“微課程”在初中英語課堂教學(xué)的設(shè)計策略

鞏曉微

（長春市九臺區(qū)胡家回族中心學(xué)校 吉林長春 130511）

初中階段是學(xué)生成長的重要階段，而英語一直占有重要的地位，所以英語的全面培養(yǎng)受到學(xué)校、政府的重點關(guān)注?！拔⒄n程”在教育中的地位越來越重要，它能將學(xué)生變?yōu)檎n堂的主體，利用現(xiàn)代信息資源，將英語知識融入每一個教學(xué)步驟中，將“微課程”的作用充分展現(xiàn)出來，讓英語教學(xué)不再枯燥無味，而是變得富有趣味。在“微課程”的教育模式下，學(xué)生的知識面能得到延伸，學(xué)習(xí)的興趣能不斷提高，英語素質(zhì)也能得到全面提升。怎樣在初中英語教學(xué)中設(shè)計微課程是老師應(yīng)該認(rèn)真思索的問題。

一、把“微課程”引入課堂

在初中英語學(xué)習(xí)過程中，由于英語教材包含的知識內(nèi)容較為單調(diào)，同時老師一直運用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，依照教材內(nèi)容去傳授知識點，就使得教學(xué)的氛圍單調(diào)無聊、內(nèi)容枯燥，使學(xué)生對英語課堂出現(xiàn)抗拒和反感心理，使得學(xué)生逐漸對英語失去興趣，不愿意主動學(xué)習(xí)英語知識。另外，學(xué)生在課堂中一直是被動的接收知識，學(xué)生無法理解知識的內(nèi)在含義，不能嫻熟的運用知識去解決問題，對日后的實踐產(chǎn)生了阻礙作用，直接影響了整體學(xué)生的英語水平，從而出現(xiàn)了大多數(shù)學(xué)生英語考試成績不高、學(xué)習(xí)質(zhì)量降低的現(xiàn)象。因此，必須要徹底改善現(xiàn)在出現(xiàn)的教學(xué)問題，老師就要思考解決辦法，就要將現(xiàn)代化教學(xué)思想運用到教學(xué)中，能夠真正的將課堂主導(dǎo)權(quán)力歸還給學(xué)生，再將“微課程”引入到課堂教學(xué)中，通過微視頻制造引入課堂教學(xué)所需的資料，使英語課本中的疑難問題和知識內(nèi)容能夠具體直觀的通過視頻的方式展現(xiàn)給學(xué)生。從而徹底的推動學(xué)生對英語知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的主動性和積極性，在保障學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，使學(xué)生能對教材的知識內(nèi)容展開全面深入的學(xué)習(xí)和研究[1]。除此之外，老師也可以利用“微課程”的視頻，在其中引入潛在的思考，通過融入生活中的熱點事件和新聞來觸發(fā)學(xué)生的深入思考，使學(xué)生在“微課堂”引入課堂這一時期能夠端正態(tài)度，不產(chǎn)生消極情緒，主動的協(xié)助老師順利完成教學(xué)任務(wù)，從而使綜合素質(zhì)和能力得到提升，達到使學(xué)生全面發(fā)展的目的。

比如，老師在講“Canyouplaytheguitar？”這一單元時，老師可以錄制關(guān)于彈各種樂器的相關(guān)視頻，使微視頻能與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，利用課上時間將微視頻展示給學(xué)生，微視頻的內(nèi)容中要涉及到“Wanttodosth.”“begoodatdoingsth.”“guit ar”“club”等生詞、短語及語法的使用，通過視頻引導(dǎo)學(xué)生用英語表達自己擅長的領(lǐng)域。老師在教學(xué)過程中要關(guān)注互動的重要性，積極的與學(xué)生溝通，使學(xué)生能不斷的提高學(xué)習(xí)積極性，熱愛英語，使得老師的教學(xué)效率得到提高。

