學(xué)校，一方盛開(kāi)的童年原風(fēng)景
——江蘇省泗陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)辦學(xué)文化解讀

蔡志堅(jiān)

一、學(xué)校簡(jiǎn)史

江蘇省泗陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“泗陽(yáng)實(shí)小”）是毗鄰京杭古運(yùn)河的一所百年老校，1915年由開(kāi)明士紳張開(kāi)緒創(chuàng)辦，初名為“泗陽(yáng)縣第一國(guó)民學(xué)?！?，1979年定名為“泗陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)”，1998年被確定為江蘇省模范實(shí)驗(yàn)學(xué)校，目前已經(jīng)形成兩校兩園的規(guī)?；逃瘓F(tuán)。在百年的辦學(xué)歷程中，學(xué)校積淀了豐厚的文化底蘊(yùn)，成為師生幸福成長(zhǎng)的搖籃。學(xué)校名師輩出，先后走出11位江蘇省特級(jí)教師。學(xué)校形成了鮮明的辦學(xué)特色，特別是在“體育見(jiàn)長(zhǎng)”辦學(xué)方略引領(lǐng)下，校女子籃球和乒乓球兩個(gè)項(xiàng)目均獲評(píng)為國(guó)家級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目，20世紀(jì)90年代被到訪的聯(lián)合國(guó)教科文組織官員譽(yù)為“第三世界國(guó)家追隨的樣板學(xué)?！?。近年來(lái)，學(xué)校在文化尋根的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有效傳承和提煉、豐富和創(chuàng)新，邁向“朝向世界，花開(kāi)未央”的美好愿景。學(xué)校始終如一扎實(shí)抓好素質(zhì)教育，承擔(dān)江蘇省前瞻性教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、江蘇省課程基地項(xiàng)目和江蘇省品格提升工程項(xiàng)目，先后獲得中國(guó)好老師公益行動(dòng)計(jì)劃基地校、中國(guó)體育聯(lián)盟基地校、江蘇省文明校園、江蘇省教育工作先進(jìn)集體、江蘇省科技教育特色學(xué)校、江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校、江蘇省優(yōu)秀少先隊(duì)集體、江蘇省重大研究項(xiàng)目“物型課程建設(shè)的研究與推廣”執(zhí)行校和宿遷市教育工作先進(jìn)集體等稱(chēng)號(hào)。

二、核心理念

春暖花開(kāi)

三、文化主張

致美

四、文化名片

（一）人物系列

·有影響力的校長(zhǎng)

張自明。1985年至1997年擔(dān)任泗陽(yáng)實(shí)小校長(zhǎng)。他提出了“全面發(fā)展，體育見(jiàn)長(zhǎng)”的辦學(xué)主張。在其擔(dān)任校長(zhǎng)期間，學(xué)校辦學(xué)成績(jī)斐然，先后獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)7項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)19項(xiàng)，市級(jí)獎(jiǎng)28項(xiàng)，先后被授予“江蘇省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)?！薄叭珖?guó)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)?！毕冗M(jìn)集體稱(chēng)號(hào)，《中國(guó)學(xué)校體育》雜志曾多次對(duì)泗陽(yáng)實(shí)小體育工作及成績(jī)進(jìn)行報(bào)道。

駱培云。全國(guó)優(yōu)秀教師，江蘇省勞動(dòng)模范，江蘇省特級(jí)教師。1997年至2008年擔(dān)任泗陽(yáng)實(shí)小校長(zhǎng)。他以“創(chuàng)現(xiàn)代化氣象學(xué)校，做現(xiàn)代化氣質(zhì)教師，育現(xiàn)代化氣息學(xué)生”為辦學(xué)目標(biāo)，積極探索學(xué)校發(fā)展的新路徑。在學(xué)科教學(xué)改革上，他積極推行“小學(xué)語(yǔ)文自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)”實(shí)驗(yàn)，以“啟”“讀”“練”“知”“結(jié)”相結(jié)合的原則扎實(shí)推進(jìn)實(shí)驗(yàn)改革，取得了顯著成效，學(xué)校被評(píng)為全國(guó)“自學(xué)輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)”先進(jìn)集體。2006年，為切實(shí)解決區(qū)域內(nèi)留守兒童教育問(wèn)題，學(xué)校率先創(chuàng)辦了“留守兒童服務(wù)中心”——住校部，從學(xué)業(yè)、心理、情感等方面全程全心關(guān)注關(guān)愛(ài)留守兒童，被全國(guó)婦聯(lián)表彰為“全國(guó)留守兒童示范家長(zhǎng)學(xué)?！?。當(dāng)年聯(lián)合國(guó)教科文組織官員來(lái)校視察，題詞贊譽(yù)泗陽(yáng)實(shí)小為“第三世界學(xué)校追隨的樣板”。

