校企合作視野下物理電學(xué)與電工專業(yè)課程銜接分析

樊紅麗

（臨猗縣第一職業(yè)中學(xué) 機械辦公室 山西運城 044100）

為了能夠培養(yǎng)出與社會發(fā)展步伐高度適配的技術(shù)人才，校企合作模式應(yīng)運而生，這樣的大環(huán)境下，物理電學(xué)與電工專業(yè)這樣專業(yè)性極高的課程如何適配銜接、融合發(fā)展，變成了一個全新的重要課題。

一、簡述校企合作

1.校企合作的定義及其必要性

校企合作，即是學(xué)校與企業(yè)之間建立良性合作模式，有目標(biāo)性地培養(yǎng)人才。這種方式注重理論基礎(chǔ)與社會實踐相結(jié)合，建立學(xué)校與企業(yè)之間的信息資源共享，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)階段便能把理論與實踐深度融合，提高自身與社會的適配度。隨著時代發(fā)展，普通高職院校必須摒棄之前守舊的教學(xué)模式，由重理論、輕實踐轉(zhuǎn)向理論實踐相結(jié)合，既在培訓(xùn)的同時，也要普及實踐，并且根據(jù)學(xué)生的實際情況，更加自由合理地選擇未來方向。校企合作是學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行深度融合的一個重要模式。是在當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展大融合、社會環(huán)境開放的現(xiàn)狀下，走出的一條必要性十足和創(chuàng)新性極高的新路子，將會為中國教育的發(fā)展帶來翻天覆地的變化。因此，校企合作是各大高職院校維護(hù)自身良性發(fā)展，適應(yīng)社會前進(jìn)步伐的必由之路[1]。

2.校企合作的優(yōu)勢

校企合作是經(jīng)濟社會發(fā)展應(yīng)運而生的產(chǎn)物，是學(xué)校和企業(yè)的雙向需求。學(xué)?？梢缘玫较嚓P(guān)企業(yè)的幫助，完善自己的教學(xué)體系，進(jìn)而給學(xué)生爭取一些實踐難度比較大的學(xué)習(xí)機會。在當(dāng)前就業(yè)大環(huán)境并不樂觀的情況下，企業(yè)可以與學(xué)生簽訂就業(yè)意向，不僅保證了就業(yè)率，還極大地增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而企業(yè)可以與學(xué)校資源共享，提供實踐機會，定向性地培養(yǎng)人才。因此，對學(xué)校和企業(yè)雙方來說，校企合作是適應(yīng)社會轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要契機。

3.校企合作的幾種重要模式

（1）學(xué)校與企業(yè)共建專業(yè)。根據(jù)企業(yè)的實際情況，結(jié)合學(xué)校本身的專業(yè)情況，雙方共建一個實訓(xùn)基地，讓學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行專業(yè)性理論知識學(xué)習(xí)的同時，也能進(jìn)行實踐培訓(xùn)，既解決了企業(yè)不能大量提供實訓(xùn)崗位的現(xiàn)實問題，也彌補了學(xué)校在學(xué)習(xí)方面與實踐方面發(fā)展的不均衡[2]。

（2）學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合。這種模式其實源于西方國家，在專業(yè)理論基礎(chǔ)達(dá)到一定水準(zhǔn)的時候，就可以積極參與到實踐操作當(dāng)中。既可以根據(jù)學(xué)校的安排集體進(jìn)行，也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，利用課余時間進(jìn)行實踐操作。這樣既把理論與實踐充分聯(lián)系起來，也解決了專業(yè)技術(shù)人才匱乏的實際問題。

（3）企業(yè)與學(xué)校合力研發(fā)。企業(yè)把一些創(chuàng)新性和實際操作性強的項目，以合作或者外包的方式與學(xué)校進(jìn)行聯(lián)合，實現(xiàn)了企業(yè)技術(shù)人員、高職院校教師以及專業(yè)技術(shù)學(xué)生的多方聯(lián)動，把有利資源的作用發(fā)揮到最大。利用企業(yè)技術(shù)資金的支持，加上學(xué)校技術(shù)人員的支持，降低了企業(yè)在人員雇傭和生產(chǎn)成本上產(chǎn)生的消耗，讓學(xué)校老師和學(xué)生們都擁有了實踐的重要機會。

