高職模具專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新與探索

楊 梅 王 浩 王 樸 李 亞 黃鑫山

（上海市高級(jí)技工學(xué)校，上海工程技術(shù)大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院 上海 200437）

引言

根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織調(diào)查顯示，世界上約三分之二的工程技術(shù)文獻(xiàn)用英語(yǔ)表達(dá)，而大約一半以上的技術(shù)人員不具備英語(yǔ)閱讀資料能力。隨著我國(guó)智能制造的日益推進(jìn)，對(duì)模具行業(yè)也提出了新的要求，模具產(chǎn)業(yè)在國(guó)際合作中的地位日益重要，高職院校的國(guó)際化程度也逐漸加強(qiáng)，熟練運(yùn)用模具專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)成為復(fù)合型高素質(zhì)技能人才的一項(xiàng)必備技能。尤其是在上海這樣的國(guó)際化大都市，企業(yè)發(fā)展勢(shì)必需要專業(yè)技術(shù)強(qiáng)且能與國(guó)外技術(shù)人員對(duì)接的高素質(zhì)人才，高職模具專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)必須具有國(guó)際視野，才能滿足行業(yè)發(fā)展的需求，為職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此對(duì)高職院校模具專業(yè)英語(yǔ)課程的重視程度和要求也越來(lái)越高[1]。

一、課程現(xiàn)狀及主要問(wèn)題

模具專業(yè)英語(yǔ)是高職院校的一門(mén)專業(yè)選修課，是基礎(chǔ)英語(yǔ)與專業(yè)教學(xué)的結(jié)合與實(shí)踐。職業(yè)院校的學(xué)生英語(yǔ)水平普遍不高、參差不齊，在課程設(shè)置上專業(yè)英語(yǔ)也沒(méi)有體現(xiàn)出足夠的重要性，教材比較傳統(tǒng)生澀，教學(xué)方法和內(nèi)容偏于單調(diào)，給專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程帶來(lái)了較大難度。專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式一般為先講單詞，再讀課文，最后翻譯。課堂氛圍沉悶，學(xué)生興趣索然。

鑒于高職模具專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，高職院校應(yīng)遵循行業(yè)發(fā)展需要和職業(yè)教育的特點(diǎn)，對(duì)模具專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新與改革勢(shì)在必行。本文對(duì)模具專業(yè)英語(yǔ)在教師綜合素質(zhì)、教材內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段、課程思政等幾個(gè)方面的改革進(jìn)行了探討[2]。

二、課程改革措施

1.教師綜合能力提升

學(xué)高為師、德高為范，淵博的知識(shí)、崇高的品格，從古時(shí)孔孟大者到當(dāng)代平凡教師，都是師者必須具備的素養(yǎng)。十九大報(bào)告提出，新時(shí)代要“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍”。建立一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、技藝精湛、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的高素質(zhì)專業(yè)化“雙師型”教師隊(duì)伍，這是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的前提保障。

專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)不僅需要教師有良好的英語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)還應(yīng)熟悉專業(yè)理論知識(shí)，這就使得模具專業(yè)英語(yǔ)對(duì)專業(yè)教師的綜合能力有較高的要求。為了適應(yīng)專業(yè)發(fā)展，教師不能只局限于專業(yè)方面的學(xué)術(shù)和理論英語(yǔ)，更應(yīng)熟悉生產(chǎn)、管理等方面的內(nèi)容。目前具備企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)且英語(yǔ)能力較高的教師數(shù)量較少，要提高模具專業(yè)英語(yǔ)教師的綜合能力，可以采用“以師德為先，名師引領(lǐng)，請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方法。請(qǐng)進(jìn)來(lái)是指引進(jìn)其他學(xué)校經(jīng)驗(yàn)豐富的老師或者企業(yè)中英語(yǔ)能力較強(qiáng)的工程師到學(xué)校授課，走出去是指派遣專業(yè)教師參加專項(xiàng)能力進(jìn)修、專業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)、進(jìn)行學(xué)術(shù)交流或者國(guó)外訪學(xué)。通過(guò)名師培育工作室、技能大師工作室、校企合作平臺(tái)、企業(yè)大師引領(lǐng)計(jì)劃、企業(yè)實(shí)踐等手段不斷提高教師的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，打造一支“師德師風(fēng)高尚、教育教學(xué)精湛、技術(shù)技能高超”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

