專業(yè)教學(xué)資源庫功能定位與完善路徑探析

鄧仕梅

（恩施市第一中學(xué) 湖北恩施 445000）

引言

隨著信息化教學(xué)模式的普遍應(yīng)用，專業(yè)教學(xué)資源庫在教育教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用，不僅能夠有效地提升教學(xué)質(zhì)量，還能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)主體提供多元化的學(xué)習(xí)信息數(shù)據(jù)。隨著時(shí)代的發(fā)展以及專業(yè)教學(xué)資源庫應(yīng)用需求的不斷提升，完善與優(yōu)化專業(yè)教學(xué)資源庫功能定位，提升其教學(xué)能力，從而使其能夠充分應(yīng)用于多元化教育教學(xué)模式。

一、專業(yè)教學(xué)資源庫在教育教學(xué)應(yīng)用過程中所表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)

1.能夠有豐富和拓展相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)大綱內(nèi)容

通過科學(xué)、合理地梳理多元化教學(xué)資源，促使教師能夠按照教學(xué)大綱的要求充分地運(yùn)用專業(yè)教學(xué)資源庫，從而有效地提升專業(yè)課程的教育教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果，促進(jìn)教師高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生帶來豐富多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了實(shí)現(xiàn)通過應(yīng)用專業(yè)教學(xué)資源庫的教育教學(xué)過程，不僅需要將多樣化的專業(yè)教育教學(xué)資源融入到教學(xué)課程體系當(dāng)中，還需要充分做好現(xiàn)代化教學(xué)對(duì)接工作，從而確保教學(xué)工作的開展實(shí)現(xiàn)全方位覆蓋，從實(shí)質(zhì)上有效地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的差異性問題，最終確保教學(xué)工作在以下兩方面得到明顯的提高：一方面是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；另一方面是教師的專業(yè)教學(xué)能力。所以，從根本上來講，在專業(yè)課程教育教學(xué)的過程中運(yùn)用專業(yè)教學(xué)資源庫，不僅能夠補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)方式中教學(xué)資源不足的問題，還能夠有效地促進(jìn)專業(yè)教學(xué)工作從多方面順利進(jìn)行。在充分確?；A(chǔ)教學(xué)的前提下，構(gòu)建起更加多元化的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境，最終達(dá)到能夠?yàn)楹罄m(xù)教學(xué)工作的順利展開提供有效助力、夯實(shí)基礎(chǔ)的主要目的。

2.能夠充分體現(xiàn)出專業(yè)課程教育教學(xué)過程中的針對(duì)性

專業(yè)課程教育教學(xué)過程中的主要目的就是能夠針對(duì)教學(xué)問題以及學(xué)習(xí)問題做到對(duì)癥下藥，促使教師可以順利地開展教育教學(xué)工作。但受到教學(xué)資源以及教學(xué)設(shè)施等基礎(chǔ)條件的限制，我國(guó)在早期的專業(yè)課程教育教學(xué)階段的工作開展過程中，沒有做到充分地優(yōu)化與完善教育細(xì)節(jié)，教學(xué)工作的開展一直處于將學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅的學(xué)生作為參照標(biāo)準(zhǔn)的狀態(tài)，在此背景之下，無法有效地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種各樣的問題與困惑。但經(jīng)過時(shí)代的不斷進(jìn)步以及科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，在教學(xué)過程中充分運(yùn)用專業(yè)教學(xué)資源庫來全面展開教育教學(xué)工作，不僅能夠?yàn)榻處煼治鼋虒W(xué)資源數(shù)據(jù)提供助力，還能夠?yàn)楹罄m(xù)教育教學(xué)工作的規(guī)劃與開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

二、專業(yè)教學(xué)資源庫的功能定位

2014年，我國(guó)教育相關(guān)部門發(fā)布的指南文件中確切指明：專業(yè)教學(xué)資源庫的基本定位必須以“輔教輔學(xué)”為核心。在2015年發(fā)布的指南中，將專業(yè)教學(xué)資源庫的功能定位明確為“能學(xué)輔教”，并一直沿用至今。功能定位從最開始的“輔教輔學(xué)”轉(zhuǎn)變到“能學(xué)輔教”，不僅充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)以人為本的科學(xué)理念，更顛覆性地改變了傳統(tǒng)教育教學(xué)秉承的先教后學(xué)的思想，從根本上有效激發(fā)了學(xué)習(xí)主體的積極性與自主性。

