義務(wù)教育學(xué)校特色辦學(xué)路徑探析

學(xué)校特色是一所學(xué)校經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐、發(fā)展、積淀而趨穩(wěn)定、成熟的辦學(xué)方式、辦學(xué)理念或教學(xué)模式等方面的特征，也是學(xué)校所具有的獨(dú)特競(jìng)爭(zhēng)力的重要體現(xiàn)。

作為深圳市寶安區(qū)首所義務(wù)教育階段公辦外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，深圳市寶安中學(xué)（集團(tuán)）外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

近年來(lái)本著順學(xué)而教、順教而研、順勢(shì)而為的原則，全力建設(shè)創(chuàng)新型、示范性公辦九年制外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，持續(xù)加大國(guó)際理解教育的實(shí)踐探索，在師資培養(yǎng)、課程體系、平臺(tái)搭建等方面，探索出一條獨(dú)具特色的發(fā)展之路。

第一，順人勢(shì)，打造兼容并包的師資團(tuán)隊(duì)。

具有國(guó)際視野的高素質(zhì)師資隊(duì)伍是一所國(guó)際學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育國(guó)際化、可持續(xù)發(fā)展的重要前提和基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力人才的關(guān)鍵?！皣?guó)際交流的目的，并不是模仿別人的樣子，而是變成更好的自己。”基于以上認(rèn)識(shí)，

寶安中學(xué)（集團(tuán)）外國(guó)語(yǔ)學(xué)校先后邀請(qǐng)加拿大和新西蘭的教育專家為骨干教師進(jìn)行教育系列講座培訓(xùn)，還組織了粵港澳大灣區(qū)英語(yǔ)教學(xué)國(guó)際論壇活動(dòng)，為教師搭建交流溝通的平臺(tái)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

另外，學(xué)校以智庫(kù)引領(lǐng)為驅(qū)動(dòng)，以課題研究為重點(diǎn)，以課堂改革為抓手，通過(guò)“青藍(lán)工程”傳幫帶、建設(shè)“市、區(qū)、集團(tuán)名師工作坊”等舉措，開展名師示范課、骨干教師觀摩課、青年教師研討課、閱讀交流會(huì)等教研活動(dòng)，全面提升教師國(guó)際化教育理解、創(chuàng)新和實(shí)踐能力，幫助教師凝練個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格，踐行國(guó)際化教育理念。

第二，立地勢(shì)，搭建守正創(chuàng)新的課程體系。

課程是教育的核心，要深入推進(jìn)教育國(guó)際化，課程改革是關(guān)鍵。

為此，寶安中學(xué)（集團(tuán)）外國(guó)語(yǔ)學(xué)校提出“順應(yīng)天性，引導(dǎo)道德性，激發(fā)創(chuàng)造性，培養(yǎng)社會(huì)性”的課程目標(biāo)，并整合社會(huì)資源對(duì)課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革創(chuàng)新。在開足、開好國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，學(xué)?；趯W(xué)生多元智能理論，建立了多元、融通、創(chuàng)生的“3+8+N”個(gè)性化課程矩陣。

首先，優(yōu)化面向全體的基礎(chǔ)性課程，彰顯外語(yǔ)教育特色。在外語(yǔ)課程建設(shè)方面，學(xué)校創(chuàng)新性引入特色英文教材，整合創(chuàng)新外語(yǔ)選修課程，通過(guò)開設(shè)第二外語(yǔ)以及英語(yǔ)拼讀、典范英語(yǔ)繪本閱讀、英語(yǔ)趣配音等課程，為學(xué)生提供國(guó)際語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。

其次，開發(fā)面向群體的拓展性課程，拓寬學(xué)生國(guó)際視野。學(xué)校根據(jù)加德納的多元智能理論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行智能測(cè)評(píng)，依托大數(shù)據(jù)分析智能組合情況，為學(xué)生研發(fā)了8大類近86個(gè)項(xiàng)目的菜單式社團(tuán)課程群，如《西方戲劇文化》《國(guó)際社交禮儀》《模擬聯(lián)合國(guó)》等國(guó)際理解課程，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

最后，打造面向個(gè)體的融合性課程，提升學(xué)生的國(guó)際素養(yǎng)。依托深圳這座國(guó)際大都市的自然公園或人文科技場(chǎng)館，學(xué)校打通校內(nèi)和校外、課上和課下、線上和線下教育通道，為學(xué)生設(shè)計(jì)了“N”項(xiàng)無(wú)邊界課程。

學(xué)校先后帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)市區(qū)規(guī)劃館、科技館、博物館、藝術(shù)館、圖書館、法院、知名企業(yè)等場(chǎng)所，邀請(qǐng)文學(xué)家、詩(shī)人、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)專家、國(guó)際三棋冠軍等走進(jìn)課堂，創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際素養(yǎng)和關(guān)鍵能力。

第三，依學(xué)勢(shì)，提供多元文化的融通平臺(tái)。

首先，學(xué)校加快建成數(shù)字化智慧校園，打造國(guó)際化教育硬環(huán)境。疫情期間，學(xué)校依托信息化平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)交互，開展空中課堂、家?；?dòng)、跨區(qū)域教研等活動(dòng)，數(shù)十節(jié)精品課入選成為深圳市空中課堂優(yōu)秀課例。

其次，學(xué)校承創(chuàng)并舉強(qiáng)化活動(dòng)建設(shè)，弘揚(yáng)中華文化，培育學(xué)生的家國(guó)情懷。學(xué)校將傳統(tǒng)文化與學(xué)科教學(xué)相融合，在語(yǔ)文、歷史、道德與法治等基礎(chǔ)課程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，并通過(guò)詩(shī)經(jīng)社、子墨文學(xué)社、傳統(tǒng)剪紙社等社團(tuán)開展文化活動(dòng)。最后，學(xué)校創(chuàng)造國(guó)際文化學(xué)習(xí)與交流環(huán)境，提升學(xué)生的國(guó)際文化交流能力。一方面，學(xué)校升旗儀式由學(xué)生雙語(yǔ)主持演講，校園廣播常設(shè)有英語(yǔ)朗讀、英語(yǔ)歌曲賞析等欄目，為學(xué)生創(chuàng)造良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

另一方面，學(xué)校通過(guò)模擬聯(lián)合國(guó)、政治學(xué)社、思政辯論賽、國(guó)際文化節(jié)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生立足中國(guó)關(guān)注世界，讓學(xué)生在多元文化的熏陶中，拓展國(guó)際視野，提升文化交流能力。

（劉春景，深圳市寶安中學(xué)（集團(tuán)）外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，廣東 深圳 518101；西南大學(xué)教育學(xué)部，重慶 400715）