當(dāng)然除了以上幾種常見的模式之外，隨著國家教育政策的傾斜，以及校企合作的不斷深化，還會有更多互利雙方、多方共贏的合作模式產(chǎn)生[3]。

二、物理電學(xué)與電工專業(yè)課程銜接面臨的現(xiàn)狀

天時地利人和的大環(huán)境，是落實校企合作極其重要的因素。以機械類為主的高職院校，在這樣的背景下，有效開展物理電學(xué)與電工專業(yè)課程的銜接，是其教學(xué)改革發(fā)展的要求。但在具體實施的過程當(dāng)中仍存在一些問題。

1.高職院校物理電學(xué)與電工課程聯(lián)系不大

現(xiàn)階段，許多學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識到物理電學(xué)與電工專業(yè)課程兩者之間的密切關(guān)聯(lián)，也開設(shè)了相關(guān)的專業(yè)課程。但在實際中，課程的占比、教材的運用、老師的配備等多個方面都存在這脫節(jié)和落伍的現(xiàn)象。學(xué)校雖然開設(shè)了課程，但并沒有把它放在專業(yè)課的角度去重視，在物理專業(yè)課本的使用上，也存在嚴(yán)重滯后的現(xiàn)象。大多數(shù)學(xué)校一概使用通用教材，并沒有專門使用與電工課程相匹配的專業(yè)教材，所以會導(dǎo)致所學(xué)知識有部分重復(fù)，甚至?xí)c專業(yè)脫節(jié)、與時代脫節(jié)。

2.教學(xué)方向存在偏差

從老師方面來說，能夠同時掌握物理電學(xué)與電工專業(yè)理論知識的老師并不多，所以大部分老師都不能積極主動地把兩者聯(lián)系起來，導(dǎo)致教物理的只管教物理，對電工專業(yè)并不了解，也就談不上有效銜接。同時，還普遍存在理論與實踐相分離的教學(xué)現(xiàn)狀：一方面，使用的教材缺乏對實踐操作的教學(xué)設(shè)計；另一方面，教師與學(xué)校也沒有能力和條件，讓學(xué)生們?nèi)⒓訉嵺`活動。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和積極性普遍較低

職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生，都存在學(xué)習(xí)能力差、基礎(chǔ)知識不扎實的情況。大部分學(xué)生不太愿意整天坐在教室里，學(xué)習(xí)極其枯燥乏味的專業(yè)理論知識，同時，還因為缺乏實踐機會，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的理論知識與實踐運用并不能充分結(jié)合，也就忽略了實踐在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中的重要性，進(jìn)而直接影響畢業(yè)后的就業(yè)。

三、物理電學(xué)與電工專業(yè)課程銜接的必要性

1.物理電學(xué)與電工專業(yè)知識是相通的

想要學(xué)好理工科，物理是基礎(chǔ)。而電學(xué)僅僅是物理學(xué)科中一個小小的分支。想要掌握好電學(xué)，學(xué)習(xí)相關(guān)的力學(xué)知識和物理原理是必不可少的。而電工專業(yè)中許多基礎(chǔ)知識，如電流、磁場、電路等等都是源自物理電學(xué)。只有把基礎(chǔ)的物理知識靈活運用到電工實踐課程中，才能實現(xiàn)二者之間理論知識與實踐活動的充分融合。所以想要深入學(xué)習(xí)電工專業(yè)，物理電學(xué)這門基礎(chǔ)學(xué)科一定要過關(guān)[4]。

2.兩者銜接有助于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

許多學(xué)生之所以選擇學(xué)習(xí)電工專業(yè)，就是想掌握一項可以賴以生存的專業(yè)技術(shù)。但由于這門學(xué)科中所涉及的專業(yè)知識相對抽象，加上學(xué)生自身文化基礎(chǔ)并不牢固，容易在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生消極退縮的心理。因此，有必要把物理電學(xué)和電工專業(yè)課程進(jìn)行有效銜接，在扎實學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)上，在校企融合的大環(huán)境下，讓學(xué)生在動手實際操作的過程中，掌握所學(xué)的物理知識，增強學(xué)習(xí)的自信心。

3.兩者銜接有助于提高就業(yè)競爭力

新一代的年輕人面對日益激烈的社會就業(yè)壓力，增強自己的核心競爭力才是站穩(wěn)腳跟的關(guān)鍵。面對校企融合的大好形式，充分地將物理電學(xué)與電工專業(yè)課程有效銜接，就成了該專業(yè)是否有發(fā)展前景的衡量標(biāo)準(zhǔn)。這樣的改變和進(jìn)步，不僅可以提高本專業(yè)學(xué)生的社會競爭力，同時還可以為學(xué)校爭取到更多校企融合的發(fā)展機會。

