“四新”建設(shè)背景下的新體育科建設(shè)理念與路徑

漆昌柱，郭正茂，2

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視高等教育事業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)體系建設(shè)，提出新時(shí)代“黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展對(duì)高等教育的需要、對(duì)科學(xué)知識(shí)和優(yōu)秀人才的需要，比以往任何時(shí)候都更為迫切”的殷切期望[1]，加快推進(jìn)高等教育現(xiàn)代化是早日實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)的必經(jīng)之路。2018年，中共中央發(fā)文明確指出“高等教育要努力發(fā)展新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科”（簡(jiǎn)稱“四新”）。2019 年4 月，教育部聯(lián)合12 部門召開“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0 啟動(dòng)大會(huì)，特別強(qiáng)調(diào)要“以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十九大和全國(guó)教育大會(huì)精神，引領(lǐng)推動(dòng)‘四新’建設(shè)，深化高等教育教學(xué)改革”[2]。同年6月，在高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置與教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)全體會(huì)議上，教育部高等教育司司長(zhǎng)吳巖指出，“作為一項(xiàng)戰(zhàn)略部署，國(guó)家試圖通過(guò)實(shí)施‘六卓越一拔尖’計(jì)劃2.0，推進(jìn)人才培養(yǎng)體制機(jī)制創(chuàng)新，提高高校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力，最終實(shí)現(xiàn)‘四新’建設(shè)總目標(biāo)”[3]。

面對(duì)百年未有之大變局，世界高等教育正處于前所未有的深刻變革中，中國(guó)高等體育教育也將進(jìn)入改革深水區(qū)[4]。體育學(xué)科專業(yè)建設(shè)水平直接關(guān)系到體育人才的培養(yǎng)質(zhì)量，也是體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的基礎(chǔ)性工程?！八男隆苯ㄔO(shè)為推進(jìn)我國(guó)高等教育現(xiàn)代化指明了方向，也為新時(shí)期高等體育教育改革帶來(lái)了新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)。按照“四新”建設(shè)理念建設(shè)好新體育科，才能更好地培養(yǎng)國(guó)家和社會(huì)需要的新時(shí)代高水平體育人才。

1 “四新”建設(shè)引領(lǐng)新體育科建設(shè)

新體育科是在“四新”建設(shè)背景下對(duì)體育學(xué)科建設(shè)和體育類專業(yè)建設(shè)的總稱。新體育科建設(shè)既包涵體育類專業(yè)建設(shè)，也包涵體育學(xué)科建設(shè)?！八男隆苯ㄔO(shè)意義重大、影響深遠(yuǎn)，“四新”建設(shè)將引領(lǐng)新體育科建設(shè)的理念和路徑，對(duì)新體育科建設(shè)具有重要的指導(dǎo)價(jià)值。

1.1 “四新”建設(shè)的理念和內(nèi)容

“四新”建設(shè)啟動(dòng)以來(lái)，業(yè)已形成了具有鮮明時(shí)代特征的建設(shè)理念和路徑?！八男隆苯ㄔO(shè)是實(shí)現(xiàn)高等教育現(xiàn)代化的基本手段，旨在為全面推進(jìn)工業(yè)強(qiáng)國(guó)、農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)、文化強(qiáng)國(guó)和健康中國(guó)建設(shè)提供大批高素質(zhì)人才和高水平成果。

新工科建設(shè)以“新的工科專業(yè)、工科的新要求”為內(nèi)涵，既包含對(duì)傳統(tǒng)工科的升級(jí)和改造，也包含對(duì)人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等新興產(chǎn)業(yè)的開發(fā)與應(yīng)用[5]。新醫(yī)科建設(shè)以創(chuàng)新發(fā)展為核心，全面實(shí)現(xiàn)從“以生物醫(yī)學(xué)科學(xué)為主要支撐的醫(yī)學(xué)模式”向“以醫(yī)文、醫(yī)工、醫(yī)理、醫(yī)X 交叉學(xué)科為支撐的醫(yī)學(xué)模式”系統(tǒng)轉(zhuǎn)變[6]。新醫(yī)科是構(gòu)建健康中國(guó)的重要基礎(chǔ)，旨在通過(guò)理念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新，助力健康中國(guó)建設(shè)。新農(nóng)科建設(shè)圍繞鄉(xiāng)村振興和生態(tài)文明建設(shè)等國(guó)家戰(zhàn)略，為全面加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化提供有力人才支撐[7-8]。新文科建設(shè)以繼承與創(chuàng)新、交叉與融合、協(xié)同與共享為主要途徑，在突破傳統(tǒng)文科思維模式的基礎(chǔ)上推動(dòng)傳統(tǒng)文科更新升級(jí)，提高文科專業(yè)整體教育質(zhì)量[9-10]。新文科是發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要載體，旨在推進(jìn)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語(yǔ)體系的全面建設(shè)和創(chuàng)新。

