中小學(xué)校開(kāi)展環(huán)境教育的探究

楊廣莉

（廣西壯族自治區(qū)環(huán)境保護(hù)宣傳教育中心 廣西南寧 530000）

一、中小學(xué)開(kāi)展環(huán)境教育的重要性和必要性

環(huán)境保護(hù)是“功在當(dāng)代，立在千秋”的事業(yè)。黨的十八大以來(lái)，生態(tài)文明建設(shè)擺在全局工作的突出位置。在“五位一體”總體布局中，生態(tài)文明建設(shè)是重要組成部分；在新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義基本方略中，堅(jiān)持人與自然和諧共生是一條基本方略；在新發(fā)展理念中，綠色發(fā)展是一大理念；在三大攻堅(jiān)戰(zhàn)中，污染防治是一大攻堅(jiān)戰(zhàn)；在到本世紀(jì)中葉建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)目標(biāo)中，美麗是一個(gè)重要目標(biāo)。黨的十九大首次把“增強(qiáng)綠水青山就是金山銀山的意識(shí)”寫(xiě)入黨章，2018年3月通過(guò)的憲法修正案將生態(tài)文明寫(xiě)入憲法，都實(shí)現(xiàn)了黨的主張、國(guó)家意志、人民意愿的高度統(tǒng)一?？傊F(xiàn)如今生態(tài)文明建設(shè)擺在突出位置，中小學(xué)環(huán)境教育正是生態(tài)文明建設(shè)的“接力棒”。環(huán)境教育是提高全民族思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)的基本手段之一，是推動(dòng)和促進(jìn)環(huán)境保護(hù)事業(yè)不斷發(fā)展的重要保證。《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展》《2001-2005年全國(guó)環(huán)境宣傳教育工作綱要》指出，“環(huán)境教育是素質(zhì)教育的重要組成部分?！杯h(huán)境教育關(guān)系到全人類生存和發(fā)展問(wèn)題，公眾環(huán)境保護(hù)意識(shí)水平的高低直接關(guān)系到環(huán)境保護(hù)事業(yè)的成敗。

二、廣西中小學(xué)開(kāi)展環(huán)境教育的典型案例

1.以綠色學(xué)校為抓手，開(kāi)展環(huán)境教育實(shí)踐活動(dòng)

廣西綠色環(huán)保系列創(chuàng)建活動(dòng)始于2001年，該活動(dòng)的根本目的在于增強(qiáng)全民環(huán)境意識(shí)和環(huán)保理念，推動(dòng)環(huán)保事業(yè)的發(fā)展，推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，構(gòu)建和諧社會(huì)。2001年，自治區(qū)黨委宣傳部、自治區(qū)環(huán)境保護(hù)局、教育廳、共青團(tuán)廣西區(qū)委聯(lián)合下文，決定在全區(qū)范圍內(nèi)中小學(xué)和幼兒園開(kāi)展“綠色學(xué)校（幼兒園）”創(chuàng)建活動(dòng)，每?jī)赡瓯碚靡慌趧?chuàng)建活動(dòng)中成績(jī)優(yōu)秀的“綠色學(xué)校（幼兒園）”。截至2021年底，獲自治區(qū)級(jí)表彰的“綠色學(xué)校（幼兒園）”共347家，獲國(guó)家級(jí)“綠色學(xué)校（幼兒園）”25家。

南寧市濱湖路小學(xué)把校樹(shù)藍(lán)花楹和環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，成功獲評(píng)自治區(qū)級(jí)“綠色學(xué)?！?。學(xué)校開(kāi)辟綠化種植園地42塊，各班級(jí)撰寫(xiě)競(jìng)標(biāo)書(shū)，學(xué)校根據(jù)班級(jí)種養(yǎng)計(jì)劃確定“中標(biāo)”班級(jí)負(fù)責(zé)一個(gè)學(xué)期的種植，學(xué)生們通過(guò)種植和精心養(yǎng)護(hù)研究植物生長(zhǎng)變化的情況，開(kāi)展種植畢業(yè)樹(shù)和校樹(shù)認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。每年三月舉辦蘭花節(jié)，開(kāi)展蘭花與各學(xué)科相融合的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，如把“蘭花節(jié)”與歷史課相結(jié)合，以重大歷史事件為脈絡(luò)，精心打造年級(jí)蘭花節(jié)展區(qū)，描繪時(shí)代精神圖譜；舉辦蘭花素描詩(shī)歌創(chuàng)作比賽，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和“綠水青山”的環(huán)保理念融入到作品當(dāng)中。通過(guò)這些做法，為學(xué)生搭建了綠色體驗(yàn)教育的平臺(tái)，在實(shí)踐當(dāng)中傳遞和提升了環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的知識(shí)和技能。