徐武元。2008年至2013年任泗陽(yáng)實(shí)小校長(zhǎng)。任職期間，學(xué)校按照“傳承、創(chuàng)新、發(fā)展”的辦學(xué)思路，堅(jiān)持“目標(biāo)激勵(lì)、制度規(guī)范、情感凝聚、評(píng)價(jià)引導(dǎo)”的管理方略，提升辦學(xué)品質(zhì)。在教科研工作上，徐武元提出“真效的課題研究是學(xué)校發(fā)展的特別動(dòng)力引擎”，聚焦轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效課堂研究，探索出“一二三”高效課堂教學(xué)基本策略?！耙弧笔侵?shí)現(xiàn)一個(gè)有效教學(xué)主目標(biāo)；“二”是堅(jiān)持兩個(gè)為主，即以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線；“三”是培養(yǎng)三種能力，即培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作、探究和思維能力。這為學(xué)校學(xué)科課堂教學(xué)改革找到了一條適切有效的路徑，較好地達(dá)成了課堂增值提效的目標(biāo)。學(xué)校獲得“江蘇省素質(zhì)教育示范學(xué)校”“江蘇省教科研先進(jìn)單位”“江蘇省課程改革先進(jìn)單位”等榮譽(yù)。

薛駟。江蘇省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，宿遷市名校長(zhǎng)，宿遷市領(lǐng)軍校長(zhǎng)，泗陽(yáng)縣人大代表。2013年至今擔(dān)任泗陽(yáng)實(shí)小校長(zhǎng)。他始終聚焦和堅(jiān)守“文化立?！崩砟?，以“致美”精神追求為學(xué)校管理內(nèi)核，朝向“春暖花開(kāi)”的文化生態(tài)務(wù)實(shí)前行。在踐行文化領(lǐng)導(dǎo)的基礎(chǔ)上，善于把握“科研先導(dǎo)”的管理密鑰，學(xué)校被確立為江蘇省前瞻性重點(diǎn)項(xiàng)目“物型課程建設(shè)的研究與推廣”的執(zhí)行校和基地校，江蘇省前瞻性項(xiàng)目“指向兒童立場(chǎng)的全科閱讀課程建構(gòu)與實(shí)施”已結(jié)項(xiàng)，“走運(yùn)河：區(qū)域‘博物館’式課程基地建設(shè)”和“‘微社會(huì)’主題行動(dòng)：小學(xué)生公共品格陶冶工程”分別榮獲江蘇省基礎(chǔ)教育內(nèi)涵項(xiàng)目的課程基地項(xiàng)目和學(xué)生品格提升項(xiàng)目，現(xiàn)均已付諸實(shí)施。薛駟一手抓管理，一手抓教學(xué)，力求全方位提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)。學(xué)校遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，開(kāi)發(fā)自主性、趣味性、創(chuàng)意性的“魅力勞動(dòng)”課程，點(diǎn)燃學(xué)生勞動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生設(shè)計(jì)思維水平，驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與、主動(dòng)探究。

·有影響力的教師

張曼麗。1989年起供職于泗陽(yáng)實(shí)小，曾任學(xué)校副校長(zhǎng)，江蘇省勞動(dòng)模范，江蘇省優(yōu)秀教育工作者，江蘇省特級(jí)教師。1988年榮獲江蘇省首屆“儀化杯”青年教師優(yōu)課大賽一等獎(jiǎng)。張曼麗從教四十余年，一直踐行“發(fā)現(xiàn)每一個(gè)，相信每一個(gè)，成就每一個(gè)”的教育主張，2002年她成功領(lǐng)辦泗陽(yáng)實(shí)小的一所新校——泗陽(yáng)縣雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，傾心經(jīng)營(yíng)十余年，開(kāi)辟了一片泗陽(yáng)實(shí)小素質(zhì)教育的燦爛“田園”，其事跡被《中國(guó)教育報(bào)》《新華日?qǐng)?bào)》《江蘇教育》等媒體報(bào)道。

