農(nóng)村留守兒童校外體育活動的對策①

夏銘駿

（長春師范大學(xué) 吉林 長春 130000）

農(nóng)村留守兒童是指由于父母外出務(wù)工，留在戶籍所在地，不能隨父母一起生活的兒童。農(nóng)村留守兒童是城鎮(zhèn)化發(fā)展的產(chǎn)物，其生活、教育、心理等問題一旦處理不好會引發(fā)強(qiáng)烈的社會輿論，不利于社會穩(wěn)定發(fā)展。校外體育活動作為學(xué)校體育的補(bǔ)充，不僅可以豐富農(nóng)村留守兒童的課余生活，減少孤獨(dú)感，還能培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童體育興趣，挖掘自身的體育特長，樹立體育自信［1］。目前，我國農(nóng)村留守兒童參與校外體育活動仍面臨校外體育活動設(shè)施器材不完善、家庭支持不夠、校方引導(dǎo)不到位等問題。各方主體要正視農(nóng)村留守兒童校外體育活動存在的不足，對癥下藥，積極探索完善農(nóng)村留守兒童校外體育活動的路徑。

1 現(xiàn)階段農(nóng)村留守兒童校外體育活動存在的問題

1.1 相關(guān)部門引導(dǎo)不力

就目前而言，相關(guān)部門沒有履行好相應(yīng)的職責(zé)，給予農(nóng)村留守兒童開展校外體育活動的支持力度非常有限。近年來我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展較快，農(nóng)村部分活動區(qū)域已經(jīng)配備一定數(shù)量體育活動器材，為農(nóng)村居民進(jìn)行體育活動提供了器材支持，一定程度上滿足了農(nóng)村居民的精神文化需求［2］，但沒有激發(fā)農(nóng)村留守兒童足夠的體育活動欲望，這主要有以下幾種。一、農(nóng)村活動場地和器材配備并沒有考慮農(nóng)村留守兒童體育活動偏好和特點(diǎn)，使得體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)偏向常規(guī)化、單一化，難以引起農(nóng)村留守兒童興趣，無法有效幫助農(nóng)村留守兒童開展校外體育活動。二、體育鍛煉的宣傳力度不夠。目前，農(nóng)村最為常見和基礎(chǔ)的宣傳手段是墻壁標(biāo)語和宣傳橫幅，然而，這些常規(guī)手段并沒有發(fā)揮良好的宣傳效果，多數(shù)農(nóng)村留守兒童不會關(guān)注宣傳標(biāo)語，導(dǎo)致宣傳流于形式，甚至很多農(nóng)村留守兒童沒有渠道獲知校外體育活動場所具體位置。三、農(nóng)村留守兒童參與校外體育活動的安全無法得到保障。多數(shù)農(nóng)村體育活動場所并沒有配備專業(yè)的活動指導(dǎo)人員和監(jiān)督人員，加之農(nóng)村留守兒童缺少了家長監(jiān)管，肆意在校外玩耍，隱藏著巨大的安全隱患。因此，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的宣傳和引導(dǎo)行為成為了“形象工程”，沒有發(fā)揮其應(yīng)有的效果。

1.2 監(jiān)護(hù)人支持力度不足

農(nóng)村留守兒童參與校外體育活動需要獲得家庭的支持，包括但不限于監(jiān)護(hù)人的物質(zhì)、情感、行為幫助。但許多農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護(hù)人對于自家孩子參與校外體育活動持觀望態(tài)度，雖知校外體育活動有利于孩子身心發(fā)展，但受各種因素制約，無法給予足夠支持。如很多留守兒童家庭條件較為困難，經(jīng)濟(jì)條件有限，而參與校外體育活動往往需要給孩子配置簡單的服裝和運(yùn)動器材，額外增加了家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，家長覺得還不如將有限資金用于購置學(xué)習(xí)資料，提升自家孩子的學(xué)習(xí)成績。部分監(jiān)護(hù)人對參加校外體育活動意義理解不到位，將干家務(wù)與校外體育鍛煉等同起來，認(rèn)為孩子放學(xué)后回家?guī)兔ψ黾覄?wù)就可以起到了較好的鍛煉效果。部分農(nóng)村留守兒童很多都是老人帶，相較于年輕人，老年人精力不夠，只能做接送孩子這類基礎(chǔ)工作，難以有更多時(shí)間和精力陪同孩子一起參與校外體育活動，加之擔(dān)心校外體育活動的安全性，因此無法給予更多支持。

1.3 學(xué)校沒有做好引導(dǎo)工作

校外體育活動是學(xué)校體育的延伸。學(xué)校有責(zé)任引導(dǎo)孩子積極參與體育鍛煉。但目前許多學(xué)校往往更重視學(xué)生的文化成績，體育作為一門非文化科目往往被學(xué)校忽視，加之學(xué)校缺乏對孩子進(jìn)行科學(xué)理論和技能指導(dǎo)，難以激發(fā)孩子的體育興趣。同時(shí)，沉重的學(xué)習(xí)任務(wù)、繁多的作業(yè)也占據(jù)了孩子大量的校外時(shí)間，導(dǎo)致留守兒童沒有足夠的精力參與校外體育活動。

