基層電大思想政治網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)策略創(chuàng)新

崔學(xué)強

（滄州開放大學(xué)， 河北 滄州 061001）

2019年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳發(fā)布的《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》指出，“貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，特別是在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神，全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題?！彼枷胝谓逃侨瞬排囵B(yǎng)的應(yīng)有之義，是時代教育的必備內(nèi)容。思想政治教育者，要順應(yīng)時代潮流，勇?lián)酥厝巍Ｅc普通高校相比，基層電大教育對象多為在職成年人，教學(xué)手段以在線教學(xué)為主，教學(xué)過程體現(xiàn)出遠(yuǎn)程化特征，這些要素導(dǎo)致電大教學(xué)內(nèi)容以專業(yè)教育為主，思想政治教育內(nèi)容滲透不足，難以從根本上涵養(yǎng)電大學(xué)生的價值觀。而在新媒體視野下，依托海量資料庫、網(wǎng)絡(luò)即時性、雙向互動性等優(yōu)勢，基層電大思想政治網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)擁有了豐富的內(nèi)容和便捷的渠道，這對于強化思想政治教育實效具有重要意義，有效解決了專業(yè)教育和思政教育“兩張皮”問題。

一、新媒體視野下基層電大思想政治網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的意義

新媒體時代的到來，為基層電大思想政治網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)帶來了新活力。一方面，新媒體的不斷發(fā)展，為基層電大思想政治教學(xué)提供了新載體、新內(nèi)容，有效拓展了思政教育與外界的互動范圍，實現(xiàn)了教學(xué)空間領(lǐng)域的延展；另一方面，新媒體具有互動性、即時性優(yōu)勢，能夠?qū)⑼饨缳Y源加以整合，實現(xiàn)思政教學(xué)內(nèi)容的迭新和重構(gòu)，從而拓展基層電大思想政治教育的實際效果?？梢哉f，新媒體的繁榮發(fā)展，讓基層電大思想政治網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)更多元、更立體、更高效，這對探索基層電大思想政治教學(xué)新模式產(chǎn)生了重要意義。

1.依托海量資料庫拓展了基層電大思政教學(xué)空間領(lǐng)域

新媒體是指以移動手機、互聯(lián)網(wǎng)為代表，充分運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字信息、移動終端等渠道為受眾提供資源信息的媒介形式。作為區(qū)別于傳統(tǒng)媒體的“第五媒體”，新媒體具有海量性和共享性，依托數(shù)字化、超文本、社群性等特點，學(xué)習(xí)者可以從中獲得大量的學(xué)習(xí)資源，從而成為傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容的有益補充。[1]對于基層電大思想政治教學(xué)而言，依托QQ、微博、微信、微黨課、微電影、手機報、微典型等方式可以獲取海量資料，師生可以從中選擇與教學(xué)主題相匹配的新聞時事、文本視頻信息，從而獲得耳目一新的學(xué)習(xí)感受，讓基層電大思想政治教學(xué)內(nèi)容豐富、形式多元，確保思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提質(zhì)增效。

2.借助網(wǎng)絡(luò)即時性強化了基層電大思政教育的實效性

新媒體具有即時性和超強傳播力，信息的巨大包容性與傳播的高效便捷性，與基層電大傳統(tǒng)思想政治教學(xué)內(nèi)容的滯后性及固定性產(chǎn)生了強烈對比。因此，將新媒體手段運用到基層電大思想政治網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中，能夠及時對電大思政教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補充和更新，讓學(xué)生及時獲取新聞要點，了解時事政治，從而實現(xiàn)所學(xué)理論知識與外界新聞內(nèi)容的有機碰撞，這對延伸電大思政教育實效性具有重要裨益。與此同時，師生可以借助手機客戶端，利用碎片化時間學(xué)習(xí)新知、共享交流，讓自身思想政治素質(zhì)邁向新的臺階。

3.憑借雙向互動性構(gòu)筑了基層電大思政教育交流平臺

新媒體憑借雙向互動性優(yōu)勢，能夠為基層電大思政教育工作營造平等對話、雙向交流的平臺，從而更好地提升電大學(xué)生思想政治素質(zhì)。[2]一方面，在虛擬化的新媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以真實地表達(dá)自身觀點，與教師展開平等對話，同時教師也可以結(jié)合社會現(xiàn)實對之進(jìn)行點對點指導(dǎo)，這種教學(xué)方式消弭了傳統(tǒng)“師主生客”的錯位關(guān)系，跨越了師生思政交流的現(xiàn)存障礙；另一方面，在開展基層電大思想政治教學(xué)過程中，師生可以通過微信、BBS、郵件等方式進(jìn)行多方位交流，隨時可基于自身學(xué)習(xí)需求進(jìn)行信息反饋，從而強化了師生、生生的互動性，讓整個思想政治學(xué)習(xí)過程變得更加多元化、人性化、趣味化。