趙文超。2002年8月至2008年7月供職于泗陽(yáng)實(shí)小。江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師，江蘇省優(yōu)秀青年教師，江蘇省基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)個(gè)人，宿遷市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科領(lǐng)軍人物。他主張以兒童為中心，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。現(xiàn)為泗陽(yáng)縣教師發(fā)展中心小學(xué)數(shù)學(xué)研訓(xùn)員。

蔡志堅(jiān)。1998年8月至今供職于泗陽(yáng)實(shí)小。江蘇省小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，江蘇省基礎(chǔ)教育改革先進(jìn)工作者，江蘇省優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師，宿遷市中青年專(zhuān)家，宿遷市優(yōu)秀科技工作者，宿遷市名教師。他主張“生活場(chǎng)感語(yǔ)文”，倡導(dǎo)讓學(xué)生在日常生活中自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文。

熊雪賢。1995年至2008年供職于泗陽(yáng)實(shí)小。江蘇省特級(jí)教師，江蘇省優(yōu)秀教育工作者，江蘇省中小學(xué)優(yōu)秀班主任，宿遷市勞動(dòng)模范，宿遷市名教師，宿遷市優(yōu)秀科技專(zhuān)家。她倡導(dǎo)“情趣高效”的課堂教學(xué)。

王學(xué)林。2002年8月至2020年8月供職于泗陽(yáng)實(shí)小。江蘇省特級(jí)教師，江蘇省第五期“333高層次人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對(duì)象。倡導(dǎo)“言—象—意”語(yǔ)文教學(xué)法，致力于兒童語(yǔ)文思維培育研究?，F(xiàn)任泗陽(yáng)縣教師發(fā)展中心小學(xué)語(yǔ)文研訓(xùn)員。

張傳寶。2004年8月至今供職于泗陽(yáng)實(shí)小。一直擔(dān)任學(xué)校女籃主教練，所帶團(tuán)隊(duì)先后獲得江蘇省19屆運(yùn)動(dòng)會(huì)11歲組冠軍、10歲組季軍。其本人獲立宿遷市二等功，受到泗陽(yáng)縣人民政府表彰，被評(píng)為宿遷市十佳體育人物。

·有影響力的班主任

陳同華。1978年8月至1989年3月供職于泗陽(yáng)實(shí)小。全國(guó)優(yōu)秀班主任，江蘇省優(yōu)秀教育工作者。陳同華班主任工作細(xì)致入微，取得驕人成績(jī)，所帶班級(jí)多次被評(píng)為省市文明班級(jí)和先進(jìn)集體。針對(duì)當(dāng)時(shí)的獨(dú)生子女教育問(wèn)題，她做了大量的調(diào)查研究，尋求解決路徑，在教育實(shí)踐中得到印證并取得良好教育效果。

劉芳遠(yuǎn)。2002年就職于泗陽(yáng)實(shí)小。國(guó)家基礎(chǔ)教育部中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)能手，省級(jí)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課教師，市級(jí)英語(yǔ)學(xué)科帶頭人，市縣優(yōu)秀班主任。其教學(xué)主張是“讓英語(yǔ)閱讀開(kāi)啟兒童認(rèn)識(shí)世界的另一扇窗戶”。

（二）課改系列

·有影響力的管理

學(xué)校建立先進(jìn)而有創(chuàng)意的表彰文化，為師生創(chuàng)造一個(gè)良好的組織環(huán)境。泗陽(yáng)實(shí)小以“朝向世界，花開(kāi)未央”的辦學(xué)愿景為追求，以“致美”文化主張為凝聚，以氛圍感召、動(dòng)機(jī)激發(fā)、制度導(dǎo)引、榜樣引領(lǐng)和層次激勵(lì)為策略，著力建構(gòu)“致美表彰文化”系統(tǒng)。