南寧二中以加強(qiáng)環(huán)境教育課程建設(shè)為核心成功創(chuàng)建自治區(qū)級(jí)綠色學(xué)校，通過(guò)開(kāi)設(shè)校本環(huán)境類選修課、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，普及環(huán)境保護(hù)知識(shí)。開(kāi)設(shè)《環(huán)境污染與保護(hù)》選修課，介紹我國(guó)水資源和固體廢物方面的環(huán)境問(wèn)題，讓學(xué)生動(dòng)手操作四氯化碳廢液的回收、自來(lái)水中溶解氧的測(cè)定、學(xué)校未濟(jì)湖總磷含量的測(cè)定的實(shí)驗(yàn)，感受環(huán)保就在身邊。研究型學(xué)習(xí)主題多樣化，包括《如何鑒別有毒和無(wú)毒塑料》《污水的類型和處理的方法》《洗滌劑對(duì)人體與環(huán)境的影響》《學(xué)校藥用植物調(diào)查研究》等。利用未濟(jì)湖這個(gè)小生態(tài)圈，開(kāi)展調(diào)查研究，如研究未濟(jì)湖天鵝越冬行為分配及日活動(dòng)規(guī)律、研究未濟(jì)湖小天鵝的個(gè)體識(shí)別、尋找課本里《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》中提到的植物等，通過(guò)這些探究性活動(dòng)，學(xué)生實(shí)現(xiàn)與自然和諧相處，也學(xué)會(huì)了保護(hù)動(dòng)物，關(guān)愛(ài)生命。

桂林市龍隱教育集團(tuán)龍隱小學(xué)是全國(guó)“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)”文明單位，校園內(nèi)常有很多鳥(niǎo)兒在樹(shù)上筑巢，學(xué)校抓住這一契機(jī)有針對(duì)性地開(kāi)展“愛(ài)鳥(niǎo)”系列活動(dòng)，一二年級(jí)開(kāi)展“鳥(niǎo)兒的故事”講演大賽，三四年級(jí)開(kāi)展“鳥(niǎo)巢工程”大賽，五六年級(jí)繪制愛(ài)鳥(niǎo)手抄報(bào)，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的熱情。學(xué)校還編制《鳥(niǎo)的天堂》系列校本課程，創(chuàng)辦?？毒G地》開(kāi)展綠色教育宣傳。

2.以創(chuàng)建國(guó)際生態(tài)學(xué)校為環(huán)境教育的飛躍，實(shí)施長(zhǎng)期性的環(huán)境教育實(shí)踐活動(dòng)

國(guó)際生態(tài)學(xué)校項(xiàng)目是國(guó)際環(huán)境教育基金會(huì)在全球推廣的五個(gè)環(huán)境教育項(xiàng)目之一，是全球?qū)W校參與生態(tài)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的最大的旗艦項(xiàng)目，得到聯(lián)合國(guó)教科文組織和聯(lián)合國(guó)環(huán)境署的充分肯定，并成為“聯(lián)合國(guó)可持續(xù)發(fā)展教育十年計(jì)劃”杰出范例。目前全世界已有100多個(gè)國(guó)家和地區(qū)開(kāi)展了國(guó)際生態(tài)學(xué)校項(xiàng)目。截至2021年底，廣西已獲國(guó)際生態(tài)學(xué)校綠旗榮譽(yù)的學(xué)校（幼兒園）共55所，占全國(guó)592所獲得該項(xiàng)榮譽(yù)學(xué)?？倲?shù)的9.2%。在全國(guó)獲得國(guó)際生態(tài)學(xué)校綠旗榮譽(yù)的省份中排名前列。廣西獲得國(guó)際生態(tài)學(xué)校綠旗榮譽(yù)的學(xué)校主要集中在桂林市和南寧市，桂林市有38所，南寧市有9所。

國(guó)際生態(tài)學(xué)校的創(chuàng)建過(guò)程本質(zhì)上就是實(shí)施開(kāi)展群體性的學(xué)校環(huán)境教育實(shí)踐活動(dòng)。創(chuàng)建過(guò)程中學(xué)校需設(shè)立以學(xué)生代表為主的生態(tài)學(xué)校委員會(huì)，通過(guò)項(xiàng)目實(shí)施全過(guò)程超180天、項(xiàng)目具體實(shí)施過(guò)程超90天的實(shí)踐活動(dòng)，充分保證學(xué)生的自主權(quán)和參與度。

