試論創(chuàng)新教育理念下的高校教育管理

張 潔

江蘇開放大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 210036

為了更好地迎接知識經(jīng)濟(jì)時代的挑戰(zhàn)，著重解決教育領(lǐng)域中學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問題，我國教育主管部門提出了“創(chuàng)新教育”理念。創(chuàng)新教育不僅實(shí)現(xiàn)了對傳統(tǒng)教育內(nèi)容的創(chuàng)新，更為重要的是對教育功能進(jìn)行了重新定位，是新時代下教育發(fā)展的重要方向。高校作為我國人才培養(yǎng)的主陣地，也必須積極貫徹落實(shí)創(chuàng)新教育理念，提升教育管理水平，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力也可以得到全面發(fā)展，促使他們發(fā)展成為社會急需的創(chuàng)新型人才，從而實(shí)現(xiàn)高校“培養(yǎng)高等人才”的教育目標(biāo)。

一、目前高校教育管理中存在的不足

（一）高校教育管理理念滯后

在我國教育改革全面推進(jìn)的背景下，雖然為高校教育管理工作的開展提供了很多先進(jìn)的教育理念和指導(dǎo)方法，但由于部分高校教育管理人員尚未完全擺脫傳統(tǒng)教育觀念的影響，教育理念依舊停留在以專業(yè)知識技能培養(yǎng)為主的層面，導(dǎo)致他們所采取的教育管理模式和方法過于陳舊、固化，一旦在教育管理工作中遇到問題，就會依然按照以往經(jīng)驗(yàn)或老舊辦法去解決［1］。另外，雖然部分高校已經(jīng)開展了教育管理改革工作，對教育管理體制進(jìn)行了優(yōu)化，但由于缺乏創(chuàng)新意識和突破精神，在教育管理中依舊采取保守陳舊的管理方式，勢必影響到教育管理改革效果。同時在高校的教育管理改革中還存在嚴(yán)重的“官僚化”現(xiàn)象，即教育管理只停留在理論階段，未能將理論層面的管理制度和創(chuàng)新方法真正運(yùn)用到教育管理實(shí)踐中，導(dǎo)致教育管理未能做到真正為教育教學(xué)活動而服務(wù)，影響到高校教育管理的實(shí)效性。

（二）教育管理形式單一

目前高校教育管理中普遍存在管理形式單一的問題，這也是制約教育管理水平提升的重要因素。首先，多數(shù)高校教育管理只側(cè)重于“管”，會制定各種管理制度和規(guī)范，對教師的行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行約束和管理。在這種硬性管理下，雖可以起到一定的管理成效，但卻不利于教師、學(xué)生在教育教學(xué)活動中的主觀性和能動性的發(fā)揮，限制了師生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的發(fā)展。其次，多數(shù)高校的教育管理制度僅僅停留在理論層次，缺乏可行性和操作性，導(dǎo)致多數(shù)管理制度在付諸實(shí)施中流于表面，未能真正改善和提升教育教學(xué)質(zhì)量。

（三）教育管理結(jié)構(gòu)不合理

教育管理隊(duì)伍的整體水平會直接影響到教育管理的實(shí)際效果。在新時代下，高校教育管理工作面臨全新的挑戰(zhàn)，這就要求高校教育管理人員樹立起與時俱進(jìn)的管理理念，不斷提升自身的管理水平，以此來適應(yīng)新形勢下的教育管理需求［2］。但就當(dāng)前高校教育管理隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀來看，其中仍存在不少問題，嚴(yán)重影響到各項(xiàng)教育管理工作的有序開展，具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：一是教育管理結(jié)果缺乏合理性和可續(xù)性，部分管理崗位“形同虛設(shè)”，未能展現(xiàn)出其應(yīng)用的功能；二是缺乏一支高素質(zhì)的創(chuàng)新教育管理骨干隊(duì)伍；三是高校教育管理人員缺乏創(chuàng)新意識，不能在管理實(shí)踐中總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，教育管理水平一直停滯不前。

二、創(chuàng)新教育理念下高校教育管理改革的必要性

（一）高?？沙掷m(xù)發(fā)展的必然選擇

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的理念已經(jīng)不再僅限于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，同時也滲透到了教育建設(shè)方向。在新時代下，高校要想獲得可持續(xù)發(fā)展，就必須要積極響應(yīng)國家的可持續(xù)發(fā)展理念，通過不同方式實(shí)現(xiàn)對教育管理的創(chuàng)新。近年來，我國高等院校的數(shù)量不斷增多，招生規(guī)模也隨之?dāng)U大，這也使得傳統(tǒng)教育管理理念和模式的弊端暴露出來，嚴(yán)重影響到教育管理水平的提高［3］。針對這些問題，高校必須要引起重視，并基于創(chuàng)新教育理念，對現(xiàn)行的教育管理理念和模式進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，這樣才能保證高校教育管理的先進(jìn)性和有效性，加快高?？沙掷m(xù)發(fā)展。

