“五育并舉”視角下高校班集體隊(duì)伍建設(shè)初探

郭 靖

山西大學(xué)自動(dòng)化與軟件學(xué)院，山西 太原 030006

全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的新時(shí)代青年，培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》提出的重要教育發(fā)展指導(dǎo)方向，以下簡(jiǎn)稱《總體方案》。在“五育并舉”方針貫徹落實(shí)中，打造高質(zhì)量、高水平的班集體青年隊(duì)伍，對(duì)高等院校建設(shè)有著重要的指導(dǎo)意義。班集體隊(duì)伍作為高等院校思想政治教育、文化學(xué)科教育等各種活動(dòng)開展的基本單位，不斷促進(jìn)班集體青年隊(duì)伍高效有序建設(shè)，才能進(jìn)一步促進(jìn)青年大學(xué)生“德智體美勞”等綜合實(shí)力的全面發(fā)展。［1］

一、高等院校班集體青年隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀與困境

（一）班集體青年學(xué)生構(gòu)成群體差異性大

現(xiàn)有班集體青年隊(duì)伍建設(shè)及班集體管理機(jī)制下，由于缺乏統(tǒng)一的、全面的班集體活動(dòng)管理規(guī)定，大部分青年學(xué)生無(wú)法形成較強(qiáng)的集體感、榮譽(yù)感及歸屬感等，缺乏班集體團(tuán)隊(duì)精神或團(tuán)隊(duì)意識(shí)［2］。一方面，班集體青年隊(duì)伍內(nèi)部構(gòu)成群體間的差異性較大，班級(jí)中大部分青年學(xué)生存在年齡、性格、興趣愛好、價(jià)值觀念、情感認(rèn)知等各種差異；另一方面，大部分高等院校的專業(yè)錄取設(shè)計(jì)為面對(duì)全國(guó)各地青年學(xué)生進(jìn)行招生錄取，班集體成員多數(shù)來(lái)自不同的地域，或農(nóng)村或城市，或南方或北方，由此班集體中的人際關(guān)系也會(huì)受到社會(huì)人際關(guān)系和地域文化認(rèn)同等因素影響。這些差異，對(duì)班集體成員之間形成較強(qiáng)的融合性和契合感形成了一定的障礙。

（二）班集體建設(shè)活動(dòng)途徑單一

在校園學(xué)習(xí)、生活中，為促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)一步向“德智體美勞”全面綜合發(fā)展，各高等院校間斷性舉辦各種文化活動(dòng)、體育活動(dòng)及相關(guān)學(xué)科競(jìng)賽等，但當(dāng)前以班集體為活動(dòng)中心的相關(guān)活動(dòng)所占比重相對(duì)較少，且缺乏學(xué)校、學(xué)院及相關(guān)活動(dòng)負(fù)責(zé)人等進(jìn)行統(tǒng)籌、策劃及推進(jìn)活動(dòng)。雖然許多學(xué)院自發(fā)組織學(xué)院內(nèi)部學(xué)生或者跨學(xué)院學(xué)生，鼓勵(lì)其積極參加各種學(xué)院內(nèi)部的活動(dòng)，例如迎新晚會(huì)、文藝比賽、黨史競(jìng)賽及人文知識(shí)競(jìng)答活動(dòng)等，但是參賽對(duì)象以班集體形式參與的仍然較少。面對(duì)班集體建設(shè)活動(dòng)單一的情況，大部分青年學(xué)生的班集體意識(shí)淡薄，無(wú)法在班集體內(nèi)部以及班集體之間形成團(tuán)隊(duì)參與意識(shí)、良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，其中最直接的影響就是班集體青年學(xué)生內(nèi)部的核心凝聚力較差，無(wú)法形成較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神。

（三）班委團(tuán)隊(duì)模范作用微小

班委作為班集體活動(dòng)中的代表，是除了輔導(dǎo)員或者班主任外，最為重要的班級(jí)管理者，也是青年學(xué)生在校行為規(guī)范學(xué)習(xí)的重要標(biāo)桿，在高等院校學(xué)習(xí)、生活等活動(dòng)中發(fā)揮著重要的示范作用。班干部的組織領(lǐng)導(dǎo)能力及榜樣模范作用發(fā)揮的如何，是影響一個(gè)班集體凝聚力、班風(fēng)建設(shè)及團(tuán)隊(duì)意識(shí)的關(guān)鍵所在。［3］一定程度上，班委團(tuán)隊(duì)的模范作用，關(guān)系到其他青年學(xué)生的“德智體美勞”發(fā)展方向和發(fā)展程度。班干部隊(duì)伍不僅需要各個(gè)班委明確自己的工作職責(zé)和職能分工，而且需要加強(qiáng)班集體內(nèi)部班干部、黨團(tuán)干部之間的工作協(xié)調(diào)與配合，在班級(jí)崗位工作中結(jié)合自身特長(zhǎng)發(fā)揮自身作用，努力完成班級(jí)、學(xué)院、學(xué)校等部門的相關(guān)學(xué)生工作，塑造良好的班委形象。通過(guò)充分發(fā)揮各個(gè)班委的模范帶頭作用，加強(qiáng)班級(jí)優(yōu)秀榜樣學(xué)習(xí)，形成良好的班級(jí)文化，從而保障各個(gè)班集體的日常學(xué)生工作的穩(wěn)定、有序、高效開展。［4］

