新工科和專業(yè)認(rèn)證背景下制藥工程人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐*

伍智林 王宏青 武亞新 吳生燾 廖森 肖錢祥

(南華大學(xué)）

制藥工程專業(yè)是一門交叉型新興工學(xué)學(xué)科，綜合了化學(xué)、藥學(xué)、化學(xué)工程與技術(shù)、生物工程等相關(guān)學(xué)科的原理與方法，主要研究藥品規(guī)范化生產(chǎn)過程中的各種工藝及工程問題。制藥工程專業(yè)的設(shè)立是為了適應(yīng)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要求，為藥品制造行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才。南華大學(xué)是湖南省最早開設(shè)制藥工程專業(yè)的高校之一，經(jīng)歷20年的發(fā)展，形成了鮮明的特色和優(yōu)勢。在專業(yè)定位上，緊扣學(xué)?！昂颂厣⑨t(yī)品牌”定位，交叉融合，協(xié)同發(fā)展，旨在辦行業(yè)和社會(huì)認(rèn)可度高的國內(nèi)一流制藥工程專業(yè)。為制藥行業(yè)培養(yǎng)重德行、樂奉獻(xiàn)、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)，具有創(chuàng)新精神、國際視野和較強(qiáng)實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才，從而服務(wù)國家和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、服務(wù)衛(wèi)生與健康事業(yè)。在專業(yè)認(rèn)證和新工科建設(shè)的大背景下，南華大學(xué)制藥工程專業(yè)不忘初心、牢記使命，不斷學(xué)習(xí)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，始終堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為中心。通過不斷深化改革，探索人才培養(yǎng)新模式，并取得了一些不錯(cuò)的成效。

一、南華大學(xué)制藥工程專業(yè)簡介

南華大學(xué)制藥工程專業(yè)2002年開始招本科生，2009年被評為湖南省特色專業(yè)；2010年被國務(wù)院學(xué)位辦批準(zhǔn)為制藥工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位碩士生培養(yǎng)點(diǎn)；2019年被評為湖南省一流本科建設(shè)專業(yè)；2021年現(xiàn)代生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)學(xué)院被認(rèn)定為首批湖南省現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院。擁有南華大學(xué)核醫(yī)結(jié)合國家級(jí)創(chuàng)新人才培養(yǎng)示范基地、6個(gè)省部級(jí)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、10多家固定實(shí)習(xí)企業(yè)以及多個(gè)校級(jí)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

二、教學(xué)改革的主要舉措和成效

（一）更新理念，加強(qiáng)課程建設(shè)

按照新工科理念和工程教育專業(yè)認(rèn)證的基本要求，修訂培養(yǎng)方案，完善課程體系，夯實(shí)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課程，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)比重，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。在培養(yǎng)方案中，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)專業(yè)認(rèn)證的內(nèi)涵與要求，聯(lián)系制藥工程實(shí)際，對12條畢業(yè)要求進(jìn)行解讀與具體化，并對其支撐指標(biāo)進(jìn)行分解。通過多輪討論，最終形成了課程體系與畢業(yè)要求的支撐關(guān)系矩陣。通過設(shè)立具體的課程達(dá)成目標(biāo)，量化具體觀測指標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生畢業(yè)要求的達(dá)成評價(jià)。目前，本專業(yè)要求學(xué)生完成學(xué)業(yè)學(xué)分為172學(xué)分，第二課堂10學(xué)分，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)占專業(yè)總學(xué)分的比例為30.7%，符合專業(yè)認(rèn)證的要求（≥30%）。本專業(yè)共安排人文社會(huì)科學(xué)類通識(shí)教育課程共計(jì)33學(xué)分，占專業(yè)總學(xué)分的比例為17.9%，符合專業(yè)認(rèn)證的要求（≥15%），本專業(yè)部分課程模塊以思政內(nèi)容為主，其主要作用是培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、社會(huì)責(zé)任感和使命擔(dān)當(dāng)、職業(yè)道德與敬業(yè)精神以及溝通交流能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。本專業(yè)非常重視并扎實(shí)推進(jìn)課程思政建設(shè)，本專業(yè)核心課程《“制藥分離工程”課思政建設(shè)的實(shí)踐與探索》獲得2020年湖南省課程思政建設(shè)研究項(xiàng)目立項(xiàng)。在教學(xué)過程中，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和手段，使用學(xué)習(xí)通、雨課堂等新的教學(xué)工具，推進(jìn)線上課程、線下混合虛擬仿真建設(shè)，2021年，《制藥分離工程》獲得湖南省線上線下混合式一流課程，《青霉素發(fā)酵工藝仿真》獲得湖南省虛擬仿真一流課程。