（二）新形勢下的必然要求

隨著社會和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人類已經(jīng)進(jìn)入到一個文化、經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的階段。在全新的時代背景下，信息更新的速度較快，人才競爭也日益激烈，為了進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)水平，高校必須要積極更新教育管理理念，并通過創(chuàng)新教育理念滲透到教育管理實(shí)踐的方式，實(shí)現(xiàn)對教育管理模式、教學(xué)管理方法和教育管理體制的全面革新，提升高校教育管理水平，使其更好地適應(yīng)新形勢下的人才培養(yǎng)需求。另外，高校應(yīng)對自身人才培養(yǎng)理念進(jìn)行更新，即將學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為一大重要的培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)而為我國輸送更多高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才［4］。基于這一全新的人才培養(yǎng)要求，高校也必須要積極貫徹落實(shí)創(chuàng)新教育理念，并通過對教育管理工作的創(chuàng)新，掃除高校教育發(fā)展和人才培養(yǎng)中的障礙。

三、創(chuàng)新教育理念下高校教育管理的優(yōu)化路徑

（一）加強(qiáng)高校教育管理隊(duì)伍建設(shè)

教育管理隊(duì)伍的有效建設(shè)是高校教育管理工作的重要前提和基礎(chǔ)，也是創(chuàng)新教育理念在教育管理中得以貫徹落實(shí)的關(guān)鍵。因此，高校必須意識到教育管理隊(duì)伍建設(shè)的重要性，并給予創(chuàng)新教育的實(shí)際要求，加強(qiáng)教育管理的建設(shè)，打造出一支高素質(zhì)、高水平的教育管理隊(duì)伍。

首先，高校應(yīng)針對教育管理隊(duì)伍的建設(shè)制定和完善相應(yīng)的管理制度。例如，常規(guī)檢查工作、教學(xué)考核工作、學(xué)生管理工作等制度，保證教育管理人員都能認(rèn)真貫徹落實(shí)各種教育管理工作。

其次，高校應(yīng)構(gòu)建相應(yīng)的獎懲制度，這里的獎懲范圍不僅包含教學(xué)方式，還包含師德、考勤、工作創(chuàng)新等方面［5］。同時為了保證獎懲制度的公平、公正、公開，高?？梢圆扇∮?jì)分形式，對各教育管理人員的日常表現(xiàn)進(jìn)行計(jì)分，并在學(xué)期末進(jìn)行總結(jié)，再將結(jié)果作為獎懲依據(jù)，以此對教育管理人員產(chǎn)生激勵作用，讓他們能夠在工作實(shí)踐中表現(xiàn)出較高的積極性和創(chuàng)造力，推動教育管理的創(chuàng)新發(fā)展。

再次，高校應(yīng)提升教育人員的待遇，讓他們有更大的創(chuàng)新動力。例如，高?？梢愿鶕?jù)教育管理人員的工作表現(xiàn)，適當(dāng)提升他們的薪酬待遇；或者為教育管理人員提供進(jìn)修機(jī)會，讓他們可以朝著更高層次發(fā)展，進(jìn)而有效提升教育管理隊(duì)伍的整體水平。

最后，高校應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新教育管理骨干隊(duì)伍建設(shè)。例如，高?？梢猿闪?chuàng)新教育管理委員會，并從教育管理隊(duì)伍中挑選出優(yōu)秀人才作為成員，負(fù)責(zé)對學(xué)校教育管理頂層設(shè)計(jì)的優(yōu)化和對教育管理工作的統(tǒng)籌規(guī)劃等，保證教育管理工作方向的正確性。

（二）優(yōu)化高校教育管理模式

在創(chuàng)新教育理念下，要求高校對傳統(tǒng)教育管理模式進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，使其更好地適應(yīng)新形勢下的發(fā)展需求。因此，高校必須意識到傳統(tǒng)教育管理模式的弊端和局限性，并以創(chuàng)新理念為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)對教育管理模式的全面革新，提升教育管理水平。

首先，高校應(yīng)轉(zhuǎn)變以往“以管為主”的教育管理模式，除了一些必要的硬性管理手段外，還可以應(yīng)根據(jù)學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求，適當(dāng)加入一些“柔性管理”手段，讓學(xué)生從思想上意識到教育管理的重要性，并自覺遵守各項(xiàng)教育管理制度，保證教育管理水平。

其次，高校應(yīng)革新傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，將“教、學(xué)、做”教育理念滲透到教育教學(xué)活動中，讓學(xué)生在專業(yè)知識學(xué)習(xí)的過程中，可以有更多的實(shí)踐機(jī)會，獲得專業(yè)技能的提升和其他綜合能力的拓展，讓學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。

再次，高校應(yīng)注重學(xué)生個性化自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，即在教育管理中注重學(xué)生主體意識的激發(fā)，讓學(xué)生在自我管理中實(shí)現(xiàn)自我提升和自我發(fā)展［6］。這就要求教育管理人員予以學(xué)生充足的自我管理空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有更多的自主權(quán)。同時教育管理人員還需要將自我管理的方法滲透到日常教育管理中，讓學(xué)生掌握正確的自主學(xué)習(xí)和自我管理的方法，提升學(xué)生自我管理的水平。

