體育核心素養(yǎng)下小學(xué)體育游戲的優(yōu)化策略探討

王曉紅

（長春市寬城區(qū)奮進鄉(xiāng)一間小學(xué) 吉林長春 130000）

目前，我國素質(zhì)教育理念仍然在不斷普及和推進，教育部門對小學(xué)生的身體素質(zhì)提高以及體育品德的培養(yǎng)給予了較大的關(guān)注。在新課程改革的背景下，要求體育課程需要與游戲化教學(xué)相結(jié)合，提高體育教學(xué)的趣味性，從而增強學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，學(xué)生不喜歡參加運動，使得小學(xué)生不具備良好的身體素質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生的身體和心理健康不能得到有效發(fā)展。針對這種情況，教師需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的教學(xué)觀念，不斷提高自身的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)新型科學(xué)合理的方法進行教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到充分發(fā)揮，提高學(xué)生的參與度，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性投入到學(xué)習(xí)中。小學(xué)生的年齡比較小，喜歡游戲，教師可以利用學(xué)生的心理特點開展游戲化教學(xué)策略，將體育課程變得更加靈活多樣并且充滿趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極地參與到體育課程教學(xué)活動中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的效率，增強對體育知識的認(rèn)識。

一、開展體育游戲的優(yōu)勢分析

1.符合學(xué)生的成長規(guī)律

現(xiàn)代素質(zhì)教育堅持“以人為本”的教育原則，教師需要將學(xué)生作為課堂教學(xué)中的主體，讓學(xué)生擁有課堂活動的參與權(quán)和教學(xué)活動設(shè)置的決定權(quán)。教師需要開展符合小學(xué)生成長規(guī)律的教學(xué)活動和教學(xué)內(nèi)容，從而滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，學(xué)生年齡比較小，更加喜歡游戲。在教學(xué)中推動體育課程游戲化更加符合小學(xué)生的成長規(guī)律，同時也是一種健康的體育課程教學(xué)模式。

2.培養(yǎng)學(xué)生的運動習(xí)慣

體育游戲化教學(xué)可以快速吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的學(xué)習(xí)自主性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，使自主性得到充分發(fā)揮，讓學(xué)生積極地參與到體育活動中。小學(xué)階段學(xué)生模仿能力比較強，對于自己喜歡的運動和技能可以通過模仿學(xué)習(xí)，這是小學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的優(yōu)勢，對于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良運動習(xí)慣和提高身體素質(zhì)有重要作用。

3.幫助學(xué)生疏導(dǎo)心理壓力

處于小學(xué)階段的學(xué)生年齡尚小，受年齡特征影響注意力不容易集中，學(xué)生更喜歡參加體育活動。因此，通過開展體育教學(xué)活動可以培養(yǎng)學(xué)生的健康心智，不斷增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，減少學(xué)生負(fù)面情緒的發(fā)生。教師在體育課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，將教學(xué)進行科學(xué)的游戲化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在游戲過程中可以抒發(fā)自己的心理壓力，從而促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

4.陶冶學(xué)生的道德情操

在體育教育課堂活動中，教師可以采用體育游戲的教學(xué)方式并結(jié)合相關(guān)思想道德知識以提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)，讓學(xué)生在增強身體素質(zhì)的同時，升華核心素養(yǎng)，從而使學(xué)生形成優(yōu)良的思想道德品質(zhì)。在小學(xué)體育課程中融入游戲元素可以使學(xué)生凈化心靈陶冶情操，在教師的帶領(lǐng)下讓學(xué)生感受到集體的溫暖和生活中的美好。教師在布置游戲化體育教學(xué)任務(wù)的同時也需要設(shè)置相應(yīng)的規(guī)則并嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生在游戲過程中有游戲責(zé)任意識，認(rèn)真地參與到游戲活動中。教師要認(rèn)真觀察每一位學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，關(guān)注每一位學(xué)生，讓學(xué)生懷著輕松愉快的心情進入學(xué)習(xí)，不要有不好的情緒影響產(chǎn)生不必要的麻煩，防止影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。游戲化的體育教育方式可以使學(xué)生的自尊心和自信心得到增強，使學(xué)生形成良好的集體榮譽感，加強學(xué)生自覺、獨立和方向性，對學(xué)生的成長有著積極的影響。