“四新”建設(shè)的提出對(duì)我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等諸多領(lǐng)域發(fā)展影響長(zhǎng)遠(yuǎn)，尤其對(duì)我國(guó)高等教育高質(zhì)量發(fā)展意義重大。宏觀層面，實(shí)施“四新”建設(shè)是新時(shí)代黨和國(guó)家對(duì)高等教育事業(yè)發(fā)展提出的新要求[9]，是加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的重要舉措。微觀層面，實(shí)施“四新”建設(shè)不僅契合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需求，可以培養(yǎng)大量“新型人才”，同時(shí)也能優(yōu)化高校學(xué)科結(jié)構(gòu)，提升高校整體競(jìng)爭(zhēng)力。“四新”建設(shè)將大范圍改變傳統(tǒng)學(xué)科構(gòu)成，突出人才培養(yǎng)的國(guó)家和社會(huì)需求導(dǎo)向理念，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展同步的思路，這也是新體育科建設(shè)需要遵循的基本理念。

1.2 “四新”建設(shè)對(duì)新體育科建設(shè)的啟示

“四新”建設(shè)是高等教育人才培養(yǎng)的“中國(guó)方案”，是高等教育高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略布局[11]?！八男隆苯ㄔO(shè)目標(biāo)、發(fā)展模式、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我國(guó)體育類專業(yè)建設(shè)和體育學(xué)科建設(shè)具有重要的指導(dǎo)價(jià)值。

“四新”建設(shè)目標(biāo)引領(lǐng)新體育科建設(shè)目標(biāo)。突出學(xué)科特色、發(fā)展學(xué)科優(yōu)勢(shì)、調(diào)整學(xué)科布局、優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，是高校學(xué)科優(yōu)化的重要舉措?！八男隆苯ㄔO(shè)目標(biāo)以習(xí)近平總書記教育重要論述為指導(dǎo)思想，探索新理念、新模式、新方法和新內(nèi)容。新體育科應(yīng)以“四新”建設(shè)為引領(lǐng)，深入分析傳統(tǒng)體育學(xué)科專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，創(chuàng)新適應(yīng)現(xiàn)代科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的新領(lǐng)域和新方向，構(gòu)建學(xué)科交叉融合的新體育科知識(shí)體系，以服務(wù)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)和健康中國(guó)建設(shè)為目標(biāo)，深入解析中國(guó)體育現(xiàn)象、解決中國(guó)體育問(wèn)題、指導(dǎo)中國(guó)體育實(shí)踐。

“四新”建設(shè)模式引領(lǐng)新體育科建設(shè)模式。學(xué)科交叉融合是“四新”建設(shè)的基本模式，堅(jiān)持以人為本、立德樹人的育人理念，充分考慮人才培養(yǎng)周期與科技進(jìn)步發(fā)展相適應(yīng)的問(wèn)題，通過(guò)增設(shè)文理、理工、醫(yī)工等交叉融合的新專業(yè)，推進(jìn)“四新”建設(shè)?！八男隆苯ㄔO(shè)通過(guò)探索以人為本、跨界融合的現(xiàn)代化學(xué)科發(fā)展新模式，培養(yǎng)具有扎實(shí)人文社科和自然科學(xué)知識(shí)的綜合人才。新體育科建設(shè)應(yīng)以“四新”建設(shè)模式為導(dǎo)向，打破傳統(tǒng)體育學(xué)科壁壘，增設(shè)“體育+”“+體育”“體育X”等新型交叉學(xué)科專業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)、創(chuàng)新型、復(fù)合型體育人才。

“四新”建設(shè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)新體育科建設(shè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。黨的十九大提出，要建設(shè)國(guó)內(nèi)領(lǐng)先、世界一流的高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)?！八男隆苯ㄔO(shè)作為高等教育改革的重要內(nèi)容，積極探索以課堂教學(xué)質(zhì)量為突破口，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、課程體系、方法手段、實(shí)踐教學(xué)的改革，打造“四新”建設(shè)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。新體育科建設(shè)也應(yīng)更新教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，打造“體育金課”，著力提高新體育科建設(shè)質(zhì)量，逐步建立和完善我國(guó)高等教育的體育科質(zhì)量新標(biāo)準(zhǔn)。

