技能大賽與高職計算機教學的融合研究

趙保華

（內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術學院 內(nèi)蒙古呼和浩特 010070）

引言

相比于一般教育，高職教育更為注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，尤其是實操性很強的計算機教學。為此，高職院校的教學工作開展，需要在課程教學的基礎上適當開展社會實踐活動，通過實踐活動與課程教學的融合，有助于全面培養(yǎng)學生的計算機技能，提高其綜合素養(yǎng)。技能競賽作為實踐教學活動的重要組成部分，不僅可以展示學生的專業(yè)技能，檢驗學校和教師的教學水平，還可以有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合能力。通過創(chuàng)新教學手段，進行技能大賽與計算機教學的融合，能夠有效改善目前高職教育教學中存在的不足，有效激發(fā)學生學習計算機的積極性，提高計算機教學的工作效率與質量，有助于發(fā)揮技能大賽培養(yǎng)學生專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)的重要作用。

一、技能大賽對計算機教學的主要作用

1.有助于豐富學生的計算機理論知識

通過在高職計算機教學工作中融合技能大賽，能夠使學生在日常課程教學的基礎上，夯實計算機課程基礎，從而進一步提升計算機專業(yè)技能。學生通過參與技能大賽，能夠更好地根據(jù)參賽需求提升自身的專業(yè)技能，在學習過程中豐富自身的計算機理論知識，提升相關理論知識水平，從而充分利用高水平的理論知識，加強自身計算機技能的提升。技能大賽與計算機教學的融合是計算機教育模式的創(chuàng)新改革手段，在這一教學過程中，只有充分提升學生知識理論水平，才能夠推動學生專業(yè)技能的提升[1]。

2.有助于激發(fā)學生的學習積極性與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

通過開展技能競賽，高職計算機教學可以更加注重學生計算機實際操作技能的培養(yǎng)，以符合現(xiàn)代高職院校的教學和培養(yǎng)目標。與普通高校相比，高職院校學生學習能力相對較差，學習積極性不高。開展技能大賽，有助于激發(fā)學生在日常計算機學習中，不斷豐富自身理論知識同時，提升自身的計算機專業(yè)技能，激發(fā)學習計算機積極性的，有助于提高其學習能力，加強創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。技能競賽能夠使學生充分掌握自身的優(yōu)勢與不足，增強學習動力，有針對性地彌補自身的不足。計算機技能大賽，旨在理論基礎上考核學生們的創(chuàng)新思維能力，通過競賽中的知識積累，能夠促使學生展開實踐創(chuàng)新，有助于教學效果的實現(xiàn)。

3.有助于提升教師的教學能力

傳統(tǒng)的教學方法難以滿足現(xiàn)代教育體系培養(yǎng)學生綜合能力的要求和目標。因此，教師需要根據(jù)新課程標準不斷轉變教學觀念，調(diào)整教學方法。技能競賽是促進教學創(chuàng)新和改革的重要教學方式之一，能夠有效評價學生的職業(yè)技能和職業(yè)素質。通過技能競賽，教師可以根據(jù)技能競賽的考核要求，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，提升學生的綜合素質。技能大賽專業(yè)性極強，既是對學生專業(yè)技能的考查，也是對教師教學水平的考驗。教師要想全面提升學生的專業(yè)技能，需要不斷強化自己的專業(yè)知識、技能水平和教學水平，從而為學生提供有針對性、高效率的教學指導，幫助學生在技能競賽中取得好成績[2]。

二、目前高職院校計算機教學存在的主要問題

1.教學觀念相對落后，不利于學生綜合能力的提升

隨著教學改革的深入，傳統(tǒng)的教學模式難以適應高職院?，F(xiàn)代培養(yǎng)目標的計算機教學要求。與傳統(tǒng)教學模式相比，現(xiàn)代教學模式更注重學生計算機實踐能力的培養(yǎng)。然而，在實際教學工作中，因為了強調(diào)對學生計算機專業(yè)技能的培養(yǎng)，導致教師忽視了對學生理論基礎知識的掌握情況，使得學生計算機基礎相對薄弱，難以有效提升專業(yè)技能。許多教師未能夠及時轉變教學觀念，教學方式?jīng)]有創(chuàng)新，難以提起學生的學習興趣，缺乏實踐操作的教學任務安排，學生的綜合能力難以得到有效的提升[3]。

2.課程任務安排不合理，不利于學生實踐能力的培養(yǎng)

