大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系構建研究*

馮 云

（長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術學院）

會計專業(yè)是比較重要的教育教學內(nèi)容，在大數(shù)據(jù)的背景下，會計專業(yè)要想完成教育體系構建，就需要豐富教學的內(nèi)容，用創(chuàng)新的教育方式突破傳統(tǒng)教學的限制，讓會計專業(yè)的學生在學習理論知識的同時掌握更加全面先進的財務管理手段，為之后的發(fā)展奠定基礎。大數(shù)據(jù)對于會計專業(yè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系構建的幫助在于能讓會計專業(yè)教學更加全面，能把教學的內(nèi)容進行統(tǒng)一劃分，用數(shù)據(jù)信息的分類方式進行系統(tǒng)教學，這樣才能培養(yǎng)更多的會計專業(yè)人才。

一、大數(shù)據(jù)對會計專業(yè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系構建的影響

（一）教育內(nèi)容影響

會計的工作就是整理數(shù)據(jù)與財務報表，安排關于財務的一切事宜，會計是常年與數(shù)字打交道的人，因此在大數(shù)據(jù)時代的會計專業(yè)教學中，大數(shù)據(jù)能夠改變會計專業(yè)的教學模式，能夠幫助會計專業(yè)構建完整的教育體系，讓會計專業(yè)的學生用更加現(xiàn)代化的科學技術完成學習目標，成為新時代全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。大數(shù)據(jù)對會計專業(yè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系構建以及教學內(nèi)容的影響主要體現(xiàn)在大數(shù)據(jù)技術與信息化、智能化技術的應用上，在現(xiàn)代教育的發(fā)展中，需要利用數(shù)據(jù)信息與科學技術來豐富教學的內(nèi)容，讓會計專業(yè)的學生可以根據(jù)教學內(nèi)容的創(chuàng)新變化，學習并掌握更多的財務會計知識，也能更加適應現(xiàn)今的經(jīng)濟市場需求，充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，為社會與國家的發(fā)展提供幫助。

（二）教育方式影響

大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)的教學關系就在于能幫助會計專業(yè)學生更加快速地完成專業(yè)知識學習，通過對數(shù)據(jù)的研究與掌握，能更加清楚財務工作流程。傳統(tǒng)會計專業(yè)的教育方式已經(jīng)不能適應現(xiàn)代社會的發(fā)展，利用大數(shù)據(jù)可以完成會計專業(yè)教育創(chuàng)新，用更加適合的方法進行會計專業(yè)現(xiàn)代職業(yè)教育，確保會計教學能夠穩(wěn)定發(fā)展[1]。大數(shù)據(jù)能對當前的會計專業(yè)教學成果進行分析與研究，還能幫助院校與教師擺脫傳統(tǒng)教學方式的束縛，創(chuàng)新教學的模式與方法，找到針對性培養(yǎng)學生的方式，以此來讓會計專業(yè)的學生提升專業(yè)能力與個人素質，能更好地適應社會發(fā)展節(jié)奏，在將來的工作中能夠發(fā)揮所長。

（三）人才需求影響

隨著素質教育的不斷推進，現(xiàn)代社會對于人才的要求也越來越高，會計專業(yè)的人才不僅需要具備專業(yè)的理論知識，還需要熟練地掌握財務管理技巧，這樣才能勝任財務工作。大數(shù)據(jù)背景下的會計專業(yè)現(xiàn)代職業(yè)教育能夠更加全面地培養(yǎng)人才，讓人才的綜合素質得到鍛煉與提升。過去企業(yè)與市場對于會計人才的需求，主要來自于人才的專業(yè)能力，只要會計人才可以妥善地完成財務工作，具備一定的專業(yè)能力，就可以在企業(yè)中擁有立足之地。但隨著現(xiàn)代經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，對于會計人才能力的要求越來越高，人才不僅需要具備專業(yè)知識與能力，還要熟練地使用大數(shù)據(jù)技術提升財務管理與會計工作的質量，運用互聯(lián)網(wǎng)以及科學技術手段，提高實際的工作效率，這樣的人才是現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展中所需要的，也是社會經(jīng)濟進步必不可少的條件因素。

二、大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系構建過程中所面臨的挑戰(zhàn)

