高職院校體育教學(xué)安全的影響因素與防治策略探究

楊剛

(重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院通識(shí)教育學(xué)院 重慶 401331)

2020年，中共中央辦公廳和國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》，從國(guó)家層面解讀了新時(shí)代學(xué)校體育工作的重要價(jià)值和意義。學(xué)校體育是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，要求不斷深化教學(xué)改革、全面改善辦學(xué)條件、積極完善評(píng)價(jià)機(jī)制、切實(shí)加強(qiáng)組織保障，使學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人［1］?；趯?duì)學(xué)校體育工作的全面深化改革，應(yīng)將學(xué)校體育教學(xué)安全工作擺在突出位置，保障學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中的安全，這是實(shí)現(xiàn)多樣化、現(xiàn)代化、高質(zhì)量的學(xué)校體育體系基本形成的重要任務(wù)。

1 高職院校體育教學(xué)安全的重要性

1.1 基于人體對(duì)安全的需求

生命安全是人類體育的生命訴求之源，安全需求是人類最基本的需求，學(xué)校體育教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的養(yǎng)成，塑造學(xué)生強(qiáng)健體魄，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，健全人格的重要任務(wù)［2］。2019年，高職院校實(shí)施擴(kuò)招，提出讓更多青年憑借一技之長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，擴(kuò)招使學(xué)生人數(shù)迅速增加，使其師資、場(chǎng)地、器材的配置跟不上現(xiàn)有學(xué)生數(shù)量的要求，給體育教師的工作提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。體育活動(dòng)具有激烈的競(jìng)爭(zhēng)性，存在一定的安全風(fēng)險(xiǎn)，輕則扭傷、拉傷、摔傷，重則骨折、休克致使危及生命，給學(xué)生的身體和心理造成不良影響，給教師帶來(lái)了沉重的工作壓力，頻繁的傷害事故對(duì)學(xué)校、教師、家庭造成責(zé)任糾紛；根據(jù)學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容分析，一些具有危險(xiǎn)性的項(xiàng)目已經(jīng)遠(yuǎn)離了課堂教學(xué)和運(yùn)動(dòng)會(huì)，如田徑比賽中的鉛球、標(biāo)槍、鐵餅、跨欄、長(zhǎng)跑項(xiàng)目以及體操中的單雙杠、跳馬等［3］，其趨勢(shì)日益嚴(yán)峻，導(dǎo)致體育教師的工作畏手畏腳，為了保障學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中不受到傷害，生命安全是體育教學(xué)的首要重任。

1.2 基于體育內(nèi)涵價(jià)值的需求

隨著社會(huì)對(duì)體育功能和價(jià)值的肯定，學(xué)校體育教育得到不斷地重視，不斷實(shí)施新的課程改革，讓學(xué)生在潛移默化中接納體育知識(shí)、養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，使其更好更深刻地認(rèn)識(shí)生命的意義和重視生命安全問(wèn)題的重要性。然而，我國(guó)學(xué)校體育依舊沒(méi)有擺脫“運(yùn)動(dòng)技能”和“體質(zhì)教育”的模式［4］。當(dāng)前，一方面，希望提高學(xué)生身體素質(zhì)，認(rèn)識(shí)到鍛煉的重要性；另一方面，安全事故帶來(lái)的壓力，使學(xué)校體育教學(xué)工作舉步維艱，要改變當(dāng)前體育教學(xué)環(huán)境，必須要降低安全隱患，培養(yǎng)師生的應(yīng)急避險(xiǎn)能力，從學(xué)科知識(shí)、學(xué)科思維、運(yùn)動(dòng)能力與健康行為來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體創(chuàng)生，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)個(gè)人精神世界與社會(huì)共有精神財(cái)富追求的生命創(chuàng)生，因此提高師生安全知識(shí)培訓(xùn)，構(gòu)建學(xué)校體育教學(xué)安全保障體系，在保障體育教學(xué)安全的前提下，通過(guò)從“技能塑人”到“立德樹(shù)人”來(lái)真正實(shí)現(xiàn)“完全人格，首在體育”的體育道德品質(zhì)創(chuàng)生的內(nèi)涵價(jià)值［5］。