二、運用“微課程”正確展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

老師可以將目前的英語教學(xué)分為四大板塊，分別是讀、寫、詞匯、語法，老師在教授學(xué)生這些內(nèi)容時，要充分的運用“微課程”把這些內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生。在初中階段，對于學(xué)生英語語法的掌握是非常重要的，它決定了學(xué)生能否將所學(xué)詞匯得到合理運用，因此，學(xué)生和老師都要對語法的學(xué)習(xí)給予高度的關(guān)注，但是因為語法的學(xué)習(xí)相對來說較為困難，這對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力提出了挑戰(zhàn)。比如，老師在講“Where did you go on vacation?”這一單元時，老師要制作關(guān)于度假的相關(guān)微視頻，視頻中要涉及到一些語法內(nèi)容，讓學(xué)生在看的過程中學(xué)習(xí)語法知識。同時，老師要與學(xué)生討論旅游發(fā)生的趣事，讓學(xué)生互相討論自己以前旅游的體驗，并互相交流在旅游過程中所見所聞，以及自己的感受。通過這種方式，使學(xué)生對英語課堂產(chǎn)生興趣，吸引學(xué)生進入課堂學(xué)習(xí)氛圍中，使師生彼此之間的交流和溝通更加密切，通過合理的運用微課程，將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷的提高教學(xué)質(zhì)量。

除此之外，老師也可以運用“微課程”將英語課本中的閱讀內(nèi)容進行場景復(fù)原，也可以將文章的中心內(nèi)容轉(zhuǎn)變成圖片，或者放一些與文章有密切關(guān)聯(lián)的音樂或者是視頻。通過多樣的方法使教學(xué)內(nèi)容不再枯燥乏味，而是變得豐富有趣，為無聊的課堂融入新的活力，建立一個英語能被充分利用的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識到英語知識具有多方面內(nèi)容。同時，由于每位學(xué)生思考英語問題的方向都有所不同，學(xué)生要能把自己在學(xué)習(xí)中獲得的感悟分享給大家，與大家一起討論，使每位學(xué)生能夠多思維、多角度的考慮問題。從而使所有同學(xué)的英語水平、思維邏輯能力以及英語綜合素質(zhì)都能得到提高，通過運用“微課程”，真正的達到高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生的綜合發(fā)展提供有力保障。

三、運用“微課程”創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

在初中階段的英語教育，設(shè)計每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是實施教學(xué)的前提，是課程遵循的關(guān)鍵，老師在教學(xué)過程中必須按照教學(xué)目標(biāo)傳授英語知識，學(xué)生也需要吸收掌握基礎(chǔ)的英語知識，在學(xué)習(xí)過程中不斷提高自身的口語表達能力，只有這樣，才能得到全面發(fā)展。在日常生活中要靈活的運用自己學(xué)會的英語知識，從而將英語教學(xué)的價值展現(xiàn)出來。我國在發(fā)展中不斷的對教育提出新的要求，老師必須要將傳統(tǒng)的教學(xué)思想轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代化教學(xué)思想，充分認(rèn)識素質(zhì)教育的重要性，老師要將素質(zhì)教育思想作為教學(xué)的主導(dǎo)思想，在教學(xué)時不能只進行單詞的教授、閱讀文章的解說、寫作的練習(xí)等，要重視深層次的教育，對學(xué)生邏輯思維能力、溝通表達能力的提高要予以重視[2]。將英語口語這部分內(nèi)容作為教學(xué)的重點，通過長期的口語教學(xué)，使學(xué)生的口語表達能力得到提高，同時，也使學(xué)生對英語的自信心得到增強。老師在教學(xué)過程中，要積極運用微視頻為學(xué)生創(chuàng)建溝通的情景，建立輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。老師要清晰的明白教育目標(biāo)和任務(wù)是什么，將其作為創(chuàng)建情景的前提，創(chuàng)建與日常生活息息相關(guān)的、富有趣味性的情景，充分運用多媒體技術(shù)，首先要保障基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容能夠有效傳授給學(xué)生，在此基礎(chǔ)上對英語知識進行延伸，合理利用音樂和視頻，使學(xué)生能夠處于愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中。在良好的學(xué)習(xí)氛圍的熏陶下，使學(xué)生對英語的反感和消極的情緒能夠慢慢消除，學(xué)生能在老師建立的情景中抒發(fā)真切的情感，融入自己的思想感情和內(nèi)心想法，并與同學(xué)展開對話交談，或者一起完成話劇表演等。通過這種方式，使老師在潛移默化中將英語知識內(nèi)容傳授給學(xué)生，同時也為學(xué)生提供了更多鍛煉、表達口語的機會，達到事半功倍的效果，使所有學(xué)生的綜合能力得到提高。

