視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)《插畫(huà)設(shè)計(jì)》跨界課堂教學(xué)改革探究

劉灃元 李 野

齊齊哈爾工程學(xué)院，黑龍江 齊齊哈爾 161000

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中有很多的基礎(chǔ)課程，包括《平面設(shè)計(jì)》《平面構(gòu)成》，以及一些軟件應(yīng)用等，《插畫(huà)設(shè)計(jì)》也是基礎(chǔ)課程之一，有時(shí)也設(shè)置在動(dòng)漫或動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中。部分高校《插畫(huà)設(shè)計(jì)》教學(xué)還存在一些問(wèn)題，如教學(xué)理念與教學(xué)方法相對(duì)滯后，教學(xué)中教育資源的融合不足，跨界資源不夠豐富，教學(xué)過(guò)程中理論與實(shí)踐聯(lián)系不夠緊密，沒(méi)有體現(xiàn)出與時(shí)俱進(jìn)的特征等。因此，廣大高校要從專(zhuān)業(yè)教學(xué)出發(fā)，豐富教學(xué)資源，通過(guò)構(gòu)建跨界課堂的方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)更加靈活多變，挖掘網(wǎng)絡(luò)中的教育資源，開(kāi)展設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，以賽促學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，切實(shí)提高學(xué)生的插畫(huà)設(shè)計(jì)與應(yīng)用能力［1］。

一、跨界課堂的內(nèi)涵與特點(diǎn)

（一）跨界課堂概念的提出

高等教育在我國(guó)逐漸普及化，如何培養(yǎng)具備綜合素養(yǎng)和職業(yè)能力的畢業(yè)生是廣大高校面臨的重要任務(wù)，大學(xué)生就業(yè)壓力與日俱增，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力素質(zhì)成為了在市場(chǎng)上占據(jù)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。2014年6月16日，教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部、人力資源社會(huì)保障部等六部委組織編制并發(fā)布《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》，“規(guī)劃”指出，廣大高校與職業(yè)院校要真學(xué)真做，定期開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)教育產(chǎn)教融合。要促進(jìn)本科高校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)變，人才培養(yǎng)重視能力與素養(yǎng)培養(yǎng)，通過(guò)產(chǎn)教融合和校企合作，培養(yǎng)應(yīng)用型與技術(shù)型人才。促進(jìn)專(zhuān)業(yè)設(shè)置更加合理，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改善課程設(shè)計(jì)，教學(xué)要與生產(chǎn)實(shí)踐對(duì)接。我國(guó)出臺(tái)的一系列政策為高等教育的轉(zhuǎn)型與改革提供了保障，也給高校帶來(lái)了信心。目前，很多高校逐漸謀求應(yīng)用教學(xué)與職業(yè)教育的建設(shè)路徑，但是復(fù)合型高校發(fā)展較晚，實(shí)踐性教學(xué)模式有待逐步建立?；谶@樣的背景，部分高校提出了“跨界課堂”的概念與理念，跨界是指知識(shí)體系的跨界，教育資源的跨界，主要是在專(zhuān)業(yè)教學(xué)找那個(gè)融合其他學(xué)科的知識(shí)，理論與實(shí)踐跨界，傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)方法跨界，進(jìn)而解決專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的問(wèn)題，提升教學(xué)的實(shí)效性。

（二）跨界課堂的含義及特征

1.跨界課堂的含義

跨界課堂重視知識(shí)的融合，尤其是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的融合，重視不同學(xué)科之間的交流溝通，在實(shí)際教學(xué)中，要將任務(wù)帶入課程，例如，在《插畫(huà)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)力，以實(shí)踐鍛煉學(xué)生的能力，這才是跨界課堂建設(shè)的意義［2］。目前，高校教育中還提出過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂、任務(wù)驅(qū)動(dòng)課堂等概念，跨界課堂是在其基礎(chǔ)上提出的。跨界課堂可以定義為，校內(nèi)校外融合環(huán)境下，采用工作任務(wù)課程化、教學(xué)任務(wù)工作化、工作過(guò)程系統(tǒng)化的原則指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，重視校企合作的開(kāi)展，重視理實(shí)一體化教學(xué)模式的構(gòu)建。