2 基于“四新”建設(shè)的新體育科特點(diǎn)

2.1 新體育科是一個(gè)學(xué)科專業(yè)群

體育運(yùn)動(dòng)作為人類社會(huì)的一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域，受到不同科學(xué)領(lǐng)域?qū)W者的關(guān)注和研究，形成了包含不同學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)科專業(yè)體系。德國(guó)著名體育學(xué)者HERBERT HAAG 在《Sports Science in Germany》一書中最早提出以學(xué)科組群的方式構(gòu)建體育科學(xué)體系的思想，并將體育科學(xué)體系分為醫(yī)學(xué)與自然科學(xué)群，行為、社會(huì)和教育群，政治、法律、經(jīng)濟(jì)和管理群，信息、哲學(xué)、歷史和比較群等4 個(gè)基礎(chǔ)群組[12]。改革開放以來(lái)，我國(guó)許多學(xué)者也秉持體育學(xué)科群的觀點(diǎn)對(duì)體育學(xué)科進(jìn)行了分類[13]。

新體育科是以身體活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)為對(duì)象、包含多個(gè)子學(xué)科專業(yè)的學(xué)科專業(yè)群。新體育科的各子學(xué)科以身體活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)為共同研究對(duì)象；不同子學(xué)科以這一共同研究對(duì)象的不同側(cè)面為其具體的研究對(duì)象，所依據(jù)的理論基礎(chǔ)和研究方法也從屬于各自母學(xué)科。同時(shí)，新體育科也是人才培養(yǎng)的各專業(yè)類構(gòu)成的專業(yè)群。目前，體育學(xué)科專業(yè)雖然在國(guó)家相關(guān)統(tǒng)計(jì)中仍被劃歸為文科，但新體育科建設(shè)應(yīng)突破這一傳統(tǒng)，突出學(xué)科專業(yè)群的特點(diǎn)，突顯體育學(xué)科專業(yè)的交叉學(xué)科性質(zhì)。

2.2 新體育科是多學(xué)科的交叉匯聚

新體育科是以體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)為科學(xué)研究和人才培養(yǎng)為基礎(chǔ)的。任何一種實(shí)踐活動(dòng)都可以從不同的學(xué)科視角進(jìn)行研究，體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)也不例外。這一特征也決定了新體育科是不同學(xué)科的交叉匯聚。同時(shí)，體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)具有豐富的內(nèi)容，如群眾體育、競(jìng)技體育、學(xué)校體育等，需要不同學(xué)科研究視角的嵌入，才能全面準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)律和特點(diǎn)。因此，體育學(xué)雖然在國(guó)家《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》中是作為一級(jí)學(xué)科列出，但事實(shí)上體育學(xué)是由不同子學(xué)科交叉匯聚構(gòu)成的學(xué)科群，或者說(shuō)具有學(xué)科群的屬性[14]。

新體育科作為一門交叉學(xué)科專業(yè)，以跨學(xué)科交叉、多學(xué)科融合等不同形式，衍生出“體育+”“+體育”“體育X”等眾多學(xué)科專業(yè)和新興研究領(lǐng)域，如體育經(jīng)濟(jì)學(xué)、老年體育學(xué)、運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)管理等交叉學(xué)科專業(yè)；在這些交叉學(xué)科專業(yè)的基礎(chǔ)上，又進(jìn)一步延伸出體育政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、體育文化社會(huì)學(xué)、體育教育管理學(xué)等綜合研究領(lǐng)域[15]，促成了多學(xué)科協(xié)同攻克解決體育運(yùn)動(dòng)中的理論與實(shí)踐問(wèn)題。

2.3 新體育科是不同學(xué)科的融合創(chuàng)新

新體育科是多學(xué)科的交叉匯聚，但不等同于不同學(xué)科在體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐領(lǐng)域的簡(jiǎn)單應(yīng)用，而是其他學(xué)科與體育學(xué)科的融合創(chuàng)新。如果沒(méi)有多學(xué)科的融合創(chuàng)新發(fā)生“化學(xué)反應(yīng)”，而只是其他學(xué)科的知識(shí)和技術(shù)應(yīng)用于在體育領(lǐng)域的“物理反應(yīng)”，就不能形成獨(dú)特的體育學(xué)學(xué)科體系，也難于形成培養(yǎng)高素質(zhì)體育人才的體育專業(yè)體系。這不僅是過(guò)去體育學(xué)科專業(yè)建設(shè)中未能很好解決的問(wèn)題，也是新體育科建設(shè)中要特別關(guān)注的問(wèn)題。