2019年，我國(guó)教育部門在相關(guān)文件中對(duì)專業(yè)教學(xué)資源庫的功能定位進(jìn)行了詳細(xì)的闡述：“能學(xué)”主要指的是學(xué)習(xí)的主體，這其中包括了具備基本學(xué)習(xí)條件以及自主學(xué)習(xí)意愿的廣大教師、學(xué)生、社會(huì)學(xué)習(xí)人員以及企業(yè)工作人員等等，通過專業(yè)教學(xué)資源庫來自行選取的個(gè)性化或系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)過程來達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)；“輔教”主要指的是教育工作者按照教學(xué)要求以及教授對(duì)象的不同，充分運(yùn)用專業(yè)教學(xué)資源庫來設(shè)計(jì)、培訓(xùn)或教育教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，輔助傳統(tǒng)教學(xué)資源的開展，從而最終達(dá)到完成職業(yè)培訓(xùn)以及教育教學(xué)的主要目標(biāo)[2]。

專業(yè)教學(xué)資源庫的構(gòu)建主要導(dǎo)向?yàn)橛脩舻母拘枨?，也就是說其價(jià)值取向是為了充分滿足學(xué)習(xí)主體的個(gè)性化學(xué)習(xí)目標(biāo)以及教育工作者的多元化教學(xué)需求。因此，專業(yè)教學(xué)資源庫的構(gòu)建在以下兩個(gè)層面上有著特定的要求標(biāo)準(zhǔn)：一是資源庫資源層面，首先，專業(yè)教學(xué)資源庫中的資源內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包含專業(yè)課程的核心內(nèi)容，從而有效保障完備的教學(xué)資源；其次，專業(yè)教學(xué)資源的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)細(xì)分各個(gè)層次，例如課程、素材以及模塊等，從而為廣大教育工作者在教學(xué)方案設(shè)計(jì)以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方面提供相應(yīng)的便利；再次，專業(yè)教學(xué)資源應(yīng)當(dāng)具備豐富多樣化的特點(diǎn)，以便充分滿足專業(yè)教學(xué)的個(gè)性化需求以及普遍適用性需求。二是資源庫技術(shù)平臺(tái)層面，對(duì)于此層面的要求是不斷完善與拓展專業(yè)教學(xué)資源庫的使用功能，首先是應(yīng)當(dāng)具備快速和便捷的學(xué)習(xí)資源提取功能，其次應(yīng)當(dāng)充分具備自主組課、自主測(cè)試以及學(xué)習(xí)過程的支持功能，再次應(yīng)當(dāng)具備教與學(xué)和學(xué)與學(xué)之間的交互功能，最后應(yīng)當(dāng)具備支持學(xué)分轉(zhuǎn)換、成果積累和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的功能。

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，使得現(xiàn)如今學(xué)習(xí)空間不斷地拓展，構(gòu)建以線上教育和傳統(tǒng)教育教學(xué)相融合的嶄新教育秩序與生態(tài)體系就成為當(dāng)今重要的課題。因此，專業(yè)教學(xué)資源庫的功能定位在新教育秩序以及教育教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。

三、現(xiàn)階段專業(yè)教學(xué)資源庫功能定位所面臨的問題以及實(shí)際應(yīng)用現(xiàn)狀

1.專業(yè)教學(xué)資源庫中的信息數(shù)據(jù)資源更新速度相對(duì)遲緩

隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，人們對(duì)新知識(shí)的渴求度日益提升，因此充分確保專業(yè)教學(xué)資源庫中信息數(shù)據(jù)的實(shí)際運(yùn)用能夠跟上人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的心理需要就顯得尤為重要，專業(yè)教學(xué)資源庫中各種信息數(shù)據(jù)的應(yīng)用時(shí)效性更是有效保障其教學(xué)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵基礎(chǔ)。但現(xiàn)階段仍然有部分教育機(jī)構(gòu)以及教育院校沒有充分具備相應(yīng)的科學(xué)技術(shù)條件，甚至對(duì)專業(yè)教學(xué)資源庫的維護(hù)與管理方面沒有引起足夠的重視，投入的資金不足，從而導(dǎo)致專業(yè)教學(xué)資源庫中的信息數(shù)字資源更新速度非常遲緩，運(yùn)用相應(yīng)的信息資源很難達(dá)到預(yù)期的教育教學(xué)效果，出現(xiàn)了教育教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)教學(xué)資源庫中的資源數(shù)據(jù)難以完全匹配的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了教育教學(xué)的效率與質(zhì)量。針對(duì)此種問題，專業(yè)教學(xué)資源庫在未來階段的發(fā)展過程中必須不斷地優(yōu)化技術(shù)管理，充分地提升教育院校以及教育機(jī)構(gòu)中的相關(guān)技術(shù)管理水平，也可以采取構(gòu)建信息數(shù)據(jù)資源管理部門的辦法，提升管理效果，從而有效地保障在教育與學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮專業(yè)教學(xué)資源庫的主要優(yōu)勢(shì)，促使專業(yè)教學(xué)資源庫的信息數(shù)據(jù)內(nèi)容不斷的滿足專業(yè)教學(xué)課程的實(shí)時(shí)需求，進(jìn)一步確保教育教學(xué)的效率與質(zhì)量穩(wěn)步提升[3]。