（二）研教一體，實(shí)現(xiàn)樂研善教

依托分子靶標(biāo)新藥研究協(xié)同創(chuàng)新中心等科研平臺(tái)，將科研儀器開放用于教學(xué)，把科研成果轉(zhuǎn)化成教學(xué)內(nèi)容，對于學(xué)有余力，而又有志于進(jìn)行科學(xué)研究的同學(xué)，積極為他們提供“用武之地”，使學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)得到實(shí)質(zhì)提升，真正做到“以教促研、科研反哺”。同時(shí)，開設(shè)“專業(yè)導(dǎo)論”“專題講座”“大學(xué)生科技創(chuàng)新”等課程，把教師的科研成果、當(dāng)前制藥工業(yè)研究的新動(dòng)態(tài)傳授給學(xué)生。近三年，將近1/3的本科生參與了教師的科研項(xiàng)目，發(fā)表科研論文10余篇，國家級(jí)大創(chuàng)項(xiàng)目11項(xiàng)、省級(jí)大創(chuàng)項(xiàng)目14項(xiàng)；考研人數(shù)和上線率逐年上升。

（三）知能并重，注重實(shí)踐育人

南華大學(xué)核醫(yī)結(jié)合國家級(jí)創(chuàng)新人才培養(yǎng)示范基地、南華大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地等省部級(jí)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，以及南華大學(xué)制藥類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心等校級(jí)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)全部面向本專業(yè)學(xué)生開放。通過班主任、輔導(dǎo)員和任課教師的宣傳，引導(dǎo)學(xué)生參與到各類實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目中來。本專業(yè)學(xué)生積極響應(yīng)，踴躍報(bào)名參加相關(guān)實(shí)踐訓(xùn)練，通過學(xué)以致用，加強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。近三年，本專業(yè)學(xué)生參加各類學(xué)科競賽和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的人數(shù)大幅上升，其中，獲得省部級(jí)及以上各類競賽獎(jiǎng)勵(lì)和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目立項(xiàng)超過50項(xiàng)。

（四）產(chǎn)教融合，強(qiáng)化協(xié)同育人

以行業(yè)需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)產(chǎn)教融合，強(qiáng)化協(xié)同育人機(jī)制。本專業(yè)與湖南啟迪古漢有限公司等衡陽本土企業(yè)，以及瀏陽經(jīng)開區(qū)多家中大型制藥企業(yè)建立了校企合作產(chǎn)學(xué)研實(shí)習(xí)基地。充分發(fā)揮各實(shí)習(xí)基地在實(shí)踐教學(xué)方面的優(yōu)勢，建立校企聯(lián)合培養(yǎng)的雙師團(tuán)隊(duì)，開展“訂單式”人才培養(yǎng)，并邀請企業(yè)導(dǎo)師參與人才培養(yǎng)方案的修訂，使人才培養(yǎng)更加符合行業(yè)發(fā)展需求。啟迪古漢有限公司先后被評為湖南省優(yōu)秀實(shí)習(xí)基地、湖南省藥學(xué)類專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)基地；2021年，與湖南華納大藥廠等聯(lián)企業(yè)合獲批湖南省首批現(xiàn)代生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)學(xué)院。

三、師資隊(duì)伍和基層教學(xué)組織建設(shè)

（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的舉措與成效

實(shí)行“外引”“內(nèi)培”相結(jié)合的師資隊(duì)伍建設(shè)方針，一方面大力引進(jìn)高水平專業(yè)技術(shù)人才，另一方面注重教師的培養(yǎng)；完善本科教學(xué)激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化本科教學(xué)在績效考核中的主體地位；提高本科教學(xué)在職稱評定中的比重，評定教學(xué)型高級(jí)職稱制度化；建立教師教學(xué)榮譽(yù)體系，加大本科教學(xué)工作獎(jiǎng)勵(lì)力度。目前，本專業(yè)共有專任教師26人，從職稱結(jié)構(gòu)看，擁有高級(jí)職稱14人（教授9人，副教授5人），中級(jí)職稱12人（講師12人）；從學(xué)位結(jié)構(gòu)看，擁有博士學(xué)位教師20人，中組部青年千人計(jì)劃1人，化工領(lǐng)域Elsevier高被引學(xué)者1人。教師獲全國三八紅旗手、湖南省教學(xué)能手等省部級(jí)以上榮譽(yù)6項(xiàng)。本專業(yè)教師隊(duì)伍專業(yè)分布及學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理。專職專業(yè)教師畢業(yè)于上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中南大學(xué)、中山大學(xué)、山東大學(xué)、南京大學(xué)、湖南大學(xué)以及國外知名院校等制藥專業(yè)學(xué)科強(qiáng)的高校和研究院所。所有專業(yè)教師的本、碩、博三個(gè)教育階段至少有一個(gè)階段為外校學(xué)歷。專業(yè)包括制藥工程、化學(xué)工程與技術(shù)、藥學(xué)、藥理學(xué)、化學(xué)等。