二、“五育并舉”背景下班集體建設(shè)路徑

（一）構(gòu)建多維度班集體管理考核制度

《總體方案》對(duì)高等院校青年學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等方面的評(píng)價(jià)與分析，提出了更為全面的、全方位的評(píng)價(jià)要求，為促進(jìn)青年學(xué)生實(shí)現(xiàn)“德智體美勞”全面發(fā)展提供了指導(dǎo)方向。青年學(xué)生作為班集體構(gòu)成的基礎(chǔ)元素，只有實(shí)現(xiàn)班集體建設(shè)活動(dòng)多元化、班集體考核機(jī)制多維化，才能進(jìn)一步促進(jìn)班集體青年學(xué)生向“德智體美勞”全面發(fā)展［5］。但目前多數(shù)高等院校對(duì)于優(yōu)秀班集體、先進(jìn)班集體等評(píng)價(jià)考核機(jī)制，仍將各個(gè)學(xué)生成績(jī)、班級(jí)整體成績(jī)排名等作為硬性條件，缺乏較為全面的考核評(píng)估制度，構(gòu)建多維度的、全方位的班級(jí)考核制度，對(duì)促進(jìn)班集體整體及內(nèi)部青年學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展顯得尤為重要，從而促進(jìn)青年學(xué)生個(gè)人和班集體整體全面、綜合、高效發(fā)展。

根據(jù)《總體方案》建立五維班級(jí)考核機(jī)制，即“德智體美勞”五個(gè)維度，為促進(jìn)班集體及青年學(xué)生的全面發(fā)展提供評(píng)價(jià)依據(jù)。德育考核方面：建立班集體人才培養(yǎng)方案，將班集體的好人好事、青年學(xué)生參與的社會(huì)公益活動(dòng)、校內(nèi)校外志愿服務(wù)活動(dòng)等納入班級(jí)考核中，以此作為班級(jí)整體考核內(nèi)容；智育考核方面：青年大學(xué)生在完成學(xué)校計(jì)劃規(guī)定的學(xué)業(yè)任務(wù)外，可以結(jié)合班集體建設(shè)發(fā)展機(jī)制和專業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃，將學(xué)生的專業(yè)方向與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)相結(jié)合，制定本班集體、本專業(yè)的特色智育發(fā)展模式；體育考核方面：青年學(xué)生自身在加強(qiáng)體育鍛煉的同時(shí)，班集體可形成外部約束力，例如通過(guò)發(fā)起晨跑小組、夜跑小組及其他體育運(yùn)動(dòng)技能考核機(jī)制形式，強(qiáng)化班集體整體的體育項(xiàng)目建設(shè)；美育考核方面：鼓勵(lì)各班集體積極策劃相關(guān)文化藝術(shù)活動(dòng)，將文化藝術(shù)引入班級(jí)特色文化建設(shè)中，讓更多的青年學(xué)生在參與班集體活動(dòng)中，提高認(rèn)識(shí)美、愛好美、創(chuàng)造美和發(fā)現(xiàn)美的能力；勞育考核方面：強(qiáng)調(diào)班集體重視勞動(dòng)樹人、勞動(dòng)樹德，通過(guò)勞動(dòng)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐和勞動(dòng)教育學(xué)習(xí)，提高班集體整體勞動(dòng)實(shí)踐認(rèn)識(shí)，形成以勞動(dòng)為榮、熱愛勞動(dòng)的優(yōu)秀班風(fēng)。進(jìn)一步將“德智體美勞”教育貫穿于班集體隊(duì)伍建設(shè)和評(píng)價(jià)考核中，緊密結(jié)合班集體中青年學(xué)生實(shí)際情況、專業(yè)發(fā)展方向等，形成多維度、全方位的班集體考核評(píng)價(jià)機(jī)制，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（二）豐富班集體建設(shè)活動(dòng)與形式