二、新媒體視野下基層電大思想政治網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)存在的問題

在新媒體視野下，基層電大思想政治教學(xué)必然會朝著網(wǎng)絡(luò)化方向邁進(jìn)。目前已經(jīng)有不少基層電大嘗試依托網(wǎng)絡(luò)手段展開思政教學(xué)，但是由于缺少經(jīng)驗、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)體系不完善等客觀因素的存在，教學(xué)效果并不樂觀。

1.電大思政網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)整體設(shè)計缺失

目前不少學(xué)校對于電大思政網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)認(rèn)知不足，將其簡單等同于傳統(tǒng)思政教材與網(wǎng)絡(luò)手段的疊加，這種觀念上的錯位在很大程度上弱化了教學(xué)實效性。與此同時，電大思政網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)不足，缺乏精通信息技術(shù)并借此開展思政教學(xué)的教師隊伍，此外，由于校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)缺失，導(dǎo)致電大思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動缺乏有利條件?？傊?，這些問題的存在，在很大程度上弱化了電大思政網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)效果，不利于切實提升電大學(xué)生的整體思想政治素質(zhì)。

2.缺乏優(yōu)質(zhì)高效的電大思政教學(xué)資源

教學(xué)資源是網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，如何依托新媒體優(yōu)勢進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源獲取，從根本上決定了電大思政網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)效果。從目前看，諸多基層電大在開展思政網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)過程中，優(yōu)質(zhì)資源獲取不足且不成體系，難以讓電大學(xué)生收獲知識層面和情感層面的認(rèn)同感，他們鮮少可以依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段進(jìn)行最新時政熱點的獲取，因而無法為思政網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)提供支持。

3.電大思政網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)載體建設(shè)不力

目前基層電大思政網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)基本囿于課內(nèi)教材本身，在網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)上也較多體現(xiàn)教材中的理論內(nèi)容，缺乏時政熱點、最新資訊等內(nèi)容的融入，導(dǎo)致教學(xué)缺乏靈活性。同時，基層電大思政網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)相對封閉，缺乏社會外聯(lián)力量的融入，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)理論知識難以“落地生根”。此外，慕課、微課堂等新型網(wǎng)絡(luò)實踐平臺運用度不足，學(xué)生難以自主進(jìn)行線上知識獲取、互動交流，不利于提升電大思政網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)效果。

4.網(wǎng)絡(luò)手段在教學(xué)評價中的介入不足

依托大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)開展電大思政網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)評價，對于提升思政教學(xué)精準(zhǔn)性起到關(guān)鍵作用。但是目前電大思政網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)不成熟，大數(shù)據(jù)技術(shù)滲透性不夠，加之對學(xué)生學(xué)習(xí)情況、課堂教學(xué)情況等指標(biāo)獲取不足，不利于科學(xué)化的電大思政網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)評價模型建設(shè)，這就很難起到評價服務(wù)教學(xué)改進(jìn)的效應(yīng)。

三、新媒體視野下基層電大思想政治網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)策略創(chuàng)新

新媒體視野下基層電大思想政治網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)創(chuàng)新要想取得實效，必須針對現(xiàn)存的問題，在此基礎(chǔ)之上強化教育理念、整合教學(xué)資源、創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)載體、優(yōu)化考核方式，從而推動基層電大思政教學(xué)提質(zhì)增效。

1.強化教育理念，做好電大網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)頂層設(shè)計

為了最大化延伸新媒體視野下基層電大思想政治網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)效果，必須強化教育理念，全面做好電大網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)頂層設(shè)計。

（1）立足實際提升基層電大思政網(wǎng)絡(luò)育人理念?；鶎与姶蠊ぷ髡邞?yīng)立足實際，建立面向?qū)W生需求的思政教育理念，促使新媒體技術(shù)與電大思政工作緊密結(jié)合。堅定馬克思主義立場，樹立立德樹人、以學(xué)生為中心的思政育人思想，通過網(wǎng)絡(luò)平臺宣傳正向價值觀，確保電大學(xué)生能夠與時俱進(jìn)提升自身思想政治水平，錘煉勇于擔(dān)當(dāng)、奮發(fā)有為的時代精神。