2 高職院校體育教學(xué)安全的影響因素

2.1 體育教學(xué)中教師的主導(dǎo)因素

體育教師是體育教學(xué)的主導(dǎo)者，具有宏觀把握整個(gè)教學(xué)過(guò)程安全的主動(dòng)權(quán)，安全因素應(yīng)該是首要考慮的問(wèn)題，精彩實(shí)效的體育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的前提是安全保障。然而，學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)分析顯示，89%的學(xué)生反映體育教師未講解過(guò)常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的處理方法；66%的學(xué)生反映體育課的準(zhǔn)備活動(dòng)不具有課程內(nèi)容的針對(duì)性；94%的學(xué)生反映不具備游泳溺水后的心肺復(fù)蘇方法；92%的學(xué)生反映體育教師會(huì)在學(xué)期第一節(jié)課講到體育安全的注意事項(xiàng)和相關(guān)要求。根據(jù)訪談高職院校體育教師訪談分析得出：高職院校部分外聘體育教師或兼職教師，其工作的責(zé)任心與工作經(jīng)驗(yàn)欠缺、體育教師的運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)與教學(xué)內(nèi)容不匹配等都是導(dǎo)致體育教學(xué)安全的重要因素；其次是體育教師在備教材、備學(xué)生、教學(xué)方法、教學(xué)組織、場(chǎng)地布置、天氣因素等環(huán)節(jié)做得不充分，如因?qū)W生的性別、運(yùn)動(dòng)水平差異，在完成的教學(xué)任務(wù)時(shí)，未采用分層教學(xué)等方法，在跨欄、跳高、負(fù)重等項(xiàng)目中完成情況參差不齊，必然存在安全隱患。

2.2 體育教學(xué)中學(xué)生的主體因素

學(xué)生是課堂的主體，是完成運(yùn)動(dòng)的主要參與者，大學(xué)生具有自我的見(jiàn)解和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，因此學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中對(duì)安全的認(rèn)知是十分重要的。學(xué)生在思想上對(duì)安全沒(méi)有引起足夠重視，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中不能意識(shí)到危險(xiǎn)的存在，從而盲目地進(jìn)行體育活動(dòng)。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查分析：31%的學(xué)生有不吃早餐就參加體育活動(dòng)的行為；38%的學(xué)生認(rèn)為做準(zhǔn)備活動(dòng)會(huì)導(dǎo)致體力下降，影響測(cè)試成績(jī)；68%的學(xué)生不知道長(zhǎng)跑中“極點(diǎn)”出現(xiàn)后該如何應(yīng)對(duì)。

綜上，分析其原因：一是，較多學(xué)生并不熱衷于體育鍛煉，生活不規(guī)律，有不吃早飯和睡眠不足的現(xiàn)象，缺乏安全意識(shí)，掌握應(yīng)急避險(xiǎn)的能力不足，缺少對(duì)體育安全隱患的識(shí)別能力，故導(dǎo)致安全事故發(fā)生；二是，學(xué)生身體素質(zhì)下降明顯，對(duì)具有強(qiáng)度的體育運(yùn)動(dòng)非常排斥，尤其是耐力項(xiàng)目上，學(xué)生意志力薄弱，很多同學(xué)因心理和體力原因，不能完成中長(zhǎng)跑的測(cè)試或成績(jī)不理想；三是，根據(jù)體育教師訪談得出，部分學(xué)生以身體不舒服為由，故意逃避體育課的跑步熱身環(huán)節(jié)，也有部分學(xué)生的確有身體疾病，因自尊心原因不愿意告知教師，而導(dǎo)致體育課中存在安全隱患的情況；四是，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱身和放松環(huán)節(jié)不夠重視，常有不做準(zhǔn)備活動(dòng)或活動(dòng)不充分，就直接參與激烈的籃球賽、足球賽等活動(dòng)的情況，導(dǎo)致常有崴腳或拉傷的現(xiàn)象發(fā)生；五是，動(dòng)作錯(cuò)誤導(dǎo)致的安全隱患，在網(wǎng)球、羽毛球等揮拍運(yùn)動(dòng)中，由于動(dòng)作錯(cuò)誤或不標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)常會(huì)擊打到自身身體，導(dǎo)致身體受傷，運(yùn)動(dòng)水平的高低也是導(dǎo)致受傷的重要因素，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，經(jīng)常因?yàn)閷W(xué)生對(duì)自身運(yùn)動(dòng)水平估計(jì)過(guò)高而導(dǎo)致在完成動(dòng)作時(shí)失敗而受傷，尤其是男生偏多，在完成同場(chǎng)競(jìng)技的項(xiàng)目時(shí)，往往是弱者與冒險(xiǎn)者受傷［6］。