班集體作為學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活?yuàn)蕵返闹匾獔?chǎng)所，將培養(yǎng)青年學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展理念融入班集體活動(dòng)開展中具有十分重要的意義。一方面，通過(guò)開展高質(zhì)量、有特色的班級(jí)文化活動(dòng)、體育活動(dòng)等，加強(qiáng)打造特色班集體文化，幫助學(xué)生形成集體歸屬感和榮譽(yù)感，從而快速提升青年學(xué)生之間的情感友誼、班級(jí)內(nèi)部的凝聚力及團(tuán)隊(duì)的合作精神。當(dāng)更多青年學(xué)生參與班集體活動(dòng)后，通過(guò)策劃、開展一系列體育、文化、勞動(dòng)等校園趣味活動(dòng)，使大家在共同參與、集體活動(dòng)中間接加強(qiáng)了自身“德智體美勞”的全面發(fā)展；另一方面，高等院校要主動(dòng)結(jié)合自身學(xué)校特色、院校發(fā)展路徑、地方人文經(jīng)濟(jì)條件，策劃、組織、開展系列班集體建設(shè)活動(dòng)，將班集體活動(dòng)開展變“功利性”為“公益性”、變“只講學(xué)習(xí)成效性”為“關(guān)注青年成長(zhǎng)性”、變“單一成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)性”為“青年總結(jié)提升性”，打造班集體的特色活動(dòng)、專屬活動(dòng)、標(biāo)志性活動(dòng)。讓更多的青年學(xué)生參與活動(dòng)的組織開展，變被動(dòng)參與到主動(dòng)組織，使得豐富的班級(jí)活動(dòng)巧妙地隱藏在學(xué)生活動(dòng)中，在潛移默化中使參與活動(dòng)的青年學(xué)生自覺領(lǐng)悟育人的重要性、體會(huì)“五育并舉”成效。

（三）重視班集體學(xué)生干部模范骨干建設(shè)

班集體學(xué)生干部作為青年學(xué)生管理的重要與核心構(gòu)成部分，對(duì)班集體建設(shè)、學(xué)生日常工作開展、學(xué)校活動(dòng)開展及其他校內(nèi)外活動(dòng)進(jìn)行都發(fā)揮著重要的作用，發(fā)揮班集體青年學(xué)生干部的模范帶頭效應(yīng)，積極培養(yǎng)學(xué)生干部，將其打造為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的標(biāo)桿，培育班集體模范骨干是建設(shè)優(yōu)秀班集體的重要環(huán)節(jié)。高等院校將學(xué)生培養(yǎng)為合格的社會(huì)主義接班人，不僅需要課堂知識(shí)的傳播，也需要為青年學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀，而青年學(xué)生干部的言行舉止起著重要的示范作用。在高等院校學(xué)生干部培養(yǎng)中，不僅需要青年學(xué)生干部積極上進(jìn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)文化知識(shí)，為班級(jí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，也需要不同崗位的班委，如文宣委員、體育委員、生活委員等，結(jié)合學(xué)生崗位需求和自身學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自身特長(zhǎng)將“德智體美勞”理念灌輸?shù)饺粘W(xué)生工作中。在德育方面將個(gè)人奮斗融入國(guó)家社會(huì)發(fā)展中，腳踏實(shí)地、開拓創(chuàng)新，做好本職工作，發(fā)揮先鋒模范作用。在體育方面，宣傳鍛煉強(qiáng)身健體理念，督促同學(xué)們走出宿舍門，走向操場(chǎng)，發(fā)揮帶頭作用，帶動(dòng)同學(xué)們以個(gè)人或者團(tuán)隊(duì)的形式參加各種體育活動(dòng)。面對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)輿情發(fā)展迅速、各種媒體渠道的信息量與日俱增的挑戰(zhàn)，需要班干部積極宣傳正確的思想觀、價(jià)值觀、人生觀，在班級(jí)文化活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中，自覺弘揚(yáng)真善美，幫助大家樹立正確的思想價(jià)值觀念、理想信念。各個(gè)班委在“德智體美勞”理念宣傳和貫徹過(guò)程中，只有自身積極發(fā)揮模范帶頭作用，才能夠更好地幫助其他同學(xué)及班集體，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

三、從“五育并舉”中了領(lǐng)悟并做好建設(shè)班集體

（一）逐步使學(xué)生融入班集體

類似團(tuán)支部、黨支部等基層團(tuán)體建設(shè)，從源頭入手，從思想建設(shè)上入手，使整個(gè)班級(jí)思想統(tǒng)一，行動(dòng)整齊，這就需要較為豐富的團(tuán)體素質(zhì)拓展活動(dòng)。在活動(dòng)中進(jìn)行思想感化教育，不斷地提升班級(jí)凝聚力、向心力?；顒?dòng)開展應(yīng)具有一定難度，可先從班級(jí)內(nèi)各種興趣小組入手，例如班級(jí)委員會(huì)以及班級(jí)團(tuán)支部，由小到大逐步擴(kuò)展，穩(wěn)扎穩(wěn)打，從而不斷的影響和吸引班級(jí)其他同學(xué)，讓班集體內(nèi)的每位成員自發(fā)地、主動(dòng)地、積極地參與到班集體建設(shè)中。在各種青年學(xué)生組織、協(xié)會(huì)等不斷融合發(fā)展中，也要時(shí)刻反省并不斷發(fā)現(xiàn)不足并積極改正，讓這個(gè)凝聚班級(jí)青年學(xué)生的團(tuán)體，能夠不斷為所有同學(xué)提供不竭的支持，這樣不僅可以對(duì)青年學(xué)生個(gè)人發(fā)展提供及時(shí)幫助，更為重要的是為班集體建設(shè)起到關(guān)鍵作用。