（一）教育培養(yǎng)目標

院校對會計專業(yè)人才方面的培養(yǎng)是比較關注的，現(xiàn)階段的會計專業(yè)教學從內(nèi)容到形式上都有所改變，就是為了能更全面地培養(yǎng)人才，讓會計專業(yè)的學生可以更加適應會計工作，在將來能成為企業(yè)中的優(yōu)質人才。會計專業(yè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構建需要大數(shù)據(jù)的支持，各大院校要設立明確的教育培養(yǎng)目標，這樣才能全方位地創(chuàng)新教學模式，更全面地培養(yǎng)學生。根據(jù)市場的需求與數(shù)據(jù)變化，院校需要增強會計人才的培養(yǎng)效率，要能幫助學生完成理論知識學習，并且具備職業(yè)能力與素養(yǎng)，讓培養(yǎng)綜合人才成為院校的首要教育培養(yǎng)目標。由于許多的院校還沒有意識到制定培養(yǎng)目標的重要性，導致一部分學生只是在院校學習期間掌握了基礎知識，沒能全面提升個人綜合能力，所以在之后的工作中沒能獲得行業(yè)的認可，沒能發(fā)揮出會計專業(yè)的能力水平。在新時代的發(fā)展中，會計專業(yè)學生除了要掌握會計相關知識，還應當了解現(xiàn)代科學技術，要能利用信息化智能化的方式進行深層次的會計知識學習，不然就無法體現(xiàn)出大數(shù)據(jù)時代的特征，無法真正完成教育培養(yǎng)的目標[2]。

（二）教育教學挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能完全適用于現(xiàn)代的會計專業(yè)教學，也不能成為會計專業(yè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構建條件，在大數(shù)據(jù)的幫助下，會計專業(yè)應當創(chuàng)新教育教學模式，突破傳統(tǒng)教育方式的束縛，針對當前的會計人才市場需求以及學生的實際學習情況，制定合理的教學方案，這樣才能培養(yǎng)更多的綜合素質過硬的優(yōu)質會計人才。在大數(shù)據(jù)與互聯(lián)網(wǎng)的支持下，會計專業(yè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系需要創(chuàng)新教育教學，要用更加完善的教育方式培養(yǎng)會計人才。我國當前階段的市場經(jīng)濟還處在成長期，需要大量的優(yōu)質人才進行管理，才能達到國家發(fā)展的預期要求，會計專業(yè)的學生需要有較強的數(shù)據(jù)收集與管理意識，要能在院校的培養(yǎng)中提升自身的綜合能力，要能熟練地運用各種網(wǎng)絡軟件與程序，這樣才能借助大數(shù)據(jù)完成會計工作，才能幫助市場完成發(fā)展目標。在大數(shù)據(jù)的影響下，會計專業(yè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系要想完整的構建，就需要從教學內(nèi)容到教學方式進行革命性的創(chuàng)新，不然就會影響會計專業(yè)的教學效果，使得培養(yǎng)會計人才的目標不能實現(xiàn)[3]。

（三）師資力量不足

為了全面培養(yǎng)會計人才，建立完善的會計專業(yè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，院校需要有充足的師資力量，這樣才能豐富教學的內(nèi)容，更好地完成培養(yǎng)人才的教育任務。只是現(xiàn)階段的院校會計專業(yè)教學中，教師的能力還沒有達到大數(shù)據(jù)時代的要求，不能針對現(xiàn)代的經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀制定合理的教學方案。院校會計教師除了需要具備專業(yè)的理論知識，還應當有豐富的會計工作經(jīng)驗，以此來滿足教學的需求，可許多的教師并不具備這樣的能力，這也就影響了會計專業(yè)的整體教學效果。此外，許多的會計教師在教學的過程中沒有將理論知識與實踐教學相結合，學生只能學習到課本中的會計知識，缺少了實際的財務操作經(jīng)驗，這樣的教學效果是不能滿足人才培養(yǎng)需求的。在大數(shù)據(jù)技術深入應用的今天，會計專業(yè)的教學也應當與時俱進，要在教學中融合信息化與智能化的教學方式，讓學生可以精準地掌握會計技能與財務管理方法，能夠在將來更好地適應工作的環(huán)境。如果教師的能力不足，就無法實現(xiàn)這一教學目標，也就不能提升會計人才的培養(yǎng)速度，進而影響會計職業(yè)的發(fā)展[4]。