比如，在學(xué)習(xí)“This is my sister.”這部分內(nèi)容時，老師可以運用微課程幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠更好的了解英語教材內(nèi)容，老師可以讓學(xué)生兩人一組，每組用英語表達姐姐與妹妹之間發(fā)生的事，讓學(xué)生能夠自己創(chuàng)建情景，在這過程中使學(xué)生能對英語教材有更深入的體會，同時也使學(xué)生的英語口語表達得到訓(xùn)練和提升。通過運用“微課程”創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，幫助學(xué)生提高口語表達能力，建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、運用“微課程”設(shè)計練習(xí)內(nèi)容

在初中英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對英語的夯實程度會影響學(xué)生對知識真正的吸收掌握程度，所以老師要對練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計予以關(guān)注，積極的思索如何設(shè)計有效的練習(xí)內(nèi)容，運用“微課程”設(shè)計教學(xué)內(nèi)容就是一種有效的方式，這種方法可以使學(xué)生的課下時間得到充分的使用，學(xué)生可以依靠自己的需求去選擇下載練習(xí)的內(nèi)容[3]。通過運用“微課程”設(shè)計練習(xí)內(nèi)容，使“微課程”在課堂以外也能發(fā)揮重要的作用，使學(xué)生能不斷夯實課堂所學(xué)的知識內(nèi)容。

例如在學(xué)習(xí)非謂語動詞這一項語法內(nèi)容時，因為這項語法包含許多的知識內(nèi)容，比如非謂語動詞中不定式和分詞在句子中如何去使用，在句子中的成分又是什么，以及詞語的固定搭配等，這些語法內(nèi)容復(fù)雜繁多，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很容易混淆不清，所以這時就可以充分運用思維導(dǎo)圖以及微課程。老師可以用一些軟件設(shè)計出與語法內(nèi)容相符合的思維導(dǎo)圖，利用思維導(dǎo)圖將不同的知識內(nèi)容運用“微課程”逐一的展現(xiàn)出來，使學(xué)生能具體直觀的區(qū)分和學(xué)習(xí)語法知識。老師再利用“微課堂”設(shè)計練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生按照老師的方式設(shè)計自己獨特的語法思維導(dǎo)圖，學(xué)生依據(jù)自己在學(xué)習(xí)中掌握的語法知識繪制語法思維導(dǎo)圖。這種方式可以提高學(xué)生對語法知識內(nèi)容的掌握程度，使學(xué)生能清晰的辨別不同語法之間的區(qū)別，有效的掌握英語知識，使英語知識內(nèi)容能牢固的記在心里并得到有效的運用。

五、運用“微課程”進行課后評價總結(jié)

要想將初中英語課堂變成真正的高效課堂，不僅要將“微課程”合理的引入到課堂教學(xué)中，展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)建教學(xué)情景、設(shè)計練習(xí)內(nèi)容，更需要運用“微課程”進行課后總結(jié)，對教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)評價，檢驗老師教學(xué)取得的成果。在進行課后總結(jié)之后，老師就能發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中欠缺的地方以及展現(xiàn)的優(yōu)勢，從而及時的改善欠缺的地方，發(fā)揚教學(xué)中的長處，避開教學(xué)中的短處，使教學(xué)效果不斷得到增強，能夠有效的提高自身的教學(xué)能力，使學(xué)生的英語水平也能得到提高。所以，老師要加強對課后總結(jié)這一步驟的重視，堅持素質(zhì)教育思想，將加強學(xué)生的自我意識、幫助學(xué)生不斷提高作為基礎(chǔ)，展開課后總結(jié)的設(shè)計[4]。要充分運用“微課程”設(shè)計考核問題，使學(xué)生在作答時進一步鞏固英語知識，能夠認(rèn)識到自己掌握不足的知識內(nèi)容，老師還需要在“微課程”中建立自動評價系統(tǒng)，能夠檢察學(xué)生所寫的答案是否正確，使學(xué)生能收到有效的反饋，使教學(xué)效率得到提高，不斷加強學(xué)生的英語運用能力。老師在設(shè)計課后總結(jié)階段時，要從多方面進行考慮，要注意老師評價、同學(xué)互評以及自我評價三個方面，充分運用“微課堂”的線上實時交流，使總結(jié)和評價的形式變得多樣化，讓學(xué)生不僅能知道自己的學(xué)習(xí)效果，同時也能知道同學(xué)的學(xué)習(xí)進度和效果，對其他同學(xué)出現(xiàn)的錯誤要給予重視，避免出現(xiàn)類似的錯誤，使整體學(xué)生的英語水平能得到提高。