2.3 體育教學(xué)中環(huán)境的外部因素

體育教學(xué)的環(huán)境因素包括場(chǎng)地、器材、天氣等外界影響因素。場(chǎng)地是運(yùn)動(dòng)的主要場(chǎng)所。目前，高職院校的操場(chǎng)全覆蓋是塑膠場(chǎng)地，條件較好，但存在的問(wèn)題是塑膠場(chǎng)地有限跟不上學(xué)生人數(shù)的增長(zhǎng)。隨著國(guó)家對(duì)高職院校的政策支持，擴(kuò)招以后，學(xué)校的學(xué)生人數(shù)在不斷增加，場(chǎng)地?cái)?shù)量不能滿足當(dāng)前鍛煉和學(xué)習(xí)的需求；因師生比例失調(diào)，導(dǎo)致體育課堂教學(xué)安全控制難度大、風(fēng)險(xiǎn)高，操場(chǎng)上課班級(jí)多，年久失修或重復(fù)修補(bǔ)的跑道在一定程度上存在安全隱患；疫情之前，各個(gè)高校的場(chǎng)地一直對(duì)外開(kāi)放，承擔(dān)著全民健身的任務(wù)，社會(huì)人群的使用加劇了場(chǎng)地的承受力度，出現(xiàn)了場(chǎng)地破損和一些使用不規(guī)范的情況；器材在連續(xù)不斷的過(guò)度使用中，損壞加快，修理更換進(jìn)程不及時(shí)，對(duì)學(xué)生體育教學(xué)活動(dòng)的安全問(wèn)題也構(gòu)成了安全隱患，尤其是羽毛球拍、籃球架的鋼化玻璃、單雙杠等器械受外界破壞程度大，存在安全隱患；部分高職院校新建運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地或者搬遷新校區(qū)，投入使用的新場(chǎng)地和器材設(shè)施隱藏的安全問(wèn)題不易發(fā)現(xiàn)。另外，天氣因素也是主要原因之一，下雨天或者高溫天氣增加了體育教學(xué)的危險(xiǎn)系數(shù)。

2.4 體育教學(xué)中內(nèi)容的危險(xiǎn)因素

高職院校在開(kāi)設(shè)課程上除傳統(tǒng)保留項(xiàng)目外，一些時(shí)尚與潮流的項(xiàng)目也步入到大學(xué)課堂，如游泳、攀巖、定向越野、射箭、輪滑等具有一定安全隱患的高風(fēng)險(xiǎn)項(xiàng)目，給體育教學(xué)安全帶來(lái)新的“安全”問(wèn)題，大學(xué)生敢于冒險(xiǎn)的精神在這些項(xiàng)目中給體育教師增加了很大的壓力，如游泳、攀巖場(chǎng)館的增設(shè)，其項(xiàng)目危險(xiǎn)系數(shù)較高，對(duì)場(chǎng)地使用和管理，對(duì)體育教師的專業(yè)能力都提出了新的要求，這些項(xiàng)目雖受到當(dāng)代大學(xué)生的熱愛(ài)，同時(shí)也帶來(lái)巨大安全隱患。

3 高職院校體育教學(xué)安全的防治策略

3.1 注重師生安全教育的培訓(xùn)

體育教師和學(xué)生是體育課堂的靈魂，高質(zhì)量的體育課離不開(kāi)體育教師的精心策劃，更離不開(kāi)學(xué)生的認(rèn)真執(zhí)行，好的課一定是將安全問(wèn)題提前排除的。體育教師的專業(yè)知識(shí)，不僅體現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)上，還需注重運(yùn)動(dòng)損傷的安全理論知識(shí)、應(yīng)急避險(xiǎn)能力、保護(hù)與幫助等體育課程風(fēng)險(xiǎn)管理知識(shí)培訓(xùn)，減少運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)事故發(fā)生［7］。體育教研活動(dòng)重點(diǎn)應(yīng)放在課堂教學(xué)質(zhì)量、運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)、綜合身體素質(zhì)和體育育人能力的提升中，學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師指揮調(diào)動(dòng)隊(duì)伍、組織實(shí)效課堂、提升應(yīng)急避險(xiǎn)能力的方式方法，賦予體育教學(xué)真正的靈魂。體育教師應(yīng)該落實(shí)安全培訓(xùn)，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐演練，定期組織大學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)、救護(hù)實(shí)操、應(yīng)急避險(xiǎn)等安全培訓(xùn)講座，通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)促進(jìn)師生學(xué)會(huì)識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)和保護(hù)與幫助的能力［8］。