（四）課程設置不合理

當前院校中的會計專業(yè)課程設置不夠合理，沒能在會計專業(yè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系中發(fā)揮出應有的作用，這就導致了人才的培養(yǎng)質量與培養(yǎng)效率下降，不能滿足人才的培養(yǎng)需求。在傳統(tǒng)的課程設置中，院校與教師是按照課程的理論基礎與專業(yè)實踐進行教學的，大多數(shù)時候的教學方式都相對單一，不能滿足學生的實際學習需求，也限制了學生的具體發(fā)展。許多院校的會計教師由于自身的能力有限，所設計的課程內(nèi)容也相對簡單，沒有增進學生對社會與經(jīng)濟市場的了解，也沒能讓學生的專業(yè)能力有所增強，這些不合理之處會導致會計專業(yè)教學的效率與質量受到影響。課程內(nèi)容設置得不夠合理，還會導致學生的學習積極性下降，學生不能全身心投入到會計知識學習當中，還會產(chǎn)生迷茫心理，對自己的未來發(fā)展產(chǎn)生懷疑。課程設置是教學的前提，如果沒有合理的課程設置幫助，會計教師就不能系統(tǒng)地進行全面教學，也無法確保會計專業(yè)的學生能夠在良好的氛圍中提升自身的學習能力與綜合素質。

三、大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系構建研究

（一）明確人才培養(yǎng)目標

在具體的會計人才培養(yǎng)計劃中，院校需要制定系統(tǒng)的課程，要有明確的人才培養(yǎng)目標，并建立完善的會計專業(yè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，利用大數(shù)據(jù)完成課程的升級創(chuàng)新，這樣才能針對性地進行人才培養(yǎng)，讓更多具備綜合素質的會計人才為社會建設作出貢獻。在制定目標計劃的過程中，院校與教師要先了解社會與企業(yè)的實際需求，根據(jù)市場的變化進行課程的調整，讓學生可以在畢業(yè)之后迅速適應職場，能順利完成崗位工作，從而獲得企業(yè)的認可。除了專業(yè)知識的教學，院校還需要對財務類的法律法規(guī)進行全方位教學，讓學生可以靈活地運用稅法，掌握財務管理能力。為了更好地培養(yǎng)會計人才，院校還要與企業(yè)進行長期合作，要讓學生能夠有完整的實踐學習機會，院校之間還要經(jīng)常相互交流，互相學習教學經(jīng)驗，這樣才能更加明確培養(yǎng)目標，提高學生的綜合實力。人才培養(yǎng)的目的不僅是為社會與企業(yè)提供人才，更多的也是為了促進國家與社會的進步。

（二）全面升級教學內(nèi)容

過去的會計工作方式已經(jīng)在大數(shù)據(jù)與互聯(lián)網(wǎng)的應用中逐漸完成轉型升級，會計財務工作已經(jīng)進入了全新的發(fā)展時代。在大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系構建的過程中，應當全面升級會計專業(yè)的教學內(nèi)容，讓會計專業(yè)的學生可以在學習并掌握專業(yè)知識后，參與到實際的數(shù)據(jù)收集與財務分析決策之中，培養(yǎng)鍛煉學生的知識應用能力，提高學生的實際操作能力。在教學培養(yǎng)的過程中，可以建立仿真實驗室，運用數(shù)字化與大數(shù)據(jù)建立會計教育平臺，實現(xiàn)智能化的沙盤模擬實訓教學，與此同時，還可以配置財務實訓室或者計算機實訓室，讓會計專業(yè)學生可以盡快掌握現(xiàn)代會計與財務管理知識，擁有全面的管理與運用能力。除了增強教學設備升級教學內(nèi)容之外，院校還可以強化與企業(yè)之間的合作，讓企業(yè)中的財務管理人員到院校中進行知識與經(jīng)驗講座，全面開啟創(chuàng)新教學模式，讓會計專業(yè)學生可以提前進入到實習模式之中。企業(yè)財務會計人才在院校中的教學，不僅能為學生提供更多的學習機會，還能讓會計教師針對自己的教學方式進行創(chuàng)新，以此來豐富教學的內(nèi)容，提高會計專業(yè)教學的質量，為學生將來的就業(yè)發(fā)展打下基礎。院校為企業(yè)培養(yǎng)了大量的會計人才，企業(yè)同樣也能為院校學生創(chuàng)造更多的實訓機會，這樣才能全面地升級會計專業(yè)教學內(nèi)容，讓大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系構建更加順利[5]。