（二）使學(xué)生自發(fā)接受并共同參與建設(shè)班集體

結(jié)合“五育并舉”不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行“軍國(guó)民教育”“實(shí)利主義教育”“公民道德教育”“世界觀教育”“美感教育”等，并在此基礎(chǔ)上與青年學(xué)生思想相結(jié)合，逐步灌輸全面發(fā)展的思想觀念，從而建設(shè)更為牢固的班集體。只有每個(gè)青年學(xué)生自發(fā)接受并建設(shè)班集體，實(shí)現(xiàn)班集體參與、班集體建設(shè)，才能打造具有自身特色的且穩(wěn)定的班集體。在青年學(xué)生校內(nèi)外實(shí)踐方面，通過(guò)定期組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等，讓青年學(xué)生們更為主動(dòng)地參與到黨團(tuán)基層建設(shè)中，并在其中深刻體會(huì)班集體的含義；在校內(nèi)理論學(xué)習(xí)方面，通過(guò)組織思想學(xué)習(xí)活動(dòng)，推薦一些優(yōu)秀的書籍，接觸到更為優(yōu)秀的理論知識(shí)，升華青年學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀等，從最初青年新生同學(xué)入學(xué)就開始樹立正確的、積極的理想信念。同輩群體互相感染、互相影響具有十分重要的環(huán)境效應(yīng)，最終達(dá)到大家的思想方式高度一致，不約而同維護(hù)班集體、奉獻(xiàn)班集體、擴(kuò)大班集體。在自發(fā)接受班集體班級(jí)文化后，仍需接受長(zhǎng)期的思想引導(dǎo)和培育，并將其放在“五育并舉”大環(huán)境下，結(jié)合本學(xué)院、本學(xué)校以及地區(qū)文化、經(jīng)濟(jì)等基本情況進(jìn)行具體的靈活應(yīng)用。在班集體初步形成的關(guān)鍵階段，讓青年學(xué)生主動(dòng)參與到各自的班集體建設(shè)中，進(jìn)一步增強(qiáng)班集體歸屬感、參與感，只有每個(gè)青年學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，才能更有利于日后班集體內(nèi)查、學(xué)生自我反省及自我改正。

（三）不斷維護(hù)和更新班集體

不定期查找班集體存在的問(wèn)題，并根據(jù)實(shí)際情況不斷進(jìn)行改正，當(dāng)個(gè)別青年學(xué)生出現(xiàn)思想偏離集體、與集體精神違背的情況時(shí)，要多觀察、多注意、多留心，根據(jù)所產(chǎn)生問(wèn)題的原因，進(jìn)行有針對(duì)性的約談，并及時(shí)地糾正偏差。結(jié)合班集體自身情況對(duì)整個(gè)班級(jí)進(jìn)行全面審核，不斷地進(jìn)行思想再學(xué)習(xí)、理論再教育。總結(jié)出現(xiàn)問(wèn)題的原因、產(chǎn)生的影響，做好詳細(xì)記錄，以此找到解決問(wèn)題的途徑。后期的解決方案也需不斷地完善、細(xì)化，將整個(gè)事件的過(guò)程全面復(fù)盤、學(xué)習(xí)。以此作為再次提升班集體青年學(xué)生思想素質(zhì)的重要途徑，將所產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)性分析，并將其在班集體內(nèi)部傳閱，使班集體中的每一個(gè)青年學(xué)生能夠更好地對(duì)照自己，發(fā)現(xiàn)自身的不足并及時(shí)加以修正。每位青年學(xué)生的自省都是班集體的再建設(shè)，具有相當(dāng)重要的現(xiàn)實(shí)意義。

“五育并舉”方針的貫徹落實(shí)，既為高等院校培養(yǎng)優(yōu)秀青年人才提供了指導(dǎo)方向，又為人才考核提供了評(píng)價(jià)依據(jù)。將“德智體美勞”教育全面貫穿于班集體建設(shè)中，通過(guò)構(gòu)建多維度班集體管理考核制度、改進(jìn)班集體建設(shè)活動(dòng)、重視班集體青年學(xué)生干部模范骨干建設(shè)，以此加強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，進(jìn)而成功打造一個(gè)堅(jiān)固和穩(wěn)定的班集體。