2 農(nóng)村留守兒童校外體育活動的完善對策

2.1 充分發(fā)揮相關(guān)部門引導(dǎo)作用

在農(nóng)村留守兒童校外體育活動問題上，當(dāng)?shù)卣缪莺靡龑?dǎo)者角色［3］，秉持少年強(qiáng)則中國強(qiáng)理念，將農(nóng)村留守兒童列入重點(diǎn)關(guān)照群體，站在留守兒童角度構(gòu)建新社會主義農(nóng)村校外體育活動體系，為農(nóng)村留守兒童的身心成長提供保障。其一，通過走訪調(diào)查，詢問農(nóng)村留守兒童參與校外體育活動的意愿以及興趣愛好，收集相關(guān)信息，根據(jù)留守兒童的實(shí)際需求調(diào)整鄉(xiāng)鎮(zhèn)體育活動和器材數(shù)量，提高留守兒童參與校外體育活動的積極性，同時(shí)在每個活動場所配備專業(yè)的體育指導(dǎo)員，保證留守兒童進(jìn)行體育活動的安全。其二，積極宣傳校外體育活動對于兒童成長的益處，不只是針對留守兒童，還需要面向整個村民群體。留守兒童受限于認(rèn)知能力，難以理解校外體育活動的真正作用，也沒有較強(qiáng)的自控力，因此政府需要引導(dǎo)農(nóng)村居民開展體育鍛煉，由老帶新，由長帶幼，在農(nóng)村營造良好的校外體育活動氛圍，間接帶動留守兒童參與校外體育活動。其三，助推留守兒童開展校外體育活動，與校方、村民團(tuán)體、各類委員會共同合作組織多樣化的校外體育活動，完善服務(wù)政策，通過理論分析和政策扶持等，滿足留守兒童的體育文化精神需求，充分發(fā)揮校外體育活動強(qiáng)身健體作用，提升各類鄉(xiāng)鎮(zhèn)社會主體的凝聚力，穩(wěn)定社會秩序。

2.2 建立正確的家庭體育活動觀

家庭教育是影響兒童一生的教育活動。留守兒童參與校外體育活動離不來家庭的支持［4］。但因父母外出務(wù)工導(dǎo)致留守兒童親情缺失，難以獲得完整的家庭教育。父母理應(yīng)要明白子女教育的重要性，珍惜為數(shù)不多的教育機(jī)會，關(guān)注孩子的校外體育活動狀況，盡最大的責(zé)任和努力為孩子的成長保駕護(hù)航。其一、父母要樹立正確的體育活動觀，將孩子的身心健康與學(xué)習(xí)成績擺在同等重要地位，鼓勵支持孩子多加參與校外體育活動。其二、父母應(yīng)給予孩子物質(zhì)支持，保證一定額度的資金用以購買孩子體育活動需要的運(yùn)動器材和服裝。如果家庭條件確實(shí)困難，父母可以向校方或村委會申請幫助，獲取免費(fèi)體育器材。其三、父母要加強(qiáng)與社區(qū)管理人員和學(xué)校教師聯(lián)系，通過手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)共同關(guān)注孩子的成長狀況，盡到為人父母的職責(zé)。

2.3 加強(qiáng)學(xué)校體育活動理論指導(dǎo)

“體教融合”是促進(jìn)留守兒童身心健康的重要因素［5］。作為兒童教育主體，學(xué)校在傳授給孩子學(xué)科知識技能的同時(shí)，幫助孩子樹立終身體育的意識，使得孩子掌握基本體育技能，將傳統(tǒng)教育與體育教育有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建創(chuàng)新型的兒童體育活動體系。一方面，校方可以在節(jié)假日經(jīng)常組織校外體育活動，精心設(shè)置活動教育目標(biāo)，創(chuàng)新活動內(nèi)容和方式，豐富孩子校外生活，提升孩子交往和合作能力，培養(yǎng)孩子的集體責(zé)任感。另一方面，學(xué)校要正確指導(dǎo)留守兒童開展校外體育活動，培養(yǎng)孩子的安全意識，提高孩子的自我保護(hù)能力。

2.4 引入社會力量協(xié)助

留守兒童校外體育活動的場所往往為村委員管轄范圍。村委會在維護(hù)校外體育活動器材和設(shè)施同時(shí)，可以多關(guān)注留守兒童的體育活動狀況，保護(hù)兒童安全。另一方面，村委員會還可以成為體育活動的組織方，以增強(qiáng)村民體質(zhì)的名義定期舉辦多樣化的體育類活動，引導(dǎo)留守兒童參與體育鍛煉，助力留守兒童身心健康發(fā)展。

3 小結(jié)

總之，推進(jìn)農(nóng)村留守兒童校外體育活動刻不容緩，政府、學(xué)校、社會必須給予高度重視。地方政府要發(fā)揮引導(dǎo)作用，針對留守兒童的興趣愛好和活動特點(diǎn)，完善體育活動基礎(chǔ)設(shè)施，宣傳校外體育活動理念和意義，確保相關(guān)主體主動配合；校方要通過體育課堂教學(xué)幫助留守兒童掌握校外體育活動技巧，指導(dǎo)留守兒童能自主完成校外體育活動；留守兒童的監(jiān)護(hù)人要清楚校外體育活動對于孩子身心成長的作用，為孩子提供足夠的物質(zhì)、情感、行動支持；社會力量要履行自身督導(dǎo)職責(zé)，組織多樣化的校外體育活動，并為留守兒童的校外體育活動提供安全保障。只有通過社會各界人士的共同努力，才能為農(nóng)村留守兒童創(chuàng)造一個良好的校外體育活動環(huán)境。