高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略研究

甘肅省慶陽市環(huán)縣第四中學(xué) 王向輝

科學(xué)技術(shù)發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)教學(xué)作為必備技能，必須緊跟時(shí)代創(chuàng)新步伐，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，改變傳統(tǒng)教學(xué)死板單一的弊端，理論和實(shí)踐相結(jié)合，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。高中是祖國人才培養(yǎng)的搖籃，學(xué)生是否具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)是檢驗(yàn)高中教學(xué)成果和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，必須在已有知識(shí)基礎(chǔ)之上大膽地批判問題、質(zhì)疑問題，在批判精神中尋求問題解決的方法，這是一個(gè)動(dòng)態(tài)化過程，也是創(chuàng)新能力逐漸生成的過程。在傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，高中教育工作者要改變傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處，轉(zhuǎn)變思想創(chuàng)新手段，把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生能力的培養(yǎng)上。

一、高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)價(jià)值

第一，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力能夠滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。當(dāng)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)已經(jīng)在各行各業(yè)得到普及，不但是人們?nèi)粘Ｉ畹谋貍淦?，更是學(xué)生不可缺少的技能。在高新科技日益發(fā)展的時(shí)代下，科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)成為檢驗(yàn)人才合格率的重要標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新推動(dòng)社會(huì)和科學(xué)的不斷進(jìn)步，也推動(dòng)個(gè)體人才的不斷成長(zhǎng)，因此計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力能夠滿足學(xué)生全面發(fā)展的客觀要求，是對(duì)人才質(zhì)量的把關(guān)和保障。

第二，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力能夠提高學(xué)生綜合素質(zhì)，滿足素質(zhì)教育改革的需求。在素質(zhì)教育的大力推動(dòng)之下，社會(huì)和家庭普遍對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)越來越看重，與傳統(tǒng)教育思想不同，在新型教學(xué)觀念的指導(dǎo)之下，計(jì)算機(jī)教學(xué)要以養(yǎng)成學(xué)生創(chuàng)新精神為教學(xué)宗旨和教學(xué)目的，因此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力已經(jīng)深入素質(zhì)教育骨髓，成為推動(dòng)素質(zhì)教育改革的題中應(yīng)有之義。

第三，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展負(fù)責(zé)。高中畢業(yè)之后，雖然不同學(xué)生有不一樣的人才去向，但是計(jì)算機(jī)技術(shù)依然是學(xué)生應(yīng)掌握的必備技能，對(duì)日后的學(xué)習(xí)工作有著不可估量的影響。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)有利于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)化，提高綜合能力，推動(dòng)全面發(fā)展，更好地適應(yīng)社會(huì)生活。

二、高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）教材不符合要求

現(xiàn)階段很多高中計(jì)算機(jī)教材水平超過當(dāng)前高中階段學(xué)生的認(rèn)知能力基礎(chǔ)，理論性過強(qiáng)，實(shí)踐空間太狹窄，內(nèi)容排版不合理，無法吸引學(xué)生的關(guān)注，就算學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正認(rèn)真，也難以掌握教材知識(shí)，導(dǎo)致創(chuàng)新教育開展難以發(fā)揮作用。再加上全國各地的高中學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊，現(xiàn)階段所使用的教材難以讓不同水平層次的學(xué)生都適應(yīng)，這就需要計(jì)算機(jī)教師在日常教學(xué)實(shí)操中關(guān)注當(dāng)?shù)馗咧袑W(xué)生的真實(shí)計(jì)算機(jī)水平，設(shè)計(jì)適合的教學(xué)方案，真正提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率和學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平。