從學(xué)科的知識(shí)體系和理論方法來(lái)看，體育科既具有交叉學(xué)科的性質(zhì)又具有綜合學(xué)科的性質(zhì)。隨著現(xiàn)代科學(xué)的高度分化和綜合發(fā)展，涌現(xiàn)出一大批交叉性、綜合性的新興學(xué)科，而融合創(chuàng)新則成為這些新興學(xué)科發(fā)展的生命力。不同學(xué)科間的融合創(chuàng)新為解決體育實(shí)踐問(wèn)題提供了重要手段和方法，而多學(xué)科協(xié)同攻關(guān)解決體育實(shí)踐問(wèn)題又會(huì)促進(jìn)新體育科的發(fā)展。

2.4 新體育科反映體育實(shí)踐的最新科技成果和先進(jìn)文化

黨中央提出全面建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)、教育強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)、體育強(qiáng)國(guó)和健康中國(guó)，為體育事業(yè)的發(fā)展提供了強(qiáng)大的政策引領(lǐng)；國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略引領(lǐng)的科技創(chuàng)新，為體育事業(yè)的發(fā)展提供了強(qiáng)大的科技支撐。新體育科的建設(shè)在內(nèi)容上要反映新時(shí)代新階段的特征和要求，明確新體育科建設(shè)的本質(zhì)內(nèi)容，即新體育科要反映最新科技成果在體育運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域中的創(chuàng)新應(yīng)用，要反映先進(jìn)的體育文化對(duì)波瀾壯闊的體育事業(yè)實(shí)踐的生動(dòng)詮釋。這不僅是新體育科在內(nèi)容上的本質(zhì)特征，也是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型體育人才的前提和基礎(chǔ)。

新體育科建設(shè)的成效要體現(xiàn)在以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)助力全民健身、繁榮體育產(chǎn)業(yè)、提高競(jìng)技水平上，更好服務(wù)于體育強(qiáng)國(guó)和健康中國(guó)建設(shè)國(guó)家戰(zhàn)略。新體育科建設(shè)的成效要體現(xiàn)在以先進(jìn)的體育文化和體育精神詮釋中國(guó)體育的生動(dòng)實(shí)踐，充分彰顯體育課程思政元素，大力弘揚(yáng)體育文化和體育精神，更好地服務(wù)于立德樹人的根本任務(wù)。

3 基于“四新”建設(shè)的新體育科建設(shè)理念

3.1 堅(jiān)持交叉融合、入流彰特、實(shí)踐驅(qū)動(dòng)

新體育科建設(shè)要堅(jiān)持交叉融合。深度交叉融合是“四新”建設(shè)的基本思想[16]，也是新體育科建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持的重要理念。新體育科建設(shè)不僅要強(qiáng)調(diào)交叉，更要注重融合創(chuàng)新，從而形成自成體系的知識(shí)系統(tǒng)，支撐人才培養(yǎng)專業(yè)建設(shè)。

新體育科建設(shè)要堅(jiān)持入流彰特。高質(zhì)量建設(shè)體育科，體現(xiàn)學(xué)科建設(shè)的高質(zhì)量和人才培養(yǎng)的高水平，就要在學(xué)科交叉融合中要處理好“本色”與“特色”的關(guān)系，既要遵循主流學(xué)科的基本范式，又要影顯出體育學(xué)科專業(yè)自身的特點(diǎn)[14]。

新體育科建設(shè)要堅(jiān)持實(shí)踐驅(qū)動(dòng)。新體育科建設(shè)要充分體現(xiàn)其實(shí)踐性，以立德樹人的成效和服務(wù)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的能力檢驗(yàn)新體育科的建設(shè)成效。