四、從教師教學(xué)出發(fā)，物理電學(xué)與電工專業(yè)課程銜接有效途徑

1.科學(xué)制定教學(xué)內(nèi)容，實踐教育和理論教育合二為一

如何實現(xiàn)物理電學(xué)與電工專業(yè)課程銜接，根據(jù)實際情況與辦學(xué)特色正確選擇教材是關(guān)鍵。首先，要結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生的整體水平進(jìn)行選擇，使學(xué)生既能學(xué)到專業(yè)的基礎(chǔ)知識，同時又能涉及具有專業(yè)特色的具體內(nèi)容，同時還能滿足學(xué)生就業(yè)需求。

學(xué)校要把物理電學(xué)理論教育與電工專業(yè)實踐教育充分結(jié)合，以學(xué)生實際需求為主，可以適當(dāng)?shù)靥砑优c當(dāng)下實際相關(guān)聯(lián)的重點知識，也可以刪除不能滿足時代需求的舊內(nèi)容。彌補學(xué)生基礎(chǔ)理論知識薄弱的缺陷，提高對知識運用的能力和實際操作能力，進(jìn)而實現(xiàn)基礎(chǔ)知識和專業(yè)能力的有效銜接。

2.充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

現(xiàn)在社會背景下成長起來的學(xué)生們，不會滿足于傳統(tǒng)死板的教學(xué)方法。這就要求老師們要不斷提高自己的專業(yè)教育水平，結(jié)合當(dāng)下實際，在物理教學(xué)實踐中，盡全力地穿插電工專業(yè)知識，幫助學(xué)生建立兩者之間的溝通聯(lián)系，同時利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，從多種途徑獲取相關(guān)教育資源，開展豐富有趣的課堂互動活動，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)。

3.理論和實踐相結(jié)合，提高學(xué)生知識運用能力

（1）幫助學(xué)生建立結(jié)合實際運用知識的能力。比如講在解某一個物理定律的相關(guān)知識時，課本上只有枯燥理論知識和計算公式，并沒有穿插電工專業(yè)所涉及的應(yīng)用。這就需要老師以電工專業(yè)知識的角度進(jìn)行講解，這樣就能有效地加深學(xué)生對知識點的印象，培養(yǎng)他們將理論知識與現(xiàn)實相結(jié)合的能力。這對于學(xué)生來說不管是在今后進(jìn)行實踐操作訓(xùn)練，還是在參加工作后進(jìn)行常規(guī)實踐工作，都有著極其重要的作用。

（2）以生活實例講解專業(yè)知識。想要讓學(xué)生理解抽象的電工專業(yè)知識，就需要老師在教學(xué)中多聯(lián)系實際，多列舉事例。假如在要講述《電功和電熱》這一章節(jié)，除了涉及電能、電功、電功率、焦耳定律等這些專業(yè)理論知識之外，還涉及家庭電路和安全用電兩個和實際生活密切聯(lián)系的板塊。老師可以充分利用學(xué)生的好奇心，設(shè)計一些聯(lián)系實際的小問題，如“火線和零線應(yīng)該怎樣連接才算安全？”“電熱水壺的工作原理”“家里的燈是串聯(lián)還是并聯(lián)？”讓學(xué)生學(xué)會運用專業(yè)知識解答生活問題。這種教學(xué)效果自然是顯而易見的。

（3）盡力實現(xiàn)理論和實踐相輔相成。任何學(xué)科都需要在理論與實踐兩個方面上同時下功夫，物理電學(xué)和電工專業(yè)也是如此。在教學(xué)過程中，老師不可以把兩者分割開來，而只要在講解理論知識時，要盡可能多地聯(lián)系實際，在實踐活動中，也要時刻提醒學(xué)生注意聯(lián)系之前學(xué)習(xí)過的相關(guān)基礎(chǔ)知識，才能盡量實現(xiàn)理論與實踐相輔相成。同時，在校企合作創(chuàng)造的良好環(huán)境下，教師也要多多鼓勵學(xué)生積極參與實踐。在進(jìn)行實踐活動的過程中，老師也給予學(xué)生充分的發(fā)揮空間，提出自己的意見和想法，在相互討論之中，共同把學(xué)習(xí)過的、枯燥的物理知識，轉(zhuǎn)化為自己親自實踐過的真理，既達(dá)到鞏固知識的目的，也為今后工作累積了寶貴的實際經(jīng)驗。