針對(duì)游泳、戶外拓展等課程教學(xué)課程的開(kāi)設(shè)，應(yīng)該注重體育教師的專業(yè)化技能，除教學(xué)技能外，游泳課程教師應(yīng)該具有救生員資格證書(shū)和應(yīng)急救護(hù)（心肺復(fù)蘇）技能，戶外拓展課程的教師應(yīng)該具有戶（野）外技能資格證書(shū)和相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)技能。體育教師應(yīng)該從備教材、備學(xué)生、精心設(shè)計(jì)好課程環(huán)節(jié)方面下功夫，對(duì)于易出現(xiàn)的安全問(wèn)題，做到心中有數(shù)，心中有法；學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高風(fēng)險(xiǎn)的課程進(jìn)行安全指導(dǎo)、檢查、管理與監(jiān)督，確保高校體育教學(xué)的持續(xù)健康開(kāi)展［9］。

3.2 加強(qiáng)學(xué)校體育設(shè)施的維護(hù)

通過(guò)實(shí)地考察，部分學(xué)校的場(chǎng)地布局不合理，管理難度大，出現(xiàn)塑膠受損嚴(yán)重、器械陳舊、維護(hù)不到位等諸多安全隱患情況?！秾W(xué)生傷害事故處理辦法》中規(guī)定：學(xué)校的校舍、場(chǎng)地、其他公共設(shè)施以及學(xué)校提供給學(xué)生使用的學(xué)具、教育教學(xué)和生活設(shè)施、設(shè)備不符合國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，或者有明顯不安全因素的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任［10］。因此，學(xué)校應(yīng)該保障體育經(jīng)費(fèi)的投入，確保體育場(chǎng)地的建設(shè)和器材的更新，學(xué)校后勤部門或器材管理員，應(yīng)該定期對(duì)學(xué)校體育教學(xué)、訓(xùn)練、鍛煉等場(chǎng)所進(jìn)行維修和檢修，嚴(yán)格使用合格的教學(xué)器材，淘汰存在安全隱患的老舊器材，保障學(xué)生鍛煉的安全需要。

3.3 構(gòu)建學(xué)校體育教學(xué)安全保障機(jī)制

體育教學(xué)安全受到眾多不確定性因素的影響，其后果很難預(yù)知。應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生在新生進(jìn)校時(shí)自愿購(gòu)買意外傷害保險(xiǎn)，保險(xiǎn)可以解決大學(xué)生參加體育活動(dòng)的后顧之憂，為大學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)中的運(yùn)動(dòng)損傷提供了風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移［11］；構(gòu)建學(xué)校體育保險(xiǎn)的“多元整合型”模式，倡導(dǎo)政府購(gòu)買、學(xué)校供給與個(gè)人自愿購(gòu)買形成整合，共同促進(jìn)學(xué)校體育保險(xiǎn)的完善與發(fā)展［12］，以降低受傷后給家庭帶來(lái)的壓力和經(jīng)濟(jì)損失，也能在一定程度上化解學(xué)校、體育教師與家長(zhǎng)的糾紛，有利于維護(hù)學(xué)校正常的教學(xué)秩序，減少事故帶來(lái)的不良影響。

其次，在新生進(jìn)校后建立學(xué)生身體健康檔案，對(duì)于那些有身體疾病不能參與體育活動(dòng)的學(xué)生應(yīng)該建立病歷檔案，在體育教師點(diǎn)名的手冊(cè)中有所顯示，針對(duì)有身體疾病和不能參加體育活動(dòng)的學(xué)生，教師在教學(xué)中應(yīng)做到心中有數(shù)，合理安排其運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，降低體育教學(xué)傷害事故的發(fā)生［13］。

另外，建立學(xué)校體育安全保障機(jī)制，將學(xué)校體育活動(dòng)、場(chǎng)地管理、醫(yī)務(wù)配置、應(yīng)急方案等有關(guān)部門有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，從組織保障、制度保障、硬件保障、應(yīng)急保障、醫(yī)療保障、風(fēng)險(xiǎn)保障等方面著手，形成一套安全保障機(jī)制，在學(xué)校的各類體育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮作用，小到安全警示標(biāo)志的設(shè)置，大到事故處理的落實(shí)，不至于在事故發(fā)生后，束手無(wú)措，從而影響生命安全。因此，學(xué)校應(yīng)該有相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)牽頭，各二級(jí)學(xué)院專員配合制定出師生校園體育教學(xué)活動(dòng)的安全保障機(jī)制，加上學(xué)校后勤處、保衛(wèi)處、學(xué)生處等多部門的配合，定會(huì)起到良好的作用。