（二）傳統(tǒng)教育觀念的影響

受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，很多教師都把計(jì)算機(jī)教學(xué)放在邊緣化地位，在潛意識(shí)中認(rèn)為學(xué)生應(yīng)當(dāng)把更多的時(shí)間和精力用于學(xué)習(xí)其他文化課程，以便在高考中獲取更高的分?jǐn)?shù)。在這一背景下，計(jì)算機(jī)課時(shí)安排無法避免被擠占，教師的授課態(tài)度不端正，很多時(shí)候計(jì)算機(jī)課程甚至被其他學(xué)科占用。這種情況在很大程度上給學(xué)生的思想造成了錯(cuò)誤的導(dǎo)向，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，即便是在學(xué)生喜愛的上機(jī)課程中，很多學(xué)生也不會(huì)利用計(jì)算機(jī)課堂時(shí)間鞏固計(jì)算機(jī)知識(shí)，提高應(yīng)用能力，而是利用網(wǎng)絡(luò)玩游戲，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降。這種傳統(tǒng)的教育觀念嚴(yán)重影響和制約了高中學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的提升，也難以引發(fā)他們對(duì)計(jì)算機(jī)課堂知識(shí)的重視。家長(zhǎng)和教師要清晰發(fā)展趨勢(shì)，為了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展切不可用陳舊的教育觀念來制約、限制學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)操訓(xùn)練及創(chuàng)新能力的發(fā)展。

（三）教學(xué)方法和教學(xué)模式落后

教學(xué)方法和教學(xué)模式較為落后，忽視了學(xué)生主體地位，采用單向灌輸?shù)摹疤铠喪健苯虒W(xué)方法，長(zhǎng)此以往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師存在嚴(yán)重的依賴性，缺乏獨(dú)立思考，禁錮創(chuàng)新思維。高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中針對(duì)一些重點(diǎn)的計(jì)算機(jī)知識(shí)的講解是必要的，但計(jì)算機(jī)教師不能完全沉浸在計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)講解之中而無法自拔，相反，在計(jì)算機(jī)課堂上，教師應(yīng)該留出大量時(shí)間讓學(xué)生實(shí)踐操作。計(jì)算機(jī)水平和創(chuàng)新能力是在大量的實(shí)操中練就的，而不是靠單純地“紙上談兵”。只靠聽教師講解知識(shí)點(diǎn)是無法提高實(shí)操能力的。

（四）缺乏實(shí)踐課程安排

當(dāng)前高中計(jì)算機(jī)教學(xué)缺乏實(shí)踐課程安排，更加注重理論知識(shí)灌輸，沒有給予學(xué)生足夠的上機(jī)練習(xí)機(jī)會(huì)，即便學(xué)生刻苦努力掌握了理論知識(shí)，卻仍然無法很好地運(yùn)用知識(shí)在實(shí)踐操作中解決實(shí)際問題，對(duì)計(jì)算機(jī)重要軟件基礎(chǔ)部分操作不熟練。部分高中學(xué)生高中畢業(yè)都沒能掌握計(jì)算機(jī)基本操作，甚至連最基本的網(wǎng)絡(luò)搜索和文檔修改都存在困難，這都是高中計(jì)算機(jī)課程缺乏實(shí)踐操作的結(jié)果。學(xué)生沒有實(shí)踐訓(xùn)練，只掌握理論知識(shí)，很難在實(shí)踐運(yùn)用中提高自己的計(jì)算機(jī)操作技能。高中計(jì)算機(jī)課程不僅不能被擠占，而且應(yīng)該盡量多地安排實(shí)踐操作課程來強(qiáng)化訓(xùn)練，提高技能和創(chuàng)新能力。

由此可見，以上這些都是存在于高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的嚴(yán)重問題，阻礙了教學(xué)效果的提升，限制了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的塑造和培養(yǎng)。以教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生能力基礎(chǔ)不足以實(shí)現(xiàn)能力拓展，從而影響高中計(jì)算機(jī)教育整體水平，教學(xué)工作者需要找到合理的優(yōu)化措施，有針對(duì)性地解決教育問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，提高計(jì)算機(jī)課程教學(xué)效果。