桂林市榕湖小學(xué)的環(huán)境教育圍繞“共護(hù)大美榕湖，打造沒(méi)有‘圍墻’的生態(tài)勝境”展開(kāi)。把學(xué)生聘請(qǐng)為“榕湖小湖長(zhǎng)”，“小湖長(zhǎng)們”課后開(kāi)展巡湖工作，向市民發(fā)放自制的環(huán)保宣傳單、調(diào)查問(wèn)卷，老師們帶領(lǐng)學(xué)生用水質(zhì)監(jiān)測(cè)儀等儀器開(kāi)展植被、水質(zhì)、噪音等方面環(huán)境狀況的監(jiān)測(cè)記錄，適時(shí)向景區(qū)管理部門(mén)提出建議，成為榕湖邊上一道亮麗的風(fēng)景線。

南寧市位子淥小學(xué)師生打造垃圾分類教育基地，設(shè)立紅領(lǐng)巾垃圾分類監(jiān)督員，成立垃圾分類服務(wù)隊(duì)，嚴(yán)格執(zhí)行分類收集和定時(shí)投放。通過(guò)發(fā)放至家長(zhǎng)的一封信、推送學(xué)校微信公眾號(hào)，給社區(qū)居民發(fā)放宣傳冊(cè)等形式宣傳垃圾分類知識(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生、家長(zhǎng)和社區(qū)居民共同參與垃圾分類。通過(guò)舊物創(chuàng)意改造，廢舊紙箱搖身一變成了紙質(zhì)裝甲車，用廢棄礦泉水瓶裝飾墻面，用校園植物的殘枝落葉制成工藝品，“舊物創(chuàng)美”的藝術(shù)式教學(xué)，讓環(huán)保成為生活時(shí)尚。收集5萬(wàn)多個(gè)瓶蓋創(chuàng)作的《創(chuàng)意空間瓶蓋DIY》還獲得阿里公益天天正能量大型公益活動(dòng)手工創(chuàng)意類唯一一個(gè)一等獎(jiǎng)。

3.以各類環(huán)境教育基地為平臺(tái)，開(kāi)展生態(tài)環(huán)境科普、研學(xué)活動(dòng)

廣西各類環(huán)境教育基地種類眾多，有國(guó)家級(jí)環(huán)保科普基地75個(gè)、全國(guó)環(huán)保科普基地4個(gè)、國(guó)家生態(tài)環(huán)境科普基地3個(gè)，全國(guó)中小學(xué)環(huán)境教育實(shí)踐基地3個(gè)、自治區(qū)級(jí)綠色環(huán)保教育基地27個(gè)。廣西生態(tài)環(huán)境宣傳教育實(shí)踐基地72個(gè)，此外，在自治區(qū)、市、縣建設(shè)了一批各具特色、形式多樣的生態(tài)文明教育場(chǎng)館，如廣西生態(tài)環(huán)境教育館、“廣西生態(tài)優(yōu)勢(shì)金不換”教育館、南寧市賓陽(yáng)縣水生態(tài)環(huán)境教育館等。這些基地生態(tài)環(huán)境優(yōu)美，包括生態(tài)類、鄉(xiāng)村振興類、工業(yè)企業(yè)類、城市發(fā)展類和生態(tài)修復(fù)類。生態(tài)類基地以生態(tài)優(yōu)良、環(huán)境優(yōu)美的自然保護(hù)區(qū)、濕地公園、風(fēng)景名勝區(qū)為代表，如桂林貓兒山國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)、賀州姑婆山自治區(qū)級(jí)自然保護(hù)區(qū)、北海濱海國(guó)家濕地公園、南寧青秀山風(fēng)景名勝旅游區(qū)等；鄉(xiāng)村振興類基地以鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重視生態(tài)環(huán)境保護(hù)且取得一定成效的典型村莊為代表，如馬山縣小都百綜合示范村、全州縣安和鎮(zhèn)龍井村、福綿區(qū)十丈村等；工業(yè)企業(yè)類基地以在工業(yè)發(fā)展過(guò)程中重視生態(tài)環(huán)境保護(hù)且取得一定成效的工業(yè)企業(yè)為代表，如廣西碧清源環(huán)保投資有限公司、華潤(rùn)電力（賀州）有限公司等。此外，還有城市發(fā)展類基地和生態(tài)修復(fù)類基地，分別以柳州工業(yè)博物館和南寧那考河濕地公園、隆安縣七一公園為代表。有的基地（展館）還設(shè)有講解員。2021年，廣西各地積極開(kāi)展生態(tài)環(huán)境科普宣傳和公眾開(kāi)放工作。貴港市40名貴港日?qǐng)?bào)童心圓小記者走進(jìn)貴港市城西污水處理廠，零距離了解污水處理化清流的過(guò)程，進(jìn)一步加強(qiáng)小記者的環(huán)保意識(shí)，提升小記者的環(huán)保參與度；南寧市20多所大中小學(xué)累計(jì)2000多名學(xué)生到三峰能源環(huán)保發(fā)電廠參觀，學(xué)習(xí)了解垃圾焚燒發(fā)電的相關(guān)知識(shí)；南寧市生態(tài)環(huán)境局和市教育局共同開(kāi)展“垃圾去哪了”生態(tài)環(huán)境科普課外實(shí)踐活動(dòng)，以實(shí)地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的形式向?qū)W生普及垃圾分類、垃圾處理方式、固廢處理等環(huán)?？破罩R(shí)。通過(guò)這些活動(dòng)，保障了公眾環(huán)境知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)，營(yíng)造了師生乃至全社會(huì)關(guān)心、支持、參與、監(jiān)督環(huán)保工作的良好氛圍。