最后，高校還應(yīng)借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，開發(fā)教育管理的新陣地，發(fā)揮輿論導(dǎo)向作用，對學(xué)生進(jìn)行有效管理。在新時代下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在大學(xué)生群體中得到了廣泛運(yùn)用，并對大學(xué)生的生活方式、思想理念和價值取向產(chǎn)生了較大影響。為此，高校教育管理人員可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，并通過線上交流的方式，與學(xué)生建立起良好的互動關(guān)系，順勢向?qū)W生傳授積極、正向的思想觀念，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。同時高校教育管理人員還可以將網(wǎng)絡(luò)平臺作為獲取學(xué)生反饋的有效手段，及時了解學(xué)生對學(xué)校教育管理的想法和建議，并對教育管理手段和策略進(jìn)行調(diào)整，保證教育管理的針對性和有效性。

（三）完善高校教育管理制度

在創(chuàng)新型教育管理理念下，要求高校從行政管理制度和學(xué)術(shù)管理制度兩個方面實(shí)現(xiàn)對教育管理制度的優(yōu)化創(chuàng)新，保證教育管理工作的有序開展。

首先，就行政管理制度的創(chuàng)新而言。隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，目前我國高等教育已經(jīng)從精英化教育轉(zhuǎn)型為大眾化教育。因而，相較于以往，高校的招生門檻相對較低，為了保證高校教育教學(xué)活動的高效開展，提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，高校需要構(gòu)建起創(chuàng)新型行政管理制度。這就要求高校教育管理人員立足于教學(xué)活動的本質(zhì)和實(shí)際需求，制定科學(xué)、完善的教育管理制度，保證教育教學(xué)活動的有序開展［7］。同時在制定教育管理制度時，還應(yīng)充分考慮到教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)際需求，教育管理制度應(yīng)具有較強(qiáng)的靈活性和機(jī)動性，這樣才能促使師生在教學(xué)活動中表現(xiàn)出較高的創(chuàng)新意識，并獲得創(chuàng)新能力的發(fā)展。

其次，就學(xué)術(shù)管理制度的創(chuàng)新而言。高校必須要制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)管理制度，并營造出良好的學(xué)術(shù)氛圍，鼓勵全體師生積極參與到學(xué)術(shù)研究活動中，進(jìn)而將教育管理的學(xué)術(shù)價值、文化價值充分發(fā)揮出來。同時對于師生在學(xué)術(shù)研究中的創(chuàng)新行為，高校應(yīng)予以支持和鼓勵，催生出更多創(chuàng)新研究成果，提升高校的學(xué)術(shù)研究水平，打造一流的專業(yè)品牌。

最后，高?？梢酝ㄟ^學(xué)分制實(shí)現(xiàn)對專業(yè)教學(xué)的有效管理。例如，高校可以通過設(shè)置多元化課程的方式，讓學(xué)生在完成本專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，選擇其他感興趣的課程完成學(xué)分，不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且也可以營造出良好的學(xué)術(shù)氛圍，提升教學(xué)質(zhì)量。

（四）加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)

在創(chuàng)新教育理念下，要求高校通過“軟硬兼施”的方式開展教育管理工作。其中，教育管理制度的制定和實(shí)施屬于“硬性管理”，而校園文化建設(shè)則屬于“軟性管理”。校園文化是高校全體師生共同價值觀和思想信念的重要體現(xiàn)，通過加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造出良好的文化氛圍，能夠?yàn)楦咝＝逃芾砉ぷ鞯拈_展奠定良好基礎(chǔ)，保證教育管理工作的高效開展。

首先，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分意識到校園文化建設(shè)的重要性，并在積極弘揚(yáng)社會主義核心價值觀的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會文化意識呈現(xiàn)多樣化發(fā)展的新形勢，將一些創(chuàng)新理念和文化思想融入到校園文化中，提升校園文化的多樣性和包容性，進(jìn)而更好地滿足學(xué)生個性化和多樣化的發(fā)展需求［8］。

其次，高校應(yīng)積極開展形式多樣的校園文化活動，并鼓勵學(xué)生踴躍參與校園文化活動，讓他們在文化實(shí)踐的過程中，受到優(yōu)秀文化的熏陶，促進(jìn)學(xué)生審美情趣和創(chuàng)新意識的發(fā)展。

最后，高校應(yīng)積極發(fā)揮新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，不斷拓寬校園文化的宣傳途徑，擴(kuò)大校園文化影響力，進(jìn)而將校園文化的教育管理作用充分發(fā)揮出來，保證高校教育管理的水平。

綜上所述，在新時代下，基于創(chuàng)新教育理念的高校教育管理改革是非常必要的。這不僅是高校自身發(fā)展的必然選擇，更是時代發(fā)展的必然要求。這就要求高校教育管理人員樹立起全新的教育管理理念，并對當(dāng)前教育管理中存在的不足進(jìn)行具體分析，通過構(gòu)建師資團(tuán)隊(duì)、優(yōu)化教育管理模式、完善教育管理制度和加強(qiáng)校園文化建設(shè)等一系列措施，實(shí)現(xiàn)對教育管理的優(yōu)化創(chuàng)新，提升高校教育管理水平，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展，為我國社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、高水平的創(chuàng)新型人才。