3.4 加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉

教師培訓(xùn)、體育設(shè)施維護(hù)以及保障機(jī)制的全面提升和優(yōu)化是保障學(xué)生體育教學(xué)安全的有效措施，但學(xué)生本身身體素質(zhì)的提高才是避免安全事故的主要舉措。通過(guò)國(guó)家體質(zhì)健康檢測(cè)數(shù)據(jù)分析，學(xué)生身體素質(zhì)逐年下降，肥胖、近視人數(shù)增多，在中長(zhǎng)跑、引體向上等項(xiàng)目上成績(jī)不理想，都反映出了學(xué)生的體質(zhì)狀況不容樂(lè)觀。

學(xué)校應(yīng)增加體育投入，完善體育設(shè)施建設(shè)，打造特色校園體育文化，通過(guò)體育建筑和良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境增加學(xué)生對(duì)體育的親和力；通過(guò)體育氛圍和體育文化，吸引大學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自律的鍛煉習(xí)慣；組織豐富的課外體育活動(dòng)，鼓勵(lì)體育社團(tuán)的成立，開(kāi)設(shè)春秋運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園馬拉松等長(zhǎng)跑活動(dòng)，營(yíng)造良好的校園體育環(huán)境［14］。

體育課中提高身體素質(zhì)鍛煉效果，鼓勵(lì)學(xué)生自主鍛煉的行為，為學(xué)生提供鍛煉、比賽的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，只有學(xué)生本身身體能力的提高，才能更多避免安全事故的發(fā)生，減少因安全事故帶來(lái)的家校糾紛，減少學(xué)生傷亡的悲劇發(fā)生。隨著社會(huì)的進(jìn)步，越來(lái)越多的體育利好政策出臺(tái)，不同的APP 平臺(tái)介入以及更多的體育活動(dòng)數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)方法，使人們對(duì)健身有了更多的重視。在此基礎(chǔ)上，社會(huì)和學(xué)校更應(yīng)該鼓勵(lì)在校學(xué)生走出寢室、遠(yuǎn)離游戲，開(kāi)始健身活動(dòng)，塑造健康體魄，促進(jìn)終身體育意識(shí)的養(yǎng)成［15］。

4 結(jié)語(yǔ)

高職院校體育教學(xué)中的安全問(wèn)題是一個(gè)未知的隱患，每個(gè)學(xué)校都必然存在，但對(duì)于這種不可預(yù)知性，必須做好未雨綢繆的準(zhǔn)備。體育教師的責(zé)任大，應(yīng)該重點(diǎn)備教材、備學(xué)生、備好安全；大學(xué)生年輕且有冒險(xiǎn)精神，應(yīng)該加強(qiáng)安全知識(shí)與應(yīng)急避險(xiǎn)的培訓(xùn)，培養(yǎng)終身體育意識(shí)；學(xué)校應(yīng)該加大體育經(jīng)費(fèi)投入，更新老舊器材，定期維護(hù)檢修場(chǎng)地，消除安全隱患，鼓勵(lì)學(xué)生購(gòu)買意外傷害保險(xiǎn)，做好風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移，建立學(xué)生健康檔案，為體育教學(xué)提供參考，構(gòu)建體育教學(xué)安全保障機(jī)制，做好安全應(yīng)急預(yù)案，使其以備無(wú)患。

全校樹(shù)立“以人為本”“健康第一”的指導(dǎo)思想，打造特色體育文化平臺(tái)，將學(xué)校體育活動(dòng)、體育教學(xué)工作推進(jìn)到一個(gè)良性循環(huán)的軌道，讓更多的師生參與體育活動(dòng)，釋放生活和學(xué)習(xí)的壓力，陶冶情操，培養(yǎng)敢于拼搏的體育精神。做好體育教學(xué)安全的保障工作，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，加快校園體育文化建設(shè)的推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)的偉大戰(zhàn)略和“完全人格，首在體育”的重要價(jià)值與深遠(yuǎn)意義。