利用好廣西各類環(huán)境教育基地，學(xué)校也適時(shí)組織學(xué)生開(kāi)展生態(tài)環(huán)境科普、研學(xué)活動(dòng)。廣西生態(tài)環(huán)境宣傳教育實(shí)踐基地布局全區(qū)，每年到生態(tài)環(huán)境宣傳教育實(shí)踐基地參觀學(xué)習(xí)、接受教育的人數(shù)超500萬(wàn)人次。

三、中小學(xué)校開(kāi)展環(huán)境教育的建議

1.提高思想認(rèn)識(shí)，制定詳細(xì)計(jì)劃，確保環(huán)境教育活動(dòng)連貫性發(fā)展

早在2003年，教育部就印發(fā)了《中小學(xué)環(huán)境教育實(shí)施指南（試行）》，強(qiáng)調(diào)“環(huán)境保護(hù)，教育為本。加強(qiáng)中小學(xué)環(huán)境教育，是貫徹落實(shí)我國(guó)環(huán)境保護(hù)基本國(guó)策，提高全民族的環(huán)境意識(shí)和科學(xué)文化素質(zhì)的奠基工程，也是為我國(guó)培養(yǎng)21世紀(jì)合格人才，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的一項(xiàng)根本性的措施。”學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需提高思想認(rèn)識(shí)，自覺(jué)把環(huán)境教育納入學(xué)校日常管理當(dāng)中。環(huán)境教育不是簡(jiǎn)單地開(kāi)設(shè)一門(mén)課程，而是應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，把環(huán)境保護(hù)知識(shí)和理念從“灌輸”型轉(zhuǎn)變?yōu)椤绑w驗(yàn)型”“實(shí)踐型”，從加強(qiáng)培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保接班人[1]。

2.挖掘本地特色和學(xué)校環(huán)境文化，凸顯學(xué)校風(fēng)采

學(xué)?？筛鶕?jù)各地實(shí)際和學(xué)校特色，建設(shè)富有特色的校園環(huán)境文化。廣西生態(tài)優(yōu)勢(shì)得天獨(dú)厚，空氣質(zhì)量和水環(huán)境質(zhì)量多年來(lái)穩(wěn)居全國(guó)前列，全區(qū)環(huán)境空氣質(zhì)量?jī)?yōu)良天數(shù)比例為95.8%，國(guó)家地表水考核斷面水環(huán)境質(zhì)量狀況排名中廣西有6個(gè)市進(jìn)入全國(guó)前十，柳州市2021年再度蟬聯(lián)地表水水質(zhì)全國(guó)冠軍。廣西生物多樣性豐富，野生動(dòng)植物種類數(shù)量居全國(guó)第三。結(jié)合廣西山清水秀生態(tài)美的特色，各地學(xué)?？山M織學(xué)生開(kāi)展體現(xiàn)當(dāng)?shù)丨h(huán)境特點(diǎn)的環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。南寧市位子淥小學(xué)依托學(xué)校附近有濕地的地理位置，組織學(xué)生探索濕地中存在植物的種類，探索濕地給學(xué)校生態(tài)環(huán)境帶來(lái)的影響，成功獲評(píng)國(guó)際生態(tài)學(xué)校綠旗榮譽(yù)。南寧市秀田小學(xué)建立保護(hù)邕江小衛(wèi)士隊(duì)，開(kāi)展沿江宣傳，監(jiān)測(cè)邕江水質(zhì)，與沿江單位簽訂《護(hù)江公約》，《邕江的小衛(wèi)士》活動(dòng)方案獲南寧市科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)。桂林市第五中學(xué)是創(chuàng)建“全國(guó)綠色學(xué)?！毕冗M(jìn)單位，多年來(lái)持續(xù)對(duì)貓兒山生態(tài)環(huán)境課題進(jìn)行調(diào)查研究，成為貓兒山自然保護(hù)區(qū)生態(tài)教育共建單位，此外還組織學(xué)生開(kāi)展《人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響——會(huì)仙濕地調(diào)查》《廣西桂林靈川東江環(huán)境調(diào)查》，在自治區(qū)級(jí)、市級(jí)科技創(chuàng)新大賽中獲獎(jiǎng)。