2.跨界課堂的特點(diǎn)

首先，教學(xué)環(huán)境是真實(shí)的。跨界課堂的實(shí)際教學(xué)要在貼近真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行，高校專(zhuān)業(yè)教學(xué)中理論授課主要在校內(nèi)教室中，高校還建有實(shí)訓(xùn)室，校企合作還建有校外的實(shí)習(xí)基地，實(shí)踐教學(xué)都要在真實(shí)的環(huán)境中開(kāi)展，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)于教學(xué)理念認(rèn)知更加深刻，對(duì)于知識(shí)的內(nèi)化效果更好，一邊做一邊學(xué)，達(dá)到學(xué)做合一的目的，掌握分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

其次，教學(xué)方法比較靈活多樣?？缃缯n堂教學(xué)中另一個(gè)特點(diǎn)就是靈活多樣，不同的知識(shí)要采取不同的教學(xué)方法，理論教學(xué)要系統(tǒng)化處理，插畫(huà)設(shè)計(jì)要突出各種元素的運(yùn)用，軟件的運(yùn)用要經(jīng)過(guò)實(shí)踐操作逐步獲得能力?？缃缯n堂重視對(duì)于教材知識(shí)的重構(gòu)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與設(shè)計(jì)任務(wù)?？梢圆捎枚嗝襟w優(yōu)化課堂效果，采取設(shè)計(jì)競(jìng)賽的形式促進(jìn)教學(xué)，開(kāi)展趣味性教學(xué)和娛樂(lè)式教學(xué)。

最后，教學(xué)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn)。任何專(zhuān)業(yè)教學(xué)都要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，不單單重視教學(xué)理論的教學(xué)效果，不能只重視考試成績(jī)，要重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)和積極性的評(píng)價(jià)，對(duì)其任務(wù)完成度和創(chuàng)新度的評(píng)價(jià)，例如，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，《插畫(huà)設(shè)計(jì)》課程可以將設(shè)計(jì)任務(wù)、項(xiàng)目作業(yè)、實(shí)踐設(shè)計(jì)、調(diào)研報(bào)告都納入評(píng)價(jià)指標(biāo)。

二、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)《插畫(huà)設(shè)計(jì)》教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)目標(biāo)不夠清晰，教學(xué)模式滯后

部分高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)《插畫(huà)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)停留在教材上，教師依照教學(xué)大綱，運(yùn)用教材開(kāi)展基礎(chǔ)教學(xué)，對(duì)于教材的挖掘不足，沒(méi)有體現(xiàn)出跨界課堂的融合性，學(xué)生僅僅掌握了基本的插畫(huà)設(shè)計(jì)方法和理論還不夠，還要具備藝術(shù)創(chuàng)作創(chuàng)意、插畫(huà)軟件熟練操作，還要明確設(shè)計(jì)中包含的文化理念，掌握先進(jìn)設(shè)計(jì)技巧。目前高?！恫瀹?huà)設(shè)計(jì)》教學(xué)目標(biāo)不夠清晰，教學(xué)模式相對(duì)落后，不能夠滿足新時(shí)代設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)際要求?；ヂ?lián)網(wǎng)數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，未來(lái)插畫(huà)設(shè)計(jì)可以運(yùn)用數(shù)據(jù)技術(shù)與人工智能，學(xué)生僅僅學(xué)會(huì)基礎(chǔ)繪畫(huà)設(shè)計(jì)是不夠的，還要掌握一些先進(jìn)制圖軟件和修圖設(shè)計(jì)軟件的操作方法［3］。