三、高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)力

興趣是最好的老師，如果能在計(jì)算機(jī)課堂中引入趣味性內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)環(huán)境，那么在趣味性的導(dǎo)向和驅(qū)動(dòng)之下，學(xué)生能夠主動(dòng)投入觀察閱讀和思考中，起到事半功倍的教學(xué)效果。由此可見，在高中階段計(jì)算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生興趣開始，充分啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，以循序漸進(jìn)的態(tài)度結(jié)合課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)。廣大教育工作者要認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)教學(xué)和一般文化課教學(xué)的差異，要強(qiáng)調(diào)上機(jī)操作和理論教學(xué)的融合，也就是理實(shí)一體化，學(xué)生既要具備扎實(shí)的理論知識(shí)，還需要學(xué)習(xí)上機(jī)操作技能，提高理論知識(shí)的實(shí)用性和實(shí)踐性。針對(duì)這一特色，教師在安排教學(xué)時(shí)要做好課前規(guī)劃，完成課前準(zhǔn)備工作，創(chuàng)設(shè)課前任務(wù)，在整個(gè)課堂教學(xué)中融入趣味性的教學(xué)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生全面參與教學(xué)課堂，為課堂學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)課堂上有足夠多的興趣點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)，讓學(xué)生愿意且自發(fā)的積極上機(jī)操作，這種動(dòng)力十足的課堂實(shí)操更能激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐操作興趣和創(chuàng)新意識(shí)。

（二）尊重學(xué)生課堂主體地位

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須從尊重學(xué)生課堂主體地位開始。如果學(xué)生在課堂沒有自主決定的權(quán)利，也沒有自主操作的空間，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)就是無稽之談，因此在高中計(jì)算機(jī)課堂上，必須開發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)，讓學(xué)生自覺自發(fā)地投入創(chuàng)造性教育活動(dòng)。教師不僅要針對(duì)課程中的理論知識(shí)展開講述，更重要的是給予學(xué)生理解消化甚至是自主發(fā)揮的空間，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，結(jié)合實(shí)際問題展開多角度探析，找到多元化的解決技巧。具體而言，教學(xué)工作者要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教師定位和角色，從教學(xué)管理者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)引導(dǎo)者，增強(qiáng)學(xué)生的主體作用和自信心，通過這種方式讓教學(xué)過程更加適合高中生心理活動(dòng)，滿足高中學(xué)生心理訴求，也讓課堂氛圍更加活躍開放，使學(xué)生體會(huì)到自主研究與自主學(xué)習(xí)的樂趣。

比如在常見軟件Excel 的表格制作中，講述完基礎(chǔ)知識(shí)之后可以引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)表格知識(shí)點(diǎn)的自主整合，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意和想象，制作一份具有個(gè)性化特征的年度課程表，讓學(xué)生將聽到的、學(xué)到的Excel 表格的基本操作和小技巧等充分運(yùn)用。例如，如何合并單元格、如何添加行和列、如何將表格外邊框加粗、如何讓表格中的部分橫線虛化、如何讓表格中的文字居左或居中、如何讓表格間距均等、如何在表格中添加公式等，這樣學(xué)生不僅能夠?qū)A(chǔ)知識(shí)加強(qiáng)掌握和記憶，還能夠充分鍛煉動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)。

（三）打造第二課堂

不同的學(xué)生在學(xué)情基礎(chǔ)和認(rèn)知能力上存在一定差異性，因此對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)來說，不同學(xué)生會(huì)呈現(xiàn)出不同的表現(xiàn)和需求。針對(duì)這一情況，教師不能夠采用“一刀切”的統(tǒng)一教學(xué)模式，而是要考慮不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的具體需求。計(jì)算機(jī)教師可以引導(dǎo)學(xué)生開辟第二課堂，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間展開自主學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)際情況布置教學(xué)項(xiàng)目和教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)之下展開自主探究，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。當(dāng)然，這里所說的驅(qū)動(dòng)任務(wù)是實(shí)用性強(qiáng)且學(xué)生感興趣或者能夠?qū)Ω咧袑W(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有幫助的計(jì)算機(jī)操作任務(wù)，而不能是與學(xué)習(xí)和生活無關(guān)的任務(wù)。