3.2 堅(jiān)持服務(wù)于人民對(duì)健康長(zhǎng)壽的希望

人民健康是民族昌盛、國(guó)家富強(qiáng)的重要標(biāo)志。習(xí)近平總書記指出“體育是提高人民健康水平的重要途徑”。新時(shí)代人民健康事業(yè)發(fā)展需要體育參與，新體育科建設(shè)成效需要落實(shí)到促進(jìn)人民健康的偉大實(shí)踐中。新體育科建設(shè)要堅(jiān)持服務(wù)于人民對(duì)健康長(zhǎng)壽的需要，這是新時(shí)代新體育科建設(shè)的歷史使命，也是體育的價(jià)值和功能所在。首先，體育的健身與健心價(jià)值是助力人民健康事業(yè)發(fā)展的基本保證。體育的健身與健心價(jià)值是以身體活動(dòng)練習(xí)為主要手段，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，挖掘身體潛能，舒緩心理壓力，促進(jìn)人身心健康為最終目的[17]。其次，體育的文化教育價(jià)值是助力人民健康事業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求。第三，“體醫(yī)融合”是助力人民健康事業(yè)發(fā)展的重要模式。

3.3 堅(jiān)持服務(wù)于人民對(duì)美好生活的向往

“人民對(duì)美好生活的向往，就是我們奮斗的目標(biāo)”是新時(shí)代黨和國(guó)家開展各項(xiàng)工作的主旨和要求。習(xí)近平總書記指出，“體育是滿足人民群眾對(duì)美好生活向往，促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要手段”。

中國(guó)體育發(fā)展內(nèi)蘊(yùn)于人民美好生活中，承載著人民對(duì)美好生活的向往，體現(xiàn)著人民對(duì)美好生活的追求，同時(shí)也是滿足人民對(duì)美好生活需要的重要載體。新體育科建設(shè)要堅(jiān)持服務(wù)于人民對(duì)美好生活的向往，這是由新時(shí)代中國(guó)體育發(fā)展與人民對(duì)美好生活向往在內(nèi)容上的一致性、價(jià)值上的契合性以及目標(biāo)上的統(tǒng)一性共同決定的[18]。

3.4 堅(jiān)持服務(wù)于國(guó)家和地方的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

建設(shè)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)是中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代的重要任務(wù)[19]，服務(wù)于國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展是“四新”建設(shè)的重要理念。《“十四五”體育發(fā)展規(guī)劃》明確提出，體育產(chǎn)業(yè)總規(guī)模要達(dá)到5 萬(wàn)億元，增加值要占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比重到2%，居民體育消費(fèi)總規(guī)模要超過(guò)2.8 萬(wàn)億元，從業(yè)人員超過(guò)800 萬(wàn)人；強(qiáng)調(diào)要強(qiáng)化要素創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，充分發(fā)揮科技、資本、人才、數(shù)據(jù)等核心要素在體育產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展中的作用。

新體育科建設(shè)要主動(dòng)對(duì)接國(guó)家體育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，積級(jí)響應(yīng)國(guó)家“支持高等院校、知名體育企業(yè)等發(fā)揮主體作用，建設(shè)10 所集產(chǎn)、學(xué)、研、體、創(chuàng)、用于一體的高水平體育產(chǎn)業(yè)學(xué)院”等一系列促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策舉措，為國(guó)家和地方的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供智力和人才支持。

3.5 堅(jiān)持更好彰顯體育的積極價(jià)值和社會(huì)功能

體育作為一種復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，對(duì)增強(qiáng)人民體質(zhì)、培養(yǎng)意志品質(zhì)、豐富文化生活、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)繁榮、振奮民族精神、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、增進(jìn)對(duì)外交往等諸多方面起著不可替代的獨(dú)特作用。新體育科建設(shè)要堅(jiān)持更好彰顯體育的教育、文化、外交等積極價(jià)值和社會(huì)功能。

體育是教育體系的重要組成部分，體育的教育功能主要體現(xiàn)在立德樹人的特殊價(jià)值上和促進(jìn)人的全面發(fā)展上。新體育科建設(shè)應(yīng)充分研究和發(fā)掘體育教育的育人價(jià)值功能，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

體育作為一種文化現(xiàn)象具有獨(dú)特的文化魅力，主要體現(xiàn)在振奮民族精神、豐富人民精神生活、促進(jìn)社會(huì)和諧和協(xié)調(diào)人際關(guān)系[17]。體育是人類進(jìn)步的結(jié)果、文明的象征，體育越來(lái)越成為人類社會(huì)發(fā)展的基本前提。體育對(duì)協(xié)調(diào)人際關(guān)系、緩和社會(huì)矛盾、加強(qiáng)社會(huì)公德、提高人民文明程度等方面均有明顯作用[20]。