3.加強(qiáng)課程建設(shè)，推進(jìn)環(huán)境教育日?；?/h3>

（1）把環(huán)境教育納入素質(zhì)教育范疇

把環(huán)境保護(hù)知識(shí)、理念、技術(shù)的學(xué)習(xí)和拓展貫穿于學(xué)科教學(xué)和學(xué)校管理當(dāng)中。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心智發(fā)育水平在學(xué)科教學(xué)中加入環(huán)境教育相關(guān)內(nèi)容。針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，引導(dǎo)其親近、欣賞和愛(ài)護(hù)自然；感知周邊環(huán)境，以及日常生活與環(huán)境的聯(lián)系；掌握簡(jiǎn)單的環(huán)境保護(hù)行為規(guī)范；針對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，引導(dǎo)其了解社區(qū)的環(huán)境和主要環(huán)境問(wèn)題；感受自然環(huán)境變化與人們生活的聯(lián)系；養(yǎng)成對(duì)環(huán)境友善的行為習(xí)慣。針對(duì)初中年級(jí)的學(xué)生，引導(dǎo)其了解區(qū)域和全球主要環(huán)境問(wèn)題及其后果；思考環(huán)境與人類社會(huì)發(fā)展有相互聯(lián)系；理解人類社會(huì)必須走可持續(xù)發(fā)展的道路；自覺(jué)采取對(duì)環(huán)境友善的行動(dòng)。針對(duì)高中年級(jí)的學(xué)生，引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題的復(fù)雜性；理解環(huán)境問(wèn)題的解決需要社會(huì)各界在經(jīng)濟(jì)技術(shù)、政策法律、倫理道德等多方面的努力；養(yǎng)成關(guān)心環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感[2]。

（2）設(shè)立跨學(xué)科的環(huán)境教育學(xué)習(xí)主題

具體形式可以是開(kāi)展環(huán)境保護(hù)綜合實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展環(huán)境教育班級(jí)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，開(kāi)展環(huán)境專題調(diào)研活動(dòng)，在學(xué)校日常生活管理中加入環(huán)境教育內(nèi)容。充分利用環(huán)境教育資源，如圖書(shū)、大眾傳媒、網(wǎng)絡(luò)、音像制品、社區(qū)資源等。

（3）盡快將環(huán)境教育納入國(guó)民教育體系，盡可能設(shè)立環(huán)境教育校本課程

許多學(xué)生乃至市民群眾對(duì)環(huán)境保護(hù)的觀念還停留在“保持環(huán)境衛(wèi)生”這一部分，混淆了環(huán)保和環(huán)衛(wèi)的概念。學(xué)?？梢栽O(shè)置環(huán)境教育課程，傳授環(huán)境方面的知識(shí)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)可充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境知識(shí)包括大氣環(huán)境、水環(huán)境、聲環(huán)境、土壤環(huán)境、核與輻射環(huán)境、生物多樣性、應(yīng)對(duì)氣候變化等方面。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的生態(tài)環(huán)境概念和環(huán)境價(jià)值觀，養(yǎng)成與環(huán)境和諧相處的健康的生活習(xí)慣。

4.提升學(xué)生對(duì)環(huán)境的興趣和參與性

通過(guò)開(kāi)展國(guó)際生態(tài)學(xué)校創(chuàng)建等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的興趣，提升中小學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境、生物多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)知度，提升學(xué)生參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，讓他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)充當(dāng)美好生態(tài)環(huán)境的倡導(dǎo)者、維護(hù)者和踐行者。