教師除了需要提升英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力外，還應(yīng)根據(jù)模具專業(yè)的崗位需求，研究模具專業(yè)學(xué)生所面向的職業(yè)及其對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)能力要求，在此基礎(chǔ)上優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容。從夠用的角度出發(fā)，按照模具專業(yè)知識(shí)、模具技術(shù)能力、英語(yǔ)應(yīng)用能力等方面對(duì)課程進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)課程內(nèi)容及語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行修改和更新，保證課程內(nèi)容系統(tǒng)性、科學(xué)性、實(shí)用性的前提下，遵循教學(xué)規(guī)律，使其更貼近企業(yè)實(shí)際崗位的能力需求。在積極優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還應(yīng)改變教師教學(xué)思想與教學(xué)觀念，在教學(xué)中充分突出學(xué)生的主體作用，采用啟發(fā)式教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，精心設(shè)計(jì)課堂中的情景以更好地進(jìn)行師生互動(dòng)，制定多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方案，提高教學(xué)效果[3]。

2.教學(xué)內(nèi)容選材應(yīng)更具實(shí)用性

模具專業(yè)英語(yǔ)具有專業(yè)性強(qiáng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)等特點(diǎn)，專業(yè)術(shù)語(yǔ)較多，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)常用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，內(nèi)容豐富，詞匯量要求較大。目前市面上可供教師選擇的高職模具專業(yè)英語(yǔ)書(shū)籍較少，現(xiàn)有教材內(nèi)容一般都選自英美等發(fā)達(dá)國(guó)家專業(yè)教材及專業(yè)刊物中的文章片段，大多為閱讀型、學(xué)習(xí)型教材，不符合高職院校學(xué)生的學(xué)情。

在內(nèi)容選擇上，高職模具專業(yè)英語(yǔ)教材的開(kāi)發(fā)應(yīng)以夠用為度，堅(jiān)持實(shí)用性，以應(yīng)用為目的、以就業(yè)為導(dǎo)向。根據(jù)企業(yè)需求，針對(duì)性地選擇實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)貼近生產(chǎn)實(shí)際。教材內(nèi)容一般應(yīng)包括模具材料及熱處理、沖壓模具設(shè)計(jì)、塑料模具設(shè)計(jì)、現(xiàn)代模具制造技術(shù)、CAD/CAM等，對(duì)每部分的主要內(nèi)容盡量挑選反映學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)且與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)相關(guān)的文章或者設(shè)備使用說(shuō)明書(shū)、求職信、簡(jiǎn)歷、招聘信息等，圖文并茂，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從實(shí)用、創(chuàng)新、注重實(shí)效的角度出發(fā)，對(duì)課程內(nèi)容、語(yǔ)法點(diǎn)等進(jìn)行大幅修改，將大量跨國(guó)企業(yè)的產(chǎn)品英文說(shuō)明書(shū)作為閱讀材料穿插其中。通過(guò)學(xué)習(xí)可以了解模具成型的設(shè)備、工藝，還可以提升模具相關(guān)文件資料的翻譯能力。

在教材編排上，力求形式新穎吸睛。在文章中出現(xiàn)的專業(yè)英語(yǔ)詞匯，可以在每一章節(jié)中將其不同的含義進(jìn)行對(duì)比。如在沖壓模中常用的壓力機(jī)詞匯Press，在公共英語(yǔ)中其含義為壓力、出版社、新聞報(bào)道等，還有Mold，Die，Gate，Runner，Spring等等，通過(guò)對(duì)比和引申，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)興趣?；蛘邔⒊Ｓ玫膶I(yè)術(shù)語(yǔ)詞匯以圖片或圖表表達(dá)，用更形象生動(dòng)的形式刺激記憶。又如，對(duì)現(xiàn)代模具制造技術(shù)中的3D打印成型技術(shù)，在教材中可以選擇市面上比較具有代表性的或者本校實(shí)訓(xùn)室中的新型設(shè)備，與3D打印機(jī)的英文說(shuō)明書(shū)對(duì)照學(xué)習(xí)，有條件的可以現(xiàn)場(chǎng)自主操作，讓學(xué)生上手更快，既掌握了英語(yǔ)詞匯，又重溫了打印設(shè)備的操作技巧。教材每一章節(jié)都配上相應(yīng)的音頻或者視頻，學(xué)生掃碼即可自主學(xué)習(xí)[4]。

3.教學(xué)實(shí)施理實(shí)一體化

傳統(tǒng)的專業(yè)英語(yǔ)課程都是在課堂上完成的，課堂教學(xué)多是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受。在模具專業(yè)英語(yǔ)課程中將實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容結(jié)合進(jìn)來(lái)，可以在很大程度上解決這一問(wèn)題。在實(shí)踐性教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師的教學(xué)資源來(lái)源于一線生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容也能直接運(yùn)用于實(shí)踐。