部分高?！恫瀹?huà)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)模式比較落后，主要教學(xué)方式就是教師理論講解加示范，教學(xué)中輔助使用手繪及繪圖軟件的方式，學(xué)生處于相對(duì)被動(dòng)的地位，且專(zhuān)業(yè)設(shè)置教學(xué)周期較短，學(xué)生獲取知識(shí)不夠系統(tǒng)。教師布置的任務(wù)較為簡(jiǎn)單，使學(xué)生缺乏探究的欲望，學(xué)習(xí)積極性下降。插畫(huà)設(shè)計(jì)授課還存在差異化教學(xué)開(kāi)展不足的問(wèn)題，學(xué)生插畫(huà)設(shè)計(jì)能力參差不齊，個(gè)別教師教學(xué)水平有限，學(xué)生對(duì)于插畫(huà)設(shè)計(jì)存在抵觸情緒等等。還有部分學(xué)生認(rèn)為上課帶電腦麻煩。專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)備落后，屏幕不清晰，都會(huì)影響教學(xué)效果。

（二）教學(xué)涉及藝術(shù)層面知識(shí)較少

部分高等院校《插畫(huà)設(shè)計(jì)》課程涉及藝術(shù)層面的知識(shí)較少，學(xué)生插畫(huà)設(shè)計(jì)中僅僅依靠教材中的教學(xué)內(nèi)容是不夠的，學(xué)生要掌握一些藝術(shù)創(chuàng)作的方法，要了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，要運(yùn)用文化提高設(shè)計(jì)的文化氣息，運(yùn)用一些文化元素，如文字、圖形、紋樣、圖騰、色彩等等，提升設(shè)計(jì)的視覺(jué)效果，突出設(shè)計(jì)主題。設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與美術(shù)教育息息相關(guān)，插畫(huà)設(shè)計(jì)中需要運(yùn)用繪畫(huà)知識(shí)和技能。因此，要在課堂教學(xué)中融入美學(xué)理論和美術(shù)教育內(nèi)容。但是，部分專(zhuān)業(yè)教學(xué)中還沒(méi)有突出美術(shù)教育的內(nèi)容，學(xué)生的插畫(huà)作品藝術(shù)表現(xiàn)力較低，插畫(huà)設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新性，想象力發(fā)揮不足。教師在《插畫(huà)設(shè)計(jì)》教學(xué)中重視技法教學(xué)，忽視了對(duì)于學(xué)生創(chuàng)意的鼓勵(lì)。部分高校中《插畫(huà)設(shè)計(jì)》沒(méi)有體現(xiàn)出新時(shí)代多維空間藝術(shù)設(shè)計(jì)的運(yùn)用，例如3D多元化設(shè)計(jì)方法的使用十分有限，平面繪圖軟件的應(yīng)用還不夠數(shù)量，插畫(huà)設(shè)計(jì)的藝術(shù)魅力有待提高。

（三）實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展不足

《插畫(huà)設(shè)計(jì)》教學(xué)還存在一個(gè)顯著問(wèn)題，也是影響跨界課堂構(gòu)建的問(wèn)題，那就是理論與實(shí)踐課程的脫節(jié)問(wèn)題，實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展不足，實(shí)踐課程安排不合理，課時(shí)較少?！恫瀹?huà)設(shè)計(jì)》作為設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在實(shí)際教學(xué)中要采取校企合作、構(gòu)建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地等形式開(kāi)展設(shè)計(jì)實(shí)踐，教師要定期布置設(shè)計(jì)任務(wù)，以任務(wù)作為教學(xué)的驅(qū)動(dòng)力，使學(xué)生積極對(duì)待插畫(huà)設(shè)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)技能。但實(shí)際上校企合作深度不足，實(shí)踐教學(xué)安排較少，校內(nèi)校外設(shè)計(jì)競(jìng)賽學(xué)生參與積極性不夠，這不利于高校學(xué)生畢業(yè)后能力的獲取，影響其就業(yè)［4］。

