小學戲曲美育課程的構建與實施

陳 蕾 唐啟晴

昆曲和評彈作為蘇州本土戲曲的杰出代表，既是藝術美學的經(jīng)典傳承，也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要體現(xiàn)。江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學吸納昆曲和評彈中的藝術經(jīng)典元素，強化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，構建戲曲美育課程，把戲曲文化與學校美育相結合，營造“戲韻墨彩育新人”的校園文化氛圍，發(fā)揮戲曲美育在立德樹人中的重要作用。

一、強化頂層設計，整體構建戲曲美育課程

1.強化領導，成立戲曲美育課程研發(fā)小組

學校通過多次研討論證，決定以“構建戲曲美育課程”為研究案例，成立了“戲曲美育專項研究小組”，由校長任組長，分管副校長任副組長，同時設立了美育主任一職，直接領導學校藝術教育和美育工作的組織管理，形成了由校領導、專項小組、專任教師、外聘專家共同組成的分層管理體系，崗位職責明確，管理科學規(guī)范，富有成效。

2.梳理整合，豐富戲曲美育課程資源

研究小組對昆曲和評彈進行了資料搜集、文獻整理，經(jīng)過反復研討、梳理整合，汲取了其中的藝術樣式和傳統(tǒng)文化等美育元素，并在此基礎上重組了戲曲藝術課程，制訂了階段研究計劃和課程實施方案，確定了課程結構圖及課程名錄。

學校的戲曲美育課程包含賞曲調(diào)、演身段、制臉譜、繪服飾等，創(chuàng)新融合了曲藝唱腔、身段形體、戲曲美術、戲文賞析等多學科內(nèi)容。從課程規(guī)劃到教學實施，從教學材料編寫到師資培訓，從監(jiān)督管理到平臺搭建，都在向普及姑蘇曲韻之美、陶冶學生高尚情操、塑造學生美好心靈、增強學生文化自信的方向縱深推進。

二、創(chuàng)新梯級教學，穩(wěn)步實施戲曲美育課程

學校融合戲曲體驗、戲曲美術、戲曲韻律操等多種形式的課程，通過普修課和拓展課面向全校學生開展，創(chuàng)新形成了“整體+個體”“課堂+課外”的梯級式藝術特色教育。

1.戲曲基礎普及課程

課程側重于“會欣賞”，通過“看與聽”，根據(jù)學生的年齡特點，讓一至六年級的學生學會進階式的欣賞。普修課每學期集中一個月進行教學，以昆曲、評彈藝術作為教學內(nèi)容，讓每個學生享受地方優(yōu)質(zhì)資源，形成“粉墨昆曲”“楓橋夜泊”等經(jīng)典戲曲課程。通過“講臺、舞臺、平臺”的聯(lián)動，將戲曲“進校園”變?yōu)椤敖鼘W生”，從“關注舞臺”轉變?yōu)椤瓣P注講臺”。學生從對戲曲的文化知識、表演技能、美學元素的學習，到個體性格的塑造、集體意識的培養(yǎng)，再到傳統(tǒng)文化的感悟與傳承，在戲曲的潛移默化中獲得藝術的滋養(yǎng)。

2.戲曲體驗社團課程

課程側重于“能體驗”，通過“繪與唱”讓一至六年級的學生在固定的社團活動中學會進階式體驗。藝術社團每周兩次開展教學，音樂工作坊深耕戲曲韻律美、戲曲形體美、戲曲文化美，門類包含昆曲、評彈、舞蹈、合唱、表演、模特、戲劇等。在教師一招一式的指導和身段聲腔的示范下，學生從一些基礎聲法和基本招式的學習，到完整劇目的表演，既提升了藝術素養(yǎng)，也感受到了傳統(tǒng)文化的博大精深。在美術工作坊，學生深耕戲曲服飾美、戲曲妝容美、戲曲繪畫美，學習勾勒、皴擦、拓印、拼貼、沖刷、瀝粉等幾十種技法，創(chuàng)作平面、半立體、立體等多種呈現(xiàn)樣式的作品，體驗油畫的明快色彩、國畫的水墨趣味、漫畫的俏皮童真、版畫的刀痕韻味、粉畫的質(zhì)樸變化、綜合材料繪畫的豐富肌理、現(xiàn)代裝置的妙趣橫生。課程為學生提供了體驗審美、宣泄情感、彰顯個性、發(fā)揮才華的平臺，每學期各藝術社團的多樣繪畫作品和精彩藝術節(jié)目都會在市區(qū)活動中進行展演，戲曲藝術浸潤了校園文化，提升了學生的藝術涵養(yǎng)。

3.戲曲表演活動課程

課程側重于“善表演”，通過“排與演”，推動學生戲曲綜合素養(yǎng)的進階發(fā)展，使學生在校內(nèi)外定期開展的課程表演活動中得以充分展現(xiàn)。學校邀請周雪峰、袁小良等曲藝專家多次開展“戲曲進校園”活動，以及徐惠泉、陳危冰等畫家來校指導，讓全校學生參與戲曲沉浸體驗、戲曲觀摩講座、戲曲藝術展示等，學唱彈詞《楓橋夜泊》《姑蘇風光》《小巷情思》等優(yōu)秀傳統(tǒng)曲目，體驗評彈的魅力，了解評彈的內(nèi)涵。此外，學校每學期還開展藝術節(jié)、個人專場秀、藝術學科競賽、戲曲涂鴉秀等活動，讓學生個人才藝展示和集體展示點面結合，使學生的舉止在潛移默化中逐漸風雅起來。學校定期組織學生參與開放性戲曲美術活動，走進昆劇院、評彈團、文化館、藝術館，感受蘇州昆曲、評彈的傳統(tǒng)文化魅力，拓寬了藝術視野。

4.戲曲創(chuàng)新拓展課程

課程側重于“能創(chuàng)造”，通過“傳承與創(chuàng)新”，在跨界融合中實現(xiàn)戲曲育人的功能。課余時間，教師面向感興趣的學生開展戲曲動畫工作室活動，帶領學生閱讀《西游記》《水滸傳》《三國演義》《花木蘭》《哪吒鬧?！返冉?jīng)典中華傳統(tǒng)戲曲故事，通過“美術+勞技+信息”的多學科融合的形式，開展故事創(chuàng)編、美術設計、手工制作、動畫拍攝，創(chuàng)編了《真假美猴王》《巾幗英雄花木蘭》《三英戰(zhàn)呂布》等經(jīng)典小動畫，學生在經(jīng)典美育資源的學習、體驗、創(chuàng)作中汲取了藝術力量，增強了文化自信。