（二）加強(qiáng)基層教學(xué)組織建設(shè)舉措與成效

完善制度體系，院校兩級(jí)制定了關(guān)于加強(qiáng)基層教學(xué)組織建設(shè)與管理的指導(dǎo)意見，激發(fā)了基層教學(xué)組織活力；規(guī)范運(yùn)行程序，明確系室和課程組的職責(zé)范圍，從制度建設(shè)、管理職責(zé)等方面提出具體要求；加強(qiáng)組織保障，系室設(shè)正副主任各1人，全體教師均承擔(dān)有教學(xué)教務(wù)、專業(yè)建設(shè)、組織建設(shè)等方面的工作，強(qiáng)化集體感和凝聚力。量化教學(xué)活動(dòng)，每學(xué)期組織教研室教學(xué)研討會(huì)不少于4次，理論學(xué)習(xí)不少于4次，教師個(gè)人聽課不少于5次，教學(xué)比賽1次。從未出現(xiàn)師德師風(fēng)問題或?qū)W術(shù)不端行為，多次獲評南華大學(xué)優(yōu)秀基層教學(xué)組織。

四、質(zhì)量保障體系建設(shè)

（一）組織、制度保障完善

以學(xué)校制定的《南華大學(xué)本科教學(xué)管理文件》《南華大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量管理制度》等管理辦法為依據(jù)，學(xué)院成立了以分管教學(xué)院長為組長的本科教學(xué)質(zhì)量管理領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)位/學(xué)術(shù)委員會(huì)、教學(xué)督導(dǎo)小組等，制定了多項(xiàng)教學(xué)管理制度及文件，形成了完整的制度保障體系。

（二）質(zhì)量監(jiān)控措施得力

由校/院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、教學(xué)工作督導(dǎo)組、教務(wù)部、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督及評估中心組成質(zhì)量監(jiān)控機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)對教學(xué)工作全過程進(jìn)行決策、計(jì)劃、組織、指揮、調(diào)控、監(jiān)督和評價(jià)，促使教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)全面達(dá)成。學(xué)院采取了“三期”教學(xué)檢查、專題教學(xué)檢查、多主體多對象聽課、教學(xué)信息員反饋、期中座談?wù){(diào)研等質(zhì)量監(jiān)控手段，形成了健全高效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

（三）反饋到位，持續(xù)改進(jìn)

每兩年進(jìn)行一次課程體系設(shè)置，每學(xué)年進(jìn)行一次教學(xué)質(zhì)量評價(jià)，邀請制藥領(lǐng)域知名專家、校友代表、用人單位等對本專業(yè)教學(xué)發(fā)展提出實(shí)時(shí)性建議，開展畢業(yè)要求達(dá)成評價(jià)。將反饋意見及評價(jià)結(jié)果作為培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置等持續(xù)改進(jìn)的依據(jù)。

五、畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)

本專業(yè)通過對畢業(yè)生、用人單位及合作企業(yè)進(jìn)行座談、走訪、問卷調(diào)查及第三方機(jī)構(gòu)評價(jià)等形式建立了畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤反饋和社會(huì)評價(jià)機(jī)制。

（一）跟蹤調(diào)查結(jié)果

通過問卷調(diào)查和委托麥可思公司對畢業(yè)生開展工作專業(yè)相關(guān)度、教學(xué)滿意度、現(xiàn)狀滿意度等調(diào)查。結(jié)果顯示：他們廣泛分布于大中型制藥企業(yè)、科研院所、行政機(jī)關(guān)以及大中專學(xué)校，專業(yè)相關(guān)度為83%。畢業(yè)生對本專業(yè)教學(xué)滿意度為96%，對專業(yè)的認(rèn)可度為95%，對工作現(xiàn)狀滿意度為93%。

2020年，本專業(yè)對2015屆校友（回收問卷55份）及用人單位（回收問卷20份）進(jìn)行了問卷調(diào)查，對培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行分析評價(jià)。校友調(diào)查中關(guān)于培養(yǎng)目標(biāo)的評價(jià)結(jié)果結(jié)果表明，2015屆校友對培養(yǎng)目標(biāo)評價(jià)的達(dá)成度值最低為4.3（滿分5分），用人單位對本專業(yè)畢業(yè)生培養(yǎng)目標(biāo)評價(jià)達(dá)成度值最低為4.0，表明本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成。