本高職學(xué)院擁有豐富的實(shí)訓(xùn)資源，如CAD/CAM/CAE實(shí)訓(xùn)室、車(chē)銑刨磨及數(shù)控加工等專用加工設(shè)備、模具材料實(shí)驗(yàn)室、模具裝配實(shí)訓(xùn)室、試模專用設(shè)備（注射機(jī)、沖床、各類(lèi)注塑模和沖壓模具）、3D打印實(shí)訓(xùn)室等等，以這些實(shí)訓(xùn)資源為支撐，將設(shè)備結(jié)構(gòu)、使用、加工范圍、模具零件、模具材料、設(shè)計(jì)要點(diǎn)等制成英文卡片或標(biāo)簽，并收集有趣的視頻輔助有聲材料，建立豐富的教學(xué)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和影音資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在從產(chǎn)品開(kāi)發(fā)到模具設(shè)計(jì)、模具加工、裝配及調(diào)試的實(shí)訓(xùn)鏈中真正掌握實(shí)用的專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)與技能。

實(shí)踐教學(xué)與理論相結(jié)合，將抽象的專業(yè)理論具體化、直觀化、生動(dòng)化，教學(xué)方式多樣化，脫離了單一乏味的講授，加大實(shí)踐操作學(xué)習(xí)比重，實(shí)現(xiàn)真正的一體化教學(xué)，讓學(xué)生掌握實(shí)用專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)與技能，全面提升綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。

4.教學(xué)方法和教學(xué)手段多元化

摒棄傳統(tǒng)的課堂講授式教學(xué)方法，采用多樣化的方法和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中親身經(jīng)歷，主動(dòng)尋求答案，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)和探索。

（1）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法

在講授沖壓和注塑模具結(jié)構(gòu)、模具加工和模具裝配等內(nèi)容時(shí)，教師可以在實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)場(chǎng)完成模具專業(yè)英語(yǔ)課的教學(xué)。例如，Plastic Moulds中的The Injection Molding and Machine，可以在模具實(shí)訓(xùn)室中進(jìn)行教學(xué)，以真實(shí)的注射機(jī)為對(duì)照，根據(jù)注射機(jī)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程講解注射機(jī)結(jié)構(gòu)和工作原理。讓學(xué)生在真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)中體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握注射機(jī)及注塑模的模具專業(yè)術(shù)語(yǔ)，同時(shí)鞏固注射模具設(shè)備和模具結(jié)構(gòu)等專業(yè)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)和翻譯，使學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接受者變?yōu)榉e極的探索者和參與者。

（2）分組討論法

教師可在教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生分成若干小組，并提出問(wèn)題，如：“Assembly relationship of parts in the fitting process of Stamping Die”。各組針對(duì)問(wèn)題分組討論，并引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生模擬企業(yè)環(huán)境用英語(yǔ)交流，最后各組員扮演不同角色進(jìn)行英語(yǔ)講解。由于英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)比較薄弱，課程開(kāi)始時(shí)絕大部分學(xué)生都是不自信的，小部分學(xué)生勇于參與，大部分學(xué)生比較被動(dòng)。教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)施中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)和角色扮演等方式，寓教于樂(lè)，使學(xué)生逐漸放松，最后積極主動(dòng)探索。這種方式既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)學(xué)生的主體效果，并且提供了更多的專業(yè)口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練機(jī)會(huì)。

（3）情景模擬法

高職院校模具專業(yè)要求學(xué)生能根據(jù)具體的工作崗位、職業(yè)場(chǎng)景靈活運(yùn)用英語(yǔ)，這就要求教師應(yīng)深入研究模具專業(yè)學(xué)生未來(lái)職業(yè)崗位特點(diǎn)，到跨國(guó)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，與人力資源部和專業(yè)工程師溝通，充分了解企業(yè)對(duì)員工專業(yè)英語(yǔ)能力的需求。在教學(xué)過(guò)程中把生活和工作中的真實(shí)情境引入課堂，營(yíng)造生活化和實(shí)用性的語(yǔ)言環(huán)境，如self-introduction，Company interview，Conversation interview，Technical communication，Problem Handling等場(chǎng)景，為課堂營(yíng)造語(yǔ)言交際的氛圍。同時(shí)實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的銜接，將課堂從講授型轉(zhuǎn)變?yōu)榻浑H型、從知識(shí)型轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z(yǔ)言型。模擬情景的方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍教學(xué)氣氛，更重要的是能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)交際能力。

（4）線上線下結(jié)合法

在后疫情時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)資源的自主學(xué)習(xí)顯得尤為重要。在模具專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，也應(yīng)該創(chuàng)建在線課堂、在線作業(yè)，利用網(wǎng)絡(luò)提供相應(yīng)的教學(xué)課件和視頻，方便學(xué)生隨時(shí)在線學(xué)習(xí)。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源查詢社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治、企業(yè)文化等資料，教師也可以通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)，在線答疑，實(shí)時(shí)解答疑惑。