5.增強小學(xué)生的身體素質(zhì)

年齡較小的小學(xué)生身體正處于黃金發(fā)育時期，但是學(xué)生的生理和心理機能普遍不高，學(xué)生無法承受過大的負(fù)荷以及難度較大的體育訓(xùn)練，但是通過體育游戲可以有效彌補這些不足。教師在設(shè)計游戲過程中可以利用多種多樣的體育器材，幫助學(xué)生在短時間內(nèi)掌握跑步、跳躍、攀爬、踢打等動作，從而強化學(xué)生身體素質(zhì)。

6.開發(fā)小學(xué)生的智力

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的黃金階段，身心能否得到良好發(fā)展與小學(xué)生的生活和心理環(huán)境有重要關(guān)系，小學(xué)體育游戲豐富多彩，可以幫助學(xué)生形成健康的體魄，為學(xué)生多方面的發(fā)展提供了許多先天條件。教師在開展體育游戲教學(xué)活動過程中可以通過歌舞相間、動靜結(jié)合的方式傳授給學(xué)生體育知識和技能，充分發(fā)揮學(xué)生的形象思維能力，對學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)也有一定促進作用，促進學(xué)生潛在能力的開發(fā)，從而發(fā)展學(xué)生的智力。

二、創(chuàng)編和選擇體育游戲的原則

1.游戲的內(nèi)容和形式要健康

體育游戲活動豐富多彩，但是并不是所有形式都適合開展教學(xué)活動。為了能夠更好地取得教學(xué)效果，選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生身心發(fā)展的游戲，真正發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和基本運動能力，增強學(xué)生的體質(zhì)。另外，教師需要結(jié)合學(xué)生的年齡特點，避免選擇過于復(fù)雜的體育游戲，確保學(xué)生的安全。

2.游戲必須有趣味性、新奇性

教師在設(shè)計體育游戲過程中應(yīng)選擇一些充滿趣味性和新奇性的游戲，只有這樣，才可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，對于低年級的小學(xué)生來說，教師不能選擇“夾著球走”這類接力游戲，小學(xué)生由于受到腿長的限制，在胯下夾著球非常困難，更不能夾著球走出10米的路程，學(xué)生在參與游戲活動中會出現(xiàn)許多滑稽的場面。針對這種情況，教師可以選擇適合學(xué)生年齡段的游戲，既可以放松學(xué)生的身心，還可以幫助學(xué)生掌握體育知識技能。

3.游戲要具有典型性

一種游戲有許多開展形式，教師在選擇游戲過程中需要選擇一些具有代表性的游戲，并靈活地運用這些游戲，根據(jù)學(xué)生的接受能力和身心發(fā)展逐漸提高要求。比如，教師在開展50米快跑活動過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)，時間久了，學(xué)生會感覺十分疲憊。因此，教師可以組織學(xué)生通過游戲競賽的形式進行訓(xùn)練，將學(xué)生分為若干個小組，開展追逐跑、接力賽等活動，或是利用體操棒和實心球進行跨步跑，通過這種游戲形式可以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，提高學(xué)生的跑步速度和步幅。

4.游戲要方便教學(xué)，簡單易行

有許多體育游戲無論從形式上或是內(nèi)容方面都非常富有吸引力，但是由于組織方法十分復(fù)雜或是需要較多的器材和較大的場地，在開展過程中非常不方便。教師需要結(jié)合實際教學(xué)情況選用相對簡單的游戲，避免在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)浪費過多的課堂教學(xué)時間，反而無法發(fā)揮體育游戲的作用。

5.游戲的內(nèi)容應(yīng)有利于對學(xué)生進行品德教育

教師在設(shè)計體育游戲過程中需要將德育教育內(nèi)容與體育游戲相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛、頑強拼搏等優(yōu)良的品質(zhì)和集體主義精神，借助體育游戲培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和高尚的情操。