體育的外交功能也在不斷深化，從20 世紀(jì)70 年代的中美“乒乓外交”開始，到中美跨國(guó)組合參加2021年休斯敦世乒賽再續(xù)“前緣”，體育成為促進(jìn)國(guó)家間交往的重要手段。國(guó)家間可以通過(guò)體育比賽創(chuàng)造學(xué)習(xí)、交流的環(huán)境條件，促進(jìn)文化交流、協(xié)調(diào)國(guó)際關(guān)系。體育對(duì)維護(hù)世界和平、創(chuàng)造和諧的國(guó)際環(huán)境具有不可替代的重要作用[21-22]。

4 基于“四新”建設(shè)的新體育科建設(shè)路徑

高等教育肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新和國(guó)際交流合作等重要功能。遵循高等教育的功能以及新體育科的性質(zhì)和建設(shè)理念，系統(tǒng)構(gòu)建基于“四新”建設(shè)的新體育科，創(chuàng)新體育學(xué)科專業(yè)群，建設(shè)好體育文科、體育理科、體育工科、體育健康科和體育技術(shù)科。

4.1 體育文科建設(shè)的路徑

體育文科建設(shè)應(yīng)充分凸顯馬克思主義的價(jià)值引領(lǐng)作用和立德樹人的根本目標(biāo)，培養(yǎng)既具有體育情懷又具有國(guó)際視野，既能講好體育故事又能傳播好體育聲音，既能適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)又能參與全球體育治理的領(lǐng)導(dǎo)型人才、傳播型人才、應(yīng)用型人才。課程思政是牢牢把握體育文科教育價(jià)值導(dǎo)向、提升學(xué)生思想政治素養(yǎng)的重要途徑[23]，體育文科育人要用好課程思政，將價(jià)值引領(lǐng)融入體育知識(shí)傳授和體育能力培養(yǎng)的全過(guò)程。體育文科人才培養(yǎng)要聚焦應(yīng)用型體育人才培養(yǎng)，建設(shè)“體育+基礎(chǔ)學(xué)科”的拔尖人才培養(yǎng)高地，培育“體育+法學(xué)”“體育+管理”“體育+經(jīng)濟(jì)”等復(fù)合型應(yīng)用人才；加大體育外事人才培養(yǎng)，完善體育外事人才的全鏈條培育機(jī)制。

“新文科”的概念最早由美國(guó)西拉姆學(xué)院提出，他們所闡釋的新文科主要是專業(yè)重組，不同專業(yè)的學(xué)生打破專業(yè)課程界限，進(jìn)行綜合性的跨學(xué)科學(xué)習(xí)。體育文科建設(shè)也應(yīng)強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科專業(yè)的大類人才培養(yǎng)，既要適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)體育文科人才的新要求，也要在吸收借鑒國(guó)外先進(jìn)體育文化的同時(shí)，大力弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)體育文化，培育具有家國(guó)情懷的體育人文精神。體育文科建設(shè)要立足于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，既要培養(yǎng)體育創(chuàng)新性發(fā)展中的研究人才、傳播人才，也要培養(yǎng)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化當(dāng)中的文創(chuàng)人才、文旅人才。此外，體育文科建設(shè)還要大力加強(qiáng)體育智庫(kù)建設(shè)，積極構(gòu)建中國(guó)體育的學(xué)科體系、知識(shí)體系、話語(yǔ)體系和教材體系。

4.2 體育理科建設(shè)的路徑

高等學(xué)校理科教育在推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步中具有重要的戰(zhàn)略地位。面對(duì)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，體育理科建設(shè)要在突出應(yīng)用性的同時(shí)，不斷強(qiáng)化其基礎(chǔ)性，提高科學(xué)研究水平。體育理科的學(xué)術(shù)研究要以“四新”建設(shè)為契機(jī)，打破院系和專業(yè)壁壘，積極開辟新的研究領(lǐng)域。注重“體育+理科”間的交叉滲透，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、體育統(tǒng)計(jì)學(xué)等傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。

體育理科建設(shè)也要不斷更新學(xué)科知識(shí)，充分體現(xiàn)最新的體育科學(xué)研究成果和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)方法，積極開辟運(yùn)動(dòng)基因?qū)W、運(yùn)動(dòng)神經(jīng)科學(xué)、運(yùn)動(dòng)與腦科學(xué)、興奮劑檢測(cè)等新領(lǐng)域、新方向，注重交叉融合創(chuàng)新，適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新型體育理科人才的需要。體育理科要堅(jiān)持“科教融合”的育人目標(biāo)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新性、批判性思維和實(shí)踐應(yīng)用能力強(qiáng)的新型體育理科復(fù)合性人才。促進(jìn)科教融合、提高育人質(zhì)量是國(guó)家賦予現(xiàn)代大學(xué)的神圣使命，體育理科建設(shè)要堅(jiān)持發(fā)揮教學(xué)與科研協(xié)同育人，強(qiáng)調(diào)科學(xué)研究對(duì)人才培養(yǎng)的支撐，注重對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的科研探究?jī)A向。