（2）全員合力打造專業(yè)電大思政網(wǎng)絡(luò)工作隊伍。充分發(fā)揮專業(yè)輔導(dǎo)員引導(dǎo)及監(jiān)管作用，幫助電大學(xué)生進(jìn)行自我管理、不斷進(jìn)步，切實增強政治覺悟，提升思想水平。為此要建設(shè)科學(xué)化的專業(yè)輔導(dǎo)員工作機制，一方面要加大對專業(yè)輔導(dǎo)員的考核力度，提升其政治素養(yǎng)、思想水平、責(zé)任意識和教育能力；另一方面要提升輔導(dǎo)員學(xué)以致用、解決實際問題的能力，從而引導(dǎo)電大學(xué)生端正態(tài)度、銳意進(jìn)取，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

（3）分工合作齊抓共管開創(chuàng)思政網(wǎng)絡(luò)育人新格局。遵循學(xué)校黨委統(tǒng)一部署，積極成立思想政治工作中心，制定科學(xué)化的基層電大思想政治活動計劃，形成思政網(wǎng)絡(luò)長效機制。從學(xué)生群體中選拔優(yōu)秀代表，與學(xué)校思政工作者形成合力，真正將思想政治工作滲透到學(xué)習(xí)生活的各個環(huán)節(jié)。同時，電大思想政治工作也應(yīng)與學(xué)校科研、管理等環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，通過完善的競爭、激勵、保障、反饋機制等，為思政工作順利開展創(chuàng)造條件，以便最大化釋放電大思政網(wǎng)絡(luò)工作活力。

（4）營造積極健康監(jiān)督有力的網(wǎng)絡(luò)思政文化氛圍。校園網(wǎng)絡(luò)文化是電大思想政治網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)活動順利開展的必要條件，為此要建立完善的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境監(jiān)管機制，定期結(jié)合師生關(guān)注的熱點問題進(jìn)行交流溝通，運用新媒體手段開展多樣化的網(wǎng)絡(luò)知識競賽、網(wǎng)絡(luò)知識辯論賽、網(wǎng)絡(luò)主題宣傳活動等，從而營造健康的網(wǎng)絡(luò)校園環(huán)境，為電大思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動順利開展創(chuàng)造基本條件。

2.整合教學(xué)資源，推進(jìn)電大思政優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)

在新媒體背景下，基層電大思想政治網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要積極整合教學(xué)資源，打造多形式、優(yōu)質(zhì)化的網(wǎng)絡(luò)課程。

（1）立足電大學(xué)生實際，開展三位一體的思政網(wǎng)絡(luò)金課。應(yīng)重點響應(yīng)電大學(xué)生學(xué)以致用的學(xué)習(xí)需求，廣泛開展系統(tǒng)教學(xué)、專題教學(xué)、實踐教學(xué)等三位一體教學(xué)，讓思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂“活起來”。[3]在課堂上，教師應(yīng)立足馬克思主義理論前沿，通過開展課題報告、線上案例分析、線上討論等方式，盤活課堂教學(xué)資源，達(dá)到讓學(xué)生感同身受的學(xué)習(xí)效果。

（2）構(gòu)建電大思政線上精品課。學(xué)校應(yīng)與優(yōu)秀技術(shù)團(tuán)隊展開合作，對不同思想政治理論課進(jìn)行高度整合，濃縮成“五分鐘”系列精品課，用“大片”既視感來獲得師生關(guān)注和認(rèn)同，以供學(xué)生在線學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)，真正讓思想政治學(xué)習(xí)內(nèi)容動態(tài)化地融入線上學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)，保證學(xué)生處處可學(xué)、時時能學(xué)，真正達(dá)到入心入腦、潤物無聲的效果。

（3）構(gòu)建富有鮮明特色的電大網(wǎng)絡(luò)思政課程體系，在開展思想政治課程的基礎(chǔ)之上，還應(yīng)結(jié)合電大學(xué)生需求，增加“校領(lǐng)導(dǎo)講思政課”“黨史”“心理健康教育”等線上微課程，讓思政教學(xué)資源更加立體化、豐富化，從而最大化發(fā)揮新媒體在電大網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)實踐中的助推力。

3.創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)載體，構(gòu)建內(nèi)外一體、縱橫聯(lián)動教育體系

基層電大思想政治網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)廣泛依托網(wǎng)絡(luò)載體，構(gòu)建內(nèi)外一體、縱橫聯(lián)動的教育體系，確保電大思想政治網(wǎng)絡(luò)教學(xué)取得最大化的效果。