（四）教育內(nèi)容沒(méi)有體現(xiàn)出與時(shí)俱進(jìn)

《插畫(huà)設(shè)計(jì)》教學(xué)中要突出教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)，部分高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)《插畫(huà)設(shè)計(jì)》課程沒(méi)有展現(xiàn)出先進(jìn)性，沒(méi)有結(jié)合時(shí)代的變化對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革。教學(xué)內(nèi)容比較單一，沒(méi)有發(fā)揮跨界知識(shí)的重要性，與行業(yè)要求聯(lián)系不足，學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)企業(yè)的人才要求不理解，學(xué)校和企業(yè)之間的聯(lián)系不夠緊密，校企合作廣度不夠，校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不足，基礎(chǔ)設(shè)施落后，學(xué)生在實(shí)習(xí)中沒(méi)有得到應(yīng)有的訓(xùn)練，獲得的知識(shí)比較老舊，這都會(huì)影響插畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的最終教學(xué)效果。

三、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)《插畫(huà)設(shè)計(jì)》跨界課堂教學(xué)對(duì)策

（一）提高跨界課堂的開(kāi)放性

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及數(shù)字化技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)階段的插畫(huà)設(shè)計(jì)主要采用數(shù)碼插畫(huà)設(shè)計(jì)的形式，插畫(huà)設(shè)計(jì)不再完全依賴(lài)人工手繪，更多的采用計(jì)算機(jī)設(shè)備輔助，實(shí)現(xiàn)插畫(huà)的設(shè)計(jì)。在《插畫(huà)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中，要積極構(gòu)建跨界課堂，提高課堂教學(xué)的開(kāi)放性，激勵(lì)學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)教學(xué)，課堂教學(xué)要突出互聯(lián)網(wǎng)的先進(jìn)性，突出設(shè)計(jì)的藝術(shù)性，與時(shí)俱進(jìn)，插畫(huà)設(shè)計(jì)要與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合。

對(duì)于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，課堂依然是插畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)的主要場(chǎng)地，教師要充分運(yùn)用課外時(shí)間和課余進(jìn)行課程拓展，采用微信群、QQ群、論壇等形式，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)資源。開(kāi)放式教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)于多種資源的整合和運(yùn)用，課堂教學(xué)與開(kāi)放教學(xué)相輔相成，可以打破時(shí)間與空間的限制，釋放出教育的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)潛能，進(jìn)而保證跨界課堂的實(shí)際效果。

（二）以賽促教，以賽促學(xué)

《插畫(huà)設(shè)計(jì)》跨界課堂的應(yīng)用還可以體現(xiàn)在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的組織上，如插畫(huà)設(shè)計(jì)大賽的舉辦，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)能力、設(shè)計(jì)能力、藝術(shù)鑒賞力、設(shè)計(jì)創(chuàng)意進(jìn)行考核。一般多是設(shè)置一個(gè)大的主題，涵蓋的內(nèi)容較為豐富，學(xué)生可以通過(guò)廣告插畫(huà)、包裝設(shè)計(jì)、書(shū)籍插畫(huà)設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)、平面插畫(huà)設(shè)計(jì)等形式展現(xiàn)自己的作品。

首先，高校要合理選擇賽事，近幾年，我國(guó)舉辦的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽中，就包含有插畫(huà)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，為廣大大學(xué)生提供了展示自己的舞臺(tái)。例如，2020年遼寧省舉辦了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，有龐大的大學(xué)生群體參加，通過(guò)篩選，最終確定主題為計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽、大學(xué)生動(dòng)漫游設(shè)計(jì)競(jìng)賽，這些競(jìng)賽都鍛煉了學(xué)生計(jì)算機(jī)輔助技能，考驗(yàn)了其插畫(huà)設(shè)計(jì)的能力［5］。