（三）提升教師專業(yè)能力

教師的能力與教學方式?jīng)Q定學生的培養(yǎng)質量。在傳統(tǒng)會計專業(yè)教學中，教師多是以理論知識教學為主，按照課本中的內(nèi)容進行教學，這些教師的能力還不足以構建大數(shù)據(jù)背景下的會計專業(yè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，不僅會影響教學的整體質量，也會降低會計專業(yè)學生的培養(yǎng)效率。為了全面發(fā)展會計專業(yè)教學，構建會計專業(yè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，應當不斷提升會計教師的專業(yè)能力，讓教師可以利用大數(shù)據(jù)與智能化思維進行教學創(chuàng)新，影響并引導學生進行深入學習，掌握更多的專業(yè)技術，這樣才能培養(yǎng)出綜合性的會計人才。在提升教師能力的過程中，院校需要鼓勵教師參與定期培訓，對現(xiàn)代化的大數(shù)據(jù)與互聯(lián)網(wǎng)進行全方位的學習與研究，用來提高自己的教學能力水平，教師將學習到的知識融入到教學之中，能推動大數(shù)據(jù)的應用發(fā)展，還能培養(yǎng)會計專業(yè)學生的智能化思維。教育教學中的能力與素質培養(yǎng)是主要方向，會計教師的大數(shù)據(jù)思維應用能有效提升會計教學的質量與效率。在會計教師的招聘中，院校應當優(yōu)先考慮有工作經(jīng)驗的教師，這樣才能在理論知識教學的基礎上增強實踐教學，把教師自身具備的工作經(jīng)驗傳遞給學生，讓學生可以提前感受財務會計工作，增強自身的管理與應用能力[6]。在大數(shù)據(jù)的推動下，會計專業(yè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系構建需要建立在理論與實踐結合的基礎上，教師的身份也應當是講師加會計師的融合，這樣才能深層級的展開會計專業(yè)教學，讓學生可以了解實際的財務與會計工作，提升個人的職業(yè)素養(yǎng)與能力，在將來的工作中能夠發(fā)揮出有效的作用。在信息技術飛速發(fā)展的今天，無線網(wǎng)絡與移動智能客戶端的應用越來越廣泛，會計專業(yè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系也應當隨著信息化的發(fā)展進行全面創(chuàng)新，現(xiàn)代會計專業(yè)的教育教學中，應當更多地利用信息化與大數(shù)據(jù)技術，通過微課、慕課等形式增強教學應用，加強會計知識的灌輸與指導，用大數(shù)據(jù)與智能化技術豐富教學內(nèi)容，增強教師的教學能力，以此來提高院校的會計專業(yè)教學水平，完成大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構建目標。

（四）市場調研完善課程

要想完善會計專業(yè)的課程內(nèi)容，就需要進行充分的市場調研，了解政府頒布的最新會計行業(yè)政策與制度文化，還要清楚經(jīng)濟市場對會計人才的實際需求，然后根據(jù)調研的結果進行課程的設置與安排，讓學生可以根據(jù)自身能力進行深入學習，掌握大數(shù)據(jù)與智能化技術，更好地適應社會經(jīng)濟的發(fā)展。市場調研的數(shù)據(jù)是課程設計與會計專業(yè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系構建的基礎，能及時地改變傳統(tǒng)教學觀念，創(chuàng)新會計專業(yè)的教學方法，增強理論與實踐教學的結合，讓學生可以掌握最近的會計知識與大數(shù)據(jù)技能，這樣既滿足了社會與企業(yè)對會計人才的需求，也能解決會計專業(yè)學生的就業(yè)問題，是當前會計專業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢[7]。

四、結語

綜上所述，大數(shù)據(jù)時代的會計專業(yè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系構建需要從教學內(nèi)容、教學方式、師資力量與課程設置等幾個方面入手，運用大數(shù)據(jù)與互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新教學的思維，提高教學的效果，大數(shù)據(jù)不僅能夠提升會計教學的質量與效率，還能讓會計專業(yè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構建更加完整，讓會計專業(yè)的學生可以不斷提升個人能力，掌握更多的會計工作技巧，大數(shù)據(jù)與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展是時代進步的象征，也是經(jīng)濟市場的實際需求，通過大數(shù)據(jù)完成的會計人才培養(yǎng)以及會計專業(yè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系構建，更能體現(xiàn)出會計教育的價值，同時也能幫助企業(yè)實現(xiàn)財務會計管理目標，讓企業(yè)可以為社會經(jīng)濟發(fā)展作出貢獻。