2.專業(yè)教學(xué)資源庫在實(shí)際運(yùn)用的過程中操作難度大

專業(yè)教學(xué)資源庫在實(shí)際應(yīng)用中的關(guān)鍵核心部分就是不斷地完善其功能定位。但需要指出的是，在完善功能定位的過程中，專業(yè)教學(xué)資源庫在基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)上存在著一定程度的矛盾問題。例如，專業(yè)教學(xué)資源庫的單一應(yīng)用功能雖然能夠在很大程度上簡(jiǎn)化操作步驟，有效地提升教育工作者使用專業(yè)教學(xué)資源庫的效率，但是此種單一功能卻不能充分滿足專業(yè)課程教育教學(xué)的多樣化需求。而在專業(yè)教學(xué)資源庫工程不斷完善功能定位的過程中，通過增加平臺(tái)與系統(tǒng)的實(shí)際運(yùn)用功能，為教育工作者在專業(yè)課程教育教學(xué)方面提供全方面、多元化的教育對(duì)接數(shù)據(jù)信息，但同時(shí)就在無形中提升了教育工作者操作專業(yè)教學(xué)資源庫的難度。

四、新時(shí)代教育發(fā)展背景下專業(yè)教學(xué)資源庫功能定位完善路徑策略分析

1.加強(qiáng)教育院校與企業(yè)合作

根據(jù)新時(shí)代教育信息化的發(fā)展趨勢(shì)分析得出，專業(yè)教學(xué)資源庫的主要應(yīng)用場(chǎng)所是相關(guān)教育院校，因此應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)教育院校的主導(dǎo)作用，教育院校與相關(guān)企業(yè)只有從組織層次方面加大力度，有效地促進(jìn)與提升專業(yè)教學(xué)資源庫的管理效率，才可以促使個(gè)體用戶對(duì)專業(yè)教學(xué)資源庫的應(yīng)用普及率不斷的提升。因此，專業(yè)教學(xué)資源庫平臺(tái)必須為各教育院校以及企業(yè)提供更加完善的信息數(shù)據(jù)服務(wù)，促使各企業(yè)以及教育院校在運(yùn)用專業(yè)教學(xué)資源庫以后，能夠有效地提升教育教學(xué)質(zhì)量以及辦學(xué)效益。專業(yè)教學(xué)資源庫只有在實(shí)際應(yīng)用中做到這種效果才能促使各企業(yè)以及教育院校產(chǎn)生自主應(yīng)用的意圖。因此，可以從以下幾個(gè)方面作為完善專業(yè)教學(xué)資源庫的切入點(diǎn)：一方面在相應(yīng)的云服務(wù)專區(qū)內(nèi)，各企業(yè)與教育院校能夠隨時(shí)靈活地選取以及調(diào)用專業(yè)教學(xué)資源庫中所包含的課程內(nèi)容、微課信息以及專題數(shù)據(jù)等等，從而構(gòu)建起與本企業(yè)或教育院校完全匹配的教育教學(xué)課程體系；另一方面，專業(yè)教學(xué)資源庫平臺(tái)應(yīng)當(dāng)為各企業(yè)以及教育院校的云服務(wù)專區(qū)提供相應(yīng)的技術(shù)與數(shù)據(jù)支撐，例如，在統(tǒng)計(jì)分析、在線學(xué)習(xí)以及課程運(yùn)行等多個(gè)方面，有效地引導(dǎo)和鼓勵(lì)各教育院校與企業(yè)充分的開展線上與線下教育教學(xué)相結(jié)合的模式。各企業(yè)與教育院校在構(gòu)建個(gè)性化的教育教學(xué)課程過程中，通常情況下會(huì)結(jié)合自身原有的教育教學(xué)信息數(shù)據(jù)資源，同時(shí)也會(huì)在實(shí)際的課程運(yùn)行中不斷的形成嶄新的教育教學(xué)資源信息數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)資料也會(huì)為充實(shí)專業(yè)教學(xué)資源庫提供相應(yīng)的助力。因此，專業(yè)教學(xué)資源庫在以國(guó)家資源庫為關(guān)鍵核心的基礎(chǔ)之上，通過應(yīng)用企業(yè)以及教育院校的信息資源匯入，能夠促使自身功能定位以及信息數(shù)據(jù)不斷的完善與擴(kuò)展。