首先，豐富教師表彰獎(jiǎng)項(xiàng)和形式。學(xué)校先后設(shè)立了每月教師優(yōu)課申報(bào)展評(píng)、學(xué)期感動(dòng)實(shí)小人物、功勛班主任、榮譽(yù)導(dǎo)師、教壇新秀、科研十杰和專(zhuān)業(yè)標(biāo)兵等評(píng)選表彰獎(jiǎng)項(xiàng)，并恰當(dāng)安排電子榮譽(yù)墻公示、廣播校報(bào)宣傳、隆重的表彰頒獎(jiǎng)會(huì)、專(zhuān)題慶功會(huì)、登門(mén)報(bào)喜、美篇或公眾號(hào)等數(shù)據(jù)媒體豐富的表彰形式，對(duì)取得突出業(yè)績(jī)的教師加以強(qiáng)力推介和宣傳，讓他們獲得專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和事業(yè)成就的榮譽(yù)感。其他教師在這些表彰激勵(lì)下，自然會(huì)深刻內(nèi)省，進(jìn)而產(chǎn)生蓬勃的自強(qiáng)原動(dòng)力，產(chǎn)生積極謀求自我發(fā)展的迫切意愿，并在工作中積極踐行。

其次，創(chuàng)新學(xué)生表彰平臺(tái)與內(nèi)容。學(xué)校開(kāi)辟校園前庭的榮譽(yù)廊和表彰屏對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)表彰，還在開(kāi)學(xué)典、散學(xué)典等主題活動(dòng)上進(jìn)行多形式的隆重表彰。表彰內(nèi)容豐富，有對(duì)級(jí)部學(xué)生學(xué)業(yè)等進(jìn)行素養(yǎng)化的等第與積分表彰，學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)檔案袋的星級(jí)評(píng)比，班級(jí)智慧班牌的使用評(píng)比等。學(xué)校通過(guò)這些表彰載體的渲染和感召，激發(fā)學(xué)生自主表現(xiàn)，形成積極上進(jìn)的成長(zhǎng)心向，既充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展?jié)撃埽埠芎玫爻删蛯W(xué)生的幸福童年。學(xué)校依托“致美”精神追求，聚焦表彰“支點(diǎn)”，營(yíng)造濃郁的激勵(lì)表彰文化氛圍，優(yōu)化感召師生自主實(shí)現(xiàn)“春暖花開(kāi)”的美麗成長(zhǎng)，激發(fā)他們的“致美”憧憬，進(jìn)而創(chuàng)造美好未來(lái)。

·有影響力的教學(xué)改革

江蘇省前瞻性教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“指向兒童立場(chǎng)的‘全科閱讀’課程建構(gòu)與實(shí)施”通過(guò)幾年來(lái)的創(chuàng)新實(shí)踐和扎實(shí)推進(jìn)，取得了顯著成效，并圓滿結(jié)項(xiàng)。此項(xiàng)改革于2019年11月被江蘇省教育廳推薦參加全國(guó)第四屆教育博覽會(huì)成果展。這是立足課程教學(xué)全域的改革，學(xué)校在市縣都承辦了此項(xiàng)教學(xué)改革的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，較好地輻射和帶動(dòng)區(qū)域?qū)W校開(kāi)展相關(guān)的實(shí)踐研究，尤其是對(duì)全縣的大閱讀工作起到了有效的引領(lǐng)和示范作用。

本項(xiàng)目研究力圖糾正校本課程建設(shè)中出現(xiàn)的“偏差”，改善兒童的閱讀生態(tài)，改變傳統(tǒng)閱讀課程的實(shí)施方式，探索“選擇性”與“體驗(yàn)性”閱讀活動(dòng)課程。全科閱讀課程體系的建構(gòu)，堅(jiān)守兒童立場(chǎng)，讓兒童“站在”課程中央，努力構(gòu)建最適合兒童的閱讀課程體系。學(xué)?；趦和晕倚枨蠛妥晕野l(fā)展的立場(chǎng)，讓學(xué)生自主地認(rèn)識(shí)、選擇閱讀課程，并主動(dòng)、積極地體驗(yàn)課程內(nèi)容，從而獲得適合的成長(zhǎng)途徑與方式，使學(xué)生在走向“致美”精神成長(zhǎng)的全科閱讀中達(dá)成童年時(shí)光的“春暖花開(kāi)”。

