體教融合視域下校園體育活動載體的創(chuàng)新實踐
——以浙江省杭州市現(xiàn)代實驗小學(xué)為例

□張 剛 汪春燕

習(xí)近平總書記強調(diào)，要堅持健康第一的教育理念，加強學(xué)校體育工作，推動青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展。2020 年9 月，國家體育總局、教育部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化體教融合 促進青少年健康發(fā)展的意見》，給學(xué)校體育工作帶來了新的發(fā)展機遇，“健康第一”的理念越來越深入師生、家長的心中。

浙江省杭州市現(xiàn)代實驗小學(xué)地處市中心城區(qū)，校園沒有田徑場，操場僅有6 條80 米的跑道和兩個籃球場，生均運動面積不足4.5 平方米。如何破解老城區(qū)學(xué)校小場地給學(xué)校開展體育運動帶來的限制，將體教融合真正落實到校園里和孩子們的生活中？學(xué)校不斷創(chuàng)新校園體育活動載體，充分發(fā)揮體育傳統(tǒng)項目學(xué)校和體育特色學(xué)校的優(yōu)勢，打通體教融合的通道，深化體教協(xié)同育人理念，有效促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。

一、打造“1+X”模式，創(chuàng)新校園體育活動的載體

《關(guān)于深化體教融合 促進青少年健康發(fā)展的意見》指出，要“幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，實現(xiàn)文明其精神、野蠻其體魄”。學(xué)校深入打造“1+X”模式，落實學(xué)生每天校內(nèi)一小時鍛煉時間，創(chuàng)新校園體育活動的載體。

（一）創(chuàng)設(shè)“1+X”體育運動項目，讓學(xué)生掌握多項運動技能

學(xué)校結(jié)合特色項目，創(chuàng)建“1+X”體育運動項目，即每學(xué)段一項必學(xué)的體育運動項目，加X項選學(xué)的運動項目。根據(jù)不同項目的特點，結(jié)合學(xué)生的身體成長規(guī)律，制定合理的年級項目實施細則。利用校本課程，在一、二年級進行國際象棋、中國象棋、圍棋的學(xué)習(xí)；啦啦操集體操、舞蹈、音樂、健身、娛樂于一體，學(xué)校結(jié)合學(xué)生年齡特點，安排在三、四年級進行；足球有一定的身體對抗性，對力量、速度、耐力等各項身體素質(zhì)都有較高要求，安排在五、六年級進行。同時，學(xué)校結(jié)合拓展性課程及課后服務(wù)“1+X 課程”，落實籃球、羽毛球、數(shù)獨、足球、網(wǎng)球等X 項目的學(xué)習(xí)。在六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活中，每名學(xué)生至少能夠初步掌握兩至三項運動技能，部分學(xué)生可達到專業(yè)水平，暢通了體育后備人才培養(yǎng)的輸送渠道。

（二）拓展“一班一品”特色項目，促進學(xué)生健康發(fā)展

學(xué)校積極探索城區(qū)小學(xué)的陽光體育大課間“小、巧、活”模式——“一班一品”大課間?！耙话唷敝该總€班級，“一品”指一個體育項目，如民間體育活動項目、拓展運動游戲等。學(xué)校從頂層設(shè)計上架構(gòu)了“一班一品”大課間活動機制，各班自主選擇體育項目進行個性化設(shè)計，圍繞走、跑、跳、投擲、攀爬、滾翻等動作進行創(chuàng)編，將其充實到陽光體育活動中?；陉柟怏w育大課間的“一班一品”特色活動，融體育鍛煉和趣味于一體，凸顯班級體育特色，培養(yǎng)學(xué)生團隊意識和團隊凝聚力。“一班一品”特色項目不僅適合校園陽光體育大課間，也適合在社團活動、課外體育活動、居家體育鍛煉中開展，促進了學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（三）打造“棋類+X”品牌項目，豐富校園體育運動文化