2.以實(shí)際需求為應(yīng)用導(dǎo)向不斷完善專業(yè)教學(xué)資源庫的相關(guān)內(nèi)容

根據(jù)國(guó)家教育部門對(duì)專業(yè)教學(xué)資源庫的指導(dǎo)文件中得知，專業(yè)教學(xué)資源庫的信息數(shù)據(jù)資源必須包含教學(xué)課程、教學(xué)素材、教學(xué)積件以及教學(xué)模塊等各種層次，從而不僅能夠?yàn)榻處熿`活構(gòu)建課程方案、學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供有效的數(shù)據(jù)支撐，還能夠?yàn)榫€上和線下相結(jié)合的學(xué)習(xí)與教學(xué)模式提供有效的數(shù)據(jù)保障。在專業(yè)教學(xué)資源庫中的結(jié)構(gòu)化課程體系中必須包含相應(yīng)的專業(yè)課程中的核心內(nèi)容，從而能夠完全符合學(xué)習(xí)主體的專業(yè)學(xué)習(xí)需求。

為了達(dá)到專業(yè)教學(xué)資源庫能夠滿足學(xué)生個(gè)性化以及系統(tǒng)化專業(yè)學(xué)習(xí)的要求，資源庫必須不斷完善自身信息內(nèi)容，從而能夠包含專業(yè)課程領(lǐng)域中的所有核心知識(shí)內(nèi)容、技術(shù)要點(diǎn)以及評(píng)價(jià)與測(cè)試系統(tǒng)。首先根據(jù)學(xué)習(xí)主體對(duì)其專業(yè)領(lǐng)域能力、素養(yǎng)以及知識(shí)點(diǎn)的各種需求進(jìn)行科學(xué)的分析與研究，從而制定出相應(yīng)的專業(yè)課程體系以及核心標(biāo)準(zhǔn)；其次，按照相應(yīng)的專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)完善課程核心內(nèi)容，主要從核心知識(shí)點(diǎn)以及專業(yè)技能訓(xùn)練等進(jìn)行信息數(shù)據(jù)資源的完善與拓展，同時(shí)選取恰當(dāng)?shù)拿襟w類型呈現(xiàn)出來[4]。

3.建立教育發(fā)展相融合的一體化模式

現(xiàn)階段，專業(yè)教學(xué)資源庫大多采取平臺(tái)聯(lián)動(dòng)或是平臺(tái)信息交互的運(yùn)用方式，此種開展方式雖說能夠有效地提升專業(yè)教學(xué)資源庫完善程度和教育時(shí)效性，但不能從核心上解決其自身結(jié)構(gòu)與功能單一的問題。因此，在專業(yè)教學(xué)資源庫未來發(fā)展與應(yīng)用的方向上應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一體化產(chǎn)業(yè)融合的模式，將先進(jìn)的教學(xué)模式歸入到專業(yè)教學(xué)資源庫的教育教學(xué)體系當(dāng)中來，例如SPOC，MOOC等教學(xué)模式[5]，從而有效地促使專業(yè)教學(xué)資源庫能夠在教育教學(xué)領(lǐng)域達(dá)到全面覆蓋的效果，在實(shí)際應(yīng)用過程中能夠充分發(fā)揮自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，整合系統(tǒng)信息數(shù)據(jù)資源，開發(fā)系統(tǒng)功能。同事有力的推進(jìn)專業(yè)教學(xué)資源庫邁向系統(tǒng)產(chǎn)業(yè)鏈一體化發(fā)展方向，促使更加豐富的教育教學(xué)資源源源不斷的融入到專業(yè)教學(xué)資源庫中來，為專業(yè)教學(xué)資源庫后續(xù)的功能定位與開發(fā)完善工作提供科學(xué)、完善的基礎(chǔ)框架系統(tǒng)支撐，并為傳統(tǒng)模式中專業(yè)教學(xué)資源庫系統(tǒng)功能單一以及應(yīng)用不足的情況提供最大程度的完善作用。

結(jié)語

綜上所述，為了充分地適應(yīng)飛速發(fā)展的教學(xué)需求，專業(yè)教學(xué)資源庫功能定位的范圍就需要不斷完善與拓展，從而為提升專業(yè)教學(xué)資源庫的應(yīng)用效果、彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育資源不足的情況奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。