷增強團結(jié)協(xié)作精神[2-3]。在課程教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)筑中，突出職業(yè)教育特點，有利于高職學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生實習(xí)就業(yè)服務(wù)。

（3）變革藥用基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)方式

在藥用基礎(chǔ)化學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)深入了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點和需要，采取多種教學(xué)形式，提高課程教學(xué)效果，使藥用基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)為專業(yè)學(xué)習(xí)以及學(xué)生將來所從事的專業(yè)服務(wù)，實現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)得到跨越式提升。例如，在首次課堂教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生建立整個課程的知識輪廓，厘清課程與專業(yè)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立職業(yè)理想。通過實驗教學(xué)，使學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實的工作態(tài)度。通過項目化教學(xué)，根據(jù)藥品生產(chǎn)崗位工作過程中的真實案例設(shè)計不同的工作情境，通過應(yīng)用信息化學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生圍繞任務(wù)進行自主探索學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的理論知識，掌握該項目的技能操作，達到理論聯(lián)系實際，并融會貫通，以此培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。

（4）改革藥用基礎(chǔ)化學(xué)課程考核評價方式

在藥用基礎(chǔ)化學(xué)課程教學(xué)中，改革藥用基礎(chǔ)化學(xué)課程考核評價體系，形成適合學(xué)生并有效的考核方法，全面真實地檢驗出學(xué)生的水平，考察教師的教學(xué)效果，使教學(xué)實現(xiàn)既定的目標(biāo)，進而提升學(xué)生職業(yè)能力及素質(zhì)。藥用基礎(chǔ)化學(xué)實行學(xué)習(xí)過程考核與終結(jié)性考核結(jié)合的評價辦法。通過學(xué)習(xí)態(tài)度、教學(xué)活動參與、各類作業(yè)完成、團隊合作等方式的考核形成重要的學(xué)習(xí)過程考核依據(jù)，加大職業(yè)素質(zhì)考核占比；考核評價由自評、互評、師評等按比例組成，實現(xiàn)評價主體的多元化。終結(jié)性考核分為兩部分，一部分是理論通關(guān)，另一部分是由綜合實踐。特別強調(diào)綜合實踐的評價，實踐評價主要考查學(xué)生的實踐態(tài)度、實踐操作規(guī)范及熟練程度、實踐報告書寫、收獲及反思、分析及解決問題的能力、創(chuàng)新思維等[4]。

本課題的研究轉(zhuǎn)變了藥用基礎(chǔ)化學(xué)課程教學(xué)理念，在高職藥用基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)中突出職業(yè)教育的特點，學(xué)生對專業(yè)了解更加深入，對職業(yè)發(fā)展規(guī)則更加清晰，有利于高職學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生將來好就業(yè)、就好業(yè)服務(wù)。通過變革藥用基礎(chǔ)化學(xué)教育方式，改革藥用基礎(chǔ)化學(xué)課程考核評價體系，以學(xué)生為發(fā)展中心，大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性，提高了高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)開辟通道。