學(xué)校結(jié)合校園文化特色，積極探索棋類特色品牌打造之路。杭州市現(xiàn)代實驗小學(xué)是全國棋類特色學(xué)校，?。ㄊ校┲橇\動特色學(xué)校，在原有三棋（圍棋、國際象棋、中國象棋）的基礎(chǔ)上，進一步拓展智力運動項目，如數(shù)獨、國際跳棋等，給學(xué)生提供多元選擇，力求在“一校一品”的基礎(chǔ)上實現(xiàn)“一校多品”。目前，學(xué)校積極引入啦啦操、快樂體操、籃球等特色品牌項目，對其進行打造，營造了高格調(diào)、高水平、高質(zhì)量的校園體育文化生活。

二、依托特色項目，打通體教融合的通道

棋類是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，學(xué)校堅持普及與提高相結(jié)合，從體育傳統(tǒng)項目校走向體育傳統(tǒng)特色校，打通體教融合的通道。

（一）院校共建，促進資源融合

資源是行動的支撐。實踐證明，資源的深度融合既是實現(xiàn)體教融合的重要支撐，也是推進體教融合一體化工作落實的關(guān)鍵。學(xué)校與中國棋院杭州分院結(jié)成院校共建單位，讓專業(yè)運動員參與到體育教學(xué)之中，聘請專職教師作為特色項目的教練，同時有組織、有計劃地選派學(xué)校體育教師參加系統(tǒng)培訓(xùn)。校院共建使學(xué)校棋類特色文化建設(shè)有了更廣闊的發(fā)展平臺，并促進資源融合。目前，已經(jīng)實現(xiàn)三校區(qū)三棋互通、各具特色的良好局面。

（二）策略跟進，深化融合路徑

在深化體教融合的策略上，學(xué)校實行一體化推進，深化融合路徑與學(xué)生健康發(fā)展目標的全方位對接。

課程跟進策略：棋類進課堂。學(xué)校通過與體育課程相結(jié)合，開展棋類普及授課。利用校本課程增設(shè)與棋類相關(guān)的課程，科學(xué)制訂教學(xué)計劃，采取靈活的教學(xué)方式進行國際象棋、中國象棋、圍棋進課堂的普及教學(xué)活動。學(xué)校不僅完成對三棋的普及教材及訓(xùn)練手冊的研發(fā)，并投入教學(xué)使用，還確立了三項訓(xùn)練指標，即技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、身體訓(xùn)練和作風(fēng)培養(yǎng)目標。

活動引領(lǐng)策略：星棋王爭霸賽。學(xué)校堅持校內(nèi)與校外相結(jié)合的工作模式，以民族文化為主線，依托陽光體育運動這一抓手，每年舉辦三棋校際賽——“現(xiàn)代·星棋王爭霸”。發(fā)揮互助共同體內(nèi)的小學(xué)對口聯(lián)動效應(yīng)，做到資源共享、優(yōu)勢互補。學(xué)校創(chuàng)造各種條件開展“與大師面對面”、“盛世同棋局 高風(fēng)羨奕秋”千人棋賽、“我教媽媽來下棋”親子賽等活動，通過活動讓學(xué)生精湛棋藝、學(xué)會交往，感悟棋類運動的魅力。

精準指導(dǎo)策略：分層次建隊。學(xué)校堅持普及與提高相結(jié)合的原則，落實校本棋類特色項目教材進度和訓(xùn)練標準（技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、身體素質(zhì)、棋類裁判法、棋類文化），逐步形成特色項目三級訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)，即訓(xùn)練活動小組、班班有棋隊、年度聯(lián)賽和校棋類特色項目運動隊的訓(xùn)練模式。學(xué)校注重棋隊的梯隊建設(shè)，建立棋手檔案，從各班各類普及教學(xué)中發(fā)現(xiàn)苗子，及時將其吸收進校隊，在校隊中進一步分層次培養(yǎng)，進行精準指導(dǎo)，跟蹤優(yōu)秀苗子的成才與發(fā)展，力爭向上一級體校、學(xué)校輸送隊員。

三、借亞運會春風(fēng)，深化體教協(xié)同育人理念

體教融合對健全協(xié)同育人機制具有積極的促進作用，要樹立體教協(xié)同育人理念，使體育與教育的融合產(chǎn)生1+1>2 的效果。學(xué)校借助亞運會的春風(fēng)，將體教協(xié)同育人理念轉(zhuǎn)化為實際行動。