通過對2018屆制藥工程專業(yè)畢業(yè)生能力調(diào)查問卷和座談結(jié)果進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生對現(xiàn)代工具的使用情況較好，具有較好的科學(xué)、文化素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，但跨文化交流能力與國際視野需進(jìn)一步加強(qiáng)。2019屆制藥工程畢業(yè)生座談及問卷調(diào)查結(jié)果顯示，畢業(yè)生對專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握較好，具有較好的表達(dá)能力及學(xué)習(xí)能力，但是在終身學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力方面還存在不足。通過對2020屆畢業(yè)生能力調(diào)查問卷和座談結(jié)果進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生具有較好的職業(yè)意識(shí)，具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作及溝通能力，但是表現(xiàn)出研發(fā)設(shè)計(jì)能力及項(xiàng)目管理能力需要進(jìn)一步加強(qiáng)，建議增加創(chuàng)業(yè)類課程教育。分析結(jié)果將用于培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求以及課程體系的持續(xù)改進(jìn)。

（二）外部評價(jià)

麥可思調(diào)查報(bào)告表明，用人單位對本專業(yè)畢業(yè)生的總體滿意度為97%，愿意繼續(xù)來校招聘的達(dá)100%。通過對用人單位走訪和座談發(fā)現(xiàn)，用人單位對本專業(yè)畢業(yè)生的整體素質(zhì)和技術(shù)能力給予較高評價(jià)，認(rèn)為本專業(yè)畢業(yè)生社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，認(rèn)可學(xué)校對畢業(yè)生實(shí)踐能力、工程創(chuàng)新能力、組織協(xié)調(diào)能力、自我獲取知識(shí)能力等方面的培養(yǎng)，能夠勝任制藥工程領(lǐng)域相關(guān)工作。

此外，通過對企業(yè)人事部門、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)及專家、學(xué)生家長等所采取的問卷、走訪以及郵件和電話訪問等形式，對本專業(yè)畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行跟蹤和評價(jià)。2018年評價(jià)結(jié)果反饋顯示，本專業(yè)畢業(yè)生愛崗敬業(yè)，具有較高的職業(yè)素養(yǎng)和崗位責(zé)任感，本專業(yè)畢業(yè)生具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、解決實(shí)際問題的能力突出。但與此同時(shí)，用人單位也提出了諸如交流溝通能力、組織管理能力等方面需要加強(qiáng)的建議。2019年評價(jià)結(jié)果顯示，用人單位對本專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)精神、社會(huì)責(zé)任感、專業(yè)知識(shí)與技能、解決實(shí)際工程問題能力等方面給予了高度評價(jià)，認(rèn)為本專業(yè)總體培養(yǎng)方案合理并適應(yīng)當(dāng)代中國本科教學(xué)發(fā)展方向，但同時(shí)也提出了諸如解決復(fù)雜工程問題、使用現(xiàn)代工具能力等方面需要加強(qiáng)的建議。從2020年的反饋評價(jià)結(jié)果可以看出，企業(yè)認(rèn)為本專業(yè)畢業(yè)生具有良好的敬業(yè)精神和進(jìn)取精神，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，適應(yīng)性強(qiáng)，建議加強(qiáng)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)。

湖南爾康制藥評價(jià)：“南華大學(xué)制藥工程專業(yè)畢業(yè)生能夠吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)，具有良好的職業(yè)道德?！?/p>

湖南天地恒一藥業(yè)評價(jià)：“南華大學(xué)制藥工程專業(yè)畢業(yè)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、具有很好的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，愛崗敬業(yè)、職業(yè)素養(yǎng)高?！?/p>

六、下一步建設(shè)思路

本專業(yè)下一步將圍繞“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”的根本問題，貫徹全國教育大會(huì)、新時(shí)代全國高等本科教育工作會(huì)議精神，按照新工科建設(shè)的基本要求，加大投入力度，扎實(shí)推進(jìn)制藥工程專業(yè)建設(shè)。主要思路包括以下幾個(gè)方面：

（1）深化“三全育人”改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。加強(qiáng)思政教育，全面提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。

（2）進(jìn)一步貫徹“新工科”理念，堅(jiān)持“以本為本”，推進(jìn)“四個(gè)回歸”，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，全面提高本專業(yè)人才培養(yǎng)能力。

（3）充分發(fā)揮南華大學(xué)在大醫(yī)科方面的優(yōu)勢，在湖南省現(xiàn)代生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)與藥學(xué)、核、醫(yī)等相鄰專業(yè)的交叉融合，謀求共贏式發(fā)展。