4.3 體育工科建設(shè)的路徑

體育工科專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)一直都是體育學(xué)科建設(shè)的薄弱環(huán)節(jié)，近年來(lái)隨著“國(guó)家雙創(chuàng)”戰(zhàn)略的大力實(shí)施，體育工科建設(shè)已成為體育學(xué)科全面發(fā)展的重要突破口。體育工科建設(shè)要以“國(guó)家雙創(chuàng)”戰(zhàn)略為指引，培養(yǎng)符合中國(guó)國(guó)情、突出現(xiàn)代體育產(chǎn)業(yè)和新技術(shù)發(fā)展特征、聚集國(guó)家發(fā)展和體育領(lǐng)域關(guān)鍵技術(shù)的新型體育工科人才。體育工科人才培養(yǎng)要聚焦體育行業(yè)動(dòng)態(tài)，細(xì)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才標(biāo)準(zhǔn)，尤其注重新興業(yè)態(tài)，如“互聯(lián)網(wǎng)+體育”“區(qū)塊鏈+體育”等；要突出體育綜合素養(yǎng)，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，強(qiáng)化通識(shí)教育、學(xué)科基礎(chǔ)課程，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程；要注重交叉融合，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校企合作，探索“體育+科技”“體育+健康”“體育+休閑”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

體育工科建設(shè)要抓住國(guó)家新工科建設(shè)契機(jī)和體育產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的大好形勢(shì)，在高起點(diǎn)上建設(shè)體育工科。要積極設(shè)置和發(fā)展體育工科專業(yè)，主動(dòng)服務(wù)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，走產(chǎn)學(xué)研合作的體育工科建設(shè)模式。體育工科建設(shè)的產(chǎn)學(xué)研合作教育需要重點(diǎn)關(guān)注具有代表性的合作對(duì)象和具有前沿性的教育內(nèi)容，加強(qiáng)與體育企業(yè)和體育產(chǎn)業(yè)研究院的交流協(xié)作。

4.4 體育健康科建設(shè)的路徑

“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)”是我國(guó)體育工作的根本方針和任務(wù)。新體育科建設(shè)要充分體現(xiàn)“體育對(duì)提高人民健康水平的積極意義”，“把體育鍛煉作為促進(jìn)青少年身心健康成長(zhǎng)的重要方式”，建設(shè)好體育健康科。

體育健康科建設(shè)要強(qiáng)化科學(xué)研究和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。在科學(xué)研究方面，深入探討運(yùn)動(dòng)促進(jìn)健康的機(jī)制和影響因素，開發(fā)運(yùn)動(dòng)促進(jìn)健康的科學(xué)方法和手段。充分發(fā)揮運(yùn)動(dòng)促進(jìn)人的全面發(fā)展功能，不僅要研究運(yùn)動(dòng)如何促進(jìn)身體健康，也要研究運(yùn)動(dòng)如何促進(jìn)心理健康和社會(huì)和諧；不僅要探討運(yùn)動(dòng)如何促進(jìn)健康，也要探討運(yùn)動(dòng)怎樣促進(jìn)健康。體育健康科建設(shè)還要服務(wù)于體育健康人才的培養(yǎng)，大力培養(yǎng)三類創(chuàng)新型人才：一是服務(wù)于青少年健康成長(zhǎng)的具備運(yùn)動(dòng)促進(jìn)健康專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)校體育教師；二是服務(wù)于社區(qū)大眾健身指導(dǎo)的運(yùn)動(dòng)健康指導(dǎo)師；三是服務(wù)于慢病運(yùn)動(dòng)干預(yù)和健康老齡化的運(yùn)動(dòng)處方師。