由于教學觀念的相對落后，教師很難合理安排高職計算機課程的教學任務，課程任務不合理直接導致計算機教學難以滿足培養(yǎng)學生的課程目標要求。教學目標不清晰，直接導致課程內(nèi)容的實踐活動不充分，使得學生的實踐能力無法得到提升，無法適應現(xiàn)代化教育體系下國家對高素質技術型人才的要求，從而使得學生無法提升實際工作中所需的專業(yè)技能，影響其發(fā)揮就業(yè)競爭中的優(yōu)勢。

3.計算機教學設備相對落后，考核機制尚未完善

目前高職院校計算機專業(yè)課程設置還不夠科學合理，理論課程居多，從而導致實操課程所需的計算機設備建設不夠全面。計算機實踐課程缺乏，直接導致對學生進行考核的機制建設不完善。缺乏健全的考核機制，就難以準確反映學生的基礎知識水平與專業(yè)技能水平。因此，為了確保高職院校計算機教學的效果與質量的提升，需要確保有明確的教學目標以及健全的考核機制，從而有效培養(yǎng)與考核學生的計算機相關能力。

三、融合技能大賽與高職計算機教學的實踐方法

高職教育相對于普通教育更加注重實踐教學活動的開展，注重培養(yǎng)學生相關專業(yè)技能與崗位職能。為了能夠使高職學生計算機專業(yè)技能取得全面有效的培養(yǎng)與提升，需要在日常課程中加強教學工作與計算機技能大賽的融合，通過考核學生的專業(yè)技能，促進學生計算機創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提升崗位適應力，為國家現(xiàn)代教育體系培養(yǎng)更多的高素質人才。教師需要轉變教學觀念，加強計算機教學與技能競賽內(nèi)容的融合，明確教學目標，調(diào)整適合現(xiàn)代教學的內(nèi)容，鼓勵學生積極參與技能競賽，提高專業(yè)相關技能，完善計算機實踐教學[4]。

1.合理規(guī)劃技能大賽，完善技能大賽的考核機制

新課程改革實施后，現(xiàn)代教育制度旨在強調(diào)學生在教學中的主體地位。教師需要根據(jù)現(xiàn)代教學模式改變教學方法，加強學生的計算機實踐教學，有效提高學生的實際應用能力，為培養(yǎng)學生的計算機崗位技能奠定重要基礎。在此基礎上，構建高水平的競賽機制，能夠為技能大賽與教學實際的融合提供重要的基礎保障。在技能競賽過程中，學校必須結合企業(yè)計算機崗位的實際項目，從而合理選擇競賽項目與題目，或者直接邀請用人單位制定相關的競賽題目，從而吸引相關企業(yè)參加學校競賽，確保計算機技能大賽機制的高水平。計算機技能大賽的舉辦方還需要建立完善的競賽分級獎勵機制，適當給予競賽過程中取得優(yōu)異成績的學生合理的獎勵。此外，還需要合理劃分不同的比賽機制，采取個人和團體賽結合的考核機制，全面考核學生專業(yè)技能與創(chuàng)新技能，確保計算機競賽的多樣性與專業(yè)性，進一步推進學生自我能力的提升以及專業(yè)競賽團隊的全面建設[5]。

2.加強計算機教學與技能大賽專業(yè)內(nèi)容的融合

在建立完善的高水平技能競賽考試和智力的基礎上，加強計算機教學與技能競賽專業(yè)內(nèi)容的整合，從而保證計算機教學能有效培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，技能競賽能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。全國職業(yè)技能大賽與計算機教學的融合，要求技能大賽的設置要與高職院校計算機專業(yè)課程內(nèi)容緊密結合。比如2018年安徽省網(wǎng)絡應用技能大賽，就有考查學生出口安全防護和遠程訪問的能力。參賽者需要有效實現(xiàn)遠程VPN接入配置部署的功能，讓老師通過調(diào)整電腦教學方式進行針對性的培訓。因此，技能競賽的組織者要從高職學生的實際情況出發(fā)，選擇科學合理的競賽內(nèi)容，有利于提高高職學生的計算機應用能力。在競賽過程中，設計師可以圍繞學生或社會崗位的具體要求設計競賽內(nèi)容，讓參賽者能夠充分利用所學的計算機理論知識，激發(fā)其學習積極性的同時，提升其實踐能力。為了更好地開展技能大賽，結合教育教學實踐，高職院校在教學活動中必須重視學生教學主體地位。相關專業(yè)教師必須改變傳統(tǒng)的強制性教學方法，在理論知識的基礎上，充分利用網(wǎng)絡教學資源，豐富教學實踐所需的教學資源。此外，教師還可以充分加強教學方法的創(chuàng)新，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術，加強微格教學方法的引入，讓學生充分掌握更多的競賽課程，激發(fā)學生的積極性，強調(diào)學生在教學中的主體地位，促進教學效果的提高。