三、體育核心素養(yǎng)下小學(xué)體育游戲優(yōu)化的策略

1.增加趣味游戲，體現(xiàn)運動能力

運動能力是開展體育教學(xué)活動的核心內(nèi)容，教師想要有效培養(yǎng)學(xué)生的運動能力，首先應(yīng)該提高學(xué)生對學(xué)習(xí)體育知識和技能的興趣。在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)過程中融入小學(xué)生感興趣的元素，充分激發(fā)學(xué)生在體育課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)自主性，使學(xué)生在體育游戲的教學(xué)過程中提高身體素質(zhì)和體育學(xué)習(xí)能力。教師在開展游戲化體育教學(xué)活動過程中可以融入各種各樣有趣的游戲不斷提高體育課程教學(xué)趣味性，從而培養(yǎng)學(xué)生的運動習(xí)慣和運動能力。比如，在開展籃球教學(xué)活動之前，可以通過體育游戲使學(xué)生掌握基本的運球技巧，從而提高學(xué)生對學(xué)習(xí)籃球的興趣，增強學(xué)生的運動能力。

2.豐富教學(xué)方法，提升學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)

教師在日常開展體育教學(xué)活動過程中應(yīng)該不斷豐富自己的教學(xué)方法，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，幫助學(xué)生形成富有特色的自我創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。比如，教師在開展排球教學(xué)活動過程中，在傳統(tǒng)的排球教學(xué)中，教師只是教給學(xué)生一些簡單的排球基本技巧，讓學(xué)生自行進行訓(xùn)練，要求學(xué)生不斷重復(fù)練習(xí)墊球，久而久之，學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，這種練習(xí)效果不高，不能快速提高學(xué)生的墊球能力。因此，教師可以組織學(xué)生通過體育游戲的形式提高墊球訓(xùn)練的積極性。進行具體體育游戲時間時，教師可以先將學(xué)生分為兩個小組，讓學(xué)生開展排球比賽，使學(xué)生的訓(xùn)練自主性得到充分展現(xiàn)，學(xué)生便可以在比賽進行的過程中運用教師所傳授的知識時游刃有余，為學(xué)生營造激烈的比賽氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造意識，學(xué)生會努力為自己的小組爭光爭彩，從而增強學(xué)生的集體榮譽感，提高學(xué)生的體育創(chuàng)新意識。

3.選擇合適的體育游戲內(nèi)容

在選擇體育游戲過程中，教師應(yīng)充分考慮到以及游戲的教育意義，制定科學(xué)、合理、有效的教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容，并且具有一定的游戲性和鍛煉性，還需要具有相應(yīng)的教育意義。體育游戲需要具有廣泛的適用性和參與性，需要吸引學(xué)生的參與意識，在進行體育游戲教學(xué)的過程中可以讓學(xué)生獲取知識和技能，增強學(xué)生的情感體驗。比如，在傳授有關(guān)立定跳遠(yuǎn)的知識時，教師可以通過學(xué)生熟悉的跳方格游戲開展教學(xué)活動。首先教師可以根據(jù)本節(jié)課所要教學(xué)的知識并加入有關(guān)的游戲元素采取游戲方式，在操場上畫出一些小方格，讓學(xué)生將沙包扔到其中的一個小格子中，扔到哪個格子里需要學(xué)生跳到哪個格子里。通過將傳統(tǒng)的體育教育方式游戲化的創(chuàng)新教育方式來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，使學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動中，從而促進小學(xué)生身體發(fā)育的能力，增強身體素質(zhì)及規(guī)則意識的同時提高思想道德品質(zhì)，嚴(yán)格遵守規(guī)則，從而使學(xué)生得到充分的學(xué)習(xí)滿足和情感滿足。

4.游戲類型的多樣性

由于小學(xué)階段學(xué)生的年齡較小，好奇心理比較強，在面對沒有見過沒有感受過的事物時充滿發(fā)掘興趣。因此，教師在日常開展體育游戲活動過程中需要結(jié)合學(xué)生的心理特點和身心發(fā)展規(guī)律，給學(xué)生設(shè)計更多新穎有趣的體育游戲，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)體育知識和技能的興趣。另外，教師需要鼓勵學(xué)生積極參與到體育游戲活動中，給學(xué)生制定相關(guān)的游戲規(guī)則和評價標(biāo)準(zhǔn)，強化學(xué)生的主人翁意識，從而增強學(xué)生參與體育游戲的積極性。除此之外，教師還需要不斷鼓勵學(xué)生拓展思維，將體育游戲活動與生活元素相結(jié)合，從而推動體育教育方式的不斷創(chuàng)新與發(fā)展。