留下任務(wù)讓學(xué)生去進(jìn)行第二課堂的學(xué)習(xí)提高要緊緊抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，比如學(xué)生可以在教師指導(dǎo)之下，利用PowerPoint 軟件制作各具特色的PPT，在PPT 中插入自己喜歡的超鏈接音頻和視頻，利用課下時(shí)間展開積極創(chuàng)意探索。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的PPT 課件后，班級(jí)的好多事情都可以讓學(xué)生自主完成，如召開主題班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、安全專題會(huì)、家校交流會(huì)等，都可以讓學(xué)生自主制作，可以是大家各自制作，也可以是小組合作進(jìn)行制作，然后在班級(jí)選擇最有特色的進(jìn)行展示并采用，這樣既減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)，也增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和課件制作能力，同時(shí)在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（四）提高學(xué)生自學(xué)能力

通過自學(xué)能力的塑造培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是行之有效的科學(xué)方法，教師要有意識(shí)地給予學(xué)生自學(xué)的空間和自由。計(jì)算機(jī)課程本身具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，僅僅依靠課堂教學(xué)的45 分鐘遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要學(xué)生利用課下時(shí)間展開自學(xué)探究，掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，熟練運(yùn)用軟件進(jìn)行上機(jī)操作。對(duì)于高中計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，僅靠課堂時(shí)間是無法完全掌握的，計(jì)算機(jī)教師要充分調(diào)動(dòng)高中學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓他們?cè)谡n余時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，主動(dòng)運(yùn)用電腦進(jìn)行一系列日常操作。在生活中的日常應(yīng)用也是一種變相學(xué)習(xí)，不僅能學(xué)到理論知識(shí)，還能掌握相關(guān)操作技能，自學(xué)興趣提高了，自學(xué)能力隨之得到提高。

比如，在講授Word 文檔相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以在講授基本知識(shí)之后讓學(xué)生自主建設(shè)Word 文檔，在其中插入圖片、表格、文件并且對(duì)其格式進(jìn)行自由調(diào)整，充分利用Word 軟件各項(xiàng)功能展開個(gè)性化的自學(xué)探究。當(dāng)然，計(jì)算機(jī)教師也可以讓學(xué)生新建Word 文檔，并將平時(shí)在學(xué)習(xí)、生活中遇到的文字輸入Word 文檔，如學(xué)生的優(yōu)秀作文、英語優(yōu)秀習(xí)作、各科知識(shí)點(diǎn)總結(jié)、課堂知識(shí)點(diǎn)大全等。輸入之后，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主創(chuàng)新能力，把文檔調(diào)整為自己喜歡的樣式，從字體、字號(hào)、底色、行間距等各方面進(jìn)行調(diào)整，直到文檔變成自己滿意的可直接打印的文檔，這樣既讓學(xué)生熟練了電腦操作，鍛煉了打字能力和速度，也幫助了學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，一舉多得。雖然學(xué)生在自學(xué)探究時(shí)會(huì)遇到很多難題，也會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，但是這些都是創(chuàng)新意識(shí)萌芽的第一步。探究結(jié)束之后，教師要總結(jié)學(xué)生的問題展開集中講解，并鼓勵(lì)與肯定學(xué)生的創(chuàng)意，給予學(xué)生充分的自信心。

綜上所述，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要意義，教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)力，尊重學(xué)生課堂主體地位，打造第二課堂，提高學(xué)生的自學(xué)能力，全面彰顯計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際效果。讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中不僅能夠掌握基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作技能，還能夠使創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)，這樣的計(jì)算機(jī)課堂才能夠得到高中學(xué)生的青睞。