3.完善計算機教學設備的建設

教師還應該注重理論知識同動手實踐的結合，讓學生們能夠擁有更多實際操作的機會，網(wǎng)絡硬件設施是進行計算機實操訓練的重要基礎條件。為了能夠充分融合技能大賽與計算機教學工作，學校需要加強教學投資的引入，進一步完善計算機教學設備的建設。通過計算機教學設備的建設與完善，能夠為學生打造更加理想的學習與競賽環(huán)境，讓學生在學習中多接觸競賽內(nèi)容，使技能競賽在真正意義上同教學活動緊密結合，收獲更為良好的教學效果。完善的計算機設備，能夠在校園中實現(xiàn)技能競賽模擬，借助競賽模擬反饋教學，能夠幫助教師有針對性地輔導學生的實操訓練，提升計算機教學的效率。在保證硬件設施的基礎上，進一步優(yōu)化網(wǎng)絡學習資源的配置也非常重要。高職院校需要建立和完善與硬件設備相匹配的網(wǎng)絡資源庫。學生可以自主學習，加強對相關競賽的研究分析，有效改善自身不足，豐富基礎知識，提高學習效率和專業(yè)技能，為促進技能競賽與教學活動的融合發(fā)揮重要作用。

4.完善合理的學分考核機制

傳統(tǒng)的教學體系下，學生的考試成績都是以平時表現(xiàn)與考試成績進行綜合評測得到的結果，還包括計算機實操部分。為了進一步加強技能大賽與計算機教學的融合，還需要進一步完善計算機專業(yè)的學分考核機制，在學分考核部分加上技能大賽的成績。完善合理的學分評估機制，通過競賽參與學分評估，可以有效激發(fā)學生參與技能競賽的積極性，激勵學生參與競賽。將技能競賽的次數(shù)和成績作為學生考慮的一部分，促進學生積極參與競賽，同時促進其理論知識水平的豐富和提高，有助于培養(yǎng)學生的實踐能力。

5.合理評價學生，充分鼓勵學生

在高職院校技能競賽與計算機教學融合的過程中，還需要教師合理評價學生，給予學生充分的鼓勵，才能夠確保學生在技能大賽與實踐教學活動中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢。首先，教師要仔細觀察學生的表現(xiàn)，采取合理的評價方法對學生的實際操作能力作出評價，并督促其改善自身能力的不足之處。在學習過程中，教師要不吝嗇對學生的鼓勵，適當?shù)墓膭钅軌蚣ぐl(fā)學生進一步提升自己的信心，能夠更好地培養(yǎng)學生計算機綜合技能。此外，教師還需要有針對性地加強對學生技能競賽后的心理疏導，適當表揚成績優(yōu)秀的學生，并確保他們不能過于驕傲，避免其不重視日常的實踐學習。教師尤其要加強對成績不理想的學生的疏導，充分結合理論知識對其進行有針對性的輔導，從而幫助學生解決競賽中存在的問題，正視自己的不足，進一步加強計算機實踐操作的訓練，持續(xù)提升專業(yè)能力。合理的評價可以幫助學生建立健康的競爭心理，從而保證學生在進一步提高專業(yè)技能后，能夠在后續(xù)的技能競賽中取得更加優(yōu)異的成績[6]。

結語

通過以上討論不難發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)代教育體制下，高職院校更加注重學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，加強學生職業(yè)素質的提高。將技能競賽與計算機教學活動充分結合起來，是符合現(xiàn)代教學改革的重要創(chuàng)新教學方法，使學生能夠更好地將理論知識與實際操作相結合，有效促進學生基礎知識的豐富和專業(yè)技能的提升。為了保證技能大賽與計算機教學的有效融合，教師需要加強思想觀念的轉變，采用合理有效的教學方法，不斷提高自己的教學水平，從而為完善國民教育體系奠定重要基礎。技能競賽與計算機教學活動的有效結合，可以使學生豐富自身計算機理論知識的同時，有效提升計算機實操能力與相關技能，而且使他們更好地適應當今企業(yè)對人才的需求，并為未來職場競爭中的專業(yè)優(yōu)勢奠定基礎。