其次，要合理設(shè)計(jì)任務(wù)，以賽促學(xué)。不同的比賽主題不同，例如，遼寧省計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽，分為幾個(gè)單元，分別是信息可視化設(shè)計(jì)、數(shù)媒中華優(yōu)秀民族文化元素、數(shù)媒游戲與交互設(shè)計(jì)，這些與插畫(huà)設(shè)計(jì)都有關(guān)聯(lián)，要在設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化和民族文化，還要展現(xiàn)新時(shí)代數(shù)字化技術(shù)的運(yùn)用。高校要善于運(yùn)用賽事激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)的創(chuàng)作激情，校內(nèi)也可以定期開(kāi)展小型的插畫(huà)設(shè)計(jì)比賽，選拔優(yōu)秀的作品進(jìn)行展覽，還可以進(jìn)行團(tuán)體賽，提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（三）跨界課堂還要重視實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)要注意調(diào)整教學(xué)模式，《插畫(huà)設(shè)計(jì)》理論教學(xué)要與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合在一起，突出教學(xué)的應(yīng)用性?！恫瀹?huà)設(shè)計(jì)》本身就是應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中要突出實(shí)踐教學(xué)的重要性，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多加以鍛煉，掌握繪圖軟件的操作方法，如CAD、Photoshop等，教師僅僅示范是不夠的，要設(shè)置實(shí)踐課程，讓學(xué)生有實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)，多創(chuàng)造設(shè)計(jì)機(jī)會(huì)，提高其綜合能力。實(shí)踐教學(xué)主要依賴(lài)在企業(yè)實(shí)習(xí)或校企合作的方式進(jìn)行，這也是實(shí)踐教學(xué)跨界課堂的構(gòu)建方法之一，聘請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)企業(yè)中的骨干人才到學(xué)校兼任教師，定時(shí)開(kāi)展講座和設(shè)計(jì)案例講解，切實(shí)提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。學(xué)生在畢業(yè)前夕到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，通過(guò)實(shí)踐掌握具體的插畫(huà)設(shè)計(jì)方法，進(jìn)而使用在企業(yè)中工作的狀態(tài)，有助于提高其就業(yè)成功率。

（四）插畫(huà)設(shè)計(jì)的跨界延伸

《插畫(huà)設(shè)計(jì)》跨界課堂的建設(shè)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的拓展和延伸，教師要善于挖掘網(wǎng)絡(luò)中的設(shè)計(jì)知識(shí)和設(shè)計(jì)案例作為教學(xué)內(nèi)容，在課堂上為學(xué)生講解，學(xué)生課下可以自行下載相應(yīng)的設(shè)計(jì)案例進(jìn)行模仿，模仿是原創(chuàng)的開(kāi)始，經(jīng)過(guò)臨摹掌握別人的設(shè)計(jì)方法和自己的加工和思考，逐漸產(chǎn)生新的設(shè)計(jì)創(chuàng)意，進(jìn)而設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的原創(chuàng)作品。插畫(huà)設(shè)計(jì)要融入美學(xué)、社會(huì)學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、數(shù)學(xué)等知識(shí)，實(shí)現(xiàn)各學(xué)科之間的跨界，突出插畫(huà)設(shè)計(jì)的藝術(shù)性。學(xué)生逐漸掌握?qǐng)D形圖案的立體設(shè)計(jì)，重視文字、色彩、圖形的選用，采用巧妙的藝術(shù)語(yǔ)言展現(xiàn)設(shè)計(jì)的獨(dú)特性，使插畫(huà)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)主題渾然一體。

綜上所述，高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)《插畫(huà)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)有必要進(jìn)行改革，應(yīng)構(gòu)建跨界課堂，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，尊重學(xué)生個(gè)性差異，突出設(shè)計(jì)理念與實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)活動(dòng)帶動(dòng)教學(xué)，以賽促學(xué)，促進(jìn)校企合作，提升專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)效性，著眼于插畫(huà)設(shè)計(jì)商業(yè)價(jià)值，強(qiáng)化學(xué)生的插畫(huà)設(shè)計(jì)能力。