五、從學(xué)校出發(fā)，物理電學(xué)與電工專業(yè)課程銜接的有效途徑

1.完善學(xué)校相關(guān)制度體系的建立

大部分學(xué)生選擇高職院校，并不是因為本身對于職業(yè)教育有多深刻的了解，所以在進(jìn)入學(xué)校后，學(xué)習(xí)積極性并不高。這就需要學(xué)校能夠立足實際，建立和完善相關(guān)的考核評價機制。在這個關(guān)鍵的過程中，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生平時的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和實操訓(xùn)練結(jié)果來評定其專業(yè)能力，還要通過在校期間的其他表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價。

2.加強企業(yè)與學(xué)校之間在思想層面上的融合

企業(yè)的文化理念是其發(fā)展的文化核心和生命力。在與學(xué)校進(jìn)行校企合作時，也應(yīng)該把企業(yè)的文化理念貫穿在整個過程中，在培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力的過程中，在思想道德層面上也要同時進(jìn)行培養(yǎng)。所以不管是在校的專業(yè)課學(xué)習(xí)，還是在實踐操作活動中，學(xué)校老師和企業(yè)負(fù)責(zé)人都應(yīng)該對學(xué)生加強思想層面上的指導(dǎo)和教育，讓學(xué)生能夠在耳濡目染中學(xué)到寶貴的職業(yè)道德素養(yǎng)，在今后步入社會，面對各種困難、各種風(fēng)險時，依然能夠從容應(yīng)對。

3.強化校企合作，提高學(xué)生就業(yè)競爭力

尋找物理電學(xué)與電工專業(yè)課程有效銜接，是突破本專業(yè)當(dāng)下面臨困境的有效途徑，但想要徹底走出困境，單方面努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。雖然有校企合作的良好大環(huán)境，但學(xué)校和企業(yè)之間的溝通與合作還需要一段時間的磨合，在制定合作目標(biāo)時，會存在一定的不足和盲目。另外，學(xué)校和企業(yè)對于合作的各項工作都沒有加快步伐，導(dǎo)致各項合作沒有預(yù)想中的那么迅速，無法發(fā)揮其應(yīng)有作用。所以，想要校企合作快速發(fā)揮作用，企業(yè)和學(xué)校之間必須加強溝通與聯(lián)系，加大對合作項目和實訓(xùn)基地的投入力度，根據(jù)實際需求創(chuàng)造有利條件。

首先，在校企合作的良好環(huán)境下，學(xué)校要繼續(xù)積極爭取更多的有利條件，與企業(yè)通力合作，建立與物理電學(xué)、電工專業(yè)相匹配的實驗室、實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供多方面的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。其次，學(xué)校要綜合考慮當(dāng)下社會實際和學(xué)生的實際情況，選擇適合的企業(yè)進(jìn)行合作，制定出與之相適應(yīng)的合作目標(biāo)，最大限度地促進(jìn)校企合作；要在學(xué)習(xí)目標(biāo)與實施方案上下功夫，實訓(xùn)時期選擇和實際相符合的主題，提高對校企合作新形勢下學(xué)生與企業(yè)的適配度。最后，學(xué)校還要在校企合作的實踐過程中，對學(xué)生進(jìn)行充分了解，使學(xué)生結(jié)合自己的選擇意向，深入不同的企業(yè)、不同的部門和實體市場等相關(guān)場所進(jìn)行實際體驗。比如說要求學(xué)生據(jù)調(diào)查和研究生活中常見電容的材質(zhì)、價格、性能，然后運用自己所學(xué)的專業(yè)知識，總結(jié)歸納出什么樣的電容用在什么樣的場景下最合適等相關(guān)知識總結(jié)。

結(jié)語

所以就目前而言，校企融合發(fā)展想要取得長足進(jìn)步，還需要學(xué)校和企業(yè)之間共同努力，從物理電學(xué)與電工專業(yè)課程設(shè)置到實訓(xùn)基地建設(shè)，從遵循實際發(fā)展的教材選擇到老師素質(zhì)的全面提升等方面都做出調(diào)整和改進(jìn)，只有這樣，才能為學(xué)生以后走向工作崗位提高良好的基礎(chǔ)。