體育健康科建設(shè)要貫徹《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》，加強(qiáng)體醫(yī)融合和體衛(wèi)整合[24]，培養(yǎng)體醫(yī)衛(wèi)結(jié)合的復(fù)合型公共衛(wèi)生與健康人才。體育健康科建設(shè)要加強(qiáng)“體醫(yī)融合”的理論探討，挖掘體育與醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)的融合、協(xié)同機(jī)制[25]，加大運(yùn)動(dòng)促進(jìn)健康技術(shù)方法與中醫(yī)藥防治運(yùn)動(dòng)傷病制劑的研發(fā)力度，探索適應(yīng)中國(guó)國(guó)情的“體醫(yī)融合”模式。此外，還要加強(qiáng)主動(dòng)健康與老齡化科技應(yīng)對(duì)領(lǐng)域的研究和人才培養(yǎng)體系建設(shè)，更好服務(wù)于人口老齡化社會(huì)時(shí)代的老年慢性疾病的運(yùn)動(dòng)干預(yù)需要，加強(qiáng)醫(yī)療保健—健康—體質(zhì)健康之間的融合[26]。

4.5 體育技術(shù)科建設(shè)的路徑

“術(shù)科”即運(yùn)動(dòng)技術(shù)課程，是體育專業(yè)教育的特色，也是區(qū)別于其他專業(yè)教育的根本。“術(shù)科”教學(xué)是實(shí)現(xiàn)體育技術(shù)人才培養(yǎng)的重要途徑[27]。體育技術(shù)科的人才培養(yǎng)要以提高學(xué)生實(shí)踐能力和專業(yè)技能為目標(biāo)，其核心是學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。

體育技術(shù)科是體育學(xué)科專業(yè)的根基，我國(guó)高等體育教育歷來(lái)十分重視體育技術(shù)科建設(shè)。但“四新”建設(shè)引領(lǐng)下的體育技術(shù)科建設(shè)要在繼承中創(chuàng)新，從體育技術(shù)科的理念和方法兩方面實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。新體育技術(shù)科不僅包括傳統(tǒng)的技能學(xué)習(xí)（運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)），還要強(qiáng)化技能的高質(zhì)量展現(xiàn)（競(jìng)賽學(xué)習(xí)）。

習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)人工智能等高新技術(shù)在教育、醫(yī)療衛(wèi)生、體育等領(lǐng)域的深度應(yīng)用[28]。體育技術(shù)科建設(shè)也應(yīng)突出現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的應(yīng)用，要將現(xiàn)代科技手段和信息技術(shù)滲透和融入到體育技術(shù)科的建設(shè)中去，拓展運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)與競(jìng)賽學(xué)習(xí)的形態(tài)。以信息技術(shù)賦能高校體育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)體育教育的精準(zhǔn)反饋、個(gè)性化指導(dǎo)、虛實(shí)交互、全向互動(dòng)[29]；以人工智能賦能個(gè)性化訓(xùn)練，全面提升體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效率，強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)實(shí)踐能力[30]；以虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)賦能運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽環(huán)境，為體育技術(shù)科的競(jìng)賽學(xué)習(xí)提供虛擬與現(xiàn)實(shí)的載體，特別是全球新冠疫情防控常態(tài)化增加了人與人、人與運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽環(huán)境的距離，但同時(shí)也為虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)深度融入體育技術(shù)提供了新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)。未來(lái)，體育技術(shù)科的建設(shè)需要利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)行體育技術(shù)的學(xué)習(xí)革命。

5 結(jié) 語(yǔ)

教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，“四新”建設(shè)意義重大、影響深遠(yuǎn)。體育學(xué)科專業(yè)建設(shè)要抓住國(guó)家“四新”建設(shè)的時(shí)代機(jī)遇，以“四新”建設(shè)引領(lǐng)新體育科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)高等體育教育的“質(zhì)量革命”。新體育科建設(shè)要堅(jiān)持交叉融合、入流彰特、實(shí)踐驅(qū)動(dòng)的理念，堅(jiān)持服務(wù)于人民對(duì)健康長(zhǎng)壽的希望，堅(jiān)持服務(wù)于人民對(duì)美好生活的向往，堅(jiān)持服務(wù)于國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，堅(jiān)持更好彰顯體育的積極價(jià)值和社會(huì)功能；突破將體育歸類為文科的傳統(tǒng)，創(chuàng)造性建設(shè)包含體育文科、體育理科、體育工科、體育健康科和體育技術(shù)科等的新體育科，推動(dòng)“文—理—工—醫(yī)—術(shù)”的深度融合、革命性創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)我國(guó)體育學(xué)科專業(yè)的內(nèi)涵式發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展、創(chuàng)新性發(fā)展，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的適應(yīng)社會(huì)需求的體育專門人才，更好服務(wù)于文化強(qiáng)國(guó)、教育強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)、體育強(qiáng)國(guó)和健康中國(guó)建設(shè)的國(guó)家戰(zhàn)略。