5.創(chuàng)建游戲情境

學(xué)生只有在真實熟悉的游戲情境中才可以使學(xué)習(xí)興趣得到充分發(fā)揮。因此，在開展體育教學(xué)活動過程中，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建相應(yīng)的游戲情境，將游戲情節(jié)與情境相結(jié)合，使學(xué)生真實感受到體育游戲的魅力，然后充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的熱情，不斷開發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，增強學(xué)生的情感體驗。比如，教師可以組織學(xué)生開展“火車變變變”的游戲活動，教師先將學(xué)生劃分為兩個小組，讓學(xué)生分別組建成兩列小火車。在開展游戲活動過程中，教師向兩列火車發(fā)出指令，學(xué)生需要聽從教師的指令做出相應(yīng)的動作變化。如，教師說“車頭變車尾”后，兩個小組需要快速做出動作。通過這種教學(xué)方式可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的游戲情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉小學(xué)生在遇到問題時的反應(yīng)能力，將教學(xué)內(nèi)容與游戲情境充分地結(jié)合在一起，從而使學(xué)生在經(jīng)過愉快的游戲過程中也能收獲知識，對學(xué)生增強對體育知識的認(rèn)識有重要推動作用。

6.拓展文化游戲活動

體育教學(xué)不僅僅是傳授給學(xué)生相關(guān)的體育知識和技能，還需要加深學(xué)生的理解和記憶，將理論教學(xué)和實踐活動相結(jié)合，從而實現(xiàn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的全面提升。通過體育文化教學(xué)可以提高學(xué)生對體育文化知識的認(rèn)知，更加喜歡體育鍛煉，對使學(xué)生學(xué)習(xí)體育精神和培養(yǎng)優(yōu)良的體育品質(zhì)有著積極的推動作用。比如，教師在開展田徑運動過程中，教師可以設(shè)置一些文化類游戲活動，結(jié)合學(xué)生自己的意愿對學(xué)生進行合理的分組，要求學(xué)生扮演田徑運動員、采訪記者、現(xiàn)場觀眾等[4]。扮演記者的學(xué)生需要提出與田徑運動相關(guān)的問題，而扮演田徑運動員的學(xué)生需要針對記者的提問給出專業(yè)化的回答。這就要求學(xué)生在開展游戲活動之前需要通過各種途徑獲取相關(guān)的資料，從而保證體育游戲的順利開展。通過這種方式可以鍛煉學(xué)生收集資料和整理資料的能力，學(xué)生在查閱資料過程中可以強化對田徑運動知識和發(fā)展歷史的了解，這對學(xué)生增加對體育運動的認(rèn)知更產(chǎn)生了積極作用，不斷拓展學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生更好地了解體育知識并喜歡體育。

7.開展益智類游戲

隨著新課程改革的深入推進，對小學(xué)生身心素質(zhì)的發(fā)展得到各類人群的廣泛關(guān)注。作為新時代的小學(xué)體育教師，在日常開展體育教學(xué)活動過程中需要充分發(fā)揮體育課程中關(guān)于智力教育資源的作用，從而鍛煉學(xué)生的認(rèn)知能力，為促進學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師在日常開展體育教學(xué)活動過程中需要注重開發(fā)一些益智類的游戲內(nèi)容，不僅鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還需要引導(dǎo)學(xué)生進行深度的思考，不斷開發(fā)學(xué)生的身體機能。比如，在開展足球教學(xué)活動過程中，教師可以組織學(xué)生參加“足球大作戰(zhàn)”游戲。在開展游戲之前，教師需要讓學(xué)生掌握足球知識和運動技巧，為開展游戲活動奠定良好的基礎(chǔ)。在游戲過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與實踐活動相結(jié)合，不斷拓展學(xué)生的足球知識的認(rèn)知，鍛煉學(xué)生的思維能力，從而促使學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

結(jié)語

總而言之，想要提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，教師需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，探尋符合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法。同時，學(xué)校應(yīng)該不斷完善體育教學(xué)設(shè)施和場地，重視體育課程小學(xué)的開展。教師在日常教學(xué)過程中需要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過體育運動幫助學(xué)生疏導(dǎo)學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中不斷提高自身的身體素質(zhì)和體育核心素養(yǎng)。