比如，在學(xué)習(xí)“Can you play the guitar？”這一單元時，老師可以運用“微課程”提出一些問題，例如寫“be good at”“guitar”“club”“guitar”“club”等詞匯的意思，并設(shè)計語境，讓學(xué)生填入合適的詞語，考察學(xué)生的詞匯和語法的掌握程度，老師要對學(xué)生的作答情況作出總結(jié)，使學(xué)生能知道自己知識掌握的程度，通過所有學(xué)生的作答結(jié)果，老師可根據(jù)少數(shù)學(xué)生的吸收狀況展開針對性的幫助和教學(xué)，使基礎(chǔ)較差的同學(xué)也可以得到提升。

六、運用“微課程”展開課程延伸

初中的英語學(xué)習(xí)不能局限于課本上的知識內(nèi)容，還應(yīng)該利用課下時間了解和學(xué)習(xí)更多的英語知識，課程延伸的階段對于提高學(xué)生英語水平十分重要?，F(xiàn)在網(wǎng)上資源豐富多樣，但也具有復(fù)雜性，所以老師要幫助同學(xué)辨別、挑選一些網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生的學(xué)習(xí)可以受到保障，避免出現(xiàn)做無用功的狀態(tài)，同時，老師也可以讓學(xué)生利用一些學(xué)習(xí)網(wǎng)站幫助學(xué)生積累英語知識。另外，運用“微課程”展開課程延伸是激發(fā)學(xué)生潛力的有效方式，老師可以讓幾個人為一組，自主查找相關(guān)資料，通過所獲得的資料自己設(shè)計微課程，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到充分顯現(xiàn)，同時也激發(fā)了學(xué)生的團隊合作精神。

比如，老師拿出一節(jié)課的時間來賞析《Imagine》這首歌曲作品，將作者約翰·列儂的介紹方面內(nèi)容當(dāng)做任務(wù)安排給學(xué)生，讓學(xué)生自主查找相關(guān)的資料，讓學(xué)生運用“微課程”將約翰·列儂的傳奇經(jīng)歷展現(xiàn)出來，使學(xué)生能對這位音樂家有深入的認(rèn)知。老師再利用“微課程”來賞析這首歌曲的內(nèi)容，將2022年冬奧會的開幕式演唱這首歌曲的片段運用到微視頻中，使學(xué)生能更好的理解這首英文歌曲以及作者想借這首歌表達的情感，約翰·列儂想讓全世界的人都能夠親密無間地團結(jié)在一起，傳遞和平與愛，在理解這首歌曲所表達的意義之后，學(xué)生就能對歌曲中出現(xiàn)的單詞和語法有更加深刻的印象，不斷的積累優(yōu)秀的英語句子。老師通過合理運用“微課程”展開課程延伸，不僅能使學(xué)生的英語知識范圍得到擴展，英語知識水平得到提高，還可以使學(xué)生在課外延伸的內(nèi)容中學(xué)到做人處事的道理，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念。

結(jié)語

綜上所述，“微課程”是現(xiàn)在初中英語進行教學(xué)的有效手段，可以使老師的教學(xué)壓力得到減緩，能建立輕松良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性得以提高，同時，也提高了老師的教學(xué)效果，使英語課堂逐漸向高效課堂邁進。老師要思索怎樣將“微課程”合理運用到初中英語教學(xué)中，在教學(xué)設(shè)計中要把“微課程”引入課堂中，運用“微課程”正確展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、設(shè)計練習(xí)內(nèi)容、進行課后評價總結(jié)、展開課程延伸等，將課本知識與教學(xué)資源有效融合，使學(xué)生的英語水平能得到提升，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達能力，并在學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念。