五、學(xué)校課程

泗陽(yáng)實(shí)小對(duì)于課程的愿景是：那是一方自由自在的充滿生機(jī)的園子，繁花似錦，鳥(niǎo)雀歡唱，蘊(yùn)藏著無(wú)窮奧秘的至美童年原風(fēng)景！教師引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去穿越、去開(kāi)墾、去探索，一路留下了開(kāi)懷的歡愉、合作的暢快、創(chuàng)造的激情……學(xué)校的課程就是學(xué)生全身心投入的“生命的花園”，它是生活的、開(kāi)放的、綜合的、詩(shī)意的，師生共同去體驗(yàn)內(nèi)蘊(yùn)、探尋意義、沐浴溫情、豐富涵養(yǎng)、提升悟性，獲得核心素養(yǎng)優(yōu)質(zhì)生長(zhǎng)的生命狀態(tài)，讓優(yōu)秀的課程文化成長(zhǎng)為一種自由飽滿的力量。為了建設(shè)“致美”課程，學(xué)校積極構(gòu)建高雅人格課程和美麗語(yǔ)文課程等七大主題性文化課程。這些“致美”的學(xué)校課程演繹著泗陽(yáng)實(shí)小人追求至高至美境界的堅(jiān)毅行動(dòng)。

（一）課程內(nèi)容建設(shè)架構(gòu)

1.學(xué)科課程：著眼大美視野，走向“大學(xué)科”

高雅人格課程。學(xué)校提升完美教室創(chuàng)建，拓寬德育課程邊界，關(guān)注學(xué)生人文情懷的豐滿和國(guó)際視野的開(kāi)闊，讓每一個(gè)學(xué)生的人格走向高雅和致美。

美麗語(yǔ)文課程。學(xué)校構(gòu)建以“經(jīng)典誦讀”“晨誦午讀”“班級(jí)悅讀”為縱軸，以儒學(xué)經(jīng)典、唐詩(shī)宋詞、兒童文學(xué)、現(xiàn)代繪本為橫軸的“語(yǔ)文閱讀”板塊群，配合研發(fā)各學(xué)段的《美麗呢喃》校本材料，以“致美”的人文閱讀浸染，豐富學(xué)生的情感世界、開(kāi)啟智慧密碼，努力實(shí)現(xiàn)大語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的美麗追求。

旋轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)課程。學(xué)校構(gòu)建以“數(shù)學(xué)童話”“數(shù)學(xué)故事”“數(shù)學(xué)史話”“數(shù)學(xué)探秘”“數(shù)學(xué)尋美”等為主線的數(shù)學(xué)文化閱讀體系。積極進(jìn)行省級(jí)項(xiàng)目“珠心算實(shí)驗(yàn)”的研究，研發(fā)各學(xué)段《旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)世界》校本材料，通過(guò)學(xué)科的系統(tǒng)整合，助力學(xué)生分享旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)世界，感受數(shù)學(xué)的精巧和美麗。

快樂(lè)英語(yǔ)課程。學(xué)校構(gòu)建以“天天口語(yǔ)”“英語(yǔ)劇場(chǎng)”“快樂(lè)英語(yǔ)秀”“英語(yǔ)歌曲進(jìn)課堂”等為板塊的“快樂(lè)英語(yǔ)課程”系列，讓英語(yǔ)課程呈現(xiàn)美與樂(lè)。

普樂(lè)科創(chuàng)課程。學(xué)校秉承“做中學(xué)”的優(yōu)良傳統(tǒng)，吸納國(guó)內(nèi)外“做中學(xué)”課程理念與優(yōu)秀案例，升級(jí)科學(xué)學(xué)科的普樂(lè)課程，形成具有校本特色的“學(xué)中思”“做中學(xué)”“想做創(chuàng)”科學(xué)課程結(jié)構(gòu)，讓科學(xué)課程綻放博大和普樂(lè)之美。