5.“思政”元素融入課堂

隨著改革開(kāi)放的深入開(kāi)展，國(guó)家對(duì)復(fù)合型人才的需求與日俱增，單一型人才已經(jīng)不能滿足當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要。專業(yè)英語(yǔ)作為學(xué)生專業(yè)知識(shí)與職業(yè)能力之間溝通的橋梁，對(duì)學(xué)生的能力提升顯得格外重要。專業(yè)英語(yǔ)是基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的延伸，課程旨在提升學(xué)生的英語(yǔ)職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能用英語(yǔ)熟練應(yīng)對(duì)與模具類(lèi)英語(yǔ)相關(guān)的交流和工作情境。除了提高學(xué)生的專業(yè)語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也要讓學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，以滿足不斷更新的高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)需求。這就對(duì)模具專業(yè)英語(yǔ)課程提出了新的要求，在課程教學(xué)實(shí)施過(guò)程中融入思政元素，對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德和素養(yǎng)產(chǎn)生影響。

（1）加強(qiáng)教師的思想政治建設(shè)

教師的道德素養(yǎng)是立德樹(shù)人的關(guān)鍵。教師首先要有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，才能在課堂教學(xué)中挖掘課程所蘊(yùn)含的思想政治理念，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入課程，對(duì)學(xué)生的精神和情操起到潛移默化的作用。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師的思政教育，建設(shè)一支世界觀、價(jià)值觀、人生觀正確的師資隊(duì)伍，為專業(yè)英語(yǔ)課程思政打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、跨文化的交流能力，以及愛(ài)崗敬業(yè)不斷創(chuàng)新的工匠精神，鼓勵(lì)學(xué)生為模具專業(yè)乃至我國(guó)的制造行業(yè)發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。

（2）更新教學(xué)內(nèi)容，融入思政元素

教師應(yīng)針對(duì)現(xiàn)有教材中的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)單元教學(xué)主題，按照學(xué)生英語(yǔ)水平和興趣，設(shè)計(jì)不同項(xiàng)目任務(wù)，以不同的形式，如游戲或信息化手段等巧妙地融入相應(yīng)的思政元素。如：在Stamping mold design的Product design部分，學(xué)會(huì)利用合適的軟件進(jìn)行CAD設(shè)計(jì)，客觀準(zhǔn)確地介紹產(chǎn)品特點(diǎn)，并體現(xiàn)出產(chǎn)品設(shè)計(jì)中不斷推陳出新的工匠精神；在Injection Mould Manufacturing部分，讓學(xué)生了解CAM制造技術(shù)在產(chǎn)品加工過(guò)程中的運(yùn)用，熟悉國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)輔助制造的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，思考將來(lái)能為行業(yè)發(fā)展作出哪些貢獻(xiàn)；在Mold Product detection部分，樹(shù)立安全意識(shí)，讓學(xué)生把產(chǎn)品安全深刻腦中，在安全生產(chǎn)的同時(shí)思考如何提高產(chǎn)品質(zhì)量，讓中國(guó)智造發(fā)揚(yáng)光大；在Product pre-selling and service部分，學(xué)會(huì)與客戶進(jìn)行有效的溝通交流，同時(shí)傳達(dá)企業(yè)的獨(dú)特文化，提高解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛?/p>

結(jié)語(yǔ)

隨著當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，模具產(chǎn)品的生產(chǎn)制造企業(yè)遍布全球，模具行業(yè)需要大量的應(yīng)用型人才，特別是模具專業(yè)英語(yǔ)方面綜合素質(zhì)較高的復(fù)合型技能人才。因此，對(duì)從事職業(yè)教育的教師而言，以模具專業(yè)的學(xué)生為研究對(duì)象，探討如何提高教師自身綜合素質(zhì)，運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段，進(jìn)行大膽的改革和創(chuàng)新，促進(jìn)模具專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升，提高學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)水平，為模具行業(yè)的國(guó)際合作交流創(chuàng)造充分條件，是勢(shì)在必行的任務(wù)。

本文就模具專業(yè)英語(yǔ)課程的現(xiàn)狀及問(wèn)題進(jìn)行了探討，對(duì)師資水平、教材內(nèi)容、教學(xué)手段、課程思政等方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新提出了建議，但模具專業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)如何與時(shí)俱進(jìn)，還有很多問(wèn)題亟需探索和研究。如教學(xué)改革如何適應(yīng)行業(yè)需求，如何強(qiáng)化專業(yè)英語(yǔ)師資隊(duì)伍，作為考查課教學(xué)成果如何體現(xiàn)，考核方式如何優(yōu)化，還需要不斷摸索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。