小場地也有大平臺。因地制宜創(chuàng)設(shè)個性化跑道，推進校園場地對外開放。學(xué)校結(jié)合2022 年亞運會主題，因地制宜改建校園迎亞運定向運動跑道，創(chuàng)設(shè)了3 條定向運動體驗路線。每條路線均有12個打卡點，共計36 個打卡點，變化創(chuàng)設(shè)出198 條個性化路線。學(xué)校將場地開放建設(shè)與校園定向運動相結(jié)合，與校園文化、特色品牌相結(jié)合，增強學(xué)生參與體育活動的興趣，更好地宣傳和輻射優(yōu)質(zhì)教育資源。場地設(shè)施的共享利用，能為市民提供更多公益體育活動，實現(xiàn)學(xué)校運動場地向社會開放工作優(yōu)化、提質(zhì)增效的目標，進一步營造全民健身、相約杭州的迎亞運會氛圍。

開展多彩活動，成為全民運動的使者。在全民學(xué)習(xí)、全域?qū)W習(xí)時代，學(xué)校不僅是師生、家長學(xué)習(xí)交流的場所，更應(yīng)該面向社區(qū)和居民開展多彩活動，讓學(xué)校辦學(xué)更貼近社會需求。學(xué)校充分利用小場地資源，舉辦校園場地開放現(xiàn)場會，演繹亞運會主題詩等活動，向杭州市全體少先隊員發(fā)出“爭做一名活力健康、文明有禮、時尚自信的亞運小使者”的倡議。學(xué)校還通過組織全員運動會，變體育運動為健康活動，變競技體育活動為有趣有效的競賽運動，變少數(shù)人參與為全員參與，集競技、競智與趣味于一體，讓其成為增強團隊合作的有效載體。

四、加強學(xué)校體育、推進體教融合的思考

（一）破解老城區(qū)學(xué)校場地限制難題

地處老城區(qū)的學(xué)校，體育活動場地較小，容易導(dǎo)致出現(xiàn)大課間活動內(nèi)容、形式單一，學(xué)生參與興趣不高、練習(xí)效果不佳等問題。實踐中，學(xué)校充分因地制宜，創(chuàng)造性地開展富有個性的陽光體育大課間活動，為學(xué)校優(yōu)化陽光體育運動注入活力，使學(xué)校體育工作實現(xiàn)“有序、有趣、有益、有品”。通過體育、藝術(shù)“2＋1”項目的協(xié)作實施，讓每個學(xué)生至少學(xué)習(xí)并掌握兩項體育運動技能和一項藝術(shù)特長，提高學(xué)生的運動能力和藝術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生由快樂體育向終身體育轉(zhuǎn)變。

（二）增添傳統(tǒng)特色項目可持續(xù)發(fā)展活力

學(xué)校不斷創(chuàng)新棋類運動發(fā)展思路，推動學(xué)生文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，更好地實現(xiàn)以棋潤德、以棋促教、以棋健身、以棋啟智。學(xué)校在校園環(huán)境建設(shè)中增添了三棋元素，大廳開放式書櫥上鑲嵌著中國象棋，操場上有碩大的國際象棋棋盤。在棋類傳統(tǒng)特色項目的帶動下，學(xué)校各項體育特色品牌不斷涌現(xiàn)，煥發(fā)出新的活力。校園體育文化氛圍的營造促進了校園體育運動的普及，學(xué)校連續(xù)兩年在區(qū)域?qū)W生體能素質(zhì)測試中獲得優(yōu)勝單位的榮譽。

體教融合的目標是將體育文化潛移默化為對人的培養(yǎng)，落實“五育”并舉，從而更好地培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。學(xué)校聚合多方資源，不斷暢通社會優(yōu)質(zhì)體育教育資源進校園的渠道，增加學(xué)校體育社團數(shù)量與內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)校亞運定向運動跑道建設(shè)，開展有趣的定向運動體驗活動，進一步培養(yǎng)區(qū)域內(nèi)小學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣。同時，學(xué)校承辦的區(qū)域校園場地開放現(xiàn)場會暨亞運會進學(xué)?；顒?，積極構(gòu)建了校園體育、社區(qū)共建新格局，更好地推進了體教融合，促進了家庭、學(xué)校、社會共育良好局面的形成。