（1）構(gòu)建課內(nèi)+課外相結(jié)合的電大思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。一方面，應(yīng)積極向課內(nèi)延伸，做好思想政治網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，準(zhǔn)確把握電大學(xué)生的特點，在平臺開辟時政新聞、視頻資料、新聞資訊、精彩片段、先進(jìn)人物等板塊，借助富有正能量的互動平臺，有效創(chuàng)新資源呈現(xiàn)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。另一方面，還應(yīng)發(fā)揮外聯(lián)力量，廣泛調(diào)動社會資源，比如與省市級創(chuàng)業(yè)辦、社區(qū)等展開合作，開展線上就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動，真正讓電大學(xué)生從中受益。

（2）構(gòu)建深層次+淺層次相融合的載體搭建方式。在深層次方面，應(yīng)重點依托學(xué)?，F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教育平臺，深度開展理論教育活動，提升電大學(xué)生的思想政治覺悟，使之系統(tǒng)化地掌握思政理論知識。在淺層次方面，則應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)載體搭建，借助微信、學(xué)校官網(wǎng)、抖音、微視等平臺進(jìn)行思想政治網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，依托喜聞樂見的內(nèi)容來豐富視野，從根本上將思政教育工作落到實處。

（3）發(fā)揮慕課等新型平臺的思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢。在慕課網(wǎng)絡(luò)平臺上，應(yīng)為電大思政教師、教育管理者、電大學(xué)生等分別設(shè)置教學(xué)空間板塊、教務(wù)空間板塊、學(xué)習(xí)空間板塊，從而實現(xiàn)對思想政治網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的多維度管理。在教學(xué)空間、應(yīng)設(shè)置公告、我的課程、課程管理、信息查詢、教研活動等子系統(tǒng)；在教務(wù)空間板塊，要對用戶管理、課程管理、過程安排、考試管理、教學(xué)評價等進(jìn)行深度關(guān)注；在學(xué)習(xí)空間板塊，則要分設(shè)我的課程、導(dǎo)修導(dǎo)讀、信息查詢、課程學(xué)生等內(nèi)容，以此來為電大學(xué)生創(chuàng)造充分的學(xué)習(xí)機會。

4.優(yōu)化考核方式，構(gòu)筑電大“網(wǎng)絡(luò)+思政考核”新模式

在新媒體背景下，大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的迭起，為基層電大思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價奠定了基礎(chǔ)，為此應(yīng)優(yōu)化考核方式，構(gòu)筑電大“網(wǎng)絡(luò)+思政考核”新模式。第一，明確立德樹人的電大思政網(wǎng)絡(luò)考核標(biāo)準(zhǔn)。構(gòu)建評價指標(biāo)合理、符合電大學(xué)生定位特點的考核標(biāo)準(zhǔn)，確保思政網(wǎng)絡(luò)評價能夠與思政教育目標(biāo)相契合，從而真正達(dá)到“評價為教學(xué)服務(wù)”的目的。第二，優(yōu)化評價指標(biāo)，構(gòu)建電大思政大數(shù)據(jù)評價模型。以智慧校園信息系統(tǒng)為渠道進(jìn)行大數(shù)據(jù)挖掘，構(gòu)建囊括電大學(xué)生個體情況和整體情況、思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué)各要素在內(nèi)的指標(biāo)模型，從而對電大思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行多維度、精準(zhǔn)化的評價。第三，借力數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)進(jìn)行電大思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價。依托思想政治教育學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)等理論，構(gòu)建動態(tài)循環(huán)、開放有效的數(shù)據(jù)評價系統(tǒng)，借此來對整個電大思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué)全過程進(jìn)行追蹤和評價，從而推動網(wǎng)絡(luò)思政大數(shù)據(jù)評價系統(tǒng)不斷走向科學(xué)化、全面化。

四、結(jié)語

新媒體時代的到來，為基層電大思想政治教育提供了新內(nèi)容、新技術(shù)、新手段，有效推進(jìn)了信息技術(shù)與基層電大思想政治教育的深度融合。在此背景下，通過聚焦優(yōu)勢、整合資源，能夠拓展基層電大思政教學(xué)空間領(lǐng)域、強化基層電大思政教育實效性、構(gòu)筑基層電大思政教育交流平臺。本文從電大網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)頂層設(shè)計、優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)、內(nèi)外一體縱橫聯(lián)動教育體系、“網(wǎng)絡(luò)+思政考核”新模式四大維度探討了基層電大思想政治網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)策略，借此推動基層電大思想政治與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度融合，強化思想政治教育的時代感和吸引力，共創(chuàng)基層電大思想政治教育的新局面。