活力藝體課程。學(xué)校遵循“交叉”“綜合”“對(duì)話”“互惠”的課程建設(shè)原則，融通音樂(lè)、美術(shù)、體育及各相關(guān)課程，努力構(gòu)建“大藝術(shù)”課程。“中外音樂(lè)周周賞”“瑜伽籃球操”“自由沙畫(huà)”等新型課程正綻放新姿。

綜合實(shí)踐課程。學(xué)校基于“把發(fā)現(xiàn)的歡樂(lè)帶給孩子”的理念，回應(yīng)《綜合實(shí)踐活動(dòng)》教材，研發(fā)《發(fā)現(xiàn)之旅》校本材料。利用各學(xué)科的關(guān)聯(lián)和滲透，適時(shí)開(kāi)展走進(jìn)社區(qū)、參觀產(chǎn)業(yè)園、家政服務(wù)體驗(yàn)等系列主題綜合實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生在多元的綜合實(shí)踐活動(dòng)中分享生活之美，提升綜合實(shí)踐能力。

2.活動(dòng)課程：走向“選擇性”與“體驗(yàn)性”的雙重建構(gòu)

“致美”選修系列菜單式活動(dòng)課程。學(xué)校開(kāi)設(shè)“致美選修系列”活動(dòng)課程，通過(guò)活動(dòng)助推學(xué)校課程發(fā)展。致美書(shū)藝社、致美女籃隊(duì)、致美跆拳道社、霹靂乒乓隊(duì)、風(fēng)信子文學(xué)社、致美小棋院、印象剪紙社、致美鼓樂(lè)隊(duì)等組成覆蓋學(xué)生活動(dòng)各大領(lǐng)域的選修系列課程。

“致美”體驗(yàn)系列綜合化課外活動(dòng)課程?；顒?dòng)縱向貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的各階段，如新生入學(xué)的“開(kāi)筆禮”“書(shū)緣禮”（入學(xué)典禮），三年級(jí)的“生日禮”（集體生日），六年級(jí)的“成花禮”（畢業(yè)典禮）等；橫向則以每月主題節(jié)活動(dòng)為統(tǒng)領(lǐng)，整合各學(xué)科主題節(jié)內(nèi)容，形成系列化、主題化、創(chuàng)意化的活動(dòng)課程體系，全面推進(jìn)主題節(jié)活動(dòng)，力求讓所有學(xué)生都能張揚(yáng)個(gè)性，獲得自由和諧的發(fā)展。

六、景觀

目前，學(xué)校已逐漸壯大，成為擁有一萬(wàn)兩千余名師生的泗陽(yáng)實(shí)小教育集團(tuán)，除了本部校區(qū)的創(chuàng)意擴(kuò)建刷新，還高標(biāo)創(chuàng)建了歐式風(fēng)格的泗陽(yáng)縣西康實(shí)小校區(qū)，且兼并了原縣工人子女小學(xué)為泗陽(yáng)實(shí)小的西校區(qū)，同時(shí)三校區(qū)都有軟硬件齊備、園育質(zhì)量較高的幼兒園，已形成有規(guī)模有資源有影響的“一校三區(qū)三園”的管理格局。本部校區(qū)有留駐學(xué)生嬉戲與美讀的生態(tài)盎然的小公園——“呢喃園”，高品位打造的學(xué)生藝美課程社團(tuán)活動(dòng)中心——“徜徉樓”，新建彌漫紅色主題教育的“紅纓大道”；西康校區(qū)有以“綠野仙蹤”的故事主題情節(jié)雕塑為主背景的“書(shū)泉廣場(chǎng)”，設(shè)置了以“有一種幸福的漂流叫童年”“愛(ài)，我們最美的青春詩(shī)行”“學(xué)校，一種至美的遇見(jiàn)”為三個(gè)主題板塊的“浮雕文化版圖”；西校區(qū)有特色國(guó)防校品項(xiàng)目“迷彩園”和學(xué)生的旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)“星劇場(chǎng)”等，這些都是獨(dú)具校園課程特色的致美童樣景觀！